人教版四年级英语上册unit5 《Dinner’s ready》教学课件
人教版四年级英语上册 Unit5 Dinner's ready A. Let's learn同步练习
27人教版四英上Unit5 Dinner's ready A. Let's learn同步练习
八: 找出不同类的单词.
( ) 1: A: plate B: spoon C: vegetable
( ) 2: A: fridge B: sofa C: table
( ) 3: A: chopstick B: noodles C: fork
( ) 4: A: soup B: study C: bedroom
( ) 5: A: egg B: beef C: duck
九: 看图写单词
__________ __________ __________ _________
__________ __________ _____————__________
十: 选择正确的答案写在前面的括号里.
( )1: 你想要一些果汁,你该用英语说:
A: I like some juice. B: I’d like some juice.
( )2:你向别人提供帮助,你会说:
A: Can I help you ? B: can you help me?
( )3: What ____you like for dinner?
A: would B: are
( )4: ____ I have some rice?
A: do B: can
( )5: we___ a good time.
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s ready
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself
2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself
2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：
能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放一段视频，视频展示的是家庭机器人仆人为主人做美食的情景。 学生观看视频，同时复习回顾本单元所学重点句型。 通过观看视频活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时复现本单元重点句型。
2. 教师组织学生根据刚才所看视频，进行角色扮演。 学生进行角色扮演，一名同学饰演机器人，另外几名同学饰通过角色扮演，增强学生的学习积极性，同时复习巩固前面演主人和他的朋友们，进行下列情景交际：—What would
you like? —I’d
like ..., please. 所学句型。
四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案
1 Unit 5 Dinner’s ready
单元课题 Unit 5 Dinner’s ready
单元内容分析 本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like? I’d like some…句型，用来询问他人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化的热爱。
单元总体
目标 知识与技能
1. 听说认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。
2. 学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的学习和操练what would you like? I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
3. 学生能听懂、会说、会用句型：what would you like? I’d like some…
4. 音标/i：/ / e/的学习，e在开闭音节中的发音。
教学重点
重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like?
I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点
难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。
单元分配
第一课时:A(let's talk Let’s survey Let's sing )
人教版四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn
人教版四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready
A Let’s learn教案
一、整体设计思路、指导依据说明
本课由Mike过生日，邀请他的朋友Wu Yifan, John, Chen Jie 和Sarah去Mr.Johns的餐厅就餐，每个同学依次点餐，从而让同学们学习我们需要学习的单词：beef, chicken, noodles, soup 和 vegetables。之后又在已有基础上，将其融于真实情景，让同学们上餐厅点餐并操练句子：What would you like? I’d like some…, please.本课也以多种有趣的游戏（如：小手枪，踩地雷，高低音）激发学生对英语学习的兴趣。而小组活动也发挥了他们自主学习能力和合作精神。
二、 教学背景
1. 教学内容分析：
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup,
vegetables。句型是：What would you like? I’d like some…,
please.然后在单词教授的同时，也会向同学们复习以及总结一些字母的发音规律。
2. 学生情况分析：
这是一节小学英语词汇课。对于四年级的英语教学，针对四年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学
生的学习障碍，指导学生掌握学习技能。从而学生能够快速进行掌握内容。
三、教学目标
1.语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup,
vegetables.
（2）能熟练运用句型： What would you like?
I’d like some…, please.
OK,… yuan, please.
2．语言技能目标：
（1）能够以单词中某种发音举一反三，从而运用到其他单词上。
（2）能够将句型灵活运用于实际，指导如何点餐。
PEP人教版四年级英语上册Unit 5 Dinner's ready 知识点练习 答案
PEP人教版四年级英语上册Unit 5知识点练习+答案
一、选择题
（ ）1.What would you like?
A.I'd like some beef. B.Let me try. C.Help yourself.
（ ）2.How much?
A.Here's a fish. B.Great. C.Five yuan.
（ ）3.Can I have some rice, please?
A.Thanks. B.Sure. C.Let me try.
（ ）4.Mom, can I help?
A.Yes.Pass me a fork. B.Me too. C.I'd like an egg.
（ ）5.See you tomorrow.
A.Thank you. B.Good night. C.See you.
二、选出下列单词不同类的一项。
（ ）1.A.soup k C.rice
（ ）2.A.water B.juice C.vegetable
（ ）3.A.dinner B.fish C.beef
（ ）4.A.fork B.chicken C.chopsticks （ ）5.A.spoon B.pen C.pencil
三、选择正确答语，将序号填入题前括号里。
（ ）1.Can you use the chopsticks?
（ ）2.What would you like for lunch?
（ ）3.Can I have some beef,please?
（ ）4.Can I help you ?
（ ）5.What's for dinner?
A.Rice, soup and chicken.
【PEP人教版四年级英语上册教案】Unit 5 Dinner's ready第二课时
1
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s play
课时分析
在Let’s learn部分，Zoom和Zip在玩点餐的游戏。教材中展示了一本大大的菜单（Menu），Zip在问Zoom想要什么，Zoom想要一些蔬菜，Zip根据菜单中标出的食物价格收费。在菜单上标出了以下食物名称：beef, chicken, noodles,
soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread。 其中前五个为本单元要求掌握的单词。后边的五个是学生已经掌握的单词。学习本课时，可以设定餐馆点餐的场景，让学生在虚拟的情景中学习、操练重点单词和句式。
Let’s play也是个模拟点餐的活动。学生利用各种食物的图片进行模拟点餐的活动。在点餐的过程中练习句式：What would you like? I’d like some...
本课时要为学生创设相关的情境，让学生在情境中感受、理解、操练、掌握重点知识。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What would you like?
I’d like some..., please.
3.
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、使用句式What would you like? I’d
like some..., please.来征求他人的用餐意愿，并进行恰当的回应
2. 难点：
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动
教学准备 2
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 食物单词卡片、自制菜单
【PEP人教版四年级英语上册教案】Unit 5 Dinner's ready第四课时
1
第四课时
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本课时在学习了如何询问和表达自己的用餐意愿的基础上，学习如何向别人提出用餐建议或餐具使用建议。
在Let’s talk部分中，Mike来到的Wu Yifan家里做客，妈妈让他们自己照顾自己。Wu Yifan问Mike用餐刀还是餐叉，结果Mike选择用筷子。接着妈妈问他们要不要来点汤，两个人都接受并表示感谢。在这个对话过程中，呈现了向别人提出用餐建议的句式：Would you like some soup? 以及向别人提出用何种餐具的建议的句子：Would you like a knife? 以及正确的回应方式：Yes, please. No,
thanks.
Let’s play活动中呈现了某个餐厅的“今日特惠”Amy向Sarah提出了用餐建议，Sarah表示同意。可以针对这个图片内容让学生进行对话操练，以巩固所学的重点句式。
本课中的knife, fork, chopsticks都为下课时要学习的重点词汇。在本课时中，只要求学生可以听懂会说即可。
课时目标
1. 能够听懂、会说句式：Would you like some....? Yes, please. No, thanks. Help
yourself.
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说句式：Would you like some....? Yes, please. No, thanks. Help
yourself.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然 2
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来向别人发出用餐或使用餐具的建议
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 单词卡片
人教版四年级上册英语Unit5 Dinner's ready 教学设计
Unit5 Dinner’s ready单元主题教学
课时教学设计
课题 Unit5 Dinner’s ready 设计者 杨亚楠
课型 新授课
课时 一课时
课程标准要求 主情境图通过展示Mike，Sarah和吴一凡还有一些动物用餐的情景，呈现本单元学习的核心词汇和句型。可用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容和各个板块的教学。
学习内容分析 主情境图通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元学习的核心词汇和句型。
学习主体分析 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
学习目标分析 能够听、说、认读句型What’s for dinner？What would you like（for...）？I’d like
some beef/...，please;
Would you like a knife and fork?
Yes,please./No,thanks.
在语境中听读，试读单词：beef,chicken,soup,vegetables,noodles,fork,spoon,bowl,chopstics
重点难点分析 能够听、说、认读:What’s for dinner？What would you like（for...）？I’d like some
beef/...，please;Would you like a knife and fork?Yes,please./No,thanks.并在具体情境中进行口语交际。
【PEP人教版四年级英语上册教案】Unit 5 Dinner's ready第三课时
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第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。本活动中呈现的韵句为：He and she,
She and he, Let’s play together. He, she and me. He and she, She and he, We all play
together. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
2. 能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
3.
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则
能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
教学准备 2
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放第三单元B中的chant: Tim is my friend. 学生齐唱。
人教版四年级英语上册Unit5DinnerisreadyALet’slearn教学反思
1 Unit 5 Dinner’s ready教学反思
本课是一节单词课，要学习的单词是：beef，chicken，noodles，soup，vegetable。教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：
1.这节课我采用自由交谈的方式引导学生复习前面学习过的食物，很自然的引入这节课的新词，符合学生的认知规律，受到了良好的学习效果。
2.部分学生能主动的根据词义分类，归纳总结到位。
3.利用文本图片操练对话，学生替换的非常自然，并能添加自己喜欢的一些食物。
4.注重了语音教学，大部分学生能接受。
不足：1.让学生在实际情景中运用对话不到位。
2.个别学生soup发音不到位。
建议：1.在以后的教学中，要注意理论联系实际，让学生结合自己的喜好来做对话，充分尊重学生的个性。
2.soup的发音还需要进一步强化。