部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第一课时)》教案设计(公开课)
鸟的天堂(第一课时）
教学目标：
1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，并有感情地朗读文中的重点句。
3.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。
教学重难点：
1.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽。
2.学习静态描写的方法，并学会用静态描写的方法描写一处景物。
教学过程：
一、说“天堂”，激趣导入
1.（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的图片）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
2.今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这——鸟的天堂。（齐读课题）
二、看“天堂”，整体感知
1.自读课文，要求：
（1）大声朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，不懂的词语可以请教身旁的同学。
（2）边读边思考：你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？
2.检查自读情况
（1）你们读得可真认真，看，这组词谁能读准确？
出示词语：榕树 木桩 一簇簇 不可计数
（读准：不可计数（shǔ），什么叫“不可计数”？我们在《圆明园的毁灭》中还学过一个词：不计其数（shù），要注意区分两个数的读音。这两个词都表示很多、无法计算。所以我们可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。）
把这个词语放到句子中，你能读准确、读流利吗？指名读。（2人）
放到段落中呢？出示第七小节，指名读。（1人，读错再叫1人） 这组词你会读吗？出示词语：树梢 画眉鸟 应接不暇
（你知道“应接不暇”是什么意思吗？——景物繁多，来不及观看，文中指鸟儿太多，看不过来。暇是本课的生字，表示空闲的意思，和时间有关，所以是日字旁，伸出手和老师一起写一写。）
把这个词语送到课文中，你还能读准确、读流利吗？
出示第十三小节，指名读。（2人）
（2）谁来说说你跟着巴金爷爷去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？
生1：第一次：傍晚——榕树。 生2：第二次：早晨——鸟儿。 （教师根据学生的回答板书：傍晚 榕树、早晨 鸟儿，）
3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，这让作者不由得发出这样的感慨：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示句子）你发现是什么？——加了引号的鸟的天堂其实就是看到的这株榕树，那这是一株怎样的榕树呢？
三、再读课文，感受榕树的特点
1.请同学们默读课文第5—8自然段，思考这是一株_______的榕树？边读边划出描写榕树的句子，在旁边用一个字、一个词或者一个短语写出最直接的感悟。
2.这是一株怎样的榕树？谁来读一读你划的句子，并且说一说？
榕树的“大”：
（1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
（你从哪里能看出榕树的大？——因为河面给树叶占去了所以变窄了，间接地写出了榕树的庞大，“一簇簇”写出了树叶的多，而且树叶多到看不出主干在哪里，也可以看出这棵榕树的庞大。）
你能用你的朗读让我们感受榕树的大吗？指名读，齐读。
（2）难怪去过不少地方，阅历十分丰富的巴金也惊叹道：——我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（齐读）可见这真是一株大榕树。
谁再来读一读？读出作者见到这株大榕树时的惊讶。
你还从哪些句子看出榕树的大了？
（3）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出文中的句子读一读。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（出示图片和资料，了解榕树的生长特点。）
你知道这株榕树究竟有多大吗？——这棵榕树高１５米，有5层楼那么高，整棵树占地面积约１万平方米，有整个学校那么大。 听了老师的介绍，你有什么感受？你能把你感受通过朗读读出来吗？指名读，齐读。
而且榕树的一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（这句话中的哪个字让你印象深刻？——卧，一个“卧”字仿佛又让你看到了什么？想到了什么？——这株榕树已经有500多年的历史了，像一位安详的老人静静地躺着。)
师：多么生动、巧妙的一个“卧”字，它静卧在水中，独立成一个小岛，那么的安详静谧，宛若一个人间天堂。你能把这份安详静谧之美读出来吗？指名读，男女生读，齐读。
难怪作者忍不住发出这样的赞叹——这美丽的南国的树！
让我们再次走近这榕树，引读——我们的船渐渐逼近榕树了.......
榕树的“茂盛”：
过渡：这棵榕树除了大，还有什么特点吗？你从哪些句子可以看出？
（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
（你觉得哪个字用得非常好？——堆，你认为还可以换成什么字？（压、叠、盖……）读读原句，为什么要用“堆”这个字？ （重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实、不留一点儿缝隙，说明了绿叶的多。）谁来读出榕树的茂盛？）
过渡：绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（你从哪些关键词句看出榕树的茂盛？——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”这是一种怎样的绿？——很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”新的生命是指的什么呢？——是新长出的叶子在蓬勃着无限生机，这一切都是新生命在颤动啊！你来读——我仿佛看到每一片树叶在向上生长。你来读——我感受到这株榕树的勃勃生机。我们一起读。）
（3）这是树叶在颤动，这是生命在颤动，也是作者的心在颤动，所以他怎么能不从心底里发出深深的赞叹——这美丽的南国的树！
（4）巴金爷爷用准确生动的语言为我们展现了这课大榕树的勃勃生机，让我们用朗读再现这文字的生命，齐读第八自然段。
四、体悟写法
1.作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大而茂盛的特点，写出了榕树安详静谧之美，作者在这里运用了——静态描写的写作方法。在以后的写作中，我们可以运用这一方法来描写我们身边的景物。
2.这株大而茂盛的榕树就是“鸟的天堂”，那作者第二次去鸟的天堂又看到了怎样的景象呢？让我们下节课再跟随巴金爷爷一探究竟。
五、布置作业
运用静态描写的方法描写一处景物。
《鸟的天堂》类文阅读+同步练习（附答案）五年级上册部编语文
（统编）部编版五年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）
类文阅读-23
鸟的天堂
又见鹭鸯（节选）
陈忠实
那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭
鸳，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭管又飞回来了！
在顺流而下大约30
米处，有一大片薪郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤
其茂密。一对雪白的鹭管就在那个弯头上蹲躅（zh （ zhu
）,在那一片生机盎然
的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛
里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭固的倩影太富
于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然：
看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小
虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一
缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常
见惯的景致，全都因为一双鸾管的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭髯就在头前或身后的浅水里，有时
竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，骨鹭在头顶翩翩飞翔。大些时在稻
田里插秧，鸯髯又在田坡上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锹……
（选自《文苑（经典美文）》2009
年第7
期）
1
.根据意思写出选文中的词语。
（1）
放纵无顾忌。（ ）
（2）
慢慢地走，徘徊不前。（
)2.
“哦!鹭鸳又飞回来了！ ”连用两个感叹号，可以读出作者（ ）的心情。
A.
惊讶 B.
惊喜 C,
惊吓
3.
从画线句中，你能看出鹭鹫的什么特点？
4.
选文的最后一段是作者的回忆。他回忆了什么？表达了什么样的感情？
【参考答案】
1. （1）
恣肆 （2）
蹲躅
2. B
3.
从画线句中，我能看出鹭鸯的高贵、优雅、不俗。
4.
示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思（教案）
一、教学背景
本教案是针对部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》的教学设计，旨在帮助学生了解如何撰写介绍一种事物的文章，培养学生的描述和表达能力。
二、教学目标
1. 熟悉《习作：介绍一种事物》这一文体的特点和写作要求。
2. 能够根据所选事物的特点，清晰、生动地描述该事物。
3. 提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 了解《习作：介绍一种事物》的写作特点。
2. 发散思维，丰富描述所选事物的细节。
3. 培养学生的写作表达能力。
教学难点：
1. 如何让学生在描述中展示出对所选事物的深入理解。
2. 如何引导学生在写作过程中进行扩展和逻辑连贯。
四、教学内容安排
第一课时：导入与讲解
1. 引导学生回顾所学的《习作：介绍一种事物》的内容特点。
2. 分析范例文章，解读其中的描写细节和表达方式。
3. 引导学生选择自己感兴趣的事物并进行初步描述。
第二课时：撰写与修改
1. 学生根据所选事物，展开写作，着重描述事物的外貌、特点和用途。
2. 教师逐个指导学生，帮助他们进行修改和提升文章的表达水平。
第三课时：分享与展示
1. 学生互相交流彼此的《习作：介绍一种事物》。 2. 选择几篇较好的文章进行展示，让学生互相学习借鉴。
五、教学方法
1. 启发式教学法：通过启发学生思考和观察，引导他们发散思维。
2. 合作学习法：让学生在小组中相互讨论、帮助，提升写作水平。
3. 示范教学法：教师在教学过程中给出范例，引导学生模仿。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在写作过程中的表现和思考能力。
2. 作业评估：评定学生完成的《习作：介绍一种事物》的质量和深度。
3. 同桌互评：让学生相互评价，促进学生间的学习互动。
七、反思与展望
本教案充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，通过丰富多样的教学手段，旨在提升学生的写作能力和表达能力。在未来的教学中，可以进一步扩展学生的写作内容，让其能够更广泛地应用所学的写作技巧。同时，也需要根据实际情况对教学方法和评估方式进行不断调整和改进，以更好地促进学生的全面发展。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计
主题 《白鹭》 第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.通过自主识字，合作交流、借助图片、联系生活实际、借助形声字构字规律等方法认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“韵、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等15个词语，培养独立识字能力和良好的书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
2.通过读准字音、理解关键词句含义并发挥想象做到用普通话正确、流利的朗读课文，有感情地朗读描写白鹭外形美的句子，并背诵课文1-5自然段，发展语言能力。
3.通过借助关键词句的方法，了解白鹭的形体美，初步体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，发展思维能力。
【评价任务】
1.能通过自主识字，合作交流、借助图片、联系生活实际、借助形声字构字规律等方法认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“韵、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等15个词语。（指向目标1）
2.能通过读准字音、理解关键词句含义并发挥想象做到用普通话正确、流利的朗读课文，有感情地朗读描写白鹭外形美的句子，并背诵课文1-5自然段。（指向目标2）
3.能通过借助关键词句的方法，了解白鹭的形体美，初步体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（指向目标3）
【学习内容】
本单元以“万物有灵”为主题，引导学生初步了解课文初步借助具体事物抒发感情的方法，品读作者对不同事物的描写，体会其中浓浓的情意，并运用同样的方法写一写自己喜欢的物品，表达喜爱之情。单元主体课文描述了“我”对白鹭的欣赏和赞美喜爱。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。本课是借助白鹭来抒发作者对其的赞美喜爱之情。而将情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。
部编版五年级语文上册《古诗三首》优秀教案设计及教学反思(共3课时)
部编版五年级语文上册《古诗三首》优秀教案设计及教学反思（共3课时）
一、引言
在五年级语文教学中，古诗是一种重要的教材形式，能够帮助学生提高语感、抒发情感、培养审美情趣。本文以部编版五年级语文上册《古诗三首》为例，设计了一份优秀的教案，并结合教学实践进行了反思。
二、教案设计
1. 第一课时
• 教学目标：
– 了解诗词背景，学习《江城子》。
– 能够正确朗读《江城子》。
– 表演《江城子》。
• 教学重点：
– 诗词背景的介绍。
– 诵读技巧的培养。
• 教学内容：
– 介绍《江城子》的作者、背景等。
– 教授《江城子》的诵读方法。
– 学生分组表演《江城子》。
2. 第二课时
• 教学目标：
– 学习《登鹳雀楼》。
– 体会诗词中的意境。
– 写作《登鹳雀楼》相关的内容。
• 教学重点：
– 理解《登鹳雀楼》的意境。
– 运用诗词中的意境进行创作。
• 教学内容：
– 带领学生分析《登鹳雀楼》。
– 启发学生创作《登鹳雀楼》相关的内容。 3. 第三课时
• 教学目标：
– 学习《春晓》。
– 学会运用修辞手法。
– 朗读《春晓》。
• 教学重点：
– 修辞手法的理解与运用。
– 朗读技巧的培养。
• 教学内容：
– 分析《春晓》中的修辞手法。
– 引导学生进行朗读练习。
三、教学反思
通过教学实践，我发现在教授古诗时，学生对于诗词的兴趣较低。在教学中，我加入了多媒体展示、小组合作、角色扮演等多种教学手段，让学生更加主动地参与到课堂中来，逐渐提高了学生对诗词的热爱和理解。同时，我也注意引导学生体会诗词的意境，培养他们的审美情感。在今后的教学中，我将进一步挖掘古诗的魅力，设计更多富有趣味性和启发性的教学活动，让学生在欣赏古诗的同时，提高语文素养和文学修养。
结语
通过《古诗三首》的教学，在学生中激发了对古诗的浓厚兴趣，提高了他们的语感和审美情趣。本教案设计和反思为今后的语文教学提供了有益的借鉴和启示。
部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：词句段运用》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：词句段运用》教学设计
主题 语文园地：词句段运用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.初步判断词语的感情色彩，并能简单运用。
2.初步明确顿号和逗号的不同用法，并能在简单的语言环境中进行运用。
【评价任务】
1.能够判断词语的感情色彩，并能简单运用。（目标1）
2.能分清顿号和逗号的不同用法，并能在具体的语言环境中进行运用。（目标2）
【学习内容】
本单元的词句段运用安排了两个版块，并提出了明确的要求：板块一是在对比四组词语的异同的基础上，辨析其感情色彩，并学会运用恰当的词语表达情感（选择其中一个词语写一段话）；板块二是在前两个例句的学习中，体会顿号和逗号的不同用法，并在第三个句子中进行实践运用（给最后一句加上标点）。
【学情分析】
在本单元前面内容的学习中，学生已经学习了同类的词语，也在文中见到了顿号和逗号的不同用法，但是要让学生从见过到会辨别会运用，难度还是比较大的。因此，在本课的学习中，需要老师进行具体详细地重点指导。
【学习过程】
学生活动 教师活动 评价要点
环节一：学习词句段运用第一题。（指向目标1）
1.（1）学生齐读四组词语。
（2）学生分别交流看法。
生1：相同点：每组词语意思都基本相同。第一组词语都是表示很出名；第二组词语都表示很高兴；第三组词语都表示有很多计谋；第四组词语都表示用尽心
生2：不同点：每组的第一个词语表示1.出示四组词语，读一读，发现异同。（引导学生发现特点，这里可以用一个句子进行示范，让学生明白意思一样但作者的立场不一样。）
第一组：举世闻名 臭名远扬
第二组：兴高采烈 得意忘形
第三组：足智多谋 诡计多端
第四组：呕心沥血 处心积虑
能辨析这几组词语的感情色彩，找出异同点
对人或事物的肯定、赞美，第二个词语表示与人或事物的否定、贬斥。
部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）
一、教学目标
1. 知识目标
• 了解《语文园地一》的主要内容和情节。
• 掌握本单元课文中的重点词汇和句型。
• 学会通过阅读理解文章内容，提炼主旨。
• 掌握本单元中所学习的汉字书写和组词的技能。
2. 能力目标
• 提高学生的阅读理解能力。
• 培养学生语言表达和写作能力。
• 提高学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标
• 培养学生对语文学习的兴趣和爱好。
• 培养学生的团队合作精神和互助精神。
二、教学重难点
1. 重点
• 讲解并掌握课文中的重点词汇和句型。
• 引导学生阅读理解课文内容，并能正确表达自己的理解。
2. 难点
• 学生对一些抽象概念的理解及运用。
• 学生在课外阅读中的拓展及应用能力。
三、教学过程
1. 导入
• 利用图片、视频或故事铺垫课文内容，吸引学生的注意力。
• 提出问题激发学生思考，引出本课的主题。
2. 学习篇章
• 词语分析：解释课文中出现的生字词语，让学生理解词语的意思。 • 段落理解：讲解课文的主要内容，引导学生掌握文章的结构和情节。
• 朗读练习：分组或个人朗读课文，提高学生的语言表达能力。
• 讨论互动：让学生交流对课文的理解，讨论其中的难点和亮点。
3. 练习巩固
• 单词和句型练习：设计相关习题，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。
• 课文改写：引导学生根据课文内容进行改写，培养学生的语言组织和表达能力。
4. 课外拓展
• 阅读活动：布置相关阅读任务，要求学生根据自己的理解进行反馈和分享。
• 作文习作：指导学生根据课文内容写一篇短文，培养学生的写作能力。
四、总结与反思
1. 总结
• 总结本节课的重点内容和学习收获。
• 引导学生进行自我评价，发现不足和进步之处。
2. 反思
• 思考本节课的教学过程中存在的问题和改进之处。
• 反思学生的学习情况和调整教学策略。
教育部参赛_鸟的天堂_姜慧卿
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《鸟的天堂》
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ∨小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 了解整组课文安排，初读本课，了解课文大意。
二、 借助字典自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 结合课后的问题，自主阅读，思考自己印象深的句段。
四、 小组中提出自学中遇到的疑问，讨论交流，找出疑难所在。
二、 教学目标
1. 读课文，理解课题的含义及了解课感受文中描写的“鸟的天堂”中鸟儿的活跃场景，
想象它们在大大的榕树中和谐、愉快的生活。
2. 学习生字、新词，继续练习工整、美观地书写。
3. 领悟作者抓住景物特点、寄情于景的表达方法。
4. 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。
三、 教材分析
“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
巴金爷爷用生动、形象的语言重点写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂，看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
鸟的天堂
1 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
鸟的天堂
学校：陕西省宁强县北关小学小学
姓名：李媛媛
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
2 一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文
（2）上网搜索有关“鸟的天堂”资料、图片
二、教学课题 鸟的天堂
三、教材分析
教学内容：《鸟的天堂》是人教版第七册第一单元的第三篇文章
内容分析：这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美. 课文分两课时,这里主要讲第二课时.
学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，积累了一些课本知识和生活知识体验，也掌握了一些阅读方法。本班学生个性开放，学习兴趣浓厚，尤其喜欢课前预习中的搜集资料，是个比较优秀的班集体。
四、 教学目标：
知识目标：
使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全
3 体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
能力目标：
让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟，运用一定的学习方法，从中挖掘这种独立学习的可贵能力，这样培养了学生学习的兴趣，从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标，我在教学时，要充分发挥学生的主体作用，使每个学生的才能得到表现。
德育目标：
增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏，这种环保意识特别的差，有时还会做出一些不良的举动，为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标，我设计了在讨论完所有的问题后，让学生联系课文互相学习交流，体会到爱护大自然，爱护鸟类的重要性,学生在相互交流中增强了环保意识。
教育部参赛—《鸟的天堂》教案—高海霞
语文课堂教学与互联网搜索的整合
——“鸟的天堂”与互联网搜索整合的教案设计
一、教案背景
1、面对学生：小学四年级
2、学科：语文
3、课时：2课时
二、课前准备
【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《鸟的天堂》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。
【百度搜索】/Health/si/15072.htm
【百度搜索】/yw07/x_ndtd/jxsj08.htm
【百度搜索】/yw9/Lesson_89146.html
【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“鸟的天堂”的图片和视频
【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C4%F1%B5%C4%CC%EC%CC%C3%B5%C4%CD%BC%C6%AC
【百度搜索】/view/4970.htm
三、教材分析：
《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第三篇文章。《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
四、学生分析：
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有
的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
五、设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。教学中由问题引领教学，抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象组织教学，重点想象感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会“鸟的天堂”之美。利用问题、情境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。鼓励学生学习作者的表达方法，能发表自己独到见解，学会用各种方法表达感受。
人教部编版五年级上册语文第23课《鸟的天堂》课后作业(含答案)
部编版五年级上册语文
23. 鸟的天堂
课后作业
一、选择题
1．结合课文《鸟的天堂》内容，给句子选择正确的解释。
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”意思是（ ）
A．这棵大榕树上的鸟很多。
B．表达了作者对“鸟的天堂”的深深赞美，大榕树是鸟儿的乐园。
2．选出加点词语的含义。不可计数．（ ）
A．数目 B．查点数目 C．列举
3．下面的词语搭配不恰当的一项是（ ）
A．鼓起勇气 挡住视线
B．散布热量 梳理毛发
C．销毁罪证 穿过树林
D．打击敌人 保持平衡
4．下列四句句子中，没有用夸张手法的一句是（ ）
A．又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。
B．几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
C．男孩说，将来他有了孩子可以拿这只鞋当摇篮。
D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
二、填空题
5．写出下列词语的近义词。
照耀——（_________） 颤动——（_________）
不可计数——（_________） 应接不暇——（_________）
6．在括号里填入适当的词语。（不要重复）
茂盛的（_____） 强盛的（_____）
美妙的（_____） 渐渐地（_____）
美好的（_____） 慢慢地（_____）
旺盛的（_____） 缓缓地（_____）
7．根据拼音写汉字。
我们拿着jiǎng（____），有规律地划着水，慢慢向河岸靠近。河面越来越zhǎi（____）了，我们正jiū（____）结要不要再往前行时，一座tǎ（____）突然出现在我们眼前，让人大吃一惊。
8．反义词
逼近——（_____） 热闹——（_____） 新鲜——（_____） 清清晰晰——（_____）
三、现代文阅读
课内阅读。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（ ），到处都是（ ）。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。