人教版三年级数学上册第二单元第2课时《两位数减两位数 (口算)》课件
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案
一、教学目标
1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容
1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程
1. 导入
通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课
1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业
1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思
本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
人教版三年级数学上册第二单元教案课件
1 / 32 电子备课第二单元教案
学科：数学 年级：三年级 主备人：鞠玉梅 执教人：
单元课题 万以内的加法和减法（一）
教学内容分析 本单元主要教学万以内口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。本单元教材在有以下几个特点：
1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学课程内容的呈现应贴近学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
本单元在教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
3、重视估算意识的培养。
在二年级上册100以内的加、减法中已正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。 2 / 32 教学目标设计 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点分析 重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教法学法设计 1、充分利用学生已有的知识学习新知识。
口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加、减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为23+30=53,53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。
人教版三年级数学(上册)教案第2单元 万以内的加减法(一)第2课时 两位数减两位数的口算
《两位数减两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
自学第11页例题2
1、普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算。
列式为：
65—54的口算方法
方法一：
方法二：
2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法。
列式：
65—48的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点： —————————
不同点： —————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？
（二）、交流展示
两位数减两位数的口算方法：
方法一：把两位数拆成（ ）和（ ），（ ）减（ ），（ ）减（ ）（够减时），再把两个差（ ）。
方法二、把减数拆成（ ）和（ ），先用被减数减（ ），再用所得的差减（ ）。
三、达标检测：
1、完成课本第11页做一做
2、口算下面各题
85—43= 71—28= 35—17= 55—28=
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二5、6、7、8题
2、拓展提高
小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？
人教版三年级上册 第二单元 第2课时 两位数减两位数 教案
数学（人民教育出版社 三年级上册） 第二单元 第2课时 教案
第 1 页 第二单元
第2课时 两位数减两位数
教案
一、学情分析
学生注意力集中的时间短暂，但喜欢形象生动的画面，对一些直观 实物和有趣问题感兴趣。虽然前面已经刚学习完两位数加两位数，但难以做到知识之间的迁移与联系。对有趣的画面和问题或生活实际问题比较感兴趣，喜欢被老师关注和表扬，同时也爱好在同学间表现。
二、教学目标
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
三、教学重点
两位数减两位数的口算。
四、教学难点
两位数减两位数(退位减)的口算。
五、教学过程
一、导入新课
1.引入1:
仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。
48-30= 24-5= 数学（人民教育出版社 三年级上册） 第二单元 第2课时 教案
第 2 页 84-30= 14-9=
95-40= 43-7=
师：两位数减整十数,可以先把十位上的数相减，再加个位上的数。两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。
2.引入2：
师：上节课同学们成功的帮助财务老师买了全班学生去世博会的门票。但是，这个老师今天又遇到了新的问题，他还要购买去世博会的车票呢。大家一起来帮他看看哪种交通方式最划算吧！
二、探索新知
阅读教材p12例2。
师：乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。
师：普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。
你能提出什么数学问题？
生：普通快客的票价比动车贵多少钱？
师：怎样列式计算？
生：65-54=
新人教版三年级数学上册《两位数减两位数口算》安徽省罗月老师-省级公开课教学设计
共1学时
1教学目标
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
2学情分析
学生已经有了百以内口算和笔算的基础。生活中也会用到口算解决问题,但计算准确性不高,主要原因是方法不当,算理不清,所以运用正确的方法进行准确口算就成了本节课的教学关键。
3重点难点
学会两位数减两位数的口算方法。
培养学生的计算能力以及解决问题的能力
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】
一、导入新课(出示课件)
1、口算 32-10=61-50=42-20=88-80=
29-7=34-3=62-5=12-8=
2、谈一谈你是怎样算的,比较两组算式算法的不同。
二、探究新知
1、获取信息,理解题意。谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息.
(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)
提问:我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2、尝试解决,探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
生:用减法计算,列式65-34.
师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
师:怎么解决第二个问题呢?
人教版小学数学二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第2课时)教案
100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数
（退位减法）
教学目标
1、掌握两位数减两位数．．．．．．．被减数的个位是．．．．．．．0．如何退位．．．．的计算方法．．．．．.．
2、通过学习的计算方法,总结出笔算减法的计算方法。．．．．．．．．．．．．．
3、培养学生用所学知识解决实际问题的意识。
重点难点
理解退位的含义;让学生理解计算方法并提醒学生计算时要注意的问题.
教学过程 第2课时
一、复习导入
1、 口算：
14-9= 32-8= 14-3= 64-8= 14-7=
12-3= 42-5= 63-4= 72-9= 82-3=
2、计算：
43-25= 91-72= 72-27=
[设计意图]:此处教师注重评价的体验，使学生得到心理上的满足，体验的成功的快乐。
二、探究新知
1、 组织活动
聪聪给我们出了这样一道减法题： 50-24=
学生讨论交流后完成本题。
1)列竖式要注意什么问题？从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？
2)十位上的5被借走了一个1，还剩几？
3)四人小组讨论：笔算减法要注意什么？
师提示：从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。个位向十位退1后，十位再算（ ）减（ ）。引导学生自己解决50-24的退位问题。
[设计意图]:为学生提供适当的交流时间，通过讨论促使孩子们参与到知识的形成过程中。
２、汇报方法
各小组根据刚才的汇报，做下面的题。然后再次讨论笔算减法要注意什么？
81 80 35 90
- 69 -61 - 8 - 7
两位数减两位数(教学设计)
第2单元 万以内的加法和减法
第2课时 两位数减两位数
教学目标：
1．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；
3．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：
本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法
教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用
教学准备：课件、练习卡
教学过程：
一、复习引入
（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=
2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20=
指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课
1．师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数
【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。】
人教版三年级数学上册第二单元教案课件 2
人教版三年级数学上册第二单元教案课件
1 / 31 电子备课第二单元教案
学科：数学 年级：三年级 主备人：鞠玉梅 执教人：
单元课题 万以内的加法和减法（一）
教学内容分析 本单元主要教学万以内口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。本单元教材在有以下几个特点：
1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学课程内容的呈现应贴近学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
本单元在教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
3、重视估算意识的培养。
在二年级上册100以内的加、减法中已正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。 人教版三年级数学上册第二单元教案课件
2 / 31 教学目标设计 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点分析 重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教法学法设计 1、充分利用学生已有的知识学习新知识。
口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加、减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为23+30=53,53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。