画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
下面是我整理的画家乡教学设计5篇 家乡美教学设计，供大家品鉴。
画家乡教学设计1
《画家乡》教学设计
崇文小学教育集团永安路校区 李全爱
一、教材内容分析：
本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：
知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：
1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。 自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备
1、祖国地图
2、祖国秀美山川的图片
3、“四步识字法”相应模式课件
4、课堂练习题
六、教学过程
（一）图片导入
1、出示祖国地图、各地风景图。生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。生感情齐读课题。 （二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字
1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
那么宽kuān 鱼和虾xiā
赤着脚jiǎo 捡jiǎn贝壳bèiké
平原 yuán
奔bēn跑 又绿又密mì 一匹pǐ马 城市shì
楼lóu房 3.去掉拼音后，每组二号领读。那么宽
鱼和 虾
赤着脚
捡贝壳
平原
奔跑 又绿又密 一匹马 城市
楼房
4、出示单个汉字，全班交流识字方法。（1）比一比，见——贝 四——匹（2）熟字加偏旁：却——脚（3）熟字减偏旁：愿——原
（4）熟字换偏旁，脸——捡 吓——虾
（5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）
5、多种形式巩固生字 （1）出示词语抽生认读（2）出示句子，巩固识字 1.涛涛赤着脚在海边捡贝壳。2.大海里有许多鱼和虾。
3.我看见一匹马在又绿又密的草原上奔跑。 4.城市里有许多高高的楼房，还有宽宽的街道。
（3）通读全文 各小组自主商量读文方式，以小组形式分段读文（全组齐读、每人一句读、男女分句读、两两齐读）
（四）学习写字
1、分层出示写字学习目标
刚才在完成识字任务时，大家已经成功运用了我们学过的一些识字方法，认会了本课所有的生字，相信在写“贝、原”这两个字时，大家会表现得更出色！
2、出示“贝、原”在田字格中的规范书写，学生运用三看法观察结构、位置、特殊笔画占格位置。
3、老师一边范写一边强调注意事项。
4、学生描红，临写。
5、组织展示评价。特别注重展示书写不太规范的字，有针对性地对难写笔画进行指导。
（五）课堂练习，当堂验收 一．给正确的拼音打上“Ⅴ”
奔（bēn bēng）跑 宽（kuān kān）广 城市（sì shì）平原（yuán yán）一匹（pī p?)马 捡（jiǎn jiǎng)起 二、选字组词：
贝 见 宝（）看（）（）壳（）识 原 园（）因（）地（）来（）丁
七、板书设计
24、画家乡
（1）比一比，见——贝 四——匹（2）熟字加偏旁：却——脚（3）熟字减偏旁：愿——原
（4）熟字换偏旁，脸——捡 吓——虾（5）猜一猜：一字生得怪，稻草用宝盖，你若看是见，便是有胸怀。（宽）
画家乡教学设计2
《画家乡》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。教学重点、难点：
①认识本课12个字，写好两个生字。
②能正确、流利地朗读课文。教学准备：
课件，词卡。课时划分：
两课时。教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题引入
同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课《画家乡》。
1.指导书写课题。 2.齐读课题。
（二）初读课文，自主识字
一、识字。 1.自由读课文。
要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。2.汇报对字词的学习。
带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。
３.交流识字方法。
二、写字。
１.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？
２.教师范写，学生书空。 ３.学生临摹。４.同桌互相评价指正。
（三）再读课文，深入感悟
一、说说这五位小朋友的家乡分别在哪儿呢？ 1.学生汇报。2.教师明确小结。
3.这五位小朋友的家乡分布在祖国各地，风景各不相同。那么，你最喜欢谁的家乡呢？为什么。（培养小朋友概括总结能力，及语言表达能力。） 二、认识涛涛的家乡。
过度：你瞧，这五个小朋友的家乡都很美，小朋友都想去，是不是？好，咱们今天就到他们的家乡去做客。听，你仔细听，我们先到哪儿？
1． 你听到了什么？
2． 同学们都喜欢大海，你见过大海吗？你见过的大海是什么样的？ 3． 学生汇报。
4． 涛涛的家乡就在海边，我们一起来读读这段话。5． 自由读，把你最喜欢的句子读给同桌听。
6． 把你最喜欢的句子读给全班同学听，并告诉大家你为什么喜欢？
7． 同学们看，那个在沙滩上赤着脚，捡贝壳的孩子就是涛涛。我们看着涛涛的笑脸，就知道生活在海边的孩子是多么快乐啊！
你瞧，清晨，我来到海边，海那么————————，那么——————————————；
赤着脚踩在沙滩上，沙子那么————————，那么————————————；
我弯下腰去看，贝壳那么——————————，那么————————————；
啊！我捡到那么多贝壳，心里是那么————————————————。 说着说着我们就编成了一首小诗，齐读小诗，进行句式练习。
三、认识山山的家乡。
1.出示山山的画，说说山山的家乡都有什么？ 2.山山的家乡多美啊，谁想来读读这段话？
老师也喜欢山山的家乡，喜欢山里的水，因为水是那样的（），喜欢那里的山，因为山是那样的（），更喜欢那里的树，因为那里的树是（）。齐读：房前屋后都是又高又大的树。那么，房前屋后除了有又高又大的树之外，还有什么？
看图进行句式练习：
房前屋后开满又—————又—————的野花。房前屋后结满又—————又—————的果子。房前屋后都是又—————又—————的小鸟。房前屋后长着又—————又——————的蘑菇。过度:所以呀，山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。小朋友，如果我们都住在这样的环境中，你的心情会怎么样？
让我们带着这样的感觉齐读第三段。
（四）小结
同学们，今天我们去了涛涛和山山的家乡，欣赏了那里美丽的风景，他们的家乡可真美啊！难怪孩子们爱自己的家乡，都爱画自己的家乡。咱们一起齐读第一自然段。
下一节课我们还要去京京、青青、平平的家乡去做客呢。请大家把自己喜爱的家乡美美的读一读。
画家乡教学设计3
《画家乡》教学设计
课前透视 《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。信息资料：
1、生字卡片 2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）对话平台
初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）
汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
1、利用生字卡片指读生字，新词。
2、去掉拼音，点名读，齐读。
《画家乡》课教案
《画家乡》优质课教案
一、教学目标
1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情，激发学生爱家乡、画家乡的情感。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手创作的能力，提高学生的绘画技巧和审美素养。
3. 引导学生通过绘画表达自己对家乡的热爱之情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容
1. 家乡的自然风光：山川、河流、湖泊、草原、森林等。
2. 家乡的人文景观：古建筑、传统村落、历史遗迹、 名胜古迹等。
3. 家乡的风土人情：民俗活动、传统节日、饮食习惯、服饰特色等。
4. 绘画技巧：构图、色彩、线条、光影、透视等。
5. 创新精神和团队合作：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和特色的画作，培养学生在团队中的协作能力。
三、教学重点与难点
1. 重点：让学生通过观察、思考、表达和动手创作，描绘出具有家乡特色的画作。
2. 难点：如何引导学生将家乡的自然风光、人文景观和风土人情融入到绘画作品中，形成具有个性和创意的画作。
四、教学方法
1. 观察法：引导学生观察家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生敏锐的观察力。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对家乡的认识和感受，激发学生的创作灵感。
3. 示范法：教师示范绘画技巧，引导学生掌握绘画方法。
4. 实践法：让学生动手创作，提高学生的绘画技巧和审美素养。
5. 评价法：对学生作品进行评价，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
五、教学准备
1. 教师准备：家乡相关图片、视频资料、绘画材料等。
2. 学生准备：绘画材料、笔记本、好奇心和学习热情。
教学进程：
1. 导入：展示家乡的图片和视频资料，引导学生谈论对家乡的认识和感受。
2. 讲解：介绍家乡的自然风光、人文景观和风土人情，让学生了解家乡的特色。
3. 示范：教师示范绘画技巧，讲解构图、色彩、线条等方面的知识。
4. 实践：学生动手创作，教师巡回指导。
5. 展示：分组展示学生作品，引导学生互相评价、学习。
小学美术《画家乡》教案
小学美术《画家乡》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册第五章《家乡的故事》，主要包括以下内容：1.《画家乡》的基本步骤与方法；2.运用线条、色彩描绘出自己心目中的家乡美景；3.学习如何通过绘画表达对家乡的热爱之情。通过对本章节内容的学习，让学生掌握描绘家乡的基本技巧，培养他们观察生活、发现美的能力，同时激发学生对家乡的热爱之情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.图像识读：通过观察和分析家乡的自然风光和建筑特色，提高学生对图像信息的识别和解读能力；2.美术表现：运用线条、色彩等绘画元素，培养学生表现家乡美景的美术技能，提升创作能力；3.审美判断：学会从不同角度欣赏家乡的美，提高审美品味，培养审美判断能力；4.文化理解：了解家乡的文化背景，激发学生对本土文化的兴趣，增强文化认同感。通过本节课的学习，使学生形成综合性的美术素养，为终身热爱家乡、传承和发扬家乡文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握描绘家乡风景的基本技巧，如线条、色彩的运用；
（举例：如何运用线条描绘家乡建筑的轮廓，如何运用色彩表现家乡四季的变化。）
（2）学会通过绘画表达对家乡的热爱之情；
（举例：在作品中表现出家乡的特色，如标志性建筑、自然景观等。）
（3）培养观察生活、发现美的能力；
（举例：引导学生关注家乡的细节，如街头巷尾的小景、家乡人们的日常生活等。）
2. 教学难点
（1）线条的运用：如何通过线条的粗细、曲直、长短等表现家乡建筑和自然景观的形态；
（举例：在描绘家乡建筑时，如何运用线条表现建筑物的立体感和历史感。）
（2）色彩的搭配：如何选择合适的颜色，使画面具有和谐、生动的效果；
（举例：在描绘四季变化时，如何运用色彩表现春的生机、夏的热烈、秋的丰收和冬的静谧。）
（3）情感表达：如何将自己对家乡的热爱融入作品中，使观者感受到作者的情感；
（举例：通过作品传达出对家乡的怀念、赞美等情感，使观者产生共鸣。）
画家乡教学设计精选2篇
画家乡教学设计4一、教材简说
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
二、学习目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
三、教学重难点
（一）重点：
１、识字写字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。（二）难点：
画中感悟，品读文本，积累运用。
四、教学准备
课件（课文插图、音乐等）、生字卡片
五、课时安排
二课时
六、课时目标
1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！
（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。）2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。（板书：画家乡）读题
二、初读课文
他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡
1、自己读课文，要求：
（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想他们的家乡分别在哪里？
[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]
《画家乡》教学设计.doc
《画家乡》教学设计 -
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识 宽、虾 等12个生字。会写： 贝、原 等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
教学重点：
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
信息资料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
画家乡第一课时教学设计一等奖
- 1 - 画家乡第一课时教学设计一等奖
1、画家乡第一课时教学设计一等奖
[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]
师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——
（课件展示：各地风光图片） 配歌曲（《谁不说俺家乡好》）
师：看了这么多图片，你想说些什么呢？
（指名说说）
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——
1、出示课题——《画家乡》
谁来读？（指名读——齐读）
- 2 - 2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？
生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……
（板书：谁画？在哪里？为什么画？）
3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——
二、初读课文，了解内容：
1、自读要求
（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）
2、检查生字
师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？
(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）
师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？
一年级《画家乡》教学设计及反思
一年级《画家乡》教学设计及反思
一、学习目标:
１、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国,热爱家乡的感情、
二、学习重点:
1、认字。
2、感受美丽景色,欣赏优美的语言、
三、学习难点:画中感悟,品读文本。
四、课前准备:课件
五、教学过程
(一)揭题导入:
1、小朋友,我们班特别多同学都生在秦皇岛,长在秦皇岛,秦皇岛就是我们的家乡、您明白我们的家乡有哪些地方值得夸一夸不?看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
(分析:用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性、)
2、点击出示:家乡
师:谁来读好“家乡 ”这两个字。(指名读)
师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟您们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡、点击出示课题:《画家乡》,谁情愿来读读课题,请您来读,他来读,一起读、 (分析:通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。)
(二)初读课文,了解大意:
１、小朋友,您想了解他们的家乡不？ 那就先听老师给您介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文,学生整体感受语言的美、
２、听完了老师的介绍,您有什么话想说不？ (引导学生说:家乡美)
3、他们的家乡可真美,正向您们说的一样、赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字。
4、检查字词(带拼音的字-－—－词语)
(1)小朋友读得真起劲,生字宝宝也来凑热闹了,他们从课文中跑出来,您还认得他们不？ (认读生字卡片)
(２)全班检查词
读得真棒,涛涛,山山他们呀明白小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难题,他们说假如您能叫出这些词语的名字,就能够看到特别美特别美的风景、您们行不行?自己先大声地准备准备。您想读哪一个就读哪一个。(生读词语,随机评价)
画家乡教案设计及反思案例
画家乡教案设计及反思案例
画家乡教案设计及反思精品案例
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的画家乡教案设计及反思精品案例，欢迎大家分享。
教学目标：
1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学过程
导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的.大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？
让我们一起去看看!
图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么……那么说话。
b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作学习第3段。
（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语）
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
《画家乡》课堂教学设计
《画家乡》第一课时教学设计
荔城区第三实验小学 陈梅琴
一 、创设图片情境导入，揭示课题。
1、师：今天，我能够和一（ ）的同学们一起上课，陈老师的心情特别的高兴，所以，我想把我我最爱我的家乡介绍给大家，我的家乡在莆田，那里有许多美丽的景色。这不，我还特地带来了我家乡的图片，一起欣赏一下吧。
2、师：同学们，这些地方你们去过吗？好玩吗？美吗？这就是莆田风光。我们班还有谁的家乡也是在莆田的？能不能用一句话来夸一夸我们的家乡呢？[生：我们的家乡真美啊！ 请2位]
3、师：那你们爱不爱我们美丽的家乡？[生：爱]
4、 是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（课件出示第一自然段）
（1）指名读。（你读的真美啊。）
（2）指名读。（你朗读水平真高啊，了不起。）
（3）齐读。（同学们读的真棒，让人听了都能感受到你们是多么的热爱自己的家乡啊。）
5、师：想不想看看他们的家乡？好，这一节课我们就一起走近课文24《画家乡》。
6、齐读课题。（齐读）（画得再美些啊）
（读得多深情啊，看得出你很爱自己的家乡。）
二、初步朗读感知，整体把握。
1、师：小朋友都把自己的家乡画了下来了，那么他们的家乡是什么样的呢？请孩子们边听录音朗读边用笔圈出谁的家乡在哪儿？ （播放录音朗读） 2、师：这些图片分别是谁的家乡呢？（课件出示图片及填空题）
（1）齐说：涛涛的家乡在海边。
（2）齐说：山山的家乡在山里。
（3）指名说：平平的家乡在平原。
（4）指名说：青青的家乡在草原。
（5）指名说：京京的家乡在城市。
（你的回答告诉老师你刚才听得多认真啊。）
4 、师：我们看小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，有的在城市……那么在这5个朋友的家乡，你最喜欢哪个朋友家乡呢？
小学一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计
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小学一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计
小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》是积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱自己的祖国，从小热爱自身的家乡。我们在此整理了小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
小学一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1
一、教学内容剖析：
这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不一样的画，展示出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目的：
1.常识目的：学会8个生字，认读8个字。认识三撇儿。
2、能力目的：用一望无际写一句话。朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。
3、情感目的：能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时
第一课时
第 2 页 共 12 页 一、教学需要：
1、用一望无际写一句话。朗读课文，并背诵自身喜爱的自然段。
2、能说说自身的家乡在哪儿，什么样?知道课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：领会文中爱家乡的思想感情。
三、教学流程：
导入：
每一个人都有自身的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自身的家乡画出来，今天大家就看一看其中三位同学的家乡是哪种，请同学们打开书，读一读课文。
新授
1、出示三幅图，请注意观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是如何知道的?
3、小青的家乡是哪种?找出书中的句子读一读。
读一读
为啥要用那样?不需要行不可以?比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那样高，瀑布是那样美。
小青的家乡还有哪些?
此时，小青正在干什么?
a、读一读。
画家乡教案设计及反思案例 2
画家乡教案设计及反思精品案例
一、教学目标：
1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生的家乡情怀。
2. 培养学生运用绘画手段表现家乡的能力，提高学生的审美素养和创新精神。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：
1. 欣赏家乡的自然风光、人文景观和风土人情图片，了解家乡的地理、历史和文化特点。
2. 学习绘画基础知识，运用绘画手段表现家乡的美景。
3. 开展小组讨论，交流绘画心得，分享对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点：
1. 重点：引导学生关注家乡的美，培养学生运用绘画表现家乡的能力。
2. 难点：如何引导学生创新表现手法，提高绘画技巧。
四、教学准备：
1. 准备家乡的自然风光、人文景观和风土人情图片及相关资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：
1. 导入：展示家乡的自然风光、人文景观和风土人情图片，引导学生关注家乡的美。
2. 新课导入：介绍绘画基础知识，讲解绘画技巧。 3. 示范：教师现场绘画，展示如何运用绘画手段表现家乡的美景。
4. 学生练习：学生根据所学知识，自行绘画家乡的美景。
5. 小组讨论：学生相互欣赏作品，交流绘画心得，分享对家乡的热爱之情。
6. 总结与反思：教师点评学生作品，引导学生关注家乡的发展变化，增强学生的社会责任感和使命感。
7. 作业布置：要求学生课后继续绘画家乡的美景，下节课进行展示和交流。
8. 教学延伸：组织学生参观家乡的美术展览，加深对家乡文化的了解和认识。
9. 教学反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，不断优化教学方法。
六、教学评价：
1. 学生绘画作品的质量，包括画面构图、色彩搭配、表现手法等方面。
2. 学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的分享和表达能力。
3. 学生对家乡文化的理解和认识，以及他们的家乡情怀。