部编版五年级语文下册 第五单元 习作例文 优质教案
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸,然后爬下椅子,奔把报纸交给我“任叔叔,报纸啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》 (1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
1 部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教学设计
教材分析：
本次习作的主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的语言、动作、外貌、神态等描写人物的方法，并选用典型的实例，具体地表现人物的特点。
学情分析：
从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元学到的写人方法运用到自己的习作中，一定会达到更好的效果。
教学建议：
1．可以先让学生读题，明确习作要求：试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。
2．根据习作要求，可以让学生确立写作对象，对人物进行细致的观察，也可以对人物进行采访，以便熟悉了解写作对象。
3．教师(学生)模拟表演一次活动的情境，其他学生边看边思考：人物有什么特点？要表现这一特点可运用哪些写人的方法。
4．完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充 2 分发挥学生的主动性，要为学生展示自己的习作的机会，使学生获得成功的愉悦。
教学目标：
【知识与技能】
1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。
【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
教学重点难点：
重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学准备：准备多媒体课件。
课时安排：2课时
第1课时
3 课时目标：
1．明确习作要求，完成习作。
2．抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写和选取典型的事例来具体地表现人物的特点。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
第1页共9页 习作例文
我的朋友容容
【教学目标】
1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时
【教具准备】 课件
【教学过程】
内 容 设计意图
一、创设情境，引发兴趣。
1.问题激趣：
（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。）
（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？
①小组交流，小组长整理学生发言。
②小组派代表做汇报发言，师生评议。
③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。
2.导入课题【出示课件2】：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。（板书：我的朋友容容）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
第2页共9页 （1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
一. 教材分析
统编教材部编版五年级下册第四单元和第五单元的习作例文，主要目的是让学生通过阅读和写作，提高他们的语文素养和表达能力。这两个单元的习作例文内容丰富，难度适中，既有现实生活的素材，也有虚构的故事，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙述、描述、议论等基本写作技巧有一定的了解和掌握。但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、语言表达不准确、写作思路不清晰等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标
1. 能够理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2. 能够仿写习作例文，提高自己的写作能力。
3. 能够在写作过程中，运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。
4. 能够通过写作，表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点
1. 重点：理解习作例文的内容，掌握习作的基本技巧。
2. 难点：如何在写作过程中，运用恰当的修辞手法，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备习作例文，并进行解读，明确写作要求。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作灵感。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式，引导学生回顾第四单元和第五单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现习作例文，让学生自读，感受文章的内容和风格。然后，教师对习作例文进行解读，明确写作要求。
3. 操练（10分钟）
教师提出写作任务，让学生进行现场写作。在写作过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导。
4. 巩固（10分钟）
教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家一起点评，共同提高。
5. 拓展（10分钟）
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈
的特点写具体》教案
习作:把⼀个⼈的特点写具体
【教学⽬标】1.知识与能⼒
(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法
学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。3.情感与价值
努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】
运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】
学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时
第⼀课时
教学过程教师批注
⼀、激发兴趣,导⼊课题
师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物
猜猜猜”。(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。(孙悟空)
2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)
3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。(诸葛亮)
4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。(哪吒)
师:你们为什么能⼀猜就中呢?
⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。(板书:特点鲜明)
师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)
师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?
⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。⽣:我的同桌很搞笑。⽣:我的妹妹很调⽪。⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（共计2课时）
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要让学生通过例文学习，掌握写作的方法和技巧。本单元的习作例文内容丰富，既有生活中的小事，又有对大自然的描绘，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教材中还提供了大量的写作素材和表达方式，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析
五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但部分学生在写作时，仍然存在观察不细、表达不清、逻辑不严密等问题。因此，在教学本单元时，需要重点指导学生观察和表达，帮助他们提高写作水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、表达思想的能力，学会如何运用素材和表达方式进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：通过习作例文的学习，让学生掌握写作的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，运用素材和表达方式进行写作。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2. 讨论交流法：引导学生互相分享写作心得，提高写作水平。
3. 实践操作法：让学生通过实际写作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉习作例文内容，准备好相关的写作素材和表达方式。
2. 学生准备：预习习作例文，准备好写作素材和表达方式。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过向学生提问：“你们觉得写作最重要的是什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）
教师展示习作例文，让学生阅读，引导学生关注作者的观察角度和表达方式。
3. 操练（20分钟）
教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作。学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助他们提高写作水平。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《习作例文》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过阅读，借助批注，了解两篇例文中描写人物的方法。
2.按照课后习题要求自主学习，交流对描写人物方法的感受。
【学习准备】
课本，练习本。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
默读例文，按照课后习题自主学习→交流阅读第一篇例文《我的朋友容容》→交流阅读第二篇例文《小守门员和他的观众们》→比较两篇习作例文的异同→完成作业。
【作业设计】
1.课外可以积累一些描写人物外貌、语言、动作、神态的精彩语句。
2.关注最近关于疫情的报道，可以重点观察一些身边的最美逆行者，最美志愿者等。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案
202X-202X学年第X学期
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题 习作：把一个人的特点写具体 教学课时 三课时
教学
目标
知识与技能：
1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
过程与方法：
1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。
3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。
情感态度价值观:
有效指导学生抓住人物特点进行描写。
教学
分析 重点 1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
难点 与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
教具 PPT 电化教具 多媒体课件 集体备课
第1课时
板块一 轻松游戏，理解特点
1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
课件出示
教
学
过
程
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
（1）指名学生猜。（猜不出他是谁）
（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定稿）
一. 教材分析
本课是实验部编版五年级语文下册第五单元的《习作例文》。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生独立思考和创新思维的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。但在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文的分析，培养学生独立思考和创新思维的能力，学会如何将生活中的素材运用到写作中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，使学生感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点
1. 重点：通过学习《习作例文》，掌握写作的基本技巧和方法。
2. 难点：如何将生活中的素材运用到写作中，提高写作的创新性和独特性。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析《习作例文》，使学生掌握写作技巧和方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
3. 实践法：鼓励学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：《习作例文》的相关资料，教学PPT。
2. 学生准备：笔记本、文具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师展示《习作例文》，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生对《习作例文》进行深入分析，总结文章的写作技巧和方法。学生进行小组讨论，分享自己的心得和经验。
4. 巩固（10分钟）
教师针对学生的讨论情况进行总结，强调写作技巧和方法的重要性。学生进行写作实践，将所学技巧应用于实际写作中。
最新部编版五年级语文下册教案(完美版)第五单元-习作例文
最新部编版五年级语文下册教案(完美版)第五单元-习作例文
习作例文
我的朋友容容
【教学目标】
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容设计意
图
一、创设情境，引发兴趣。
1.问题激趣：
（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选
用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神
态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物 的特点。）
（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎
样把他（她）的特点写出来？
①小组交流，小组长整理学生发言。
②小组派代表做汇报发言，师生评议。
③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作
描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的
反应，间接写出人物的特点。
2.导入课题【出示课件2】：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋
的方法。（板书：我的朋友容容）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
第1页共9页
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）
1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
部编版五年级语文下册 第五单元 习作例文：小守门员和他的观众们 教案
习作例文：小守门员和他的观众们
教学目标：
1.学会本课生字，能正确认读课文中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住人物的神态、动作观察图画，理解课文内容，并展开想象体会球赛的激烈和精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发学生热爱生活的情感。
3.学习借助神态、动作描写人物的方法。
重点难点：
1.图文结合，培养和提高学生观察、理解能力；了解小守门员和观众的外貌、动作、神态；体会作者热爱生活的情感。
2.学习怎样通过人物的外貌、动作、语言和神态，突出表现人物的性格特点。
教学过程：
一、导入新课，激情引趣
1.同学们，你们喜欢看足球比赛吗？你都看过哪些足球赛？赛场上有哪些人给你留下了深刻的印象？
2.今天，我们也要去看一场足球赛，在这场足球赛中会有哪些人给你留下深刻的印象呢？
3.板书课题，齐读课题。从课题上看，课文在写谁？
二、初读课文，整体感知
1.请几个同学，每人读一个自然段，初知课文内容。 2.出示生字词认读。
3.课文主要写了什么？用一句话概括一下。
4. 课文里写了哪些人？你能对照插图一一对应找出来吗？
三、细读课文，体会写法
1.找出描写守门员的段落体会。
（1）课文哪一段写了小守门员？找出来读一读。
（2）课文是采用哪些方法描写小守门员的？请结合文中注释具体说一说。
外貌描写：他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
动作描写：只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方。
神态描写：目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！
心理描写：他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
（3）课文这样描写，让你看到了一个怎样的守门员？
（4）看插图，如果让你来描写这位守门员，你会怎样写？试着和同桌说一说。
（5）还写了哪位守门员？主要采用了什么方法描写？从这一详一略中你体会到什么？
2.找出描写观众的段落体会。
（1）课文是怎样描写小观众的？一共描述了几位观众？在课文里画一画。