以宽容之烛光点亮德育之阳光
【德育案例《一腔真爱,一份宽容》】新德育案例
【德育案例《一腔真爱，一份宽容》】新德育案例“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。
担任班主任工作的时间虽然不长，但我深刻领悟到热爱学生、了解学生、包容学生是教育和管理学生的最基本的要素。
“十年树木，百年树人。
”植物的生长尚且有其自然规律，何况是正处于青春期的高职学生呢!对于犯错的学生，他们更需要我们爱心的浇灌、耐心的等待，需要我们用一腔真情去包容他们，更需要我们负责任的教导他们面对错误，改过自新。
一、案例背景阿若同学，男，学习成绩在班级中等，平时话不多，性格比较内向。
自尊心强，爱面子，喜欢被老师表扬，听不得当众批评。
但是，班级的劳动任务表现的很积极，很勤快，责任心比较强。
二、案例过程一年级下学期的一个早读课，班级的专业课老师很气愤地找到我：“d老师，你们班的阿若在我的课堂上总是趴着睡觉，昨天我让他站起来，我走过去拍了一下他的肩膀，想问下情况的，他尽然直挺挺地往后摔下去，吓得我和周边的同学连忙扶住他，然后他继续趴在课桌上睡觉，眼睛都没睁。
询问他是否身体不舒服，要不要去医务室，也不理睬我，可气的是下课铃声一响，他站起来神气活现的。
”听完任课老师的描述，我立马火冒三丈，一般上课学生睡觉的情况是多有发生的，但是像阿若这样不理睬老师的善意提醒，还故意吓唬老师的情况还是第一次遇见。
怒火中烧的我本想立马把阿若从教室揪到我办公室好好训斥一顿，可是我转念一想，阿若平时虽然不爱讲话，但是也不是不尊重老师爱捣蛋的学生，会不会有什么隐情。
思考片刻后我先不动声色，课间我找了班干部了解了昨天上课的情况，阿若平时上课的表现，听同学反映，阿若上课经常精神不济，趴着睡觉，任课老师多次提醒也无效，我认识到了问题的严重性，如果这件事情处理不好，不但阿若的学习成绩会一落千丈，甚至还会激化阿若和任课老师之间的矛盾，也许下一次会发生更加严重的事情。
三、教育过程中午休息时间，我把阿若叫到办公室，看见他的到来，我很平静，我很和颜悦色地给他搬了个板凳，让他坐在我的旁边，对他说：“阿若，最近在学校的生活怎么样，学习和身体各方面还好吗？”话音刚落，他的眼神中透漏出了惊讶，原以为我会因为昨天课堂上的事情批评他，没想到我会突然问出这个问题。
让宽容点亮学生的心灵之灯
让宽容点亮学生的心灵之灯各位辛苦着又快乐着的班主任，大家好。
能够坐在这里跟大家一起谈谈班主任的苦与乐我感到很高兴也很荣幸。
可以说从事班主任工作到现在已经十几个年头了，我真切的感受到作为教者，要有强烈的深厚的情感投入到教学活动中去。
班级管理是一门艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重。
接下来我讲述的就是一个与“宽容”有关的故事——《让宽容点亮学生的心灵之灯》。
那是几年前的一天下午，我和往常一样，还没有上课就来到班级。
学生们陆续的回到座位上，这群孩子很懂事，也很上进。
望着那一双双充满求知的眼睛，我的心中充满了感动。
正当我准备上课时，班长王雪莹站起来说：“老师，闫振东还没有回来！刚才他好像在四班门口和别的学生闹呢。
”由于闫振东平时学习成绩偏差，又不思进取，整天和不三不四的社会上闲散人员往来，还沾染上了不良习惯，一股怒火冲上头顶，我生气地对王雪莹说：“去，把他叫回来”过了一会，王雪莹气呼呼的回来了，不用说肯定是叫他两人发生了争执，又过了一会儿，闫振东才慢悠悠的走进教室，而且连门也没有敲，一股无名怒火冲上头顶，我厉声叫道：“闫振东，站住。
进门为什么没有敲门。
本来，我想利用他迟到这件事来杀杀他嚣张的气焰，给她以震慑，没有想到，他的嗓门比我的还大：”不是还没有上课吗？“而且一屁股坐在座位上。
顿时教室里的空气凝固了，几十双眼睛一下子集中到了我的身上。
当时我只感到全身的血管暴涨，血往上涌，真想走过去扇他两个耳光，但当我看到他满是挑衅的眼神，我猛然意识到，如果此时用简单的粗暴的方式去惩罚他，不但达不到教育的目的，还会使事态恶化。
我稳住自己的情绪，温和地对他说：”如果你认为今天这件事自己做的对，有道理，就在你的日记中说说你的理由。
“多年来我始终要求学生坚持写日记，在日记中了解学生的喜怒哀乐，同时日记也拉进了我和学生之间的距离，成为我和学生交流的一种方式。
班主任工作总结：德育工作是洒在学生心灵的一缕阳光
班主任工作总结：德育工作是洒在学生心灵的一缕阳光作为一名普通的班主任，我深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。
正是抱着这种心态，我丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更希望在学生的为生处事德行方面传道，从而使学生可以在人生中这个充满变数的阶段得以解惑，找到生命中的朗朗乾坤。
我正是抱着这样为师的理念，使得由我担任班主任的班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。
如果将之总结成一点小小的经验的话，我将之总结为三心，一为虚心，二为耐心，三为恒心。
虚心向老教师请教管理方法，允许学生犯错，但要改错。
古语说的好，”三人行，必有我师焉。
”“道之所存，师之所存也。
”在学生德育管理过程中，总会遇到一些棘手的问题，当我们遇到这些问题时，思想走入死角无法解脱的时候，我就会挖掘我身边的宝贝财富——老教师。
因为他们有很多的经验财富帮助你打开思路，从而从处理问题的死角走出来，重新走上平坦的道路。
比如说王文斌老师告诉我，管理学生要允许学生犯错，但要改错，为人师者要学会宽容，体贴，引导学生，爱在其中，使学生沐浴春风后踏入坦途。
记得某一届学生中有一个从其它中学转入一位女同学甲，分到了我的班级，当时我因为有事在西校区，未能见到该同学及其家长，就让其他班主任待劳分入到班级，待日后安排座位。
等到我回到班级一领该女同学风采时，甚为诧异，该生穿着时尚，前卫和学生身份有些差距，尤其是头发还染着颜色，难道这符合学生的得体吗？我在想是不是咱当老师的思想太土了，跟不上潮流呢？我当时心里就着急了，但要王老师告诉我要学会宽容学生，我心里想，来日方长，既然当时没有勒令其换上朴素的学生着装，那只能告诉其放假修改仪容仪表，以尽快融入到这个大集体环境里面去。
可是，谁知放假一来，虽然说是学生甲已经说是修改了仪容仪表，那篱笆还是那篱笆，那学生还是那学生，变化不大，那就慢慢来吧，两万五千里长征，路还长呢，下次放假再修改仪表吧。
用心播撒德育阳光
“用心”播撒德育阳光最近，笔者聆听了J市公安局、司法局联合举办的一次对中、小学生现身说法的法制讲座，整个活动德育教育内容详实，对参会师生的心灵震撼力大，思维认同感强。
听着年仅十八岁的罪犯高某的哭诉，便知他原本有灿烂的童年，在校时品学兼优，只因母亲和哥哥先后去世，父亲续妻后，对其失却关爱和教育，致使衣食无着，心灵扭曲，不思进取，流浪街头，结识了社会邪恶之徒，不能自拔，终因二00三年八月合伙抢劫三轮车夫，触犯刑法而锒铛入狱，成为人民的敌人，被判徒刑一年零四个月。
虽经狱警悉心管教，促其劳动改造，彻底悔悟。
而今仅剩不足一月就要告别铁窗，重新做人。
但他如花的人生底册上却玷污着永远抹不掉的瑕疵。
透过这一令人痛心的案例，我陷入了诸多的如果……之中，为教育工作者德育责任而思，为每个家庭的德育环境而思，为全社会的德育合力而思。
我要大声疾呼：为让每位青少年都天真烂漫，心灵美丽，生动可人，构筑好他们的人格长城，在人生舞台上享受自由，享受幸福，享受崇高，我们应携手共进，“用心”播撒德育阳光，照亮他们品质教育、前途理想教育、人生观、价值观教育之路吧。
一、爱心呵护，建立成功德育的港湾家庭是青少年成长的心灵修养的栖息地，父母乃是青少年德育教育的第一任老师，而爱心呵护是成功教育的润滑剂。
本案例中的高某如果一直倍受父亲和继母生活上、思想上、情感上的关爱的话，会有这样的悲剧上演吗？答案是否定的。
英国作家狄更斯说：“爱能使世界转动。
”而中小学生是人类的无限多样化的范围里最脆弱的、最娇嫩的花朵，他们对爱的要求极其强烈，尤其是缺少关爱的单亲家庭子女更为突出。
生活在这样的家庭里的孩子最渴望得到爱，当他们对爱的愿望得不到满足的时候，就会自暴自弃，从而影响学习、生活，甚至一生。
因此，我们的家长切不可把子女当作私有财产，过分溺爱或放任自流都会产生家庭德育教育的偏颇。
因为随着经济的发展，社会的进步，总会面临就业的压力，为了生计，为不断创造财富，父母们总要加大劳务输出的力度，不可避免地放松对子女的教育培养。
用宽容的雨露滋润学生的心田
用宽容的雨露滋润学生的心田【摘要】宽容，是人间最美好的品德，是师德的精随所在，是培养师德的核心。
宽容，是滋润学生心田的雨露，是沐浴学生心灵的阳光。
宽容，是一种教育教学方法，是师生心灵沟通的桥梁、纽带。
作为新时代的老师，要践行新课程理念，树立科学发展观，坚持以人为本，带着一颗宽容的心去关爱学生，让每一位学生都能得到和谐、全面发展。
【关键词】师德素质教育；宽容关爱学生；教育教学方法宽容，是高尚的品德，是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。
而观容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。
作为新时代的老师，我们应该带着一颗宽容的心去关爱学生，让他们感受到教师海一样宽厚、仁慈和温暖。
1．创设宽容平台，让学生感受到关爱宽容就是爱，教育需要爱，也需要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
当学生从内心深处把班级当成一个大家庭时，我们教师的角色就是家长。
在这个大家庭里，总有一些成绩好的学生，也有一些不太爱学习的学生。
作为一名教师应该注重和善于营造一个宽容之爱的大环境，让所有的学生，特别是“后进的学生”都感觉到大家庭、大环境的温暖。
在新课程的理念中，我们老师面对的学生，没有绝对的“后进生”，更没有“教不好”、“容不下”的学生。
孔子说：“有教无类”。
哲人说：天空收容每一片云彩，不论其丑美，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故山高雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
孔子和哲人之言，无疑是对观容最生动最直观的诠释。
一位班主任在上班会课时，有个学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和恐慌的眼神。
这位老师只略微沉思了一下说：“或是那位同学无意拿了你的笔。
这样吧，我这支笔就送给你。
不过，我要告诉这位同学，随便乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病……”十多年后，拿笔的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师，讲述了他拿笔的原因。
德育工作的烂漫之花——宽容
、
爱每 一位学生 的心灵成长 ， 倾 听他 们 的心 里 话 ， 为 他 们 排 忧 解 难 。 老 师 只有 放 下 架 子 ， 信任学生 ， 真 诚 地 倾 听 学 生 的心 声 ， 才 能真 正 实 现 心 与 心 的沟 通 。只 有 宽 容 的 教育 氛 围才 有 利 于 学 生 的全 面 成 长 和 个 性 发 展 。 四、 宽容 ， 促 使 学 生 的 健 康 发 展 “ 没 有 爱 就 没 有教 育 ” 。充 满 爱 的 “ 严“ 与表 现 为 ” 严“ 的 爱 相 结合 ． 才 能赢 得学 生 的尊 敬 和 理 解 ， 赢 得 家 长 的 信 任 和 支持 。 对 待学 生无 论 是 干 部 之 家 或 是 平 民百 姓 人 家 ．无 论 是 品 学 兼 优 ， 还是 “ 问题学生” ， 均应 一视 同人 。 特别是思想行为有偏激、 心 理 有障碍的问题生 ， 更 需 要 用 宽 容 的 心 对 待 他 们 。 要 保 护 他 们 的 积极性 ， 要 善于发 现并抓住他 们的“ 闪光点 ” ， 及 时 给 予 肯 定 和 鼓励 。 对他们要求不能太高 ， 要 用 放 大 镜 看 他们 的优 点 。 要 容 忍 他们 犯错 误 ， 不 抹 杀 他 们 的 上进 心 。 “ 恶语 伤 人 六 月 寒 ” 。 班 主 任 要用 关 爱 的语 言 ， 关 爱 的 行 为 去感 化 、 感染 学生 冰凉 的心 。要 鼓 励 学 生 独 特 的 见 解 ，用 博 大 宽 容 的胸 怀 对 待 学 生 的个 性 发 展 。 让他们在不断发现 ， 不 断 创新 ， 不 断改 进 中 ， 不 断 超 越 自 己健 康
【 关键 词 】 德育工作 ； 教 育方法； 宽容 ； 和 谐 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ １ 【 文献标识码】Ａ
用爱心浇灌让德育之花常开(成稿)
让我教的每一位学生都能成为最好的自己——用爱心浇灌让德育之花常开——把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育之我见甘孜州泸定县冷碛镇中心小学校刘锦蓉前言在民族地区如何把社会主义核心价值观融入小学教育全过程，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，需要根据民族地区的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法，多用生动的形式、感人的事例，深入浅出地讲解；需要形成适合民族地区小学德育教学的课程，将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于学生的心灵，促进学生的全面发展;需要积极引导家庭和社会主动配合学校教育，让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成——这是民族地区每一位老师义不容辞的责任和使命。
一、民族地区小学德育教育中融入社会主义核心价值观的课程开发（一）利用“红色”乡土资源进行德育教育我所执教的民族地区——甘孜州泸定县是闻名全国的红色革命老区。
1935 年 5 月29 日，英勇的22 名红军勇士冒着枪林弹雨，奇绝惊险地飞夺泸定桥，在十三根坚实的铁链上劈开了通往共和国之路，创造了世界战争史上的军事神话；65 年前，十八军受命西进，挺进高原，开辟了闻名遐迩的川藏公路，开创了人类交通史上的奇迹，铸就了伟大的“两路”精神，掀开了藏区交通和民族团结的宏伟篇章。
这里为后人留下了宝贵的革命精神财富和丰富的纪念遗址、纪念物，红色资源十分丰富。
充分挖掘和利用革命历史文化资源，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的优势之一。
我们可以确定红色教育基地。
在红军飞夺泸定桥纪念碑、红军飞夺泸定桥展览馆等地定期开展参观、扫墓和入队宣誓等活动，缅怀革命先烈，追忆革命历程，聆听革命故事，激发爱国热忱；我们可以办活红色教育课堂。
聘请红军老战士为校外教育辅导员，定期邀请他们结合党的惠民政策、爱国团结感恩守法的主题教育作“惠从何来、惠在何处、恩向谁报”的辅导报告；我们可以整理红色歌曲，挖掘红色民谣，搜集红色故事，通过编印宣传小册子、组织宣传文艺队、举行红色故事会为载体，活化教育内容，深化教育主题，使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中；我们还可以开展“追寻长征史、重走长征路”为主题的红色假期夏令营活动、象征性长跑等活动，这些活动都可以丰富民族精神的教育内涵，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、艰苦奋斗的精神。
德育教育案例
德育案例用宽容开启心灵之窗通州建校孙戈2009.5用宽容开启心灵之窗一、问题陈述王鹏是我刚开学以来最先认识的一名男同学，原因很简单，他经常违反纪律还欺负同学，班级中几乎所有的同学都被他欺负过。
由于他今年20岁了，比别的同学大，个子也比别的同学高出很多，同学们都很怕他。
当他欺负同学时没有一个人敢站出来指责他。
二、分析原因为了更好的做好后进学生的转化工作，我让同学带我去他家进行了家访，家长的一番话让我的心不能平静。
和他的母亲交谈中我得知这是一个离异的家庭，父亲在监狱中，母亲总以此来衡量自己的孩子，认为孩子如此就是随他父亲的秉性。
孩子顽劣妈妈只会狠狠的打。
王鹏在任何一个学校没有超过两年的时间，就会被学校劝推，这也是他为什么20岁才初中毕业的原因。
在这样的一个家庭中，孩子缺少了父爱，母亲又只会棍棒教育，长此以往使他学习成绩差、纪律散漫，他的行为给班级体带来了不良的影响。
因此，这样的学生往往使教师感到“头痛”，他的不良行为的反复让人产生厌恶之情。
细细分析起来，这种孩子为了引起老师和同学的注意，便以不学习、违反纪律的方式来引起人们的关注，满足自己的情感需要。
王鹏的违纪，教师的批评，同学的厌弃，这种情况循环往复，造成了恶性循环。
三、采取措施心理学家认为：人在满足生理与安全需要之后，都希望寻求一个自己所归属的群体，在这一群体中获得他人的尊重与帮助，关心和爱护。
后进生也不例外，而且这种需要在他们身上表现的更为强烈。
从此，我对王鹏投去了更多关注的目光：上课时，我有意的让他回答一些对别人来说极其简单，对他来说有难度的问题；如果他主动举手回答问题，我会先叫他，答对了给予表扬，使他获得进步的喜悦，答错了进行鼓励，给他以信心。
有时，他举手回答问题，等他站起来时却说：“老师……老师我想不起来了，您先让别人说吧。
”“那好，你先坐下想一想，想起来再说。
”“好吧。
”他挠挠头不好意思的坐下了。
虽然他没有回答出问题，但是我知道他在听讲，这个举动证明他的思维在课堂上。
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以宽容之烛光点亮德育之阳光以宽容之烛光点亮德育之阳光【内容摘要】教书育人是教师的职责多年的班主任、德育管理工作经验告诉我要有一颗宽容的心关心爱护学生设身处地为学生着想讲究工作艺术才能把工作做学生就会“亲其师信其道”赢得学生的信任和尊重。
【关键词】宽容自信德育守望相助, 让我们默默地守候那花开的声音。
屏息静气, 让我们静静地倾听那花开的声音。
因为, 这是心灵的声音!这是一种多么美的意境花儿朵朵桃李芬芳。
这是每个德育工作者所追求的理想。
事情往往事与愿违在学校由于师生间的误解使教育教学事倍功半甚至造成教育失败这不得不引起我们老师的深思。
当老师对学生进行多次教育却不见成效时我们常常发出”;恨铁不成钢”的感叹随之对学生采取冷漠嫌弃甚至粗暴的行为这就是我们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。
不得不让我们每个德育工作者深思。
作为一名人民教师整天面对着天真烂漫的小学生来说喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变教师对学生的宽容成了一种时尚和美德从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生而是采取和风细雨的方法督促其改正从而体现出教师的若大的胸怀。
笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中深刻感受到了学生特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。
社会大事教育为上；教育大事德育为先。
特别是在学生的自信心上教师应该以一颗宽容的心去感化、去教化学生让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。
一、沉舟侧畔千帆过病树前头万木春“教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。
”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者更应该做学生的楷模。
在生活中人们大都喜欢自信的人。
因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点有或重或轻的自卑心理。
在面临困难和险境时自信的人常常是值得信赖并能给人以希望即使他们不能帮助自己解决问题至少也总是带给自己信心和希望。
与自信的人在一起困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。
自信心对学生的成长至关重要缺乏自信影响的不仅是学业更是健全人格的形成。
因此教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。
每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上用阳光般的语言与学生交流学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染也时常信心百倍。
每次参加活动或时事比赛时我都会对学生说我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是”;用自信铸就辉煌用努力打造品牌”这样极大地鼓舞了学生的自信心。
学生有了自信所以在每一次的比赛我们都取得了成绩。
学生在自信中有了自己的信心常说：“只要有梦就可以飞翔。
”二、长风破浪会有时直挂云帆济沧海他山之石可以攻玉见贤思齐焉见不贤而内自省也。
三人行必有我师焉则其善者而从之其不善者而改之。
金无足赤人无完人。
每个人都有其闪光之点。
学生一般都具有渴望得到教师的信任、理解的心理需求。
作为一名教育工作者我们要善于捕捉学生的优点将其发扬光大使学生的个性得意施展。
著名的”;罗森塔尔效应”的实践也告诉人们学生能否持之以恒地学习与教师的信任程度有密切的关系。
因此教师只有信任学生才能充分调动学生的主动性、积极性激发学生上进的动力；只有信任学生才能使师生关系更加融洽能及时掌握学生思想脉搏；只有信任学生才能产生“期望效应”防止”;意义障碍”。
当学生产生心理自卑对学习没有信心时教师一定要相信学生存在智能优势并及时让学生的这种优势得到发挥相信每个学生都能学得在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。
我所教的班有一位成绩落后的同学对学习极端的厌恶没有明确的生活目标整天浑浑噩噩的过日子但是对班级工作非常热心热爱劳动组织能力强荣誉感强.有一次我对他的这些优势大加肯定和赞赏从那以后他像换了一个人每天都充满了活力用积极的心态去对待学习和生活并自信的说：如果给我一个支点我能把地球给撬起来。
可见每位学生身上都有他们的优势教师要随时发现他们行为中的闪光点哪怕是细微的优点并及时投去一个期待的目光传递一句信任的话语帮助他成功一次让学生在成功感中获得自信。
三、落红不是无情物化作春泥更护花“如果我是露珠我会让德育之花开的更绚丽；如果我是落红我会变着春泥滋润德育之树常青常绿！作为德育工作者心中深知有千百个孩子需要我奉献和热爱。
”从学生的心理行为上从所有家长的迫切要求上从学校的教育上从社会对他们的认可上都体现了这一点。
由此我脑中萌生了这样的概念：学生无小事事事都育人。
本着这样的”;理念”我决不把思想教育停留在课本上而是在现实生活中我事事处处注意大事小事上心一言一行一举一动把教育融进学生的思想中使其成为自觉行动。
宽容是我们中华民族的传统美德具有几千年的历史。
所谓宽容即心胸宽阔有气量不为自己的利益患得患失不为区区小事斤斤计较。
宽容的对立面即心胸狭窄这种人怀有强烈的嫉妒心理见别人胜过自己就会不择手段进行打击报复心理极不健康怀有这种心理的人害人害己影响班级明长大以后更会影响社会的明。
因此在宽容方面的教育上极为用心。
你听说过这样一个故事吗？从前有位渔夫出海捕鱼从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润渔夫爱不释手。
但美中不足的是珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想如果能把小黑点去掉珍珠完美无瑕就会成为无价之宝。
于是他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层黑点依然存在；再去掉一层黑点还是存在；再去掉一层......最后终于去掉了不过令人惋惜的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”--不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长又总是在苦苦地追求着学生的那种”;白璧无瑕”的完美境界。
学生一时成绩不他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话他们就气愤不已吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意他们经常随口而出：“怎么这么笨”......久而久之学生不论做什么事都往往囿于一个框框内如同惊弓之鸟不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加使自己动辄得咎。
结果导致学生的心理压力越来越大。
多姿多彩的学生生活被剔除了学生的天真无邪和奇心也被扼杀了。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解能倾听他们的心里话为他们排忧解难。
适时的倾听平等的交流胜似长篇大论的劝说。
家长和老师只有放下架子信任学生真诚地倾听学生的心声才能真正实现心与心的沟通只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。
在课堂中我学习魏书生老师让违纪学生做三件事：一写一份情况说明书（不是常见的检查书）；二唱一支歌；三做一件事。
这种教育方式蕴藏着教师对学生的期盼使学生感受到教师若大的心怀。
使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良效果。
教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。
宽容的教师深谙教育的艺术”;躬自厚而薄责于人”对学生以诚恳为先动之以情、晓之以理使学生如沐春风；宽容的教师润物无声在潜移默化中培养了学生形成明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷它对下一代的成长极为有益。
四、一枝独秀不是春百花齐放春满园黑夜里只有一盏灯在闪耀那是孤寂；千盏灯在闪耀那是灿烂和辉煌。
德育工作不是一朝一夕的工作贵在坚持。
我们正在摸索的路上行走在黑夜的灯光下潜行。
深深的知道一个人的努力可能换不回满园的春色也许默默的坚持就能等来遍地的鲜花。
在几年的教育教学活动中我体会到：宽容就是热爱宽容就是尊重宽容还要改变这是我们构建新型师生关系的“法宝”。
1、要热爱学生。
”;教育不能没有爱没有爱就没有教育”爱是教育的灵魂。
只有热爱学生才能正确对待、宽容学生所犯的错误才能耐心的去雕塑每一位学生。
刚当班主任时对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。
直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导发现他总是让这些学生帮助他板书并在其他老师面前表扬他们。
慢慢地让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了迟到的现象少了上课不再病恹恹了成绩也有了一定的提高。
看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力精神的支柱由此导致消沉。
反之他们就会获得向上的动力源泉。
记得在一次集体劳动结束后我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生我说：”;男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。
”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很的学生在各种集体活动中表现越来越出色成绩也稳步提高与我的关系也一下子拉近了多。
我一直无法理解这是为什么。
直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小很多学生都说他“娘娘腔”。
没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。
为此我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等采用一切的方式肯定学生赏识学生。
3、改变自己。
师生关系是对立统一的教师处于矛盾的主要方面在运动变化中起着主导作用。
因此构建良的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念加强自身修养提高师德素养和教学能力以高尚的品格和过硬的素质去感染学生征服学生。
很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。
其次应该做角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者舞台的中心应该是学生教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
这一点从我校开展的”;双主一本”教学模式和研究性学习获得了良的教育效果中得到了充分的体现。
老师与学生应建立亦师亦友的观念不妨多关心他们多用他们的语言与之交谈尽量使学生愿意与老师亲近。
去除他们对老师威权的防线后学生便很愿意向老师倾吐心底的话。
老师除了改变观念之外还应接受再教育做老师的不要以为教书就可以不必读书了现在孩子接受四面八方资讯管道多老师亦非唯一的资讯来源唯有老师不断学习跟着知识的发展脚步而自我成长老师在学生心目中的地位才能立于不坠之地。
“宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人也赐福于被宽容的人。
我们应该学会对别人表现宽容......”（莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有一段台词。
）学会宽容多一份宽容多一些从学生的角度来看问题设身处地地去思考还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？作为老师和家长我们应多给学生一些尊重和宽容善待学生的”;黑点”并加以正确地引导。
让我们拥有宽容保持宽容吧！用我们微弱的宽容的烛光去点亮学生的心房用德育的阳光普照大地让学生在阳光的沐浴下健康的成长。
让我们永远记住；宽容可以使我们年轻。