八年级物理《运动的快慢》教学设计
八年级物理《运动的快慢》教学设计
一、教材内容分析
本节内容是物体运动快慢的具体描述，通过实践引出速度的概念来描述物体运动的快慢，并运用速度的公式进行简单的计算，是研究物体运动的基础。
二、课标要求
用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单的计算。
三、学情分析：
速度的计算在小学阶段已经接触过，但对于平均速度的理解还欠缺乏。教
学过程中要让学生明白，生活中的运动往往都不是匀速的，因此要用平均速度来大致衡量运动的快慢。关于速度的计算不宜太难，如追击问题等可由学有余力的学生课后讨论。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法
1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观
1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
五、教学重难点
本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
六、教学策略
教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
七、教学资源准备
多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰的汽车、火车与飞机。
思考：
物体的运动快慢一样吗？
如何描述物体运动的快慢？ 欣赏，思考。 从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学生学习的兴趣。
新课教学（30分钟） 一、比较运动快慢的方法
问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪位同学来讲一下。
比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还
学生讲述寓言故事。
思考、讨论并回答。
比赛开始前一段时间，依据在培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力，从实例中得出比较物体运动快慢的方法。 是乌龟跑得快？你是怎样判断的？
由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，“裁判员”这样判断的依据是什么？
在运动会长跑项目中，在比赛进行时，你是如何判断谁跑得快的？运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁跑得快的？
归纳：比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。 同样的时间内，兔子比乌龟运动的距离长；但是当整个比赛结束时，即在相同的距离内，乌龟所用的总时间比兔子用的总时间少。
二、速度
在学生自学的基础上，归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式 表示。
公式中符号的意义和单位：
s──路程──米（m）
t──时间──秒（s）
v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）
在国际单位制中，路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h-1。
思考：一个物体运动的速度是1m/s，另一个物体运动的速度是1km/h，它们哪一个运动得快？
点拨：
思路1：根据速度单位的物理意义来比较。
1m/s的含义是物体1s内运动的路程为1
m，照这样运动，1小时（1h=3600s）运动的路程为3600×1m=3600 m=3.6 km。即
1m/s＝3.6km/h 学生自学、思考。
学生思考、讨论。
答：蜗牛爬行最慢，光速最快。
人步行的速度约
1．1m/s，自行车的速度约5m/s。 掌握速度的概念、公式、单位。
掌握两个单位进行换算的方法。
增强对速度单位的感性认识。
巩固速度单位的换算方法。 反过来，1km/h＝m/s
思路2：要比较速度的大小，应把分子分母的单位先统一。
1km/h=
阅读课本“小资料”中所给出的一些物体的速度值，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢。人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?
例1．甲、乙、丙、丁四个物体的速度是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，则由大到小的顺序是（ ）
A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲
B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁
C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙
D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁
分析：要比较速度的大小，应先统一单位。可把单位都换算成m/s。
v乙＝18km/h＝18×m/s＝5m/s
v丙＝450cm/s＝450×＝4.5m/s
v丁＝1200cm/min＝1200×＝0.2 m/s
所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁
答案：B
三、匀速直线运动
先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题： 学生阅读、思考。 培养阅读和获取信息的能力。 （1）机械运动是如何分类的？
（2）什么叫作匀速直线运动？匀速直线运动有何特点？
（3）什么叫作变速运动？变速直线运动有何特点？怎样反映做变速直线运动物体的运动快慢？
归纳总结：
（1）机械运动按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。
（2）物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。其特点是：速度应该是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。
（3）物体速度改变的运动叫变速运动，对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度可以用来计算，s是物体通过的某一段的总路程，t是物体通过这一段路程所用的总时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
四、有关速度的计算
让学生根据速度公式变形，得到或，指出利用这些公式可以在已知速度、路程或时间当中的两个量的情况下，求出第三个物理量。 学生分析、思考。 培养学生规范化地解题意识。 例1．我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？
解：刘翔在运动中通过的路程s=110m,所用时间t=12.91s。利用公式，可以计算出他的平均速度为：=110m/12.91s=8.52m/s即刘翔的平均速度是8.52m/s。
结合例题，强调解题时，要养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。了解在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意下列问题：
（1）公式中的三个物理量v、s、t必须是同一物体在同一过程中的三个量。
（2）三个量的单位要对应。一般用两套单位：m、s、m/s为一套单位；km、h、km/h为另一套单位。常常在写已知的时候划成统一单位。
（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位。
例2．小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？
解：由题意得：小明前50m路程为S1=50m，时间为t1=6s,平均速度为V1；后50m的路程为S2=50m,时间为t2=7s,平均速度为V2；小明跑的总路程为S总=100m,总时间t总=13s，全程的平均速度V平。 根据公式得，V1= S1/t1=50m/6s
=8.33m/s
V2=S2/t2=50m/7s=7.14m/s
V平=S总/t总=100m/13s=7.69m/s
结合例题，强调（1）涉及不同的物体，或涉及不同的运动过程，同一物理量要用上角标或下角标进行区别。例如题目中涉及两个物体的速度，我们可以分别用v1、v2来分别表示两者的速度，与此对应用s1、s2来分别表示两物体运动的路程，用t1、t2来分别表示两物体运动的时间，一定不要乱用x、y之类的字母。
（2）在解答比较复杂的运动问题时，要画出表示物体运动过程的示意图，以便更快地找出已知量和未知量之间的关系。提倡用列方程的方法解题。
（3）求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。
课堂小结（5分钟） 通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。 梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。 培养学生总结归纳的能力。梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
九、板书设计
第二节运动的快慢
1. 比较运动快慢的方法
2. 速度
2.匀速直线运动
3.有关速度的计算
人教版初中物理八年级上册第1章 第3节 运动的快慢教案
第一章 第3节 运动的快慢
●教学目标
一、知识与技能
1、能用速度描述物体运动的快慢；
2、能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算；
3、知道匀速直线运动的概念；
4、了解平均速度的概念
二、过程与方法
1、经历观察物理现象的过程，简单描述所观察现象的主要特征，体验获得知识的过程；
2、体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观
1、感受科学的美感，具有对科学知识的求知欲；
2、在解决问题的过程中，在克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
●教学重点
速度的概念及单位
●教学难点
一、匀速直线运动的判断及速度单位的换算
二、用“频闪摄影”研究物体运动的方法
●教学方法
一、观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
二、练习法：通过练习，学会应用速度公式进行简单的计算及速度单位的换算。
●教学过程
一、预学
（一）温故
1、 是宇宙中的普遍现象。
2、 叫做机械式运动。
3、物体的运动和静止具有 。
（二）知新
1、阅读教材31页的内容，完成下列问题： 物理意义：在物理学中用速度表示 ；
速度定义：速度等于 。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越 ；物体经过相同的路程，所花的时间越 ，速度越大。
速度公式： 。其中 — （米）； — （秒）； — （米每秒）；
速度单位：在国际单位制中，速度的单位是 ，在交通运输中还常用 做单位。
lm/s= km/h 5m/s= km/h 720km/h= m/s
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢(速度)优秀教学案例
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢（速度）优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版八年级物理上册的《运动的描述——运动的快慢（速度）》一章进行教学。在学习本章之前，学生已经掌握了物理学的基础知识，如长度、时间、质量等概念。但对于速度这一物理量，他们可能还较为陌生。因此，在设计本节教学案例时，我以“生活中的速度”为主题，通过生活中的实例，引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度解释生活中的问题。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生从生活实际出发，发现运动快慢的差异，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论、实验探究等环节，培养学生的合作意识、创新能力和实践能力。在教学评价方面，我以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，从而提高他们的物理素养。
本节教学案例旨在帮助学生掌握速度的概念，学会计算速度，并能运用速度解决实际问题。通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。同时，注重过程性评价，鼓励学生积极参与，提高他们的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式及其变形。
2. 能够运用速度解释生活中的问题，如判断物体运动快慢、计算物体经过某段时间所经过的路程等。
3. 了解影响速度的因素，如物体质量、摩擦力等，并能运用这些知识解释相关问题。
4. 掌握控制变量法，能够在实验探究中运用该方法研究物体运动快慢的变化。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等环节，培养学生合作探究、主动思考的能力。
2. 引导学生从生活实际出发，发现运动快慢的差异，培养学生的观察能力和发现问题、解决问题的能力。
3. 运用启发式教学，引导学生发现速度的计算方法，培养学生创新思维和实践能力。
4. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识，提高应用能力。
（三）情感态度与价值观
初二上册物理运动的快慢教案
初二上册物理运动的快慢教案
【学习目标】
1.能用速度描述物体的运动，体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
2.能用速度公式进行简单的计算。重点
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。难点
【学习线索】
怎样计平均速度?
怎样描述物体运动的快慢?
怎样计算速度、路程和时间?
什么是变速运动?
什么是匀速直线运动?
通过事例分析归纳
【预习导学】
一、知识回顾
1. 一个物体是运动还是静止取决于﹍﹍﹍﹍﹍﹍，可见，物体的运动和静止是﹍﹍﹍﹍﹍。
二、教材预习
自学课本第19 ~20页“速度”，完成第2~4题。
2.日常生活中常用来比较物体运动的快慢：1在相同的时间内比较﹍﹍﹍﹍﹍﹍2在物体运动相同路程的情况下，比较﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
3.在物理学中，把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍叫做速度，公式是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，在国际单位制中速度的单位是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，符号是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。在交通运输中速度的单位常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，符号是﹍﹍﹍﹍。它们的换算关系是﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
4.速度时表示物体运动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的物理量，在数值上等于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 自学课本第20 ~22页“速度”，完成第5~6题。
5.在直线运动中，按照速度是否变化，可分为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，其中﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍是最简单的机械运动。
6.如果只做粗略研究，可以用﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍来描述变速直线运动的快慢，这样算出的速度叫做﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
【情境导学】
运动场上，百米赛跑正在紧张的进行着，游泳池中，比赛正在激烈地展开着，哪些方法可以描述运动员运动的快慢呢?用什么无力量来飚速物体运动的快慢呢?这些都是本节课你要探究和解决的问题。
八年级物理上册教案第1章第3节运动的快慢(附模拟试卷含答案)
第3节 运动的快慢
【知识与技能】
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
4．了解平均速度的概念．
【过程与方法】
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义．
【情感、态度与价值观】
感受科学与艺术结合所带来的美感．
【重点】
速度的物理意义及速度公式．
【难点】
1．建立速度的概念．
2．“频闪摄影”研究物体运动的方法．
知识点一 速度
【自主学习】
阅读课本P19－20，完成以下问题：
1．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度．
2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量．
3．公式：v＝st.(v表示速度，s表示路程，t表示时间)
4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s或 m·s－1.
【合作探究】
探究一 物体运动快慢的比较
观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶
初始位置/ m 经过时间/s 末了位置/ m
A．自行车 0 20 100
B．自行车 0 10 100
C．火车 500 30 1 250
D．飞机 500 10 2 500
1.如何比较A和B的运动快慢？ 答：通过路程相同，时间越短，运动越快 .
2．如何比较B和D的运动快慢？
答：时间相同，通过路程越大，运动越快．
3．如何比较B和C的运动快慢？
答：比较相同时间内物体运动的路程大小．
探究二 速 度
物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程．
1．为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
答：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度．
2．速度的公式及其单位．
答：速度的公式：v＝st.路程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即 m/s或 m·s－1.常用单位是 km/h或 km·h－1.单位换算：1 m/s＝3.6 km/h；1 km/h＝13.6m/s.
八年级物理上册学案设计：1.3运动的快慢学案设计(含解析)
第3节 运动的快慢
学习目标
1.学会用速度描述物体的运动.
2.学会用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动的概念.
4.了解平均速度的概念.
自主探究
活动一:探究如何描述运动的快慢
1.
2.
活动二:探究用速度来描述物体的运动快慢(请同学们阅读课本P19~20,并回答下列问题)
1.比较物体运动快慢的方法有哪两种?
2.物理学中采用 表示物体运动的快慢.因为 “1 s、1 min、1 h”都叫做单位时间,所以可以把速度理解为“单位时间内的路程”.
3.速度的定义: .
4.公式: .
其中,路程用“
”表示,时间用“
”表示,速度用“
”表示.
5.速度单位
国际单位制中,路程的单位是 ,时间的单位是 ,速度的单位就写成 ,其中“/”表示“除以”的意思,读作“
”,所以米/秒(m/s)就读作“
”.
换算关系:1米/秒=3.6千米/时; 1千米/时=米/秒
72 km/h=72× m/s=20 m/s,30 m/s=30× km/h=108 km/h.
6.物理意义:物体运动的速度是5米/秒,表示
.
活动三:探究:匀速直线运动(请同学们阅读课本P20~21,并回答下列问题)
1.阅读课本P21“想想议议”中的内容
甲图中汽车行驶的特点: .
乙图中汽车行驶的特点: .
结论:甲图中汽车在相同时间内运动的距离
,所以甲图中汽车的运动速度是不变的;乙图中汽车的时间也相同,但相邻的距离 ,所以乙图中汽车的运动速度是变化的.我们把类似于甲图中汽车的运动叫匀速直线运动,乙图中汽车的运动叫变速直线运动.
2.定义: 叫匀速直线运动.
注意:在匀速直线运动中,速度v是一个定值,与s和t无关.(可用v=求速度)
匀速直线运动是速度不变的直线运动,即物体在任何位置、任何时刻的速度都相同.也就是说匀速直线运动的速度可以反映运动物体在任何位置、任何时刻运动的快慢程度.例:火车以60 km/h的速度做匀速直线运动,那么它在任何时刻、任何位置的速度都是60 km/h.
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案
课题 1.3运动的快慢 课型 新授
课时 1 授课人 授课时间
教学目标 知识与技能 1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
过程与方法 通过探究活动学会如何比较运动的快慢。学会利用物理公式解决实际问题的科学方法，规范解题的方法
情感态度与价值观 认识科学对人类社会和生活的实际意义， 培养学生理论联系实际解决问题的方法。养成规范解题的好习惯。
教学重、难 点 教学重点：速度的计算。
教学难点：速度单位以及单位换算。
教学
准备 多媒体课件
板 书 设 计
1.3运动的快慢
一、比较运动物体快慢的两种方法
1、在相同的时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快。
2、在物体运动相同路程的情况下，比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。
注意:运动的快慢主要取决于两个因素：时间和路程。
二、速度
（1）速度的物理意义：表示物体运动的快慢。
（2）速度的定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
（3）速度的公式。
tsv
（4）速度的国际单位：m/s或 m•s-1，读作：米每秒，这种单位叫组合单位。
常用单位：千米每小时，符号是 km/h 或 km•h-1，
换算关系是 1 m/s=3.6 km/h
三、匀速直线运动
1、机械运动分类：
按路线曲直
按速度变化（直线运动）
2、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。是最简单的机械运动。
3、变速直线运动：物体做直线运动时，若在相等的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫做变速直线运动。
4、平均速度
直线运动
曲线运动
匀速直线运动
变速直线运动 教 学 过 程
教学环节及内容 教师活动 学生活动
人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢
●教学目标：
1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：
1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：
一新课导入
1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？
（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）
2 表中哪位运动员跑得最快？
（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）
3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？
（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90
米/2秒=45米每秒。得出结论，昆凌快。教师顺势指出，这种计算方
法算出来的数据便是速度。）
二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1比较物体运动快慢的方法有哪两种？
2什么是速度？
3什么是匀速直线运动？
4什么是变速直线运动？
5如何计算平均速度？
（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流
（三）知识梳理
1比较物体运动快慢的两种方法
（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运
动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运
动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。它是描述物体运
动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用
的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h.
沪科版八年级物理上册《快与慢》教案
沪科版八年级物理上册《快与慢》教案
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
1．重点
(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
3．教学方法
启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法
4．教具准备
学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。
一、新课引入
师：生活中人们是怎样比拟物体运动的快与慢?
生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。
教师启发学生思维： 跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比拟所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比拟通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比拟物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比拟通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学
速度。
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么?
生：速度用来表示物体的运动快慢。
教师板书。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么?
生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
人教版八年级物理第一章-第3节-运动的快慢(提升版)教案
第一章 第3节 运动的快慢
辅导科目 物理 年 级 八年级 教材版本 人教版
讲义类型 提升版（适用于考试得分率在60%——80%以内的学员）
教学目的 1、掌握速度公式的应用
2、理解速度的物理意义
3、能够应用计算公式解题和单位转换
重、难点 重点：1、速度的理解；
2、速度的公式应用；
难点：速度的公式应用
授课时长 建议授课时长2小时
教学内容
【课程导入】
观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶
初始位置/ m 经过时间/s 末了位置/ m
A．自行车 0 20 100
B．自行车 0 10 100
C．火车 500 30 1 250
D．飞机 500 10 2 500
1.如何比较A和B的运动快慢？
2．如何比较B和D的运动快慢？ 3．如何比较B和C的运动快慢？
【新知讲解】
※知识点一：速度
1、比较物体运动的快慢的方法：
（1） 相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的运动得快；
（2） 相同路程内，比较物体所花的时间，所花时间短的运动得快。
2、在物理学中，为了描述物体运动的快慢，我们引入速度。
3、物理意义：用来描述物体运动快慢的物理量。
4、定义：
（1）1s内物体运动的路程；
（2）单位时间内物体运动的路程；
（3）物体运动的路程与所用时间的比值。
5、定义式：svt （ v：速度 s：路程 t：时间）
6、单位制：米每秒 m/s； 千米每小时 km/h；
单位换算 1m/s=3.6km/h
人步行的速度大约1.1m/s；自行车的速度大约5m/s
※例题
【例1】某同学平常走路步行30m，需40s的时间，现在这个同学用6min30s的时间沿操场跑道走完一圈，那么跑道的周长最接近于（ ）
A．400m B．300m C．200m D．150m
【例2】下列说法中正确的是（ ）
A.根据v=s/t可知，物体运动的路程越长，运动的速度越大
运动的快慢教案- 人教版物理八年级上册
1 中学教案 总第 个教案
年 级 八 班 级 日 期
课 题 运动的快慢 课 时 1
教学目标
(要求包
含学科
核心素养) 知识技能：
1、 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、 掌握速度单位的换算。
3、 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、 知道平均速度的物理意义。
过程与方法：
在观看视频的过程中，学习观察现象，学会从现象中归纳出物理规律的方法。
情感态度和价值观：
联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学生学习物理的兴趣。
教学重点
1、 速度概念的理解。
2、 速度单位的换算。
3、 匀速直线运动的特征。
教学难点 速度概念的理解，匀速直线运动特点的掌握。
学法指导 渗透式指导
教学设备
教学用具 一体机，苏炳添百米比赛的视频，ppt
教学过程 问题引导
二次备课
引入课题：观看苏炳添东京奥运会半决赛的视频。
在视频中运动员们运动的一样快吗？怎么来描述他们运动的快慢呢？接下来就让我们一起走进今天的课堂，来揭晓这个谜底。
新课教授：
根据刚才所看的视频，思考：
1、 作为观众的你是如何判断谁跑的快的？
2、 运动员跑完全程后，裁判是如何计算成绩的？
3、 小聪跑100m用时20s，小明跑50米用时8秒，如何判断他们俩谁跑的快？
一、速度
1、 物理意义：表示运动的快慢的物理量
2、 定义：物体通过的路程与时间的比值
3、 公式：v=S/t
4、 单位：
国际制：m/s ；常用： km/h
单位的物理意义： 2 示范：
汽车的速度是“10m/s” 它的物理意义：汽车在1秒内通过的路程是10米。
练习：
飞机的速度是“1800km/h” 它的物理意义：
学生思考：汽车每秒通过的路程是30m,汽车每小时通过的路程是260km，谁的速度更大？
5、 单位换算：1m/s=3.6km/h
课堂小练：
比一比：一辆行驶速度为72km/h的汽车与一辆行驶速度为30m/s的火车，谁更快？