阳光德育
缔造润泽校园实施阳光德育
实到每一位教师 身上 ， 为学生提供 亲情
化、 全方位 的教育服务 。全体教师 用爱 心和智慧呵护着学 生的健 康成长 ， 形 成
了“ 教师人 人是导师 ， 学生 人 人 受 关 爱 ” 的局而。
灵 。每 天我们都 安排 固定 的时 间让 学 生存优美 的音乐中领诵经典 ， 既是为了
让学 生养成 良好的读书习惯 ， 又借助国
团一特 色 、 一 生一 特长 ” 的 目标 ，
按 照“ 全面 推进—— 重点突破——打造 精 品—— 提炼成 果 ” 的运 作 思路 ， 全面 推进 学生社团唐 没。如 今 ， 我校有腰鼓 咚咚 、 巧巧 手Ｔ坊 、 爱剪社 【 才 １ 、 筝之韵 、 琴 键飞 扬 、 尚书 苑硬笔 书法 、 电脑绘 画 等１ ３个社 团 ， 让每一 个学 生都 能找到
我 校汪毅 博 同学 的家 长是 一名部 队官
兵， 韩亮 的家 ｝ ∈ 是 燃气公 司 的员Ｔ ， 他
为德育 的根 本出发 点 ， 明确 了“ 全 员育 人、 全面育人和全程育人” 的德 育 理
念。学校实行“ 党员干部教师帮扶制” ， 建立 以学校领 导牵 头 、 班主任 为核心 ，
任例会 ， 既有 作布嚣 ， 又重培训 引领 ，
适合 自己的角色 ， 展示 门己的才 艺 、 享
受动 手益智 的快 乐 。学 校还 定期开 展
德 实践活 动 ， 每天 检查一 个不雅 行为 ，
每周向长辈说一句孝顺祝福 的话 ， 每月
社 团开放 日活动 ， 吐更多 的家长 了解社 团活 动 、 参 与 社 团活 动 、 支 持 社 团活 动 。２ ０ １ ３ 年９ 月２ ７日 ， 结 合 海港 区教
・
育人 之 道 ・
以德育心阳光成长作文
以德育心阳光成长作文
今天阳光特别好，晒得我暖烘烘的，像一只小猫咪伸着懒腰。
阳光真是好啊，看上去像妈妈温暖的怀抱。
我最近在学雷锋做好事，就像小红帽一样，辛劳地忙着起来着，解决老师和同学们力所能及的小事，比如擦黑板、整理书桌，见到地上有垃圾，我会毫不迟疑地捡起来。
上个星期，我见到一个同学在操场上摔倒在地了，他看起来很疼。
我赶忙跑过去扶他起来，还帮他擦干泪水。
他万分感激地对我说：“啊,谢谢了你，你真善良！”我心里甜滋滋的，那感觉就像吃了蜜一样。
你还记得老师讲过“赠人玫瑰，手留余香”的故事吗？我打算做一个善良的人，像阳光一样温暖别人。
我要是能像阳光一样，一天都透着快乐和希望！我们要像小草一样，努力向上生长，做个阳光、善良、有爱心的人。
而且，我们要像阳光一样，照亮自己，也照亮别人！。
实施阳光德育,培育阳光少年——温州市第二十中学“阳光德育”课程文化特色建设的实践
对 ＿ 程 。学 校积极为青年教 师的成长 营造氛 围 ， Ｔ 构 形式 ， 即智慧共 享式 的集 体备课 、 业提升 式 的课 专
筑平 台 ， 建舞 台 。 立 了以师徒 结对 为主 要形式 例剖析 、 搭 建 解决 问题 式的专题研讨 。４ “ （ ）学习跟进 ” 的
： ・ ● ●
’
．
． ．・ ． ・
●
・
．
买 阳 光德 育 ，培 育 阳光 少 施
●。 囊
— —
．
。
镶－ ＂ ｏ 毫
－。 ’ ．‘
●
。
。
温州市第 二十中学“ 阳光德育” 课程文化特色建设 的实践
・
・
口 黄 丽秋
（ 州 市 第 二 十 中学 ， 江 温 州 温 浙 ３５１） ２０ １
执行学校各项规章制 度 ， 全校教师实 行分批 坐班制
的校本行 动策略 。 以互动 的研 训推进教师专业 化发
和考 勤制 ， 上班 离校 实行 指 纹考 勤 ， 真 践行 “ 认 爱 展 的进 程。 我们通过常态化 、 究化 、 研 层次化校本 研
心、 责任 ” 教育 ， 大力倡 行 “ 待学 生 、 待 家长 ” 善 礼 的 训 ， 促使教 师 自身专业化发展 。 出台了《 温二十 中校
“ 阳光育人” 课程文化。 阳光 育人 ” “ 的实施 途径除学 科“ 阳光课 堂 ” ， 外 主要 通过 “ 阳光德 育” 程来 实 课 施。 学校 的“ 阳光德育 ” 课程 主要包括 四类 ：阳光德 “ 二 、阳光德育” “ 活动课程， 使阳光之花绽放校园
金沟湾小学德育经验材料
“我的地盘我做主”——金沟湾小学阳光德育之学生自主管理源城区金沟湾小学创办于2010年9月。
学校秉承陈建华同志倡议，以“阳光〃精致〃书香”作为学校的办学理念。
阳光象征生命，富于生机和活力，代表希望和未来；阳光是七彩的，包涵了积极进取、乐观向上、自信自强的健康心态。
虽然学校所处位置比较特殊，但一所以阳光为理念的学校一定会是一处充满生机与和谐的乐土。
基于这一认识，金沟湾小学创建“阳光德育”的教育理念，在不断的实践摸索中，学校确立了学生“自主管理”的学校德育管理模式，让学生自己管理自己、管理班级、管理学校，以促进学生的自主学习和全面发展。
一、我的地盘我做主，班级文化展风采班级文化是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和良好班风的前提。
为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，每学期伊始学校就开展“一班一品”阳光温馨教室设计评比活动。
要求各班充分调动学生的主人翁精神，发动学生全员参与本班班级文化的设计；鼓励各班求新，体现班主任与学生的个人特色。
“一班一品”文化建设展评活动主要从教室文化布置及班级活动开展两个方面展开，教室文化布置力求做到：一班一角（图书角）、一班一训（班训）、一班一台（展示台），班级活动要求做到一周一主题，体现班级文化建设的美化、特色化、班级精神的内化。
在“图书角”的设计中，要求各班对书橱进行设计，我们规定了四个“一”：一个阳光图书角名、一句阳光读书格言、一份图书管理制度、一本借书登记本。
在“展示台”布置中，我们又分设“书香园地”、“荣誉栏”、“红花台”几个小栏。
在“书香园地”布置中，我们的要求是：一份好书推荐表、每月更换一期读书感悟小随笔。
“荣誉栏”粘贴有班级所获得的各种奖状、证书；“红花台”是班主任管理学生学习、纪律、卫生激励的手段。
“班训”，为培养学生热爱学校、热爱班级的集体荣誉感和团队精神，增强班级凝聚力，各班根据自己的特点，由全班同学共同讨论制定符合自己班级特色的班训，班训以朗朗上口的口号形式，展现在各班每天放学路队进行中。
幼儿园德育教案七彩阳光：品德培养与行为引导
幼儿园德育教案七彩阳光：品德培养与行为引导一、概述在幼儿园教育中，德育教育一直是一个非常重要的环节。
幼儿期是孩子性格养成的关键时期，而德育教育的目的就是要培养孩子良好的品德和行为习惯，为他们未来的发展打下良好的基础。
本文将介绍幼儿园德育教案“七彩阳光”，探讨其品德培养和行为引导的具体内容和方法。
二、德育教案七彩阳光的理念和目标1.品德培养“七彩阳光”德育教案以品德培养为核心。
在幼儿园的日常教学中，通过各种活动和情境营造，引导幼儿学会尊重他人、乐于助人、诚实守信等良好品质。
在游戏中培养合作精神，在绘本故事中引导孩子感悟友爱情感。
2.行为引导除了品德培养，德育教案“七彩阳光”也注重行为引导。
通过制定具体的行为规范和奖惩机制，引导孩子养成良好的行为习惯。
制定“有序排队”、“用餐文明”等规范，同时建立奖励和惩罚制度，让孩子在实践中养成良好的行为习惯。
三、德育教案七彩阳光的具体实施1.日常活动中的德育教育在日常活动中，教师可以通过角色扮演、情境游戏等形式，引导幼儿感悟并实践各种美德。
比如在晨间会议中，老师可以邀请孩子们共享自己的善良行为，让他们意识到美德的重要性。
2.情境营造中的行为引导在图书角、角角落落等场所，设置一些行为标准和行为规范的提示牌，让孩子们在实际游戏中自觉遵守，从而养成良好的行为习惯。
四、总结与展望通过对幼儿园德育教案“七彩阳光”进行综合评估，我们发现其在品德培养和行为引导方面都有着非常独特的优势。
在未来的实践中，教师们可以在“七彩阳光”的理念指导下，更加有针对性地开展德育教育工作，并且结合个别孩子的特点进行差异化的德育教学，从而更好地促进幼儿全面发展。
个人观点与理解作为我的文章写手，我深刻理解幼儿园德育教案“七彩阳光”对于幼儿品德培养和行为引导的重要性。
在我的观点看来，德育教育不仅仅是教师的责任，家长也要积极参与其中。
通过教师与家长的共同努力，才能更好地促进孩子的全面发展。
总结通过本文的阐述，我们对幼儿园德育教案“七彩阳光”的品德培养和行为引导有了更深入的理解。
德育实践活动心得体会(精选7篇)
德育实践活动心得体会(精选7篇)德育实践活动心得体会1在学校全面打造阳光校园，实施阳光教育的背景下，我校提出了阳光德育的理念。
学校德育处围绕打造阳光校园、培育阳光少年，开展系列阳光德育活动。
多年以来我着力打造阳光校园，开展阳光德育工作，即：以阳光之心育阳光之人，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，立足培养学生积极有为的阳光心态和开朗豁达的阳光人格,使学生成为独立自主、自觉能动、积极创新的生命主体。
1、“践行十爱德耀隆昌”演讲比赛我校举行“践行十爱?德耀隆昌”演讲比赛，旨在用“十爱”精神激发学生情感，传播健康乐观、阳光向上的正能量。
这次比赛充分展现了学生奋发向上、自信进取的良好精神风貌。
为了让更多孩子理解“践行十爱·德耀隆昌”的深刻内涵，还将让此次比赛中的优秀者在全校师生大会上进行演讲，让“十爱之花”开遍实小。
2、“小鬼当家”跳蚤市场活动孩子们体会到了生活的艰辛，感受到生活的热情和废利用的真正价值，增强了环保、创新意识。
同时也让孩子们掌握了一些人际交流，独立自主阳光向上。
3、廉洁文化进校园廉洁文化进校园开展“我讲故事给爸妈听”“廉洁小报”“廉洁文化进校园主题班队会”等活动有利于培养学生、家长、教师的廉洁意识和营造廉洁的家庭教育环境。
实小将继续坚持“廉洁教育从娃娃抓起，教育一个孩子，影响一个家庭，辐射整个社会”的理念，与学生、家长、社会各界共营廉洁氛围，齐走廉洁路。
4、国旗下的展示活动升旗仪式是学校开展德育教育的途径之一，是学生思想教育的有效手段，为了让更多的学生阳光自信地展示自我，为每个孩子的特长展示提供平台，同时也为了让国旗下表演形式多样，丰富多彩，我校每周实行班级组织的国旗下表演的制度可采取各种形式发挥本班特色，展示本班风采。
各班参与度达百分之百，达到全员参与，全员锻炼。
德育实践活动心得体会2自古以来，中国就以文明有礼著称于世，中华民族的传统美德也是代代相传，即使经过千年的洗礼，它的生命依旧灿烂光鲜，且随着时代的进步，也已焕然一新。
以阳光的姿态做德育
二〇一八年五月班主任论坛责任编辑周小涛E-mail ：290843704@ 以阳光的姿态做德育/石素红海伦·凯勒说：“只要朝着阳光，便不会看见阴影。
”教育工作者，尤其是德育工作者自身首先应该是阳光的、充满正能量的，以阳光的姿态做德育。
教师阳光姿态下的德育工作是充满智慧和爱心的，教师通过有效的方式进行双向互动，在轻松自然的交流中，及时捕捉到学生的心理需求，进行润物无声、不露痕迹的疏导、引领，架起彼此心灵沟通的桥梁，让阳光照进学生的心灵深处。
一、以阳光姿态聆听学生心声一个拥有“阳光姿态”的德育工作者，肯定是开放的、包容的，是能关注到每一个学生的。
他不但能倾听到花开的声音，还能听懂花儿的心思；既能读懂学生，还能走进学生。
俗话说：“栽树栽根，育人育心。
”教育工作者，尤其是德育工作者，首先要做好学生心灵的“聆听者”，只有当我们听到了、听懂了来自学生内心深处的真实声音，才会知道他们真正需要的是什么。
然而，学生内心的“真实声音”往往是不容易被听到的。
很多时候，教师匆匆看到的，也往往只是一个表象。
所以，德育工作者的“阳光姿态”显得尤为重要。
1．停一下，认认真真听。
倾听学生，首先要以真诚、平等、尊重的态度面对学生。
当学生一脸认真地跑来与教师对话的时候，教师首先要做的就是停下手中所有的工作，注视着他们的眼睛，全神贯注地倾听。
认真倾听的态度，本身也是对学生的一种尊重。
当学生感受到倾听者的真诚，感受到他在被尊重、被关注时，才会打开心扉，尽情倾诉。
2．等一下，慢慢地说。
学生毕竟是学生，有时，急匆匆跑向教师，满肚子的话却不知怎么表达，尤其是一些内向的学生，常常表现为语无伦次，有时甚至不知所云。
这个时候，教师要多鼓励、多等待。
只有这样，才会知道他究竟想说什么，才能做出正确的判断和科学指导。
3．想一下，“言外之意”。
在师生日常交流中，我们会发现，有的学生在和教师交流时心里还藏着“另外一个声音”，所以教师要学会科学地倾听。
让德育如阳光般温暖
让德育如阳光般温暖作者：袁荣斌王媛媛来源：《中国德育》2014年第12期楚水小学，处处充满生机：“阳光信箱”“阳光班级”“阳光少年”“阳光教师”“最美小使者”……一个个美丽响亮的名字犹如一轮轮太阳光芒四射，温暖心田。
学校构建了以“蒙以养正，厚德强能”为办学思想，以“立学习礼，尚德求真”为校风，以“勤学好问，善思笃行”为学风的阳光德育理念系统。
学校力求用“新视觉、新创意、新画面、新气魄”的校园环境来熏陶和滋养学生的“大德、大志、大行、大才”，充分发挥其“润物细无声”的育人功能，培养“秀外慧中的阳光儿童”。
实施“三大设计”，营造阳光德育氛围（一）创新阳光理念阳光的最大特点是公开、公平、公正。
阳光德育立意于阳光，同样具有以上三大特征。
第一，阳光德育是公开的德育。
学校在教育过程中始终遵循公开的原则，在制定校规班约和学生行为细则时，必将通过校园网向全校师生公开。
首先拿出征求意见稿，让师生参与讨论、修改，多数人赞成通过后公示张贴,组织学习，做到人人知晓。
第二，阳光德育是公平的德育。
教育公平是社会公平的基石。
学生都是未来社会的公民，他们的公平意识会直接影响未来社会的公平状态。
作为小学生，他们感受最直接的就是人格尊严的公平。
因此，阳光德育要求师生公平、生生公平，要面向每一个学生，让老师的关注、老师的爱像阳光一样温暖每个学生的心灵，让每一位学生都能在老师爱的阳光下健康成长。
第三，阳光德育是公正的德育。
公正的德育首先要求教师自己“身正”：做人要正派，处事要公正。
学校执行规章制度要公正：干部、教师一视同仁，教师、学生一视同仁，任何人不能违反规章制度，任何人不能享有特权。
（二）突出阳光主线学校通过道德讲堂、少先队活动、阳光信箱、宣传橱窗、墙壁画廊、主题长廊等阵地宣传阳光文化；通过师生捐款、爱心助学等形式筹建“红十字会阳光银行”；开展大课间活动、体育健康主题节为主体的“阳光体育”工程；全面贯彻“阳光德育—在阳光下生活，在自信中成长”的育人理念，变“知识育人”为“文化育人”，实现由物境之美向心境之美的转化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以“阳光德育”塑造阳光学生
辽源市第四中学高扬
多年以来我校始终坚持“以人为本，立德树人”的教育思想，以“阳光教育理念”为依托，大力开展阳光德育工作，即：以阳光之心育阳光之人，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，立足培养学生积极有为的阳光心态和开朗豁达的阳光人格,使学生成为独立自主、自觉能动、积极创新的生命主体。
一、创设阳光文化，引领阳光思想。
文化熏陶的力量是巨大的，为此在校园文化建设方面我校投入大量的人力物力。
通过人性化的情感关怀、人文化的教育措施和人本化的环境建设,创设文明、优美、有品位的校园环境，建立和谐、平等、的人际关系。
我校精心进行绿化美化、构筑校园文化墙、改建“鹤园”莲花池、增加体育活动实施等等，力求以优美环境熏陶良好品行。
我校还自主编写了充满青春活力的校歌《在阳光下成长》，在醒目位置镌刻寓意深远的校徽、校训。
在走廊悬挂着名人名言、励志警句，精心布置宣传板、手抄报，让学生随时有文化入眼，有教育入心。
我校还把建设独具特色的班级文化作为突破口，每个班级都有自己的班训、班徽、班歌以及个性鲜明的班级文化园地，并举行相关的比赛，既启迪了学生的智慧，又增强了班集体的凝聚力。
二、开展阳光活动，培育阳光学生。
有体验才能有所想有所悟，进而才能有改变有成长。
因此，我校在德育活动中坚持遵循学生身心发展规律，注重学生的认知度、参与度以及体验性和实践性。
通过制作“我的梦想板”来激发学生积极向上的精神；通过拓展训练活动来培育学生团队合作意识、创新意识以
及自我管理能力；通过“青春校园韵律操”比赛提高学生的身体素质，更增强了学生的集体荣誉感；通过开展“书香校园”读书及演讲活动进一步培育学生的读书习惯、终身学习的意识；通过开展学生会工作和“圆梦之声”校园广播站工作来锻炼学生的组织能力、沟通能力，让学生有做主人翁的责任感；通过组织学生参加“天枢艺术社”美术社团、排球兴趣小组、学校管乐队等活动培育学生良好的兴趣爱好，增强学生对生活的热爱。
丰富多彩的德育活动，也丰富了学生的内心，引导了他们的行为，对健康人格和品德的养成起到了较大的推动作用。
三、构建阳光网络，推进阳光德育。
为充分发挥学校、社区和家庭对孩子的全面教育作用，我校大力培养阳光班主任队伍，创建阳光社区和阳光家庭，合力构建阳光德育网络。
我校着力打造的阳光班主任团队，他们始终有着火一般的工作热情，有较为丰富的文化底蕴和管理班级的经验，有较强的奉献精神和责任感，有较高的人格魅力和学识魅力；以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生，做学生的知心朋友；让所有学生在他们的教育下，都能快乐健康的成长。
我校与福镇社区共同进行了题为《学校、家庭、社区“三结合”研究》的德育课题研究活动。
为学校德育提供了广泛的教育资源和实践平台，促进了学生的社会实践能力，培养了学生对社会的认知能力。
温暖、和谐的阳光家庭注重以人为本、尊重孩子、关注生命，给予孩子以阳光般温暖的呵护，让孩子在和谐的氛围、真挚的亲情、幸福的体验、健康的情趣中感受到爱与被爱的幸福，身心愉悦。
为此，我校多次召开家长座谈会、家长培训会等，从家庭教育入手，给学生创设和谐、健康、积极的成长环境。
力求能让孩子们幸福、快乐、健康的成长。
近年来，在阳光教育理念的指引下，阳光德育模式得到有效实施，我校培育出众多辨是非、知荣辱、会生活、会学习、会做事，能自理、
自育、自立、自强的阳光学生。
为了学生的健康成长和终身发展，我校将不断推进阳光德育工作的实施，为探索更加有效的德育工作方法而不懈努力。