3数人教版 第2单元 万以内的加法和减法(一)第2课时 两位数减两位数(口算)
第 2 课时 两位数减两位数(口算)
RJ 三年级上册
1
2
复习 导入 探索 新知 当堂 检测 课堂 总结 课后 作业
仔细观察这两组题目，说一 说你们是怎样计算的。 55－30＝ 25 73－40＝ 33 24－5＝ 19 43－7＝ 36 84－30＝ 54 19－4＝15
小试牛刀 1．说一说，填一填。 81－37＝44 先算 81－30＝51 再算 51－ 7 ＝ 44 90－74＝16 先算 90－70＝20 再算 20－ 4 ＝16
两位数减两位数，如果个位相减 不够减，要从十位退1。
2.小猫过河
70－18＝ 52 34－17＝ 17
46＋17＝ 63 45－22＝23
辨析：口算两位数退位减法时，需要注意个 位不够减，要从十位借一个“1”。
你学会了哪些知识？ 两位数减两位数口 算的方法。 说一说都有哪些方法？
在做不退位减法时，把被减数和减数都分 成整十数和一个一位数，用整十数减整十 数，一位数减一位数，最后将两个差相加 。
还可以把减数分成整十数和一个一位数， 用两位数先减 整十数，再减一位数。
2．口算小能手。 57－35＝ 22 26－20＝ 6 50－18＝ 32 53－28＝ 25 58－36＝22 95－14＝81 64－25＝39 95－59＝36 85－51＝ 45－11＝ 24－16＝ 84－68＝ 34 34 8 16
夯实基础 26 ) 56－17＝( 39 ) 3．口算：60－34＝(
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两位数减整十数,可以先把十位上的 数相减，再加个位上的数。
两位数减一位数时，可以先把个位 上的数相减，再加整十数。如果被 减数个位不够减，要从十位退1。
探究点 1 两位数减两位数(不退位)
你能提出什 么数学问题？
怎样列式计算？
普通快客的票 价比动车贵多 少钱？ 65－54＝？
(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？ 独立完成后同桌交流。 65－54＝11(元) 50 4 15 你会口算吗？ 你还有其他 口算方法吗？
易错点 最后一步能否 将两步计算的 差再相减？
你还有别的想法吗？把你 的想法在小组内说一说。
1．当个位数字不够减时，应将被减数分成整十 数和十几，减 数分成整十数和一个一位数。 2．将被减数分成整十数和十几与减数分成整十 数和一个一位 数进行口算时，最后一步应将 两步减法所得的差相加。
刚才学习的这两道题有什 么相同点和的都是两位数减两位数的口算。
先算65－50＝15，再算15－4＝11。
先算60－50＝10， 5 －4 ＝1， 再算10＋1＝11。
65 － 54＝ 11(元) 60 5 50 4 10 1
答：普通快客的票价比动车贵11元。
探究点 1 两位数减两位数(退位)
你还能提出什 么数学问题？
世博专线大巴的 票价比普通快客 便宜多少钱？ 怎样列式计算？ 65－48＝？
65－54是不退位的减法，65－48是退位的 减法；有相同的口算方法。 两位数减两位数口算 在计算时要注意什么？ 17 65－48＝ 1 40 8 25
个位不够减，要从十位退1。
方法点拨：
1、两位数减两位数不退位减法： 口算两位数减两位数不退位减法时，可以把减 数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数， 再减去一位数；也可以同时把被减数和减数拆分成 一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减 去减数的整十数，再用被减数的一位数减去减数的 一位数，然后把两次所得的差相加。
方法点拨： 2、两位数减两位数退位减法： 口算两位数减两位数的退位减法时，可以 先把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数 减去整十数，再减去一位数；也可以把被减数 拆分成一个整十数和十几的数，把减数拆分成 (讲解源于《点拨》)
方法点拨： 2、两位数减两位数退位减法： 一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十 数减去减数的整十数，再用被减数十几的数减 去减数的一位数，然后把两次所得的差相加； 还可以用凑十法计算。
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第二单元 万以内的加法和减法(一) 第2 课时 两位数减两位数 (教案)2023-2024学年数学三
教案标题：第二单元万以内的加法和减法(一) 第2课时两位数减两位数【教学目标】1. 让学生理解两位数减两位数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心观察、认真思考、积极动手等。
【教学内容】1. 两位数减两位数的概念2. 两位数减两位数的计算方法3. 两位数减两位数的应用【教学重点】1. 两位数减两位数的计算方法2. 两位数减两位数的应用【教学难点】1. 两位数减两位数的计算方法2. 两位数减两位数的应用【教学过程】一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的两位数加两位数的计算方法，为学生学习两位数减两位数打下基础。
2. 情境导入：教师创设生活情境，如购物找零等，引导学生思考如何用两位数减两位数进行计算。
二、新课1. 教师讲解两位数减两位数的概念，引导学生理解减法的意义。
2. 教师讲解两位数减两位数的计算方法，通过例题进行演示，让学生明确计算步骤。
3. 学生分组讨论，总结两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
三、练习1. 教师布置课堂练习，让学生独立完成两位数减两位数的计算题。
2. 教师巡回指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解和纠正。
四、应用1. 教师出示应用题，引导学生运用两位数减两位数的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的计算方法。
2. 学生分享学习收获，提高学生的表达能力和总结能力。
【教学评价】1. 课后作业：布置适量的两位数减两位数的计算题和应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和计算准确性，了解学生的学习情况。
3. 测试：进行定期测试，检测学生对两位数减两位数的掌握程度，为后续教学提供依据。
(2023秋)人教版五年级数学上册第2单元《 万以内的加法和减法(一) 整理和复习》PPT课件
1.口算
如何口算两位数减两位数呢？
当算式是退位减法时，可以 把两位数减两位数转化成整 十数和十几分别减整十数和 一位数，再把两次所得的差 相加。
2.几百几十加、减几百几十（口算）
几百几十数加、减几百几十数的笔算方法:
①相同数位对齐，从个位算起； ②把哪一位上相加满十，就向前一位进1； ③哪一位上的数不够减，就从前一位退1当
本题答案不唯一。
广州塔比东方明珠广播电视塔大约高多少米？
把468看成470 600 – 470 = 130（米） 答：广州塔比东方明珠广播电视塔大约高130米。
变式训练
1.学校买了一些故事书，分给二年级29本，分给 三年级36本。一共分了多少本故事书？ 分析：求 和一 36共的分和了是多多少少本，，用也加就法是计求 算。29
840 − 560 = 280 . 840
−5 6 0 280
440 − 150 = 290 . 440
−1 5 0 290
750 − 540 = 210
750
−5 4 0
2 10
600 − 240 = 360 . 600
−2 4 0 3 60
综合运用 3
中央广播电视塔 东方明珠广播电视塔 广州塔
综合运用 2 计算下面各题。
650 �
990 390 + 250 = 640
390 + 21 5 0
64 0
370 + 480 = 850
370 + 41 8 0
8 50 520 + 300 = 820
520 +3 0 0
820
综合运用 2 计算下面各题。
人教版·数学·三年级·上册
《两位数减两位数的口算》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。
因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。
教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。
3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。
教学过程：
1/ 8
2/ 8
3/ 8
4/ 8
5/ 8
6/ 8
减数的个位，所得结果再相减。
1.转一转，再做减法。
思考：你能列出多少种减法算式？试一试。
2.某玩具店有A、B两种公仔。
（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。
两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。
新人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》单元教学课件
课堂练习
1.口算题
23 + 65 = 88 56 – 24 = 32 47 + 36 = 84
35 – 26 = 9 27 + 18 = 45 86 – 37 = 49
口算两位数减两位数时，如果个位上不够减, 要从十位退1再减。
教材第11页做一做
2.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比
一双袜子贵多少元？
两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百 几十的问题。
【重点】 正确笔算几百几十数加、减几百几十。
方法1
先算34＋30＝64， 再算64＋5＝69。
35 + 34 = 69
30 5 64
说一说你是怎么想的。你先算什么？后算什么？
01 先算30 + 30 = 60 02 再算5 + 4 = 9 03 60 + 9 = 69
35 + 34 = 69
30 5 30 4 60 9
方法2
对比以上几种方法，试着总结两位数加两位数 不进位的口算方法。
40 – 1 84
转化
两位数 + 两位数
两位数 + 相近整十数 - 一位数
方法3
（2）二年级一共需要多少个座位？
39 + 44 = 83（个） 答：二年级一共需 要83个座位。
考考你（二）。
15 + 65 = 80 60 5
75
74 + 17 = 91 70 4 10 7
80 11
先算 15 + 60 =（75）
79 + 4= 83 66 + 8= 74
两位数加整十数 ,可 两位数加一位数时， 以先把十位上的数相 可以先把个位上的数 加，再加个位上的数。 相加，再加整十数。
部编人教版三年级上册数学【第二单元万以内的加法和减法(一)】全单元课件
3.口算下列各题。 26+39= 65 52+38=90 26+43=69 52+18= 70
52+18= 70 26+63= 89
4.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买 一个天线宝宝55元，问他一共用去多少钱？
39+55=94（元）
三、巩固深化
请你利用主题图中的信息完成下面 的题目，并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票？ 四年级一共要买多少张车票？
上 海 世 界 博 览 会
2010
二、探究新知 我们要去参加世博会喽！ 35+34=
(1)一年级一共要买多少张车票？
35+34=
你会口算吗？
你是怎样口算的？和同学交流下。
方法一：
35＋34＝ 69 30 4
65
先算35＋30＝65， 再算65＋4＝69。
方法二： 35 ＋ 34＝ 69
30 5 30 4
60 9
先算30＋30＝60， 再算5＋4＝9， 再算60＋9＝69。
35＋34＝ 69
先算35＋30＝65， 再算65＋4＝69。
先算30＋30＝60， 再算5＋4＝9， 再算60＋9＝69。
你发现这两种 方法有什么共 同点了吗？
口算两位数加两位数，可以把两位
数拆成整十数和一位数，再分别相加， 口算出结果。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课学习两位数加两位数的口算，以复习 旧知用两位数加、减整十或一位数的口算导入新 课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少 张车票 ”引出两位数加两位数的口算，交流总结 多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。通 过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独 立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流 思维过程和结果的能力。
2023年秋新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教案教学设计
第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+9二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69、2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
三年级上册2.2 两位数减两位数口算最新人教版
先算：40 – 30 = 10 再算：5 – 4 = 1 10 + 1 = 11
温馨提示： 这种方法只适用于个位够减的情况。
45元
34元
8元
28元
（2）书签比折扇便宜多少元？
求“书签比折扇便宜多少元？”用减法计算。
45－28＝
自主探究45－28的口算方法，完成下面的填空。
这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 3.当算式是退位减法时，可以把两位数减两位
数转化成整十数和十几分别减整十数和一位 数，再把两次所得的差相加。
1.教材第12页练习二第5、6题； 2.从课时练中选取。
两位数减两位数口算
口算： 45－28＝ 方法2
想一想，能把被减数 45看成40和5吗？
不能，因为5－8不够减，可 以把45看成30和15。
口算： 45－28＝ 方法2
45 – 28 = 17
30 15 20 8 10 7
先算30 – 20 = 10 再算15 – 8 = 7 10＋7 = 17
小组讨论
1.观察、比较两种算法的异同。 2.试着总结两位数加两位数的口算方法。 3.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
2.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
口算： 45－34＝
方法1
45 – 34 = 11
30 4 15 先算45 – 30 = 15， 再算15 – 4 = 11。
45 – 34 = 11
4 30 41 先算45 – 4 = 41， 再算41 – 30 =11。
口算： 45－34＝
方法2
45 – 34 = 11
答：水杯比钥匙扣贵26元。
1
部编版三年级上册数学第二单元万以内的加法和减法(一)课件PPT(1)
答：买1把伞和1辆玩具飞机需要付45元钱。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 2 课时 口 算 两 位 数 减 两 位 数
第 2 单元 万以内的加法和减法（一）
口算
46-30= 56-5= 38-9= 46-30+7= 79-9+10= 40-20+9= 15+13= 15+18=
410-160+290=540（人）410+290=700（人）
答：这时长春电影世纪城内有游客540人。 全天世纪城内来了700人。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 4 课时 三 位 数 加、减 三 位 数的估算
第 2 单元 万以内的加法和减法（一）
800＋700＝
120
137
113
114
106
90
121
127
110
三、数学门诊（将不正确的改正过来）。76＋29＝95 59＋77＝146 7 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 7 9 5 1 4 6
分析与解答
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
回顾与反思
答：六年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
想一想
4
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
三位数加、减三位数的估算方法
估算三位数加、减三位数时，可以把两个数分别看成和它们接近的整百数或几百几十数，再相加、减来确定结果的范围。
四、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。李叔叔原来有多少筐水果？
34+28=62（筐）
答：李叔叔原来有62筐水果。
小学数学三年级上册《第二单元 万以内数的加法和减法(一)》教材分析 (2)
第二单元万以内数的加法和减法（一）一、教学内容这一单元，实验教材安排在二年级下册，因“有余数的除法”前移，此单元后移至本册。
1．口算两位数加、减两位数（和在100以内）2．笔算几百几十加、减几百几十。
3.用估算解决问题。
二、教学目标1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、编排特点1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景数学课程内容的呈现贴近学生生活是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了参观“世博会”的情境，提出买车票的张数、比较各种车票的价格、“海宝”的销售量等实际问题；为估算教学设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题。
使学生感受到计算与生活的联系，同时增强了时代感。
2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加两位数时，呈现两位学生不同的口算方法，还通过小精灵的提问“还可以怎样算”，提示可能还有其他算法，鼓励学生独立思考。
在教学笔算几百几十加、减几百几十时，也出现口算的方法。
其目的是鼓励学生开阔思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法，体会算法的多样性。
3.重视估算能力的培养，突出估算的策略估算是近似地猜测事物数量的行为, 估算能力是指个体懂得在什么情况下无法或不必做出精确的数字处理或数字运算，而应用相关数学知识和策略给出近似答案的能力。
培养学生的估算能力，不仅要让学生体会估算的意义，还要让学生掌握估算的策略和方法。
本单元教材，在注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性的基础上，重点突出估算的策略和方法。
人教版三年级上册数学 第二单元 万以内的加法和减法(一)(学生版+解析)单元热点难点讲义
人教版数学三年级上册第二单元万以内的加法和减法（一）知识点01：两位数加两位数（口算）1.两位数加两位数(不进位)口算两位数加两位数 (不进位)，可以将其中的加数拆分成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
2.两位数加两位数(进位)两位数加两位数的口算方法(进位)，可以先把两位数拆分成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
知识点02：两位数减两位数（口算）1.两位数减两位数(不退位)两位数减两位数的口算方法 (不退位)：可以把减数分成整十数和一位数，先用被减数减去减数中的整十数，再用得数减去减数中的一位数。
2.两位数减两位数(退位)两位数减两位数(退位)，当个位数字不够减时，应将减数分成几十几(与被减数个位相同) 和一位数，再依次相减。
知识点03：几百几十加、减几百几十(笔算)1.几百几十加几百几十相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，就要向前一位进1。
2.几百几十减几百几十相同数位对齐，从个位算起，如果十位不够减，从百位退1，在本位加10再减。
3.计算几百几十加、减几百几十可以口算，也可以列坚式计算口算:把几百几十加、减几百几十看成两位数加法或减法进行口算，然后在所得结果的后面加0。
竖式计算:相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1；计算减法时，如果十位不够减，从百位退 1，在本位加10再减。
知识点04：用估算解决问题1.当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
2.三位数加(减)三位数的估算方法: 先把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十的数，再进行计算。
取整百数还是几百几十的数，要视情况而定。
3.用估算的方法解决问题时，要根据问题和生活实际，选择适当的估算方法(估大或估小)，往往是把题目中的数据看作和它接近的整百数或几百几十数进行计算。
考点01：千以内加法【典例分析01】工地上有930袋水泥，这两辆卡车能一次运走吗？【变式训练01】两只小白兔一共收了多少根萝卜？【变式训练02】今天准备700张快递单够吗？【变式训练03】学校礼堂共有850个座位，够三个年级的学生同时坐吗？考点02：千以内减法【典例分析02】3月15日，新星小学组织五、六年级学生参加植树活动。