七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜1
七年级上册生物第二单元第一章练习题
第 1 页 共 4 页 第二单元第一章测试题
姓名 班别
一、选择题（40*2=80分）
1、遮光器上光圈的作用是: （ ）
A.调节焦距 B.调节光的亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
2、转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视: （ ）
A、目镜 B、物镜 C、反光镜 D、粗准焦螺旋
3、若要使位于显微镜视野左下角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：（ ）
A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
4、有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组可能是这台显微镜的放大倍数：（ ）
A、15x、100x B、500x、600x C、50x、400x D、100x、300x
5、用显微镜观察临时装片时，如果转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判断污点是在：（ ）
A、目镜上 B、物镜上 C、反光镜上 D、玻片标本上
6、某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
7、当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是:（ ）
A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面反光镜 D.调节准焦螺旋
8、用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为:（ ）
A.目镜——5×， 物镜——10× B.目镜——5×， 物镜——40×
C.目镜——10×，物镜——10× D.目镜——10×，物镜——40×
七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜课后习题 新人教版
精品-
--精品 第一节 练习使用显微镜
知能演练提升
能力提升
1.下表是显微镜使用中的目的及对应操作,其中错误的是( )
目 的 操 作
A 调换不同倍数的物镜 转动转换器
B 使物像更清晰 转动细准焦螺旋
C 调节物像大小 转动遮光器
D 将视野左上方的物像移到中央 将玻片向左上方移动
2.下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法,正确的是( )
A.视野较暗——改用大光圈和凹面镜
B.物像偏右下方——向左上方移动玻片
C.物像模糊——调节粗准焦螺旋
D.镜头污染——用干净的纱布擦拭
3.绝大多数细胞非常小,必须借助显微镜观察。下列有关显微镜的叙述,错误的是( )
A.对光后,通过目镜可以看到白亮的圆形视野
B.小明用显微镜观察血涂片时,发现视野中有一个污点,他转动目镜,污点不移动,他判断污点一定在物镜上
C.两台显微镜,1号显微镜目镜10×、物镜40×,2号显微镜目镜15×、物镜10×,要使视野中观察到的细胞数量最多,应选用2号显微镜
D.在使用显微镜观察玻片标本时,下降镜筒时眼睛一定要注视物镜
4.在低倍镜下观察时视野内所见的物像是“上”和“6”,那么载玻片上所观察的目标是( )
A.“上”和“6” B.“下”和“9”
C.“上”和“9” D.“上”和“6”
5.某同学在显微镜的一个视野中看到了一行细胞如右图,此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”,如果将镜头换成“10×”和“40×”,则可以看到的细胞数目是( )
A.1个 B.2个
C.4个 D.8个
6.用显微镜观察人的血涂片,发现视野内有一淋巴细胞(如右图)。为了进一步对该细胞进行观察,应将其移到视野正中央,则玻片的移动方向为( ) 精品-
--精品
A.右上方
B.右下方
C.左上方
D.左下方
7.下列关于显微镜使用的说法,错误的是( )
A.对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野
B.要将视野中偏左下方的物像移至中央应将玻片向左下方移动
六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版(五四制)
六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版（五四制）
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学习资料
班 级： 科 目： 六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版（五四制） 六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜观课记录 鲁科版（五四制）
2 / 2 《练习使用显微镜》
本学期初一教师的观课视角主要是观察学生课堂倾听状况，进而展开原因分析等思考和讨论。观课记录如下：
1。 学生课堂倾听状况:
学生整体倾听效果好。低年级学生的表现欲较强，好奇心强,愿意接触新事物新知识.学生倾听教师讲解、教师任务安排等都做得比较好。其他学生的发言和展示等环节学生倾听效果也比较好，有互动，有补充。
2。通过课堂观察分析原因：
（1）教师设计的问题驱动意识强，问题链紧扣学生的认知水平和知识结构。
（2）教师的教学设计合理，要求到位，每个课堂环节间的问题引领得当。
（3）教师的语言应清晰简洁、语速适中、任务安排清晰明确。
(4）给学生展示的空间，学生经过准备给全班展示的过程是对自身素质的提高,同时也可以提高全体学生的课堂关注度.
3.课堂存在的问题：
课堂学生一直在教师引导下进行学习和练习，自主学习时间较少，小组合作探究活动欠缺.
初一生物上册显微镜光学部分通光路径
初一生物上册显微镜光学部分通光路径
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜（共5个知识点，1个拓展点）
1，显微镜的结构图
显微镜结构图
2，粗准焦螺旋和细准焦螺旋作用
作用：升降镜筒 差别：粗准焦螺旋升降范围大，细准焦螺旋升降范围小
使用：顺时针下降，逆时针上升
3，遮光器和反光镜
作用：调节光线的强弱
使用：光线强时，用小光圈和平面镜
光线弱时，用大光圈和凹面镜
4，目镜和物镜
作用：能够放大物象
差异：目镜无螺纹，长度与放大倍数成反比 物镜有螺纹，长度与放大倍数成正比
5，转换器：具有转换物镜的作用
载物台、 压片夹：固定玻片
6，显微镜的使用步骤：
（1）取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，放于实验台距离边沿7厘米处。
（2）对光： 第一步：转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
第二步：转动遮光器，选用一个较大的光圈对准通光孔，然后一只眼睛注视目镜内。
第三步：转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜，调节到通过目镜可以看到明亮的圆形视野。
（3）观察
第一步：放置玻片，标本对准通光孔中心。
第二步：降低镜筒，眼镜从侧面注视物镜，使物镜接近标本。
第三步：寻找物象，观察目镜，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到看清物象位置。再略微转动细准焦螺旋，调节物象并认真观察。
(4)整理和存放：用擦镜纸擦拭目镜和物镜。
七年级上（一、二单元）
第一单元 第一章 第一节
1. 生物与非生物的根本区别：生物具有生命特征。
2.生物的六大特征：生物的生活_______________
生物能进行______________ 生物能排出_______________
生物能对__________________
生物能_________________
生物都具有_______________的特性
注：除_____________外，生物都是由______________构成的。
七年级生物上册第一单元第一章第一节我们周围的生物同步练习
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七年级生物上册第一单元第一章第一节我们周围的生物同步练习同步训练
一、选择题
1、下列物体不属于生物的是( )
A.蘑菇 B.机器人 C.猴子 D.石生花
答案：B
解析：【解答】：本题考查学生区分生物与非生物的能力。生物的共同特征是：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内的废物；生物能对外界的刺激作出反应；生物能生长和繁殖，生物有遗传和变异的特性。
【分析】：题目中，蘑菇、猴子、石生花都是符合生物的共同特征，所以属于生物。而机器人虽然能对外界刺激作出反应，但不符合生物的其他共同特征，因此不属于生物。
2、生物体功能和结构的基本单位是( )
A.细胞 B.组织 C.器官 D.个体
答案：A
解析：【解答】：本题主要考察细胞学说的内容：细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
【分析】：除了病毒不具备细胞结构外，其他生物都是由细胞构成，生物体的功能是有细胞的功能通过有机组合性能的。
3、下列例子能证明生物体能由小长大的是( )
A. 钟乳石越来越大 B. 绿豆萌发成为豆苗 C. 硅胶吸水膨胀 D. 机器人能运动
答案：B
解析：【解答】：本题考查的是生物能进行生长和繁殖。生物体能够由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。他是生物种族延续的重要保障。
【分析】：钟乳石的生长是由于碳酸钙的积累，硅胶膨胀是因为吸收了水分，两者都不具备细胞结构，而生物体的生长发育，是由于细胞的生长和分裂，具有本质上的不同。
4、下列现象中，不属于生物现象的是( )
A. 生物的生长 B.生物的遗传和变异 C. 生物的消化和吸收 D. 生物的分类
答案：D
解析：【解答】：本题考查的内容是生物的共同特征。生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内的废物；生物能对外界的刺激作出反应；生物能生长和繁殖，生
第一节 练习使用显微镜
第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜
厦门市湖里实验中学 黄树彬
一、概述
本课是人教版教材七年级上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》，本章需要屡次使用显微镜,本节应教会他们标准使用显微镜，熟练使用显微镜是学习生物学的根本技能，为后续从微观方面学习细胞的结构提供根底。
本节主要解决的是显微镜的结构和标准使用。独立标准使用显微镜是学习难点，需重点突破。
二、教学目标分析
〔一〕知识目标
1.说出显微镜的根本构造和作用。
〔二〕能力目标
1.通过练习能独立标准使用显微镜，观察到清晰的物像。
〔三〕情感态度目标
1.认同显微镜的主要作用，保护显微镜。
2.关注科学与技术相互促进的关系。
〔四〕教学重点
1.显微镜的根本构造和作用。
2.正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
〔五〕教学难点
1.正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
三、学情分析
通过第一单元的学习，学生对初中生物学有一定的了解，但对于具体的动手操作还是有一定的欠缺，所以既要要求标准操作，又要鼓励学生动手。
四、教学策略的选择和设计
主要采用课件演示、动手操作、学习性评价等策略，激发学生的内驱力，引导学生实验操作，通过识记、检测、分析、操作、表达、匹配、评价等达成学习目标。拟采用的教学方法和策略如下。
1.精心设计实验，编排问题呈现方式、活动组织形式，通过练习操作，引导分析、总结，自评与他评结合，帮助学生主动、有序、高效地学习。
2.采用学习评价表，改变单一的评价方式，建立恰当的评价体系，引导学生进行自我评价，同桌互评，教师点拨鼓励等，要求在实验操作过程中及时记录，促使他们关注学习过程，加强自我管理和反思，主动参与学习，关注学习，提升学习效果。
3.充分利用课本资源，重视学生与教材文本的互动，提升阅读〔文、图〕能力。
五、教学准备
教师准备：ppt课件〔含图片、视频等资源〕，激光翻页笔，学习评价表，点光学显微镜，“上〞“e〞玻片。
七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜课后习题(新版)新人教版
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309教育资源库 第一节 练习使用显微镜
知能演练提升
能力提升
1.下表是显微镜使用中的目的及对应操作,其中错误的是( )
目 的 操 作
A 调换不同倍数的物镜 转动转换器
B 使物像更清晰 转动细准焦螺旋
C 调节物像大小 转动遮光器
D 将视野左上方的物像移到中央 将玻片向左上方移动
2.下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法,正确的是( )
A.视野较暗——改用大光圈和凹面镜
B.物像偏右下方——向左上方移动玻片
C.物像模糊——调节粗准焦螺旋
D.镜头污染——用干净的纱布擦拭
3.绝大多数细胞非常小,必须借助显微镜观察。下列有关显微镜的叙述,错误的是( )
A.对光后,通过目镜可以看到白亮的圆形视野
B.小明用显微镜观察血涂片时,发现视野中有一个污点,他转动目镜,污点不移动,他判断污点一定在物镜上
C.两台显微镜,1号显微镜目镜10×、物镜40×,2号显微镜目镜15×、物镜10×,要使视野中观察到的细胞数量最多,应选用2号显微镜
D.在使用显微镜观察玻片标本时,下降镜筒时眼睛一定要注视物镜
4.在低倍镜下观察时视野内所见的物像是“上”和“6”,那么载玻片上所观察的目标是( )
A.“上”和“6” B.“下”和“9”
C.“上”和“9” D.“上”和“6”
5.某同学在显微镜的一个视野中看到了一行细胞如右图,此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”,如果将镜头换成“10×”和“40×”,则可以看到的细胞数目是( )
A.1个 B.2个
C.4个 D.8个
6.用显微镜观察人的血涂片,发现视野内有一淋巴细胞(如右图)。为了进一步对该细胞进行观察,应将其移到视野正中央,则玻片的移动方向为( ) 309教育网
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A.右上方
B.右下方
C.左上方
D.左下方
7.下列关于显微镜使用的说法,错误的是( )
人教版七年级上册生物第二单元第一章第一节 练习使用显微镜 教案
1 / 4 《练习使用显微镜》教学设计 一、学生分析 初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。 二、教材分析 《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是人教版《生物学》七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生认识为学习重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。 三、教学重点和难点 1. 教学重点: 显微镜的使用方法。 2. 教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物象。 四、教学目标 1. 知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 2. 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； 3. 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 五、课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。 六、教学方法的设计 由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时2 / 4 将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。 七、教学过程设计 1.教学流程图 教师活动 CAI教学辅助 师生共同活动 学生活动 开始 展示精美的光学显微镜图片与宏观图片对比 观察图片，对同一物体的宏观与微观有初步的认识 演示显微镜的使用步骤以及讲解显微镜使用的注意事项 观察、讨论、分析、回答 CAI:展示显微镜的使用步骤 CAI:展示显微镜使用的注意事项 学生操作显微镜熟悉步骤，教师指导，纠正学生错误步骤 小结 练习 3 / 4 2、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 同学们对我们周围的宏观世界，如人、座椅、花草等都非常熟悉，但大家对微观世界了解吗？微观世界用肉眼是看不见的，我们要借助显微镜来观察。向学生展示精美的光学显微镜图片，让他们体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。 使用显微镜的操作步骤 让学生以小组为单位阅读教材中显微镜的操作步骤。然后老师在讲台上演示显微镜使用的完整步骤，边演示边讲解，对重点操作进行强调。做出不规范的操作让学生指正并强调实验注意事项。 ① 按要求自学课本。与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 ② 每个学生都能积极发言，总结操作显微镜的正确步骤。 学生操作 布置操作中要思考的问题。 巡视，解决学生的疑问，对学生的错误操作给予纠正。 操作并思考一下问题1）观察标本时，所使用的目镜和物镜倍数分别是多少？2）在显微镜下4 / 4 观察写有“e”字的玻片，你发现什么奇怪的现象，这说明什么？ 3）要使视野中的“e”字像上、下、左、右移动，玻片应该怎样移动？ 思考与讨论 组织学生交流，给予点评。 交流问题结果 七、教学评价设计 本节课通过一系列问题情境的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中及时掌握反馈信息，在学生操作的过程适时点拨、调节，对学生的正确回答及时给予肯定、表扬，错误的操作及时讲评、纠正，并尽可能让学生自己归纳显微镜使用的操作要点。 通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况；通过练习，教师可以收集反馈信息及时补救教学，同时可以使学生巩固所学知识、强化记忆。反馈练习题略。 八、板书设计 显微镜的使用方法一）取镜安放：二）对光三）放置标本：五）善后整理1、右手握住镜臂，左手托住镜座；2、轻拿轻放，距桌沿7CM 并略偏左；1、扭动转换器，选低倍物镜3、转动反光镜四）调焦观察玻片标本放置要正对通光孔的中央1、将显微镜外表擦拭干净2、转动转换器，把两物镜偏到旁边，并下调镜筒至最低，送回镜箱。粗准焦螺旋先降后升2、物镜与载物台约2cm；
2.1.1练习使用显微镜 教案
1 《练习使用显微镜》教案
学科 生物 单元和章节 七年级上册第二单元第一章第一节
课题 练习使用显微镜 课时 2课时 执教人 王昊
教材分析 人类对生物的认识是从宏观和微观两方面来开展的。而从微观来认识生物体又是从细胞开始的，因为细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。细胞很微小也很抽象，用肉眼看不见，必须借助于显微镜才能看见，因此，本章教材安排了练习使用显微镜，观察植物细胞和观察动物细胞三节内容。学生对细胞的认识是学习其他生物学知识的基础，而使用显微镜又是学习生物学最基本的技能，因此本章知识和技能的要求决定了它在全书中的基础地位。
学情分析 通过对前面内容的学习，学生已从宏观方面认识了生物圈及生物圈中的生物之间的相互关系等。这些知识为本章内容的学习创设了条件，也使学生产生从微观方面探究生物奥秘的欲望。学生通过前面的探究活动已具有了一定的操作能力，而学生对显微镜又很好奇，对用显微镜观察细胞感到很神秘，因此，学生对这部分知识的学习有一定的基础，具有浓厚的兴趣，但学生往往只对表面的东西感兴趣，需要教师加以引导。显微镜的使用和学生对细胞的认识是学生学习后续知识最基本的技能和最基础的知识，这就需要学生在这部分的内容的学习中打下坚实的基础。指导学生规范的使用显微镜，引导学生细致而耐心地进行观察，培养良好的实验素养是本章教学的重要任务。
教学目标 知识目标 1.说明显微镜的构造和作用。
2.能独立完成使用显微镜，观察到清晰物像。
能力目标 能独立完成使用显微镜，观察到清晰的物像
情感目标 1. 认同显微镜规范的操作方法。
2. 认同科技进步，工具发展有利认识发展。
教学重点 显微镜的结构和使用方法
教学难点 使用显微镜的方法 教学时数 1课时
教学方法 实验法，演示法
教学准备 准备写有“上”字的玻片标本和植物细胞永久装片
教学过程 教师活动 学生活动
新课引入 自然界有形形色色，多种多样的生物，大多数生物都有相同结构——细胞。“工欲善其事，必先利其器”，我们要了解细胞，首先要借助什么样的观察工具呢？ 得出结论：要了解细胞，必须借助显微镜。
七年级生物上册第二单元 第一章细胞是生命活动的基本单位第1节练习使用显微镜教案新版新人教版
- 1 - 2.1.1练习使用显微镜
教学目标
【知识与能力】
1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的图像。
【过程与方法】
学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。
【情感态度与价值观】
帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。关注科学与技术相互促进发展的关系。
教学重难点
【教学重点】
学会正确、规范使用显微镜。
【教学难点】
正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
课前准备
课件、显微镜、玻片标本等。
教学过程
情境导入
300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？
讲授新课
一、出示具体的学习目标
1.显微镜的构造是怎样的？
2.显微镜的使用步骤有哪些？
3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？
5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？
二、学生自学显微镜的发展史
请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。
三、显微镜的结构
结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）
四、显微镜的使用
（一）播放视频：显微镜的构造和操作。
（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。
1.取镜和安放
2.对光
（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。
3.观察
（1）玻片标本正对通光孔的中心。
- 2 - （2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。
（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。