初中数学教学感悟文章3篇
初中数学教学感悟文章1
参与式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。“参与教学”能真正体现学生的主体作用，能极大程度地发挥学生的潜能，对促进学生的智能发展，提高教学质量具有很大作用。
一、参与式教学的意义
(一)有利于调动学生学习积极性
传统的教学模式是教师讲学生听。教师是教育者，是教学的主体;学生是受教育者，是被灌输教育的对象。在教学中教师唱独角戏，学生的学习主动性和积极性受到压抑，教学效果自然大打折扣。而参与式教学法则将教学过程看做是信息传递与思想交流的过程，将学生放在主体地位上，让学生参与教学的全过程，学生是带着兴趣、充满乐趣地学习。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习知识的内在动力，也是一种直接的、稳定持久的“内驱力”。人们只有对感兴趣的事，才会产生积极的情感，学生只有对学习感兴趣，才会发挥学习的主动性，才能提高学习效率。当学生学习新课程时，会遇到各种困难，而兴趣是帮助他们克服困难的原始动力之一。
(二)有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力
参与式教学法作为鼓励学生参与教学全过程的方法，体现了师生两个主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进的和谐关系，为学生内在潜力和创造力的激发提供了前提条件。不论何种形式的参与，可以说参与过程的每一个环节都是从学生能力培养和素质提高入手，着力打造创新意识，提高学生的各种实践能力，并在此基础上激发出自身创造能力。参与活动还可以延伸到课下，学生通过参与各种社会实践活动，来增强和锻炼他们运用科学理论分析问题、解决问题的实际能力。
(三)有利于培养学生的沟通能力
在传统教学中，师生关系的不平等和学生之间的竞争关系导致了师生之间、学生之间沟通的不顺畅。学生和教师交流的机会很少，学生之间则是只讲竞争而不愿合作，相互嫉妒且自我封闭，学生感到压抑。参与式教学讲究合作，合作的多方必须建立科学的交往观。参与式教学过程作为师生共同构建学习主体的过程，使教学呈现出丰富多彩的形式。教学中采用参与式教学方法，关注教学活动中体现出来的群体间人际关系和交往活动，注重建立群体合作学习关系。在这种学习氛围中，学生更容易获得集体意识和行为规范，提高自我建构水平，实现个体与社会的有效沟通。
二、参与式教学实施的策略 (一)教师的讲要少而精，多给学生参与的机会
参与式教学中教师要处理好教师的讲与学生的参与的关系。教学中教师讲课力求少而精，给学生留有较多的参与教学活动的机会。教学中，一般的课程内容可主要由学生通过阅读、练习、操作演示、合作交流等方式来完成;教师则可适当地引导学生从相关联的已有知识去联想，去发现知识的内在性，从而找到解决问题的方法。一切教学过程教师都有不能包办代替，需要引导的时候也只需要寥寥数语，点到为止，要让学生有较多的机会去动手、动口、动脑，在动手动口动脑的过程中去领悟，去熟练知识。培养学生自主探索、交流合作的精神。
(二)在参与式教学中教师要紧扣教学目标，联系实际生活
设计开放式的问题情境.把参与主体领进精彩的问题空间。数学新课标指出：学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，教师在初中教学中要注重教学内容的现实性和应用性，要向学生的生活实际开放。要从学生熟悉的情况和已有的知识出发，对教材进行必要的调整和加工，选择与学生现代生活、生产、科技密切相关的情境和问题;选用学生喜闻乐见的兴趣材料，把生活中的鲜活题材引人到数学课堂教学中，赋予现行教材内容以新的活力。这样能使学生在学习过程中感受到所学的知识与日常生活的紧密联系，数学就在我们周围，我们生活的周围处处有数学问题，从而把学生引领到精彩的问题空间。
(三)教师要改进课堂提问行为，使每一位学生主动参与到教学过程中
教师在授课时善问、巧问，紧紧抓住学生求知心理，精心设计提问方法，可有效提高课堂效率。提问可采用以下形式：①曲问，即变换提问角度，让思维拐个弯，问在此意在彼，让学生开动脑筋，通过思索才能回答。②悬问，即通过提出悬而未决的问题，引出悬念，给学生造成一种跃跃欲试状态和急于求知的紧迫情境。③逆问，即有意从相反的方面提出假设，以制造矛盾，引发学生展开思维交锋，促进学生更深刻地理解和掌握知识。④梯问，即围绕主题设计一个个有层次，由浅入深，前后衔接，相互呼应的问题，诱使学生步步深入、拾级而上。这种做法，还有待于广大数学教育工作者在课堂教学中进一步地实践探索。
当然，在课堂教学中教师要正确地把握积极参与和有效参与的尺度，要重在看学生参与教学过程中的思维动向，创新能力的培养。教师要想方设法地把二者和谐统一起来。从而使知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面得到落实。
初中数学教学感悟文章2
一 、认真钻研教材，转变教育观念。
观念一般是指人们对客观事物的认识和看法。它属于同社会存在相对应的社会意识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、表面的，都称为教育观念。我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。教育观念的转变是教育改革发展的先导;是当代教育发展的必然，是提高教师素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。通过对教材的研究，我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。
课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探讨。主要有：
1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。
2、变重传授为重发展。
3、变重教师的教为重学生的学。
4、变一刀切教育为差异教育。
同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：
1、合作交流式学习。
我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每个小组都有不同的人才。这样，在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。
2、自我探究式学习。
学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学生良好的个性品质。 初中数学教学感悟文章3
自2004年9月我县开始实施以新课程标准为总目标的新一轮课程改革以来，我一直任教初中数学新课程内容，全程参与了本次新课程改革。三年来，在平时的教学中，本人认真学习了各种理论知识，参加了省级新课程师资培训，不断总结经验，对新课程下初中数学教学进行了新的探索。现结合本人几年来的数学教学实践谈谈自己对新课程的感悟：
一、新课程教材从学生实际出发，为学生自主探究提供了平台。
学生是学习的主人，为了使数学教育面向全体学生;人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。新教材在编排上考虑了学生如何学的问题。具体体现了以下几个特点：
(一)、为学生的数学学习构筑起点
教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展。
(二)、为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材
教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实生活事例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。
(三)、为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间
教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”、“想一想”“试一试”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与思考、总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特点的知识结构。
(四)、重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求
教科书对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”，“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍，目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会。有些“做一做”、“试一试”则仅仅是面向特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试都去完成它们。 二、新课程下教师角色需要转变。
新课程改革要求充分调动学生的主动性，培养学生的自主探究能力。这就要求我们教师不仅观念要更新，而且要求教师的角色要转变：
(一)、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的 “ 学习共同体 ” 。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，帮助学生制定适当的学习目标;指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
(二)、由 “ 教书匠 ” 转向科研型、创新型教师。
新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于课堂教学之中，以研究者的眼光分析教学理论和教学实践中的各种问题。“行动研究”把教学与研究有机的融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“科研型、创新型” 教师的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
初中数学教学心得感悟
第 1 页 共 7 页 初中数学教学心得感悟
经过多年的初中数学教学实践，我深深地感受到初中数学教学对学生的启迪和培养的重要性。数学作为一门学科，不仅仅是为了应对考试和提高分数，更是培养学生逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力的一种工具和方法。
首先，我认为在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。数学思维能力是指学生通过对数学问题的分析和解决，培养出的逻辑思维、抽象思维和推理能力等。而数学思维能力的培养，不能仅仅停留在机械记忆和模仿上，更要注重培养学生的创造力和解决问题的能力。在课堂教学中，我经常引导学生主动思考问题，鼓励他们通过不同的方法和角度解决问题，激发他们的创造力。同时，我也会给予学生足够的自主学习时间，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。通过这样的教学方法，学生们的数学思维能力得到了有效的提高。
其次，我认为在初中数学教学中，注重培养学生的数学兴趣和数学素养是非常重要的。数学兴趣是学生对数学的喜爱和热爱，是学生主动学习数学的内在动力。而数学素养是指学生对数学的基本知识和技能的掌握程度，以及数学应用能力和数学思维能力的综合体现。在课堂教学中，我经常运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，我会通过游戏、实验等形式来引导学生主动参与课堂活动，培养他们对数学的兴趣。此外，我还注重培养学生解决实际问题第 2 页 共 7 页 的能力，让学生感受到数学的实用性和生活中的应用价值，从而激发他们对数学的热爱和学习的积极性。通过这样的教学方法，学生们的数学素养得到了有效的提高。
最后，我认为在初中数学教学中，注重培养学生的合作学习能力是非常重要的。合作学习是指学生通过相互合作和交流，共同解决问题和完成任务的学习方式。在课堂教学中，我经常组织学生进行小组讨论和合作活动，让学生通过互相交流和合作来解决问题。通过这样的教学方法，学生们不仅学会了相互合作和交流的能力，还培养了他们的团队合作精神和集体荣誉感。同时，合作学习也有助于学生理解和掌握数学知识，提高数学解题能力。通过这样的教学方法，学生们的合作学习能力得到了有效的提高。
初中数学教学心得体会（四篇）
第 1 页 共 9 页 初中数学教学心得体会
近年来，数学教学在中国的中小学中逐渐受到重视，作为一名初中数学教师，我在教学过程中积累了一些心得体会。通过不断的探索和实践，我逐渐形成了一套适合初中生的数学教学方法。以下是我对初中数学教学的心得体会总结，以供同行参考。
一、激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是数学教学中非常关键的一环。初中生对于数学往往抱有一种厌恶情绪，认为数学枯燥无味。因此，我在上课的时候会设计一些趣味性较强的数学问题，在游戏中培养学生对数学的兴趣。比如，通过解玩具积木的方法，让学生来思考和推理几何问题；通过数学游戏来锻炼学生的计算能力等。通过这些方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生对数学感到兴奋和乐趣，从而更加主动地投入学习。
二、培养学生的思维能力
培养学生的思维能力是初中数学教学的重要目标之一。在课堂中，我注重培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。通过多样化的问题结构和解题方法，引导学生思考，培养学生的分析和综合能力。我会经常给学生提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，鼓励学生尝试不同的解题思路，培养学生的创新意识。这样，学生会在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力，并且在课下的自主学习中也能良好地运用这些能力。 第 2 页 共 9 页 三、注重基础知识的巩固
数学是一门基础学科，良好的基础知识是学习数学的前提。对于初中生来说，数学的基础知识是非常重要的，因此在教学过程中我注重巩固学生的基本概念和基础知识。我会进行反复练习，及时纠正学生的错误，以保证学生将基础知识掌握牢固。同时，我还会设计一些应用题，让学生将基础知识应用到实际问题中，加深对基础知识的理解和记忆。只有基础扎实，学生才能够在进阶学习中更好地理解和运用数学知识。
四、强化课堂互动
课堂互动是培养学生主动学习能力的有效方式。在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生互动关系。我会鼓励学生积极回答问题，参与课堂讨论，促进学生的思维和表达能力的发展。我还会利用小组活动和合作学习等形式，让学生在合作中相互学习、互相促进。通过这样的互动方式，学生能够更加积极主动地参与到课堂中，充分发挥自己的主观能动性，提高学习效果。
最新初中数学教学心得与反思(大全9篇)
第 1 页 共 26 页 最新初中数学教学心得与反思(大全9篇)
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初中数学教学经验文章3篇
初中数学教学经验文章3篇
初中数学教学经验文章1
学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的如下：
一、业务学习
加强学习，提高思想认识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
二、新课改
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果 .
三、教学研究 .
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1 、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2 、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
3 、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。
初中数学教学心得体会感悟5篇
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初中数学教学心得体会感悟5篇
初中数学教学心得体会感悟5篇
教师可通过游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。下面是小编为大家整理的初中数学教学心得体会感悟，希望对您有所帮助!
初中数学教学心得体会感悟（精选篇1）
如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：
一、重视养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、引导学生学会总结和反思。
对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提
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高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。
初中数学教学心得体会7篇
第 1 页 共 22 页 初中数学教学心得体会7篇
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初中数学教学心得体会（精选5篇）
初中数学教学心得体会（精选5篇）
初中数学教学心得体会（精选5篇）
我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的初中数学教学心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中数学教学心得体会1
在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。
对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特殊性，数学学习非常重要，无论是从思想上，形式上或者学习方法上，初中数学和小学数学都有着很大的差别。那么初一学生在学习方面应该注意什么呢？
首先，在思想上，要培养学生的数学严谨性.往往有许多初一学生不注重数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说理过程，久而久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的基本特点，要求数学的结论表述必须准确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，处处符合推理要求。考虑到初一学生理解能力和学生的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必须保证学生对相应的教学内容有正确的理解和掌握。逐步培养和发展学生的逻辑思维能力。
其次，在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少，课时较充足。因此，课容量少，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调。对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范。学生也有足够的时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。
初中数学教学心得体会简短(锦集6篇)
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初中数学教学心得体会简短(锦集6篇)
第1篇: 初中数学教学心得体会简短数学究竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，
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诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。为此，笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。二、精心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点;要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点;要备交点，即新旧知识的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的知识点。三、培养学生自主学习数学的能力每个
初中数学教学心得
初中数学教学心得
初中数学教学心得（精选11篇）
导语：作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
初中数学教学心得 篇1
一、业务学习
加强学习，提高思想认识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
二、新课改
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，主动创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了优良的效果 .
三、教学研究 .
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革教室教学，加大新型教学方式使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
发挥教师为主导的作用 1 、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2 、注重教室教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
初中数学教学反思范文（3篇）
初中数学教学反思范文
作为一名教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。
一、对教材的反思。这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。
二、对学生的反思。从学生到老师的转变我用了不到半年时间，也许是有
点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。