圆锥的认识说课(课件)人教版六年级下册数学
三2第1课时《圆锥的认识》教案-人教版版数学六年级下册
上课解决方案
教案设计
教学目标
知识与技能
1．认识圆锥，了解圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征。
2．认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。
过程与方法
经历自主探究圆锥基本特征的过程，提高学生的观察、操作、探究、灵活运用能力，进一步发展空间观念。
情感、态度与价值观
感受用数学思想探究问题的乐趣，让学生体会所学知识的价值，培养学生热爱数学的情感。
重点难点
重点：掌握圆锥各部分的名称和特征。
难点：了解圆锥的高的测量方法。
课前准备
教师准备 PPT课件 圆锥模型
学生准备 圆锥形实物 平板 直尺 三角形硬纸 木棒
教学过程
板块一 复习回顾，导入新知
1．知识回顾。
思考：我们学过哪些立体图形？(课件出示长方体、正方体、圆柱)我们是怎样研究这些立体图形的特征的？
预设
生1：先研究它们有几个面，再研究各个面之间的关系。
生2：先研究它们的各部分名称，再研究各部分之间的关系。
生3：先研究它们的组成，再研究它们的特征。
生4：先认识生活中对应的实物，然后从实物中抽象出这些立体图形，最后具体研究各
部分的特征。
2．导入新知。
过渡：你们认识老师手中的这个立体图形吗？(出示圆锥模型)这节课我们就来认识它。
板块二 探索交流，学习新知
活动1 探究圆锥的外部特征
1．观察教材30页主题图。(课件出示)
自学提纲：
(1)仔细观察教材30页主题图的内容。
(2)说一说，都有哪些物体？都是什么形状的？
(3)这些物体的形状有什么共同点？
预设
生1：都有两个面，一个面是圆，一个面是曲面。
生2：都有一个顶点。
(结合学生的汇报，师课件出示补充介绍)
2．画一画：如果把这些圆锥形物体的形状画下来会是什么样子的？(学生在练习本上尝试画一画，然后展示)
3．抽象圆锥的几何图形。(课件演示由具体实物抽象出圆锥的几何图形)
学生认真观察抽象出圆锥的几何图形的过程，然后闭上眼睛想一想圆锥的样子。
4．明确：图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。
人教版小学六年级数学听课记录《圆 锥 的 认 识》
听 课 记 录
时 间 2020年3月6日 第四周 星期五 第2节 听课人 XXX
学 校 XX学校 班级 六年级 授课人 XX 科目 数学
课 题 《圆 锥 的 认 识》 意见
教
学
听
课
记
录
一、情景导入：
课件播放一些生活中建筑物的图片，观察一下这些物体，它们有什么共同的特点？
（图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥）
同学们：说说你还见过哪些圆锥形的物体。圆锥形的物体在我们生活中应用也非常的广泛，今天我们就来探究一下圆锥从而引出课题——圆锥的认识。
二、探索新知：
1.观察一下这个圆锥体，说一说它有什么特点呢？
顶点
（顶点到圆心的距离就是圆锥的高。）
侧面
圆锥体的特征：
有一个顶点
有一条高 底面
侧面是一个曲面
底面是一个圆
2.怎么来测量圆锥的高呢？课件出示课本上的例题。
为什么要这样测量？（把圆锥体平放到木板上，说明木板 本节课教师的教学思路清晰，环节设计合理，如果能再沿圆锥的高剪开演示一遍就更好了。 的底面与圆锥底面平行且重合，上面木板与下面木板平行，那么两个木板之间的垂直距离就是圆锥的顶点到圆锥底面圆
心的距离。）
3.动手做一做，把一张直角三角形硬纸，沿直角边粘在木棒上，然后快速转动木棒，你会看到什么？（课件出示课本上的旋转的动画。）
（想一想，你看到的这个圆锥的高应该是什么？
这个圆锥的底面半径应该是什么？）
同学们回答的真不错（如图所示）。
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三、基础练习：
1.指出下面圆锥的底面、侧面和高。（课件出示课本P32页“做一做第1题。）
2.将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征。
五年级数学 圆锥的认识《圆锥的认识》说课稿 人教版
《圆锥的认识》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自九义教材第十册第四单元第二小节第一部分《圆锥的认识》，圆锥是小学阶段认识的九个立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，可以把圆柱的高和底不改变的情况下，削成最大圆锥体，通过这一点可以利用正迁移的规律由圆柱的体积推出圆锥的体积，把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。
2、教学目标及确立的依据
（根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。）
⑴认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。
⑵能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。
⑶情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。
依据以上的教学目标我确定本节课的教学重点和难点。
教学重点：了解圆锥的特征。
教学难点：测量圆锥的高。
二、教材处理
由于已经是五年级的学生了，他们的动手能力，接受能力，分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以在教学时让学生动手实践，交流合作，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征与测量高的方法。鼓励学生主动参与，并根据具体情况想出多种测量高的方法。
三、教学方法
根据学生的年龄特点以及我对教材的分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教学方法。首先让学生根据学具触摸探究圆锥的特征。然后学生动手实践，合作交流测量高的方法。然后让学生练习、总结新知。教学中注重让学生在实践中学习新知，交流体会新知，培养学生创新能力
四、教学手段
本节教学时教师准备圆锥形物体一个，圆锥模型一个，多媒体课件。学生准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺。教学手段化静为动，形象地展现了高的平移，圆锥侧面展开等难以讲述的内容，把抽象的知识直观化，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，激发了学生的兴趣。
人教版六年级下册数学圆锥的认识(说课稿)
《圆锥的认识》说课稿
一、说教材
各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《圆锥的认识》。《圆锥的认识》是人教版小学数学六年级下册第三单元的第二节的第一课时，属于图形与几何领域。通过本单元的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际的数学问题打下坚实的基础。
《圆锥的认识》这节课是学生已经学习掌握了圆柱的基本特征之后安排的。这节课的主要内容是学生通过探究学习，能说出圆锥各部分的名称和基本特征，在动手操作后，能认识和测量圆锥的高。由于圆锥与圆柱的知识密切相关，我们可以对比圆柱的特征来学习圆锥，同时为后面圆锥体积的学习做铺垫。
根据教材分析和学情分析，我拟定了以下三个教学目标。
1、初步认识圆锥，能说出圆锥各部分的名称以及圆锥的基本特征。
2、理解圆锥高的概念，在动手操作中探索圆锥高的测量过程，学会测量圆锥的高。
3、在探究操作中养成有序观察、合作学习、动手操作和科学探究的习惯，发展空间观念，感受数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣。
下面是我根据教材分析和教学目标拟定的教学重难点。
重点是能说出圆锥各部分的名称和基本特征。
难点是圆锥的高的认识和测量。
为了更好的展开教学，我做了以下教学准备：多媒体课件，圆锥模型（学生通过摸一摸，看一看，找到圆锥的特征），直尺，两块木板（学生通过动手操作，量一量圆锥的高），三角形硬纸板和一根小木棍（为了拓展延伸，让学生了解用直角三角形旋转出来的圆锥与这个直角三角形的关系）。
二、说学情
从心理特征来说，六年级的学生空间观念逐渐建立，学生的主观性和能动性大大提高，能够有意识的探索未知世界，同时他们分析问题的意识和能力也有明显的提高，具备一定的动手操作能力。这一阶段的学生好动、注意力容易分散，爱表现和发表意见，希望被老师关注和表扬，所以在教学的过程中，我抓住这些特点，一方面运用具体的圆锥模型以及生活中常见的圆锥实物图片激发学生的学习兴趣，学生再通过摸一摸，看一看，剪一剪，量一量等活动学习圆锥的基本特征，将他们的注意力始终集中在课堂上，参与课堂中；另一个方面，在学生的动手操作中，创造条件和机会，学生通过发表见解，发挥学生的主观能动性和课堂的参与度。
小学数学说课稿：人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文
小学数学说课稿:人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文
一、教材分析
本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。
二、学生情况分析：
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。
三、教学方法：
根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。
四、教学准备：
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件
学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺
五、教学目标：
根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。
学习目标：
1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。
2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。
3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。
小学数学说课稿 人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文
天津中公教育 /
小学数学说课稿 人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文
一、教材分析
本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。
二、学生情况分析：
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。
三、教学方法：
根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。
四、教学准备：
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件
学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺
五、教学目标：
根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。
学习目标：
1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。
2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。
3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。
人教版六年级数学《圆锥的认识》说课稿
人教版六年级数学《圆锥的认识》说课稿
人教版六年级下册《圆锥的认识》说课稿 一、教材分析
本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二
章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相
关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的
知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，
为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关
的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体
积起到了一个桥梁的作用。 二、学生情况分析：
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，
能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意
识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在
教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲
自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己
的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。 三、教学方法：
根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分
析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。 四、教学准备：
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件
学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺
人教版六年级数学下册《圆锥的认识》教案
《圆锥的认识》教案
教学内容
教科书P31—32的内容，P32“做一做”，完成P35页练习六的1、2题。
教学目标
1.通过圆柱与圆锥的比较认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥各部分的名称以及圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。
2.通过观察，引导学生亲自动手制作圆锥，测量圆锥的高，初步培养学生的动手操作能力、空间想象力以及等价转化的数学思想。
3.培养学生有序观察、合作学习、积极探索的能力，同时培养学生的空间观念，激发学生的求知欲望。
教学重点
掌握圆锥的特征。
教学难点
正确理解圆锥的组成以及高的测量。
教学用具
多媒体课件，每个学生小组一张扇形纸以及一个圆，圆周长要和扇形弧长相等，一卷胶带纸，一块平板，一把直尺，一个直角三角板。
教学过程
一.提问“圆柱有什么特征？”
1.引导学生思考如果把圆柱的上底面一直缩小成为一个小圆点，这时圆柱会变成一个什么图形？
2.把准备好的模型纸样发给每个学习小组，让学生亲自动手制作一个圆锥。
3.让学生观察自己的圆锥模型，指定几名学生说出所观察到的结果，让学生认识到圆锥是由一个顶点、一个曲面、一个圆面所组成的。
4.让学生对照自己做好的模型画出模型的几何图形（提示：看不见的用虚线画。）
5.让学生在所画好的几何图形上标出底面和顶点，并告诉学生圆锥的曲面叫做侧面，侧面的样子像扇子，所以叫做扇形，让学生在图上标出侧面。 二.提问“圆锥有大有小，有高有低，圆锥的大小和高低与什么有关？”
1.让学生观察多媒体课件，通过学生自己手中的模型引导学生指出圆锥的高在哪里。
2.让学生认识到圆锥的大小和高低由底面圆的大小和圆锥的高所决定。
3.通过多媒体课件展示圆锥高的测量，并让学生亲自动手测量圆锥的高。
4.提问几个学生测量步骤及结果，并让学生上讲台演示自己是如何测量的。
5.让学生打开课本P32页看书，正确认识圆锥的高的测量。
6.让学生想象一个直角板一条直角边水平放在桌面上绕着令一条直角边旋转，会形成什么图形？
人教版六年级数学下册 圆锥的认识说课稿
圆锥的认识说课稿
一、教材分析
本课内容是义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。
二、学生情况分析：
由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。
三、教学方法：
根据学生的年龄特点，这部分教材的内容特点，经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。
四、教学准备：
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件 学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺 五、教学目标：
根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。
学习目标：
1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。
2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。 3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。
教学重点：掌握圆锥的特征 教学难点：圆锥的高的测量方法
六、教学流程 1、复习提问