最新部编版五年级语文下册教案 (精华版) 第五单元习作例文
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
部编版小学五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教学设计
第五单元
习作《形形色色的人》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。
2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。
过程与方法：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。
情感态度与价值观：激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。
教学重点：运用学过的描写方法，将人物写活。
教学难点：人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、猜一猜。
教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。
出示：
1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)
2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)
3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)
4.赤手空拳打死老虎。(武松)
5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)
6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)
总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。 二、谈谈我们身边“有特点”的人。
教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)
第一步：要求说名字+特点。
如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人! 出示课件： 跑步特别快(飞毛腿) 最会讲笑话(幽默大师) 足球踢得好(金刚腿) 点子特别多(智多星) 手劲特别大(大力水手)
乒乓球打得好(乒乓达人) 记忆力特好(活字典) 喜欢吃各种美食(美食家)
人缘特别好(百得胶) 唱歌唱得好(百灵鸟) 画画画得好(小画家)
文章写画画画得好(小画家) 文章写得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）
【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】
目标
1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
一. 教材分析
统编教材部编版五年级下册第四单元和第五单元的习作例文，主要目的是让学生通过阅读和写作，提高他们的语文素养和表达能力。这两个单元的习作例文内容丰富，难度适中，既有现实生活的素材，也有虚构的故事，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙述、描述、议论等基本写作技巧有一定的了解和掌握。但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、语言表达不准确、写作思路不清晰等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标
1. 能够理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2. 能够仿写习作例文，提高自己的写作能力。
3. 能够在写作过程中，运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。
4. 能够通过写作，表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点
1. 重点：理解习作例文的内容，掌握习作的基本技巧。
2. 难点：如何在写作过程中，运用恰当的修辞手法，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备习作例文，并进行解读，明确写作要求。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作灵感。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式，引导学生回顾第四单元和第五单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现习作例文，让学生自读，感受文章的内容和风格。然后，教师对习作例文进行解读，明确写作要求。
3. 操练（10分钟）
教师提出写作任务，让学生进行现场写作。在写作过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导。
4. 巩固（10分钟）
教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家一起点评，共同提高。
5. 拓展（10分钟）
部编版语文五年级下册第5单元习作例文教案与反思
习作例文·习作：形形色色的人
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
两篇习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。《我的朋友容容》这篇例文叙述了两件事。第一件事，容容每天热心地帮助“我”取报纸，有天“我”忘了尊重容容的“权利”，自己去取了报纸，容容委屈地跟奶奶哭闹，“我”赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来。第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把“我”的信封拿去，装了片树叶塞进邮简，并忍不住告诉“我”她给“我”寄信的事。第一件事中，“搬”“爬”“踮”“取出”“奔来”等一系列对容容动作的描写，说明“取报纸”这件事对容容来说并非轻而易举，但她每天早上“总是”这样做，并为此兴奋不已，把做这件事看成是自己的“权利”，表现出容容的天真可爱、忠于职守。第二件事中，给“我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问，以及给“我”寄来信后，看“我”怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙，忍不住告诉“我”的那番话，把容容对一切事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现了出来。例文有四处批注，引导学生学习例文的写法。第一处批注，提示了例文对容容动作的描写表现出她取报纸的不容易；第二处批注，提示了例文如何从“一天没有取到报纸就发脾气”这个典型事例中表现出容容“忠于职守”的特点；第三、第四处批注，提示了例文如何从语言、动作、神态等具体描写中表现出容容天真可爱、好奇心强的特点。课后题引导学生结合批注，思考例文写人的方法及这些方法的表达效果。《小守门员和他的观众们》这篇例文描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。与《我的朋友容容》不同，本文主要描写了同一个场景中不同人物的表现。例文通过外貌、动作、神态等描写，明确了小守门员的身份，表现出他尽责的特点，也表现出观众们的不同特点。例文的两处批注，提示了对人物外貌、动作、神态等所作的描写及其表达效果，引导学生学习例文的写法。课后题引导学生进一步体会通过外貌、动作、神态等描写具体表现人物特点的方法，
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈
的特点写具体》教案
习作:把⼀个⼈的特点写具体
【教学⽬标】1.知识与能⼒
(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法
学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。3.情感与价值
努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】
运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】
学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时
第⼀课时
教学过程教师批注
⼀、激发兴趣,导⼊课题
师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物
猜猜猜”。(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。(孙悟空)
2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)
3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。(诸葛亮)
4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。(哪吒)
师:你们为什么能⼀猜就中呢?
⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。(板书:特点鲜明)
师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)
师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?
⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。⽣:我的同桌很搞笑。⽣:我的妹妹很调⽪。⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《习作例文》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过阅读，借助批注，了解两篇例文中描写人物的方法。
2.按照课后习题要求自主学习，交流对描写人物方法的感受。
【学习准备】
课本，练习本。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
默读例文，按照课后习题自主学习→交流阅读第一篇例文《我的朋友容容》→交流阅读第二篇例文《小守门员和他的观众们》→比较两篇习作例文的异同→完成作业。
【作业设计】
1.课外可以积累一些描写人物外貌、语言、动作、神态的精彩语句。
2.关注最近关于疫情的报道，可以重点观察一些身边的最美逆行者，最美志愿者等。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（共计2课时）
一. 教材分析
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要让学生通过例文学习，掌握写作的方法和技巧。本单元的习作例文内容丰富，既有生活中的小事，又有对大自然的描绘，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教材中还提供了大量的写作素材和表达方式，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析
五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但部分学生在写作时，仍然存在观察不细、表达不清、逻辑不严密等问题。因此，在教学本单元时，需要重点指导学生观察和表达，帮助他们提高写作水平。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、表达思想的能力，学会如何运用素材和表达方式进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：通过习作例文的学习，让学生掌握写作的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，运用素材和表达方式进行写作。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2. 讨论交流法：引导学生互相分享写作心得，提高写作水平。
3. 实践操作法：让学生通过实际写作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉习作例文内容，准备好相关的写作素材和表达方式。
2. 学生准备：预习习作例文，准备好写作素材和表达方式。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过向学生提问：“你们觉得写作最重要的是什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）
教师展示习作例文，让学生阅读，引导学生关注作者的观察角度和表达方式。
3. 操练（20分钟）
教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作。学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助他们提高写作水平。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
一. 教材分析
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标
1. 能够理解课文内容，把握人物性格特点。
2. 能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。
3. 能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。
四. 教学重难点
1. 理解课文内容，分析人物性格特点。
2. 学会通过行为举止来表现人物性格。
3. 运用所学进行习作练习。
五. 教学方法
采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。
六. 教学准备
1. 教材：实验部编版五年级语文下册。
2. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
3. 黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。
2. 呈现（10分钟）
回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。
3. 操练（10分钟）
教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）
习作形形色色的人
课题 形形色色的人
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学
重点 在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学
难点 在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（4）分钟 一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……
4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。（板书：形形色色的人）
通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课
教学
（33）分钟 二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。）
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定稿）
一. 教材分析
本课是实验部编版五年级语文下册第五单元的《习作例文》。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生独立思考和创新思维的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。但在写作过程中，部分学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文的分析，培养学生独立思考和创新思维的能力，学会如何将生活中的素材运用到写作中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，使学生感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点
1. 重点：通过学习《习作例文》，掌握写作的基本技巧和方法。
2. 难点：如何将生活中的素材运用到写作中，提高写作的创新性和独特性。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析《习作例文》，使学生掌握写作技巧和方法。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
3. 实践法：鼓励学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：《习作例文》的相关资料，教学PPT。
2. 学生准备：笔记本、文具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师展示《习作例文》，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生对《习作例文》进行深入分析，总结文章的写作技巧和方法。学生进行小组讨论，分享自己的心得和经验。
4. 巩固（10分钟）
教师针对学生的讨论情况进行总结，强调写作技巧和方法的重要性。学生进行写作实践，将所学技巧应用于实际写作中。