岳阳楼记教案
《岳阳楼记》教案
教学目标：
1. 体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合的写法；
2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负.
3.理解古代政治家的忧国忧民情怀；
重点、难点：
品味语言，体味蕴涵文字中的古代政治家的政治抱负和思想情怀。
课时设计：3课时
教学过程：
第一课时
一、 导入：
同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比方我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这个名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、背景资料
范仲淹是北宋著名的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
三、整体把握
作者叙的是重修岳阳楼的缘起及作记的原由，描写的是洞庭湖的胜景及晴景、雨景，抒发的是观景的悲喜感情，议论的是“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
四、细品课文，体味内涵：
1、为什么滕子京被贬官仍能“政通人和，百废具兴”？范仲淹为何愿为他作记？
因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失。 2、“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么？
因为“前人之述备矣”，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的。
3．这写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是是怎样遣词造句的？
作者擅长选择形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有很多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不但形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又增强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子能够看出作者炼字的功力。
4、本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。
引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。
“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。
第二课时
一、 导入：
迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭景色，心情会否不同呢？清代文学评论家王国维说：“一切景语皆情语也。”迁客骚人各自的境遇不同，心情当然也各有不同，观赏自然景物的感触自然也不同了。
二、细品3、4段，体味“迁客骚人”的悲喜情怀：
1、这两段写的是实景还是想象中的虚景？为什么？
虚景。因为一，范仲淹只到过岳阳楼一次，而本两段显然不是描写一次之景；二，“若夫”一词不似实写。
2、要重点理解的句子。
锦鳞——鳞，指鱼，是借代（局部代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
浮光跃金——写月夜有风时湖面上的景色。把湖面“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。
静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。
其喜洋洋——洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。
3、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的局部，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选择哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？
引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。
以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就表现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。
（4）迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差？为什么？
不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢？请欣赏文章最后一局部。
第三课时
一、齐读最后一段，体味作品深刻的思想内蕴。
二、点拨重点词语，疏通文意：
三、思考与讨论。
这个段是学习的难点所在，教读应着重协助学生理清文章的思路。可层层启发，设问：
（1）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没相关系，跟个人遭遇也没相关系。那么跟什么相关系呢？
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没关系。他们的悲喜和民生疾苦和国家命运相关的。
（3）古仁人有没有快乐的时候呢？
有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存有。联系第一课时介绍的相关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存有的人物。
作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，说明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
岳阳楼记优秀教案模板（通用11篇）
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在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的岳阳楼记优秀教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
岳阳楼记优秀教案 篇1
教学目的
1、掌握重要加点字词。
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文
教学重点难点：
1、掌握重要加点字词。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
教学过程：
教师个人修改意见
一、作者介绍，解题。
同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。 作者的生平情况以及经历要详细介绍。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
初中语文岳阳楼记教案【三篇】
岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南⽅三⼤名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》⽽名传四
⽅.⽆忧考⼩编整理了初中语⽂岳阳楼记教案【三篇】，希望对你有帮助!
【教学设计思路】
这篇⽂章内容充实，情感丰富，不朗读不⾜以充分理解，悉⼼领会；⽂章骈散并⾏，骈句辞彩华美、⾳韵和谐，散句抑扬
顿挫、富于变化，不朗读不⾜以体会；意境优美⽽多变，不朗读不⾜以涵咏品味。教师宜指导学⽣朗读，以朗读和背诵带动其
他教学环节。
组织学⽣课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹⽣平、滕⼦京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写
作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗⽂、岳阳楼名联……安排学⽣在课上交流，增强对课⽂的感性认识。
组织学⽣主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。
引导学⽣⽤审美的眼光品读⽂章，鉴赏⽂章的意境美、哲理美、语⾔美，学习⽂章叙事、写景、抒情、议论相结合的写
法，提⾼鉴赏能⼒。
【教学⽬标】
１、知识⽬标：
⑴ 掌握⼀些常见的⽂⾔实词的意义和虚词的⽤法，逐步加强⽂⾔词汇的积累。
⑵ 认识作者、写作背景及⽂体特征。
⑶ 概述本⽂写景抒情、对⽐出旨的特点及⽂中警句的思想光彩。
⑷ 背诵课⽂。
２、能⼒⽬标：
⑴ 指导学⽣朗读，继续提⾼诵读能⼒，品味意境，读出情感。
⑵ 揣摩本⽂叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
⑶ 揣摩本⽂的⽴意美、意境美、语⾔美，逐步提⾼鉴赏能⼒。
３、情感⽬标：
思考本⽂名句“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会⽣活中多⽅⾯的意义，激
发学⽣⾛出⾃我，胸怀天下，以利民为⼰任，以强我中华为宗旨，积极进取，⼤胆开拓，做⼀个精彩的⼈，做⼀个⼤写的⼈。
【教学重点】
１、整体把握⽂意，理清⾏⽂思路，背诵课⽂。
２、学习课⽂叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。
【教学难点】
１、理解“览物之情，得⽆异乎”和“古仁⼈之⼼，或异⼆者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作⽤。
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案(精选4篇)
九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案（精选4篇）
《岳阳楼记》教案 篇一
语文导学案（87—88）
年级：初二 主备：王继军 审核：
课题《岳阳楼记》 课型：复习 课时安排：二课时
时间：、6、8
复习目标
1、掌握本课重点字词
2、准确翻译重点句子
3、把握本文的思想感情。
一、解释词语
百废具兴 具 去国怀乡 去
把酒临风 把 不以物喜，不以己悲 以
予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖
登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡
此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开
薄暮冥冥 薄 谪守巴陵郡 谪 山岳潜形 潜 而或长烟一空。 或
把酒临风 把 予尝求古仁人之心 尝 求
微斯人，吾谁与归 归 微居庙堂之高则忧其民 庙堂
是进亦忧，退亦忧 是 退予观夫巴陵胜状状：
樯倾揖摧 摧： 浮光跃金 金：
薄暮冥冥
多会于此 春和景明 不以物喜
下列加点意思相同的一项是( )
a.樯倾楫摧 倾家荡产
b.馋谗畏讥 乐以忘忧
c.去国怀乡 触目伤怀
d、或异二者之为 神情异常
根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白头偕老 偕： ④如临大敌 临：
二、翻译句子
春和景明： 长烟一空：
宠辱偕忘： 予尝求古仁人之心：
微斯人，吾谁与归 此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲
沙鸥翔集，锦鳞游泳
浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？
日星隐耀（曜），山岳潜形
部编岳阳楼记优秀教案5篇
第 1 页 共 29 页 部编岳阳楼记优秀教案5篇
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序言
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《岳阳楼记》教案最新
《岳阳楼记》教案最新
岳阳楼记教案篇一
教学目标：
1、激发学生阅读和欣赏文言文兴趣，提高在比较中鉴赏文言文的能力。
2、积累文言词语，丰富知识面。
4、体会诗与散文两种体裁的异同点。
评价任务：
1、通过检查预习情况，检验学生对文学常识及基础知识的掌握程度。
2、朗读课文，试着给课文中的语句断句，并能较流畅地朗读课文。
3、再朗读课文，在老师指导下能不能试着将课文翻译出来，并能把握课文内容。
5、比较一下，这篇课文与前几篇以岳阳楼为题材的课文有什么异同？教学过程：
一、导。（切入、引导、激发）
二、积。（记忆、积累、巩固）
指导语：俗话说“积土成山”“积水成渊”。我们学习每一课，都要学会积累一些文学知识及基础知识，以便于以后的学习。下面我们通过几个练习题来检查一下同学们预习积累的情况。
教师出示练习题，多媒体投影。 教师活动：学生回答后，明确答案并作简要评价。袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。号凫隐居士，湖广公安（今属湖北）人。万历进士，少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称“三袁”，同为公安派。
2、生字注音。
学生活动一：指名读出加点字的读音。或指名学生到黑板上写出注音。教师活动：多媒体出示注音，与学生的答案作比较，纠正错误，或强调易错处。
学生活动二：正音后，齐读字词，加强记忆。
淼（miǎo ）屏息（bǐnɡ ）裣衽（liǎn rèn)诎(qū）.。.。
妖蒨（qiàn)泫然(xuàn)玄鬓已皤(pó）增堞（dié）.。.
三、读。（朗读、批注、感受）
指导语：“书读百遍，其义自见”为了进一步感受此文，下面我们按照要求来朗读课文。
活动一：教师读课文（有条件者可以播放课文朗读录音），要求学生认真听准字音，及朗读节奏。
四、点。（点拨、引导、示范）
指导语：课文我们就读到这儿，同学们可以以小组的形式提出不理解的词、句或不易掌握停顿的句子。（教师巡视下方，学生们提出的问题如果课件中存在，就可以出示投影；如果课件中没有，可以直接讲解或指名学生帮其解决。）出示投影（可以练习的方式完成）： （一）断句：
《岳阳楼记》教学设计教案
《岳阳楼记》教学设计教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
能够理解《岳阳楼记》的作者、背景和主要内容，掌握文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探讨的方式，分析《岳阳楼记》的文风特点和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：
领悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，培养学生的爱国思想和社会责任感。
二、教学重点：
1. 《岳阳楼记》的作者、背景和主要内容。
2. 文中的重点词语和句式。
3. 《岳阳楼记》的文风特点和艺术价值。
三、教学难点：
1. 《岳阳楼记》的深层含义和作者的济世情怀。
2. 文中难点词语的解释和句式的运用。
四、教学过程：
1. 导入新课：
介绍《岳阳楼记》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨： 分组讨论，分析《岳阳楼记》的文风特点和艺术价值，领悟作者的济世情怀。
4. 课堂讲解：
讲解课文难点，分析文中的深层含义，引导学生理解作者的思想感情。
5. 课堂练习：
布置练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、课后作业：
1. 熟读《岳阳楼记》，加深对课文内容的理解。
2. 收集有关《岳阳楼记》的资料，了解其在文学史上的地位和影响。
六、教学评价：
通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生对《岳阳楼记》的理解和掌握程度。关注学生在学习过程中表现出的爱国思想和社会责任感。
七、教学策略：
1. 情境教学：
创设情境，让学生身临其境地感受《岳阳楼记》所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：
提问引导，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感教育：
注重对学生进行情感教育，引导学生领悟作者的济世情怀，培养学生的爱国思想和社会责任感。
八、教学资源：
1. 教材：《岳阳楼记》原文及注释。 2. 辅助材料：有关《岳阳楼记》的背景资料、相关文学作品的推荐。
岳阳楼记(教案)-2023-2024学年九年级上册语文(统编版)
岳阳楼记（教案）-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）
一、教学内容
《岳阳楼记》-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）：本章节内容选取自统编版语文九年级上册古诗文单元，主要包括范仲淹的《岳阳楼记》全文学习。教学内容涉及：
1. 《岳阳楼记》的创作背景及作者简介；
2. 文章的文言文知识点解析，如虚词、实词、句式等；
3. 文章主题思想的提炼，探讨作者提出的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的价值观；
4. 分析文章的艺术特色，如骈散结合的写作手法、景物描写的作用等；
5. 课后习题及拓展阅读，加深学生对文章内容的理解。
二、核心素养目标
《岳阳楼记》核心素养目标：
1. 文学素养：通过学习《岳阳楼记》，提升学生对古典文学作品的鉴赏能力，感受文言文的韵味和美感，培养对中国传统文化的尊重和热爱。
2. 语言建构与运用：掌握文言文的基本词汇和句式，提高阅读理解和表达能力，学会运用文中精彩词句进行日常交流与写作。
3. 思维发展与提升：引导学生理解并思考文章中的家国情怀和责任意识，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力。
4. 文化传承与理解：通过分析《岳阳楼记》中所蕴含的儒家文化精神，使学生认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文词汇与句式：《岳阳楼记》中包含丰富的文言文词汇和特殊的句式结构，如“刻唐贤今人诗赋于其上”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，需重点讲解其词义、用法和句式特点。
- 文章主题思想：文章提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值观是核心内容，强调个人责任与国家命运紧密相连，需深入解读。
- 艺术特色分析：文章的骈散结合、景物描写等艺术手法，如“浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”，需引导学生理解和欣赏。
2. 教学难点
- 文言文阅读理解：对于初中生来说，文言文的阅读理解是一大难点，学生可能对词汇、句式和古文化背景不熟悉，如“刻唐贤今人诗赋于其上”中的“刻”字的古义理解。
《岳阳楼记》核心素养教案2(第3课时)
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《岳阳楼记》核心素养教案
第3课时
一、导入
汪曾祺在他的《湘行二记》中写道：《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。你认同吗？
设计意图
引入汪曾祺的原话，把学生的视线导引到文章“理”的层面，也就是文章最为内核之处。在议论的逻辑中体会范仲淹超凡入圣的胸襟与审美。
二、还原研读，感知范仲淹的情怀美
1.别具一种胸怀。
同学们，上节课我们留了一个问题：范仲淹如何看待人生中的阴晴悲喜呢？
预设1：他“不以物喜，不以己悲”。
预设2：他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。
预设3：他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
预设4：他追慕古仁人，愿意与之同归。
明确：这四者，“不以物喜，不以己悲”是心态的平和；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是政治追求，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生理想，“微斯人，吾谁与归”是表达决心。
设计意图
“微斯人，吾谁与归”这句话，教学中很容易被忽略过去，本课把它设为重点教学内容。
2.别是一种形象。
所谓“高山仰止，景行行止”，古人又说“圣人无功，神人无名，至人无己”，你看到一个怎样的范仲淹形象？
预设1：这是一个无我的典范形象。
预设2：这是一个无己的至人形象。
预设3：这是一个毫不利己、专门利人的形象。
明确：这是立于天地间的一个“大我”形象。这份“大我”超越于世间一切功名利禄之上，和“迁客骚人”的“小我”形成鲜明对照，是一种理想人格，彪 2 / 5
炳史册，光耀千古。
3.别有一种归向。
这份大写的“我”究竟如何炼成？你从中得到哪些人生启发？请结合下面的材料提出自己的看法。
材料一；公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（宋·欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭》）
材料二：惟煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝，以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎，酢汁半盂，入少盐，暖而啖之。（宋·魏泰《东轩笔录》）
《岳阳楼记》复习教案
《岳阳楼记》复习教案
《岳阳楼记》复习教案1
一、重点解词
增其旧制：扩大它旧有的规模。制, 规模。
横无际涯：宽阔无边。涯, 边。
朝晖夕阴：或早或晚(一天里)阴晴变化。 晖, 日光。
大观：雄伟景象。
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备, 详尽。
山岳潜形：山岳隐没了形体。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄, 迫近。
翔集：时而飞翔, 时而停歇。集, 栖止, 鸟停息在树上。
岸芷汀兰：岸上的小草, 小洲上的兰花。
长烟一空：大片烟雾完全消散。一, 全。何极：哪有穷尽。
樯倾楫摧：桅倒下, 桨断折。
郁郁：形容香气很浓。
把酒临风：在轻风吹拂中端起酒来喝。把, 持、执。
微斯人：(如果)没有这种人。微, 无、没有。
吾谁与归：我同谁一道呢?归, 归依。
二、重点语句翻译
1、越明年, 政通人和, 百废具兴。
译：到了第二年, 政事推行顺利, 百姓安居乐业, 各种废弃了的事业都兴办起来了。(重点词：具, 同“俱”)。
2、览物之情, 得无异乎?
译：观赏自然景物所产生的心理感受该不会没有区别吧?
3、若夫霪雨霏霏, 连月不开。
译：像那春雨连绵不断, 整月不晴的时候。(重点词：开, 放晴)
4、至若青和景明, 波澜不惊。
译：待到春风和煦, 阳光明媚、湖面平静(重点词：景, 日光。惊,
有“起”、“动”的意思)
5、去国怀乡, 忧谗畏讥。
译：离开国都, 怀念家乡, 担心(人家)说坏话, 惧怕(人家) 批评指责。 (重点词：去, 离开)
6、心旷神怡, 宠辱偕忘。
译：胸怀开阔, 精神愉快, 一切荣辱得失都置之度外。(重点词：
宠, 荣耀;偕, 一起)
7、予尝求古仁人之心, 或异二者之为。
岳阳楼记教案(精选多篇)
岳阳楼记教案(精选多篇)
第一篇：岳阳楼记教案
《岳阳楼记》教案
主备人：邱志云
【教学目标】
１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光彩。
【教学重点】
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学难点】
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【教学方法】
2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
【课时安排】2课时
【教学过程设计】 第一课时
【教学要点】
【教学步骤】
1、作家简介。
丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣
举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、有感情朗读课文
朗读时应注意节奏。本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。 三、研习新课。
（一）教读第１段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
１．要重点理解的词句。