教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编90_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编90
(总分120,考试时间120分钟)
单项选择题
1. 1.(2017·山东)近期六年级的邓同学学习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格，张老师对他很了解，知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击很大；若是让他及格，也许会给他一点鼓励，他可能会继续努力，但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三，难以决断。此时张老师正处于( )
A. 角色失败 B. 角色不清
C. 角色冲突 D. 角色中断
2. 2.(2017·辽宁)最近，陈琳在上课时总开小差，作业也不及时完成，老师和家长一起教育后，陈琳的学习态度仍然很消极，考试成绩不断下降。陈琳的这些表现反映了( )现象。
A. 厌学症 B. 学习疲劳
C. 考试焦虑 D. 学习适应不良
3. 3.(2015·陕西)现代意义上的心理健康教育起源于美国，( )于1908年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织——康州心理卫生协会。
A. 帕森斯 B. 比尔斯
C. 罗杰斯 D. 米德
4. 4.(2017·广东)在对学生进行心理辅导时要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待。这体现了心理辅导的( )
A. 面向全体学生原则
B. 预防与发展相结合原则
C. 尊重与理解学生原则
D. 个别化对待原则
5. 5.(2017·广东)一开始就以为数众多的学生为对象，进行正规的一个课时的课堂教学，对于经验较少的新老师来说，是一件困难的事。在这种情况下，最佳的处理方法是采取( )
A. 教学决策训练 B. 教学反思训练
C. 微型教学 D. 教学观摩
6. 6.(2016·山东)罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )(常考)
A. 面向全体学生原则
B. 发展性原则
C. 尊重与理解学生原则
D. 尊重学生主体性原则
7. 7.(2016·山西)对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属于( )
A. 行为疗法 B. 艺术疗法
C. 认知疗法 D. 精神分析疗法
8. 8.(2016·河南)关于考试焦虑症的处理，下列表述错误的是( )
A. 考试焦虑症必要时可以用心理治疗配合抗焦虑症的药物来处理
B. 学习压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C. 考试焦虑症形成的主要原因是学生的内部压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D. 系统脱敏疗法是治疗考试焦虑症的方法之一
9. 9.(2017·河南)教师的批评与不赞扬，与学生成绩的关系是( )(易混)
A. 无关系 B. 负相关
C. 有利有弊 D. 关系不明显
10. 10.(2016·广东)心理弹性是个体成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用。有研究发现，同样的不利因素对不同个体会产生( )
A. 相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都健康
B. 相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都不健康
C. 不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康
D. 不同的影响，高心理弹性个体比低心理弹性个体的身心更健康
11. 11.(2017·江苏)老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于( )
A. 行动研究 B. 撰写日记
C. 观摩研究 D. 案例分析
12. 12.(2015·内蒙古)进行心理辅导时，辅导教师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点不包括( )
A. 积极关注 B. 尊重
C. 互助 D. 真诚与同感
13. 13.(2017·山东)学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在( )
A. 短时记忆方面
B. 长时记忆方面
C. 感觉记忆方面
D. 记忆监控方面
14. 14.(2017·江西)以下对专家和新手解决问题的能力差异描述正确的是( )(，易错)
A. 专家由于专门知识的水平高，更加注重细节
B. 专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深
C. 专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D. 由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控
15. 15.(2015·广西)有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感。研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是( )
A. 低自尊或内控的教师
B. 低自尊或外控的教师
C. 高自尊或内控的教师
D. 高自尊或外控的教师
16. 16.(2017·广东)高某在走上教师岗位一段时间后，非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级的大小、时间设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响。这属于教师成长过程中的( )
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注能力阶段
D. 关注情境阶段
17. 17.(2016．河北)学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )
A. 学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B. 心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上
C. 学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D. 心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
18. 18.(2015年·陕西)职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的( )，教师个体的枯竭已绎达到最低限度，身心健康严重受损。(易错)
A. 热情期 B. 冷漠期
C. 停滞期 D. 挫折期
19. 19.(2016·广西)教师的教学监控能力训练技术不包括( )
A. 自我认知指导 B. 角色改变
C. 教学反馈 D. 人际沟通
20. 20.(2015·河北)教师获得威信的基本条件是( )
A. 良好的道德品质
B. 师生平等交往
C. 良好的仪表和行为习惯
D. 做学生的朋友和知己
21. 21.(2016．江西)教育权威由角色权威、学术权威、人格权威等构成。其中，对学生进行教育教学的前提是__________，教师发挥主导作用的根本是__________。( )
A. 人格权威 角色权威
B. 角色权威 学术权威
C. 角色权威 人格权威
D. 学术权威 人格权威
多项选择题
22. 22.(2017·广西)研究表明，容易产生职业倦怠的是( )
A. A型人格的教师
B. B型人格的教师
C. 外控型教师
D. 低自尊教师
23. 23.(2016·山东)中学生心理健康教育的辅导模式包括( )
A. 心理指导
B. 心理治疗
C. 心理探究
D. 心理发展
24. 24.(2015．陕西)中考前，某中学在操场上组织初三学生进行了一次团体辅导，规定初三学生必须参加。在具体实施中，以班级为单位分组，每组人数40～50人，活动进行时间为二十分钟，这次团体心理辅导不合理的方面是( )
A. 不能强迫学生参加
B. 活动时间过短
C. 人数太多了
D. 活动地点不合适
25. 25.(2016·山东)小李有焦虑、恐惧、抑郁等情绪障碍，对她进行个别心理咨询，其功能在于( )
A. 保证心理咨询的私密性
B. 保证心理咨询的深度
C. 保证心理咨询的效果
D. 保证心理咨询的效率
26. 26.(2017·广东)关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有( )
A. 情绪记忆比较突出，且常有亢进表现
B. 长时记忆中语义编码困难
C. 偏向于运动动作记忆
D. 逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差
27. 27.(2017·山东)专家型教师和新手型教师在课堂教学过程的差异有( )
A. 课堂规则的制定与执行
B. 教材的呈现
C. 课堂练习
D. 维持学生的注意
28. 28.(2016·河南)下列有关教师威信的说法中，正确的是( )(易混)
A. 教师威信是教学工作有效开展的基础和前提
B. 教师威信体现着教师对学生的影响力
C. 教师威信是教师角色本身所具有的内容
D. 教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应
29. 29.(2016·河北)优秀教师的自我效能感表现为( )
A. 有个人成就感
B. 认为从事的教学活动很有价值
C. 对学生有正向的期望
D. 对学生的学习负有责任
30. 30.(2015·山东)教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种( )
A. 教学策略
B. 思考方式
C. 生活方式
D. 教学方式
31. 31.(2016·河南)影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是( )
A. 教师职业的社会地位
B. 教师职业的经济地位
C. 学生对教师职业的态度
D. 社会对教师职业的态度
判断题
32. 32.(2017·四川)人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾病患者能自由地实现他自己的
潜能，成为功能完善者。 ( )
A. 正确 B. 错误
33. 33.(2017·广东)一个心理健康的学生，不会与任何人发生矛盾。(常考)
A. 正确 B. 错误
34. 34.(2017·河南)教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，教师的批评或不赞成与学生的成绩之间有着负相关。
A. 正确 B. 错误
35. 35.(2016·河南)专家型教师和学者型教师作为优秀教师的最高层次，是每一个教师努力的标准。
A. 正确 B. 错误
案例分析题
36. 36.案例 7年前小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7年后杨老师明显地感到教学任务繁重，琐碎的工作总是忙不完。学校领导唯分数论，唯“上线率论老师”，杨老师每天像陀螺一样不停地转动，工作压力越来越大。虽然社会提倡尊师重教，对教师的期待也很高。但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。最近她经常感到压抑、烦躁、心力交瘁，无力应对已处于的职业倦怠状态。
(2016·广西)根据此案例，缓解教师职业倦怠的措施有( )(不定项选择)
A. 社会要给教师合理的角色期待
B. 国家要切实提高教师的待遇和社会地位
C. 学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制
D. 教师要提高自己的耐压力
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷20
(总分：64.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：12，分数：24.00)
1.在历史发展过程中形成的人类所特有的高级社会性感情是( )。
A.情绪
B.热情
C.情趣
D.情感 √
解析：解析：情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性感情，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，主要有道德感、理智感和美感。故本题选D。
2.情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和( )三种成分组成的。
A.内部感觉
B.面部表情
C.生理唤醒 √
D.激情状态
解析：解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。主观体验是个体对不同情绪情感状态的自我感受。情绪和情感的外部表现，通常称为表情，它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪状态发生时的生理反应称为生理唤醒。
3.人类对真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥等感情都属于( )。
A.情绪
B.美感
C.道德感
D.理智感 √
解析：解析：情感包括道德感、理智感和美感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，包括爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验，如热爱真理、热爱科学、摒弃偏见、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。
4.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突是( )。
A.双趋冲突 √
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
解析：解析：动机冲突分为四种类型：(1)双趋冲突是指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突；(2)双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰的心理状态；(3)趋避冲突是指对一个目标的追求过程中兼具好恶的情感；(4)多重趋避冲突是指个体面对两个或两个以上的目标，且每个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感。故本题应选A。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编2
(总分：68.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：23，分数：46.00)
1.【2015．湖北荆门】教师利用红色笔批改作业，这是( )原理的应用。
（分数：2.00）
A.感觉适应
B.感觉对比 √
C.感觉补偿
D.感觉后效
解析：解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官．使感受性发生变化的现象叫感觉对比。这道题中用不同颜色作用于眼睛，形成视觉对不同颜色的对比。
2.【2014．辽宁营口】看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫( )。
（分数：2.00）
A.感觉对比
B.感觉后象
C.感觉适应
D.联觉 √
解析：解析：联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象：错觉指对客观事物的歪曲的、不正确的知觉。不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉．故选D。
3.【2015．辽宁锦州】人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。
（分数：2.00）
A.感觉
B.知觉 √
C.表象
D.想象
解析：解析：人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是知觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物单一属性的反应。表象是对于识记过的事物在头脑中形成的形象。想象是对头脑中的表象进行加工改造．创造新形象的过程。
4.【2014．吉林延边】一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等，这是对苹果的( )。
（分数：2.00）
A.感觉
B.知觉 √
C.听知觉
D.空间知觉
解析：解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
5.【2014．辽宁鞍山】看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。
（分数：2.00）
A.色觉
B.知觉 √
C.感觉
D.统觉 解析：解析：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。如果只看到颜色、闻到气味属于感觉．能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学-试卷15_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷15
(总分62,考试时间90分钟)
1. 单项选择题
1. 创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是( )。
A. 杜威 B. 冯特
C. 詹姆斯 D. 华生
2. “视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了( )。
A. 注意的指向性 B. 注意的集中性
C. 注意的稳定性 D. 注意的分配性
3. 人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在( )。
A. 幻觉 B. 感觉记忆
C. 静止运动 D. 错觉
4. 焦裕禄同志生前常在晚睡前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是( )。
A. 想象 B. 记忆表象
C. 保持 D. 再认
5. 吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种( )。
A. 记忆表象 B. 再造想象
C. 创造想象 D. 幻想
6. 教师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是( )。
A. 动作思维 B. 发散思维
C. 习惯思维 D. 形象思维
7. 儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有( )特征。
A. 直接性 B. 间接性
C. 概括性 D. 创造性
8. 情绪的外部表现是( )。
A. 脑电活动 B. 皮肤电活动
C. 呼吸变化 D. 面部表情
9. 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极( )。
A. 是对立而不可调和的 B. 因一定条件而互相转化
C. 是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D. 是可以寻找到一个平衡点的
10. 成语“百折不挠”体现的意志品质主要是( )。
A. 自制性 B. 果断性
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编84 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2018·山西)已经形成的群体规范对群体的成员会产生一种心理上的压迫力，叫群体压力，在群体压力下有可能出现从众与反从众的现象，下列不属于反从众现象的是( )
A．遵守群体规范
B．削弱群体凝聚力
C．导致群体涣散
D．使群体集思广益
正确答案：A
解析：A项属于从众现象。 知识模块：教育心理学
2． (2017·山东)教师分配座位时，最值得关注的是( )
A．减少课堂混乱
B．照顾优秀学生
C．照顾后进生
D．对人际关系的影响
正确答案：D
解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。 知识模块：教育心理学
3． (2016·江西)关于教学设计的特征，说法错误的是( )
A．教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
B．教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动
C．教学设计是以系统方法为指导
D．教学设计只为教师服务，无需根据学生情况而调整
正确答案：D
解析：教学设计具有的特征是：(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动；(3)教学设计是以系统方法为指导；(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 知识模块：教育心理学
4． (2016·河南)下列关于教学设计的论述错误的是( )
A．教学设计具有灵活性的特点
B．教学设计的方案一般不能修改
C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D．教学设计需要用系统的方法进行设计
正确答案：B
解析：教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。另外，由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会程度不同地带有个人风格与色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编9_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编9
(总分112, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
【2015．广西】“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 建构主义学习理论
B 信息加工学习理论
C 符号学习理论
D 生成学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A
解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。
2.
【2015．山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 行为主义
B 存在主义
C 建构主义
D 人本主义
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:C
解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
3.
【2013．山东事业单位】教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 认知学习理论
B 折中主义学习理论
C 人本主义学习理论
D 建构主义学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
4.
【2015．河北省直】建构主义理论认为学习的四大要素是( )。
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷202_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷202
(总分100,考试时间60分钟)
单项选择题
1. 1.(2012)现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“( )”。
A. 教师主体学生客体性
B. 交互主体性
C. 学生主体性
D. 教师主体性
2. 2.目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是( )。
A. 分组教学 B. 小班教学
C. 个别授课制 D. 班级授课制
3. 3.心理学的研究表明，可以把学生的学习取向分为三种类型( )。
A. 被动型内部主动型成就型
B. 观察型模仿型创新型
C. 表层型深层型成就型
D. 被动型深层型成就型
4. 4.“教学有法，但教无定法”反映了教师劳动的( )特点。
A. 创造性 B. 示范性
C. 复杂性 D. 长期性
5. 5.为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是( )。
A. 寻求他人支持策略
B. 复述策略
C. 时间管理策略
D. 监控策略
6. 6.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是( )。
A. 马卡连柯 B. 裴斯泰洛奇
C. 赫尔巴特 D. 埃拉斯莫斯
7. 7.（2016年济南历城）“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”“唯上智与下愚不移”体现了( )
A. 环境决定论 B. 教育万能论
C. 遗传决定论 D. 社会决定论
8. 8.【2012江西】“之初，性本善，性相近，习相远”，说的是( )。
A. 遗传的重要性
B. 环境的重要性
C. 改变的重要性
D. 学习的重要性
9. 9.认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是( )的观点。
A. 托尔曼的符号学习论
B. 布鲁纳的认知发现学习论
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷32
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷32
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：15，分数：30.00)
1.根据动机的意义，可将学习动机分为__________和__________。( )
A.内部动机外部动机
B.普遍型学习动机 特殊型学习动机
C.合理动机 不合理动机 √
D.主导性动机 辅助性动机
解析：解析：根据学习动机的内外维度，可分为内部动机和外部动机；根据学习动机行为对象的广泛性，可分为普遍型学习动机和特殊型学习动机；根据学习动机在活动中的地位和所起作用的大小，可分为主导性动机和辅助性动机；根据动机的意义，可分为合理动机和不合理动机。
2.温斯坦从学习策略涵盖的成分角度出发把学习策略分为认知信息加工策略、辅助性策略、积极学习策略和( )。
A.计划策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.元认知策略 √
解析：
3.时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的总体目标，对时间进行统筹安排，高效利用最佳时间，这属于哪一种学习策略?( )
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略 √
D.基础策略
解析：解析：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略和社会性人力资源的利用策略。其中时间管理策略包含三方面的含义：一是统筹安排学习时间；二是高效利用最佳时间；三是灵活利用零碎时间。因此，正确答案为C。
4.小明在学习英语字母的发音时，总是会与汉语拼音的发音混淆，导致经常出现错误。这种现象是产生了学习的( )。
A.正迁移
B.逆向迁移
C.零迁移
D.负迁移 √
解析：解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。题干中小明在学习英语字母时，和汉语拼音的发音混淆，导致经常出现错误，这明显是产生了负迁移。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷22
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷22
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：10，分数：20.00)
1.人人都希望得到关心和照顾，渴望得到家庭、团体、同事、朋友的关怀、爱护和理解。这表明人有( )。
A.尊重的需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要 √
D.自我实现的需要
解析：解析：根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。根据题意，本题应选C。
2.在马斯洛需要层次中，马斯洛将( )看成克服障碍的工具，当其受挫时，其他需要的满足也会受到威胁。
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重的需要
D.求知的需要 √
解析：解析：求知的需要，又称为认知和理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。马斯洛将其看成克服障碍的工具，当认知需要受挫时，其他需要的满足也会受到威胁。
3.一个现实的人具有多种心理成分和特质，如情绪、愿望和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。以上表明人格具有( )。
A.稳定性
B.独特性
C.整体性 √
D.社会性
解析：解析：人格的特征有：(1)整体性，是指一个现实的人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，但它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织；(2)稳定性，表现为两个方面，一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境一致性；(3)独特性，是指人与人之间的心理与行为是各不相同的；(4)社会性，是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。故本题应选C。
4.艾森克提出的人格的“三因素模型”中，( )表现为情绪稳定性的差异。
A.精神质
B.外倾性
C.神经质 √
D.根源特质
解析：解析：艾森克提出的“三因素模型”把人格维度划分为：外倾性、神经质和精神质。外倾性表现为内外倾的差异，神经质表现为情绪稳定性的差异，精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。故本题应选C。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编8
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编8
(总分：70.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.【2014．山东济南】王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习理论 √
C.认知同化学习理论
D.建构主义学习理论
解析：解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
2.【2014．山东济宁】布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是( )。
A.发现学习 √
B.掌握学习
C.接受学习
D.观察学习
解析：解析：在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调发现是教育儿童的主要手段。
3.【2013．江西】( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
A.接受学习
B.发现学习 √
C.意义学习
D.机械学习
解析：解析：本题考查发现学习的概念。
4.【2015．辽宁特岗】不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )。
A.意义学习
B.范例学习
C.接受学习
D.发现学习 √
解析：解析：本题考查发现学习的概念。奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为接受学习和发现学习．其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈现，而是需要学生自己独立思考、探索、发现获得。
5.【2014．辽宁大连】“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系”属于( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习 √
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编2
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.【2014．广西】皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。
A.客体客观性
B.主体客观性
C.客体永恒性 √
D.主体永恒性
解析：解析：感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
2.【2014．山东济宁】在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指( )。
A.0～2岁
B.2～7岁 √
C.7～11岁
D.11岁以上
解析：解析：0～2岁为感知运动阶段；2～7岁为前运算阶段；7-11岁为具体运算阶段；11岁以上为形式运算阶段。
3.【2015．陕西汉中】皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程．分为四个阶段。小学生主要处在( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段 √
D.形式运算阶段
解析：解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构．从而表现出具有不同性质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算阶段(2～7岁)；具体运算阶段(7～11岁)；形式运算阶段(11岁以上)。其中小学生处于具体运算阶段。
4.【2014．四川】儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，且他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去．这些儿童的思维处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段 √
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
解析：解析：处在前运算阶段的儿童，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系，没有了具体的餐具．就无法游戏，符合前运算阶段儿童的特点。
5.【2015．四川】老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于( )。