语文版二语文版三年级下册《蚂蚁的救助》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《蚂蚁的救助》课文及教学设计
【课文】
夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴（liú）时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（zhēnɡ）扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗（shèn）下去，蚂蚁们就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应该救助一下这两个落难者了。我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚（fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
【教学设计一】
一、教学目标：
1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。
2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，
3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
二、教学重、难点：
引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法；让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、解课题，学习新课
板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
二、默读课文，了解大意：
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
（2）说一说课文大意。
三、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字词语，检查学习情况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
2、在书中画出不懂的地方。
3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
五、作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。
第二课时
教学内容：理解课文内容，总结全文。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟，体验情感：
1、学习第一部分： （1）、指名读：找出事情的起因。
（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。
（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
2、学习第二部分：
（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（2）、按提示填空回答问题。当时（）,我想( ),我准备( )。
（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。
（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①、区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？
⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
3、学习第三部分：
（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
（2）、这是一种什么样的道德品质？
三、总结全文，深化理解:
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
2、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、作业：
1、积累词语。
2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话
【教学设计二】
【教学目标】
1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。
4.学习课文按顺序叙述的方法。
【重点难点】
重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】
生字词语卡片、多媒体课件等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌相互读生字，纠正读音。
3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
三、学习课文，感悟理解
1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。
2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。
四、小结
从第一自然段，我们知道了什么? 五、布置作业
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时
一、复习引入
1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?
2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?
二、学习课文，深入感悟
1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。
2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?
3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?
4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
(1)指名读这句话。
(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?
5.小组合作学习第4自然段。
(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?
①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?
(3)救助的结果怎样?
(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?
(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。
(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。 三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的
四、感情共鸣
你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?
五、课外拓展
以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。
三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版11
第 1 页 《蚂蚁的救助》教案
【教学目标】
1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责”7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆”15个生字。
2.理解课文的主要内容，能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱他人，尊重生命。
3. 学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的主要内容。
【教学重点】
1.了解课文内容，引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】
引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教学方法】
朗读理解法 讨论法 引导点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）猜谜语，导入新课
1. “个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”
同学们，请你们猜一猜，这是什么？
（板书：蚂蚁）
2. 蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习惯我们不能学习。可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。 第 2 页 2.范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
石榴liú 挣zhēng扎 亲吻 wěn 挑 tiǎo开
触抚 fǔ 湿漉漉 lù 责 zé 任 迅速xùn sù
（2）我会写
蚂 蚁 浇 挣 恢
埋 枚 翼 番 迅
速 咬 责 任 昆
4.词语解析：
（1）生命力：指事物具有的生存、发展的能力。
7 蚂蚁的救助_教案
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-8蚂蚁的救助
语文（S）教学设计
教 材：S版三年级下册 课 文：8 蚂蚁的救助 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相
互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具
有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以下特点：
1．创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2．激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。 3．培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4．在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：
1．引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2．学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。 3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4．帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法，
重难点分析：
教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
课前准备：
1． 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2． 两个PPT演示文稿（文字、图片）
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-8蚂蚁的救助
第一课时
教学过程： 教学过程 设计说明
一、激趣揭题
（一）谈话激趣，资料导入。 1．（展示课件第三屏）
图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？
2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。
语文版二语文版三年级下册《柳笛和榆钱》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《柳笛和榆钱》课文及教学设计
【课文】
我的故乡在北方农村，那里的榆树和柳树并着肩长。柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴(mùyù)在春风里;榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
春天，我们折下—根手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻拧(nínɡ)一拧，使绿色的树皮略(lüè)略松动，猛一下把它褪(tuì)出树枝，一管柳笛就温驯(xùn)地呈(chénɡ)现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。柳笛声音的高低是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，呜呜的像牛吼;细笛声音尖厉，吱[zī]吱的像雏(chú)鸡叫。那时候，我们常常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。
柳笛要现做现吹，放一夜，第二天就无法吹响了。春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
榆钱是榆树的奉(fènɡ)献。榆钱非常好吃。清晨，露水还浸(jìn)润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙!第一片如果入口欲化，第二片一定稍稍提醒你仔细咀嚼(jǔjué)。第三第四片呢，你能尝到露水与榆钱混(hùn)合后的甜美，尝到土地的芬芳。手中的榆钱吃完了，你会把目光停留在更高更密的榆树枝上，然后想方设法爬上墙头，骑着树杈(chà)，在枝叶的遮蔽(bì)下吃个够。
【教学设计】
一、教学目标：
1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。
3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 二、教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
三、教学安排：1课时
教学过程：
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
教学目标
通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：
1. 理解课文《蚂蚁的救助》的故事情节、主题和教育意义；
2. 学习并掌握一些重要的生词，如“跌倒”、“群体”、“自私”等； 3.认识“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德；
3. 培养学生对待生命、关怀他人的意识和习惯。
教学准备
1. 小黑板、彩色粉笔、毛巾、水杯等教具；
2. PPT或者其他电子教具；
3. 课件、教材和练习本等学习资料；
4. 学生幼小的心，耐心和耐性。
教学过程
导入
1. 利用PPT或者小黑板预先准备好一张图片，图片上是几只蚂蚁正在为一只摔倒的同伴施以援手。教师向学生展示图片，并问学生是否见过类似的情景，学生进行简单的回答。
2. 回归到教材《蚂蚁的救助》，教师让学生自己读一遍此篇文章。听完学生的阅读，咱们可以讨论一下文章的主题和教育意义。通过学生的展示，使学生领会到生命和关爱的意义。 学习
1. 通过对课文文章的分析，教师引导学生重点理解文章内容和掌握文章中的语言表达。一些重要的单词和短语，如“群体”、“跌倒”、“自私”等都是需要学生掌握的。
2. 对于设置问题进行提问。比如：“小蚂蚁跌倒了，其他小蚂蚁会怎么做呢？”、“在生活中我们是否需要帮助别人？我们又能怎样去帮助别人呢？”等问题。通过提问，让学生对主题和教育意义有深刻的认知，理解“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德。
练习
1. 发布练习题进行巩固：对于之前学过的一些词汇，让学生从书中或其他材料中找到相关的介绍，即“寻宝”。例如：“跌倒”在全文中一共出现了多少次？
2. 发布思考题并进行讨论或总结：学生讨论对待生命和关怀他人的问题，自己该怎么去做等。
作业布置
1. 完成固定练习本上的作业；
2. 教师可以发放其他相关的阅读、写作等课外作业，让学生对于本次教学所掌握的知识有深入的了解。
教学反思
该节课教学针对三年级学生，难度适中。通过引导学生阅读课文，帮助他们理解主题并掌握生词。通过提问和思考，引导学生深入探讨文章背后的价值观和道德意义，并促使他们内心发生改变。
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案
教学目标：
1. 通过学习本课文，培养学生对蚂蚁的保护意识，培养学生关爱小动物的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：
1. 理解课文的主要内容和要点。
2. 学会运用科学知识和逻辑推理能力解决问题。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具准备：
课文《蚂蚁的救助》、词卡。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师用实物或图片引入话题，引发学生对蚂蚁的兴趣。
2. 引导学生讨论蚂蚁的生活习性，激发学生关心和保护小动物的意识。
Step 2：阅读与理解
1. 教师示范快速浏览全文，了解文章的大意。
2. 和学生一起朗读课文，注意句子的语调和节奏。
3. 学生小组讨论课文中的生词和理解困难，教师解答并板书。 4. 阅读并回答问题：
a. 蚂蚁为什么会掉进油坑里？
b. 小朋友们是如何救助蚂蚁的？
c. 小朋友们为什么要用蚂蚁洞围住蚂蚁？
d. 为什么蚂蚁的家只有女蚂蚁？
e. 你有没有遇到过类似的情况？你会如何帮助小动物？
Step 3：科学知识拓展
1. 学生讨论蚂蚁的生活习性和油坑对蚂蚁的危害。
2. 教师引导学生分析问题：为什么蚂蚁能够在油坑里存活那么长时间？
3. 教师给学生讲解蚂蚁的特殊生理结构和适应能力。
Step 4：情感教育
1. 教师和学生一起总结本课的教育意义：保护小动物的重要性，关心他人的需要。
2. 学生表达对小动物的关爱和保护的决心。
Step 5：小结
1. 反馈本课的学习收获和体会。
2. 教师总结本节课的主要内容和要点，强化学生对蚂蚁的保护意识。
Step 6：课后作业
1. 小组讨论，或让学生撰写一篇题为《关爱蚂蚁，保护小动物》的文章。
2. 学生回家观察小动物，写下自己的观察心得。
Step 7：教学反思 教师对本节课的教学过程和效果进行反思，为下一节课的教学改进做准备。
三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版
第1页/共5页 《蚂蚁的救助》教案
【教学目标】
1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责”7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆”15个生字。
2.理解课文的主要内容，能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱他人，尊重生命。
3. 学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的主要内容。
【教学重点】
1.了解课文内容，引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】
引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教学方法】
朗读理解法 讨论法 引导点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）猜谜语，导入新课
1. “个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”
同学们，请你们猜一猜，这是什么？
（板书：蚂蚁）
2. 蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习惯我们不能学习。可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！ 第2页/共5页 （二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
石榴liú 挣zhēng扎 亲吻 wěn 挑 tiǎo开
触抚 fǔ 湿漉漉 lù 责 zé 任 迅速xùn sù
（2）我会写
蚂 蚁 浇 挣 恢
埋 枚 翼 番 迅
速 咬 责 任 昆
4.词语解析：
（1）生命力：指事物具有的生存、发展的能力。
蚂蚁的救助
《蚂蚁的救助》教学设计
教学目标：
1．学会本课的生字新词。
2．理解课文的主要内容，感悟蚂蚁救助时相互帮助、相互关爱的高贵品质。
3． 学习作者的写作顺序和观察方法。
教学重点：
理解课文主要内容及写作顺序。
教学难点：
能够体验作者对蚂蚁相互救助、相互关爱高贵品质的敬重之情，认识到做人的道理。
教学准备：
1．教学视频
2．演示文稿
教学过程： 第一课时
（一）导入新课
老师：同学们，在学习新课之前让我们先来看一段视频/show/XHBdxuMi44zEfD1YiL8uUw...html
1．老师：“从视频里你看到了什么，你又有什么样的感受呢？”
2．学生甲：“从视频里我看到了汶川地震时的景象。我的感受是那些难民很可怜，他们需要帮助。”
学生乙：“这是汶川地震。集体的力量是伟大的，当人们遇到困难时，就要互相帮助。。。。。。”
3．老师：“生活中，当人们遇到困难时，都会不自觉的互相帮助。那么，小动物们遇到困难时，他们又是怎样克服的呢？今天就让我们一起走进动物世界，去看看遇到困难时，《蚂蚁的救助》。（板书课题）
（二）初读课文，认读生字。
1．自读课文，认读生字词。要求：根据课文中的汉语拼音认读不熟悉的字，正确流利地读课文。
2．课件出示生字新词，引导学生认读。（指名读、领读、齐读）
3．检查自学结果，指名学生读课文，其他学生注意评议。
（三）再读课文，整体感知，练习概括文章的内容。
1．默读课文，想一想：文章主要讲了一件什么事情？
2．学生汇报。
3．老师总结：这篇课文描写了我目睹蚂蚁相互救助的全过程以及我被蚂蚁的这种救助行为深深感动了。
第二课时：
（一）复习回顾
朗读课文，请你用自己的话说一说课文的主要内容。
（二）熟读课文，了理解课文内容。
1．默读课文思考：造成蚂蚁相互救助的原因是什么?
语文S版三年级语文下册教案蚂蚁的救助
语文S版三年级语文下册教案：蚂蚁的救助
教学目标
1. 了解蚂蚁的习性和生活习惯；
2. 学习并掌握叙事文的特点和写作技巧；
3. 能够理解并感受到助人为乐的伟大，培养学生的爱心和同情心。
教学重难点
教学重点：掌握叙事文的特点和写作技巧。
教学难点：鼓励学生发现故事主题，理解故事背后的深层含义。
教学内容及安排
教学内容一：朗读故事
教学安排：首先老师自己朗读故事，然后在学生的帮助下，再读第二遍。学生们大声跟读，鼓励学生朗读出自己的感受。老师提示学生注意重读的部分，帮助学生更好地理解故事内容。
教学内容二：理解故事
教学安排：提问学生这样的问题：
1. 故事的主人公是谁？
2. 故事发生的地方在哪里？
3. 故事的情节是什么？
然后指导学生在理解故事的基础上，深入思考故事背后的意义。引导学生从助人为乐的角度来理解故事，理解蚂蚁的救助的深刻含义。
教学内容三：识字读文
教学安排：在学习课文之前，先把部分生字分解，然后学生们讲解生字的基本含义、解释和使用方法。接下来，鼓励学生大声朗读文章，在严格控制语速的情况下让学生自己朗读。然后教授相关的知识点，帮助学生通过阅读文章、学习生字和语法来提高语言表达能力。 教学内容四：写作输出
教学安排：在各小组的家长的配合下，让学生分组，每组就故事展开讨论后产生的问题进行讨论和思考。然后在小组的基础上，让学生按照老师的指示写下自己的见解和观点，并让家长评价和纠正他们的作品。
最后，老师让学生提出问题，并给出答案。要遵守原则，保持清晰和简洁。
教学反思
通过本次教学活动，学生们更了解了蚂蚁的习性、生活习惯和为朋友伸出援手的温暖。学生们大声阅读文章，深入思考故事背后的意义。在字音、字形练习和语音、语法学习中，学生们逐渐提高认识水平，加深了理解力和记述力。
对于我来说，我通过该教学活动更加了解了学生的实际情况，对学生关注和理解公益事业和朋友之间的友爱有了更深刻的认识。通过这次教学活动，我相信学生们将会更积极地学习和生活，更加美好的人生之路。
语文S版语文三年级下册第7课《蚂蚁的救助》(2)
《蚂蚁的救助》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
3、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：
引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备：演示文稿
教学过程：
一、谈话导入新课：
1、昨天的课堂上我们认识了一位可敬的朋友，了解了一个感人的故事，那就是——蚂蚁的救助（板书课题）
我想我们每一个人都不会忘记他们，他们的故事，我们感动，他们的精神，我们敬佩。今天，我们继续来学习第7课《蚂蚁的救助》。
2、复习生词：
老师先来考考大家，这些生字朋友还认识吗？
出示生词：
指名读、男女赛读
师：从大家朗朗的读声中，我听到了自信，相信这节课大家会有更多的收获。
二、速读课文，概括文章主要内容
师：文章按照事情发展的顺序把一个生动、感人的故事呈现在我们面前。请同学们打开课本，快速地读课文，试着从文中找出事情的起因、经过、结果。
谁来说说事情的起因是什么？指名说
经过？结果？（板书）遇险、救助、脱险
三、精读课文，抓重点词句理解课文
师：那么，课文哪一部分给你留下了深刻的印象？
（3、4段）
师：请大家认真读第3、4段，画出最让你感动的句子，想一想这些句子让你感受到了什么？还可以在文中把自己的感受写一写。
（生自读）
师：我相信每个同学都有自己不同的感受，把你的感动之处与他人分享会获得更多的感动。请大家用下面的句式在小组里交流自己的感受。
交流：
我从 这句话，感受到了 。
我从
一词，感受到了
。
汇报交流：
谁来谈谈自己的感受？
生交流
句子：
一只蚂蚁先被救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了身子。（出示）
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
蚂蚁的救助
一、教学内容分析：
本教材来自语文出版社义务教育课程标准实验教科书S版三年级（下册）。教学本课共需2课时，本节课为第二课时。本节课的设计主旨是联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生知道动物之间也有情感，学会关爱动物，关爱生命。同时，感受课文的语言情境。
二、学习者特征分析：
1.本课是三年级的语文课。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能够根据画面展开想象。
3.能让学生结合课文的内容进行即兴表演。
三、教学目标分析：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，联系上、下文，理解文中的重点词句。
3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解，体会蚂蚁的精神品质。
4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动。展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的品质。
5.通过本节课的教学，教育学生应该学习蚂蚁这种助人为乐的品质。
四、教学重点与难点：
1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.通过本节课的学习，教育学生应该学习蚂蚁助人为乐的品质。
五、教学策略的选择与设计：
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使用学生在自主学习的基础上合作、交流、完成本课的学习目的。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生的情感意识。
3.使朗读成为学生学习和探究的手段，让学生在自主、民主的氛围中自由地读，自由地说，读懂故事的内容。
六、教学过程设计：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
1.创设情境，导入新课。 ●直接导入新课
●范读课文 ●认真倾听
●初步感知课文的主要内容。 ●开门见山，亲切自然，为学习下文作铺垫。
●配乐朗读，创设情境。（录音机、轻音乐磁带）
●指导学生细读课文。教师提供电脑课件，帮助学生理解蚂蚁间相互救助的过程。理解“用力”。