【初中课内阅读】《生于忧患,死于安乐》阅读答案
【初中课内阅读】《生于忧患，死于安乐》阅读答案
《生于忧患，死于安乐》１.第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？【都经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。目的是以事实证明只有《生于忧患，死于安乐》
１.
第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？【都经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨练才能成就不平凡的事业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。】
２.
“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？【像上文说列举的经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业的人。采用了从个别到一般的顺序。】
３.
作者在第一段列举事实之后说明了什么道理？【说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨练。】
４.
一段的可以分为两个层次，二者之间是什么关系？【先列举事实，再从事实中归纳出作者的基本观点。】
５.
人经受一番磨练的目的是什么？【“动心忍性，曾益其所不能。”（使其内心惊动，性情坚韧，原来所没有的才能得以增长，从而担当起上天下达的重大担子。）】
６.
造就人才的客观（外部）条件是什么？【苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（艰难困苦的磨练）】
７.
造就人才的主观（内部）条件是什么？【困于心，衡于虑。（内心忧困，所行不顺，经历一番艰苦的思想斗争）】
８. “困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”说明了什么道理？【人处于困境能激发斗志。】
９.
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？【论述了“死于安乐”的道理。这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。这样，国家常常会灭亡。】
１０.
第一段和第二段分别论述了什么？【第一段侧重论述“生于忧患”，第二段侧重论述“死于安乐”。】
１１.
本文的论点是什么？【生于忧患，死于安乐。】
１２.
全文最后一段有什么作用？【归纳论点，得出结论。】
１３.
全文运用了什么论证方法？【举例论证、类比论证、道理论证、对比论证。】
１４.
本文重点论述了什么？【生于忧患。】
１５.
结合本文，谈谈中学生为迎接时代赋予的使命应作好怎样的准备。【作为中学生，担负着将来建设国家的重大使命，要承担起这一历史赋予的重任，就必须抛弃物质、精神上的各种享受，勇闯困境，磨练自己的意志，有起百折不回的信心、勇气和力量，为将来报效国家打下坚实的基础。】
１６.
有人说，现在生活条件优裕了，“生于忧患，死于安乐”已经失去了意义，请谈谈对这一观点的看法。【这一观点不正确。越是生活条件优裕，越要居安思危。一方面，优裕的条件容易使人懒散、堕落、不思进取。另一方面，即使优裕的生活中，也会有各种各样的挫折，要想战胜这些挫折，必须树立忧患意识。其三，经历过困境的人，才干会得以增长，这会提高他应对各种复杂多变的客观世界的能力，从而提高工作效率和效果。所以，生活条件优越与树立“生于忧患，死于安乐”意识并不矛盾。】
《生于忧患死于安乐》点示阅读
《生于忧患死于安乐》
点示阅读
■吉林黄敏
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之
中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家
拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【设疑点要】
1. 孟子名______，字________。是________时期的思想家，《孟子》是_____家经典著作。2. 文章开篇第一段列举了六个历史人物，他们的相同点是什么？作者想借此说明什么道
理？
3. 本文讲了造就人才和治理国家两方面的问题。请你谈谈这两方面问题有怎样的相似之
处，这样写的根本目的是什么。4. 文章结尾以“然后知生于忧患而死于安乐也”一句独立成段在表达上有什么作用？
【解答提不】
1. 轲子舆战国儒2. 人只有经受了艰苦磨练之后，才能成就不平凡的事业。
3. ①造就人才需要客观环境的磨砺和主观努力,而决定国家存亡的因素和个人能否成就大
业的因素相仿，要有敌国而产生忧患意识，有辅佐之臣。②在于告诫君主:如果没有执法严格、
直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为;如果没有了邻国的侵扰，这就如同人才丧失了艰苦的成长
环境，国君便会贪于享乐，而无所作为。4. 这是全文中心论点。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推论出这个结论，独句
成段，既深化主题，也更鲜明地突出了文章的中心论点。
m
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案（通用5篇）
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案
在我们平凡无奇的学生时代，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案 篇1
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未稿，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）
【乙】人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》）
1．解释下列词语。
（1）牺牲：________________
（2）衡：________________
2．翻译下列句子。
（1）何以战？
______________________________________
（2）人恒过然后能改。
______________________________________
3．齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“________________，________________，________________”。（用原句回答）
4．找出甲文中集中体现曹刿政治思想的句子，以及乙文中体现文章中心论点的句子，分别抄写在下面。 ___________________________________________________________________
中考语文一轮复习之课内专题10《生于忧患,死于安乐》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测
专题10 课内重点文言文篇——《生于忧患，死于安乐》
考点：文学常识
孟子（约前372一前289），名轲(kē)，邹（今山东邹城东南)人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。本课选自《告子下》。题目是编者加的，意思是：常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。题目是文章的论点，以此为题，主旨明显。
考点：课后注释(1)[舜发于畎亩之中]舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。
(2) [发]兴起，指被任用。
(3) [畎亩]田地。
(4)[傅说举于版筑之间]傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
(5)[举]选拔、任用。
(6)[版筑]筑，捣土用的杵。古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。
(7)[胶鬲举于鱼盐之中]胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
(8)[管夷吾举于士]管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公)争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。
(9) [士]狱官。
(10) [举于士]从狱官手中释放出来，进而得到任用。
(11)[孙叔敖举于海]孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。
(12)[百里奚举于市]百里奚，春秋时期虞(yú)国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。
(13) [市]集市。
(14)[饿其体肤]使他经受饥饿之苦。
(15)[空乏其身]使他身处贫困之中。
(16) [空乏]财资缺乏。
(17)[行拂乱其所为]使他做事不顺。
(18) [拂]违背。
(19) [乱]扰乱。 (20)[动心忍性]使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。
(21)[曾益]增加。
(22) [曾]同“增”。
《生于忧患死于安乐》中考对比阅读真题汇总及答案
《生于忧患死于安乐》中考对比阅读真题汇总
一、阅读下列文言语段，完成问题
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
1、解释下列句中加点的词（4分）
（1）傅说举．于版筑之间（ ） （2）征于色，发于声，而后喻．（ ）
（3）入则无法家拂．士（ ） （4）诚．自古所希（ ）
2、下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（2分）
A、（1）故．天将降大任于是人也 （2）故．欲数闻卿辈谏争也
B、（1）困于心衡于虑而后作． （2）病复作．，则不可救矣
C、（1）国恒亡． （2）河曲智叟亡．以应
D、（1）出．则无敌国外患者 （2）君谓计将安出．
3、用现代汉语翻译下面的句子（6分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能
（2）然后知生于忧患而死于安乐也
（3）治国如治病，病虽愈，尤宜将护
4、甲文探讨了 和 两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是 。 5.甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作有又是什么？
6．结合甲文的观点，说说魏征、“唯喜陛下居安思危”的原因。
《生于忧患死于安乐》中考对比阅读精选6篇(含答案)
《生于忧患死于安乐》中考对比阅读精选6篇(含答案)
班级：__________姓名：__________
一、阅读下面两篇文言文，完成1-5题。（16分）
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔牙知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔牙，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔牙遂进管仲。管仲既用，任政于齐，桓公以霸，九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。（选自《群书治要》1.解释下列句中加点词的意思。（4分)
（1）人恒过______________（2）而后作______________．．（3）鲍叔终善遇之______________（4）及小白立______________．．2.请用“/”给下面的句子断句。（停两处）（2分）
九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。3．将下列句子译成现代汉语。（4分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。 译文：_________________________________________________________________________（2）管仲既用，任政于齐，桓公以霸。
译文：_________________________________________________________________________4．【甲】文中，孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？(2分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．【甲】文告讲我们“磨难造就人才”，【乙】文中的管仲经历了哪些磨难？管仲的成功，还借助于哪些外在因素？（4分）
《生于忧患,死于安乐》《吕师在陈》阅读练习及答案(2019年辽宁省丹东市中考题)
《生于忧患，死于安乐》《吕师在陈》阅读练习及答案（2019年辽宁省丹东市中考题）
阅读下面语段，回答下列各题。
【甲】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】吕师在陈，楚大夫皆惧，曰：“阖闾善用其民，败我于柏举${^{①}}$。今闻其嗣又甚焉，将若之何？”子西曰：“二三子恤不相睦，无患吴矣。昔阖闾食不二味，居不重席，舟车不饰。在国，天有灾疠，亲巡孤寡而共其乏困。在军，熟食者分而后敢食其所尝者卒乘与焉。勤恤其民，而与之劳逸，是以民不罢劳，死知不旷，所以败我也。今闻夫差，珍异是聚，观乐是务。视民如仇，而用之日新。夫先自败也已。安能败我？”
（节选自《春秋左传》，原文有改动）
【注】①柏举：地名。②二三子：你们。③恤：忧虑。④旷：抛弃。⑤夫差；吴王阖闾的儿子。 （1）解释下列加点词语在文中的意思。 ①行拂乱其所为 拂：________
②衡于虑 衡：________ ③今闻其嗣又甚焉 嗣：________ ④所以败我也所
以：________ （2）请将选文中面线的语句翻译成现代汉语。
①然后知生于忧患而死于安乐也。 ②阖闾善用其民，败我于柏举。
（3）选出断句正确的一项（） A.熟食者分/而后敢食其所尝者/卒乘与焉
B.熟食者分/而后敢食/其所尝者卒/乘与焉 C.熟食者分/而后敢食/其所尝者/卒乘与焉
D.熟食者分而后/敢食其所尝者/卒乘与焉 （4）根据选文内容回答下列问题。
①请结合所学知识，举出一个因“入则无法家拂士，出则无敌国外患”而导致国家衰亡的例子。 ②乙文中夫差“自败”的原因是什么？请用原文回答。
答案：
三、阅读理解（60分） 【答案】 违背,同“横”阻塞,继承人,……的原因
《孟子》三章《生于忧患,死于安乐》知识点整理及中考真题(含答案)
《生于忧患，死于安乐》知识点整理及中考真题
一、通假字
1.衡于虑 “衡”同“横”，梗塞，不顺。
2.曾益其所不能 “曾”同“增”，增加。
3.入则无法家拂（bì）士 “拂”同“弼”，辅佐。
二、词类活用
1.必先苦其心志 （苦：使……痛苦。使动用法）
2.劳其筋骨 （劳：使……劳累。使动用法）
3.饿其体肤 （饿：使……受饥饿。使动用法）
4.空乏其身 （空乏:使……身处贫困之中。使动用法）
5.行拂乱其所为 （乱：使……扰乱。使动用法）
6.动心忍性 （动：使……震撼； 忍：使……坚忍。使动用法）
7.人恒过 （过：犯错误。名词用作动词）
8.入则无法家拂士 （入：指在国内。动词用作状语）
9.出则无敌国外患者 （出：指在国外。动词用作状语）
10.然后知生于忧患 （生：使……生存发展。使动用法）
11.而死于安乐也 （死：使……萎靡死亡。使动用法）
12.出则无敌国外患者 （敌：敌对的。名词作形容词）
三、一词多义
1.于：（1）舜发于畎亩之中（介词，从） （2）故天将降大任于是人也（介词，给）
（3）征于色（介词，在） （4）生于忧患（介词，在） 2.发：（1）发于畎亩（动词，兴起，指被任用） （2）发于声（动词，显露、流露）
3.拂：（1）行拂乱其所为（违背） （2）拂士（同“弼”，辅佐）
四、古今异义
1.舜发于畎亩之中 古义：被起用 今义：送出，发生
2.傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举
3.征于色，发于声 古义：征验，表现 今义：走远路
4.而后喻 古义：明白，了解 今义：说明，打比方
5.然后知生于忧患，而死于安乐也 古义：这样以后，这样…才
今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
6.所以动心忍性 古义：用这些来…… 今义：表示因果关系的连词
7.入则无法家拂士 古义：在里面，指国内（名词） 今义：进入（动词）
8.出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词） 今义：出去（动词）
《生于忧患死于安乐》课内外阅读练习(教师)
《生于忧患死于安乐》课内外比较阅读
一、阅读下面两篇短文，回答下列问题。
生于忧患，死于安乐
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》）
越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴） （节选自《史记》）
注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。
18.解释下面句子中加点词的意思。（4分）
（1）人恒过，然后能改（ ） （2）行拂乱其所为（ ）
（3）征于色，发于声，而后喻（ ） （4）越王句践反国（ ）
19. 用现代汉语写出下面句子的意思，注意一些词的翻译。（3分）
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨
20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）
21.勾践灭吴的故事，印证了孟子在上文中的哪些说法？请你再举一则事例来证明本文的观点（4分）
二、（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 （乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”（《孙叔敖遇狐丘丈人》）
初中语文八年级上册文言文《生于忧患 死于安乐》中考试题及答案
初中语文八年级上册文言文《生于忧患 死于安乐》中考试题及答案
试题1:《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入.则无法家拂士，出.则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 解释下列加点词语在句子中的意思
(1)舜发. 于畎亩之中
(2)人恒过．
(3)衡. 于虑
2. 把文中划线句子翻译成现代汉语
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A.文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。
B.人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
C.本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。
D.本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
答案
1. (1)起，指被任用。 (2)犯错误。 (3)同“横”，梗塞、不顺。
2. (1)(通过这些)来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具有的能力。(所以、动、忍、曾益、其）
(2)在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。(入、法家、拂、士、出、恒）
3. D(总分总结构，错误。分总结构）
试题2:天津市，阅读《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案
浙江衢州2008
（一）（12分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《孟子·告子下》）
16．解释下列句子中加点的词.（4分)
（1）傅说举于版筑之间 (2）故天将降大任于是人也
(3)必先苦其心志 （4）征于色发于声而后喻
17．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ▲ )。（2分）
A．舜发于畎亩之中(的） B．故天将降大任于是人也(到）
C．行拂乱其所为(他的） D．生于忧患而死于安乐也（因而）
18．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）曾益其所不能.
（2)人恒过然后能改.
19．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字,它与本文表达的什么观点相类似？（2分)
答案：
16．（1）（被）选拔(2）责任(使命、任务)（3）使……困苦（4）了解（明 白）(4分，每小题1分)
17．D （2分)
18．（1)增加他（原来)没有的才能。（2）人经常犯错误，这样以后才能改正. （4分，每句2分。意思符合即可）
19．生于忧患(生于忧患而死于安乐）（2分）
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土,孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色,发于声，而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者，国恒亡.然后知生于忧患而死于安乐也。"