中职英语教案
中职教育一下学期英语《We Have Only One Earth》微教案
询问学生们图片意味着什么？
设计意图：吸引学生的注意力，让学生迅速代入学习角色。
随后展示的5幅关于保护地球的图标，让同学们读后选择图标的意义，为本课保护环境的介绍做铺垫。
重点词汇学习与介绍use public transport, use cloth bag, turn off the light after using
II. Presentation
学习有关3R的知识，了解什么3R，我们能做些什么来保护地球环境，并做相关练习。
设计意图：呈现一般将来时基本用法和句式结构，理解一般将来时的使用范围。
III. Practice
学生们根据所学内容，垃圾分类，教师公布分类方式并讲解。
设计意图：利用一般将来时练习题来加深学生对相关语法的理解，测试语法学习效果。
IV. Production
Step1.向学生们展示如何在生活中提建议的句型。
设计意图：巩固所学内容，拓展学习提建议的句型。
Step2.引导学生通过对话，完成替换练习，达到输出语言的目的。
V. Summary & Homework
总结今日所学内容，并布置作业。
初中中职英语试讲教案模板
初中中职英语试讲教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并能正确运用本课核心词汇和短语。
（2）学生能够听懂、说准、写对本课的主要句型。
（3）学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够在小组活动中运用所学知识完成任务。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 核心词汇和短语：列出本课需要掌握的词汇和短语。
2. 主要句型：介绍本课的主要句型，并给出例句。
3. 语法知识：讲解本课所涉及的语法知识，并结合实例进行说明。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的核心词汇、短语和主要句型的运用。
2. 难点：本课所涉及的语法知识的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片、歌曲等导入新课，激发学生兴趣。
2. 呈现：展示本课的核心词汇、短语和主要句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：通过各种活动让学生练习本课所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4. 巩固：通过听力、口语、写作等活动巩固所学知识。
5. 拓展：结合学生生活实际，进行拓展训练，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
6. 总结：对本课所学知识进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学提供参考。
七、板书设计设计简洁明了的板书，突出本课的核心内容。
八、课后作业根据本课所学内容，布置适量作业，让学生巩固所学知识。
注：以上教案模板可根据具体课程和教学目标进行调整和修改。
中等职业学校英语教案
中等职业学校英语教案【篇一：中等职业学校英语教材教案】中等职业教育规划教材《英语》（第二版）教学教案- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：中职英语基础模块教案1】unit one welcome to our school (reading)教学目标:1、掌握重要单词welcome glad hard visit thankwant read study after love2、重要短语的识记与运用welcome to be glad to do a lot of next to教学重点:学习并掌握文章中的重要句型教学难点:文中精彩句子的熟练运用教学方法:讨论法、练习法教学过程:一、复习检查（听写、小组互查）本单元重要单词。
welcome meet glad class let hard visitwant later desk read study after seelove time chair .重要短语的识记与运用welcome to be glad to do look at a lot of二、出示目标，自主学习互相讨论，找出文章中重要短语、句型1、重要短语a lot of (lots of) next towelcome to④be glad to do ⑤look at⑥a lot of2、重要句型welcome to xinhua vocational school.?i’m glad to meet you here.there are four reading rooms in the library.④how large it is !⑤thank you for your visit!⑥can you see a red building next to the library?1 thank...forthank三、知识点导学1、那儿有许多男孩和一个女孩。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案中职英语教学设计教案【篇一：中职英语教学设计】unit 2 i can do itlistening +dialogue a一学情分析本单元是教材的第二单元，要求学生能够应用常见动词，会使用can来开展对自己个人和对他人能力的表述，在此基础之上，能够看懂求职表，会填写求职表等。
教学内容和学生的学习密切相关.教学句型相对简单，简单描述个人能力比较容易，比较完整地表达对自己和他人的描述比较困难。
二教材分析、1 教学内容教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时，包括lead-in listening and speaking中的dialogue a两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
学习本课时教学内容学生学会用can表述能力，进一步为整个单元的学习活动做语言和知识的准备。
同时更好地让同学之间，师生之间相互了解自己的特长。
增进友谊。
2 教学重点，难点（1）教学重点学会用can 表述个人和他人能力（2）教学难点表达个人能力的词汇，词组的记忆三教学目标1. 知识目标⑴掌握描述个人能力的词汇，speak chinese, drive cars, repair computers, teach english, read in chinese, serve customers. ⑵掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，can you say something about yourself?can you sing english songs?well, i can teach english and i can speak a little chinese.2. 能力目标⑴听用情态动词can表述的有关个人能力的介绍（2）说会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍3. 情感目标了解自己的能力欣赏自我的同时，看到他人的长处四学生分析each coin has two sides.the students in class are all boys. they prefer learning major skills to language points，they dislike english grammar and speaking english. many of them are weak at english . on the other hand they are active and energetic .they are interested in electronic products and internet .they are good at running programs in smart cell -phones and internet .it is easy for them to accept new ideas ，which is of great help to this period 五教学过程step 1 lead-in（1）talk about abilitiesplay ppt for the ss（2）look and complete.activity 1 on page23ask the students to describe each picture, using the sentence pattern “he/she/they can …” after that, the teacher may ask the students to listen to the tape and circle what ben can do.（设计意图：通过ppt快速展示名人的能力图片，引导学生学习can 的表述。
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案第一章：英语字母表和基本发音规则1.1 教学目标让学生掌握英语字母表的26个字母。
学生能够正确拼读和书写字母。
学生了解并掌握基本发音规则。
1.2 教学内容英语字母表的顺序和书写规则。
26个字母的发音及其分类。
常见元音和辅音的发音规则。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过字母卡片和动画展示字母表和发音。
采用游戏教学法，通过字母拼写游戏和发音练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过播放英文歌曲，引导学生关注英语字母和发音。
1.4.2 讲解：展示字母表，讲解字母的书写规则和发音。
1.4.3 练习：学生分组进行字母拼写游戏和发音练习。
第二章：基本日常英语对话2.1 教学目标学生能够运用基本的日常用语进行自我介绍和日常交流。
学生能够理解和运用常用的疑问词和祈使句。
2.2 教学内容自我介绍的常用句型和表达方式。
日常交流中的常用疑问词和祈使句。
常见的日常用语和表达方式。
2.3 教学方法采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和应用日常用语。
采用交互式教学法，通过学生之间的对话和互动，提高学生的口语表达能力。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过播放日常英语对话视频，引起学生的兴趣。
2.4.2 讲解：教师展示常用疑问词和祈使句，讲解其用法和意义。
2.4.3 练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常对话练习。
第三章：英语数词和基本句型3.1 教学目标学生能够理解和运用1-100的英文数词。
学生能够运用基本的英语句型进行表达。
3.2 教学内容1-100的英文数词的写法和读法。
基本的英语句型及其用法。
3.3 教学方法采用直观教学法，通过数字卡片和实物展示，帮助学生理解和记忆数词。
采用任务驱动法，通过小组合作完成句子构建任务，提高学生的句型运用能力。
3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过展示数字卡片，引导学生关注英文数词。
3.4.2 讲解：讲解1-100的英文数词的写法和读法，展示基本句型的结构。
中职英语基础模块WelcometotheEnglishclub教案
中职英语基础模块Wele to the English Club 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确使用日常英语进行自我介绍和相互介绍。
（3）学会如何邀请他人加入俱乐部和接受邀请。
2. 技能目标：（1）能够流利地用英语进行对话，提高口语表达能力。
（2）通过小组活动，培养团队合作精神和沟通协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
（2）培养学生积极参与俱乐部活动的积极性，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 导入：教师通过简单的英语自我介绍，引导学生进行英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
3. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟加入英语俱乐部的场景，运用所学知识进行对话。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的俱乐部场景，让学生在实际语境中学习英语，提高口语表达能力。
2. 互动教学法：教师引导学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 任务型教学法：教师设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
四、教学资源1. 教材：《中职英语基础模块》相关章节。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教具：俱乐部相关图片、卡片等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
2. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语法、词汇和表达能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示英语俱乐部的图片，引导学生谈论他们对俱乐部的看法，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解如何用英语进行自我介绍和相互介绍，示范并进行实践，让学生跟随模仿。
3. 小组活动：学生分成小组，进行相互介绍，练习使用英语表达自己的兴趣和爱好。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟加入英语俱乐部的场景，运用所学知识进行对话。
中职英语基础模块上册(人教版)全套教案
中职英语基础模块上册(人教版)全套教案教案一：Unit 1 - Greetings and Introductions教学目标- 研究并掌握基本的打招呼和自我介绍的表达方式- 学会用英语讨论日常生活中常见的话题教学重点- 掌握英语中的基本打招呼用语，如"Hello"、"Good morning"等- 学会用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭信息等- 研究常见的日常用语，如问候、介绍等教学内容1. 研究并模仿基本的打招呼用语，如：- "Hello"- "Good morning"- "How are you?"2. 研究并模仿基本的自我介绍用语，如：- "My name is [name]."- "I am [age] years old."- "I live in [place]."3. 进行角色扮演，练打招呼和自我介绍的对话。
4. 研究并模仿常见的日常用语，如：- "Nice to meet you."- "Where are you from?"- "What do you like to do in your free time?"教学方法- 师生互动：通过师生问答、角色扮演等方式，进行实际口语练。
- 录音练：请学生录制并回放自己的自我介绍，进行口语语音纠正。
教学评估与反馈- 老师对学生进行口语表达的纠正和评估。
- 学生之间互相评价和反馈。
教案二：Unit 2 - Daily Routines教学目标- 研究并掌握日常生活中的常见动词和词组- 能够描述自己和他人的日常活动安排教学重点- 掌握英语中常见的动词和词组，如"get up"、"have breakfast"等- 学会用英语描述自己和他人的日常活动安排教学内容1. 研究并模仿常见的日常活动动词，如：- "get up"- "have breakfast"- "go to school"2. 研究并模仿描述日常活动的句子，如：- "I get up at 7 o'clock in the morning."- "She has breakfast with her family."3. 进行角色扮演，练描述日常活动安排的对话。
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够进行简单的英语听说读写练习。
（3）学生能够理解日常生活中的英语对话。
2. 技能目标：（1）学生能够运用英语进行自我介绍和日常交流。
（2）学生能够阅读和理解简单的英文文章。
（3）学生能够书写简单的英文作文。
3. 情感目标：（1）学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。
（2）学生能够积极参与英语学习活动。
二、教学内容1. 课程主题：日常生活中的英语对话2. 教学重点：（1）动词时态的运用。
（2）日常英语口语表达。
3. 教学难点：（1）不规则动词的过去式形式。
（2）复杂句型的运用。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定实际生活中的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：介绍本节课的主题，展示相关图片或实物，引导学生进行观察和思考。
3. 知识讲解（15分钟）：讲解本节课的重点语法和词汇，并通过例句进行说明。
4. 实践环节（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识进行对话。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和进度。
3. 口语测试：通过小组对话或个人陈述，评估学生的口语表达能力。
4. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用适合中职学生的英语教材，如《中职英语》等。
2. 辅助材料：提供相关的英语图片、视频、音频等资源，以便在教学中进行直观展示。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等，为学生提供更多的学习资料和实践机会。
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基础模块Unit 9《Getting Around》参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校）一、学情分析我所授课的班级是数控专业二年级学生。
具体分析及解决1、教学内容使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求，听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。
本课选自本书的第六单元，课题是“Getting Around”课型是Lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中必须掌握的关于指路、问路的基本用语。
2、教学重点、难点重点：用于指路和问路的基本句型和表达。
问句：Where is / can we find …？ Howcan I get to…?Could you show me the way to…? Isthere a… near / around here?We are looking for …答句：It’s + 介词+ 参照物. It’s near / far from here.You may take + 交通工具 / get there by +交通工具You can’t miss it. Sorry, I don’t know.难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行真实的会话。
3、教学目标（1）知识与能力目标：基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。
使用简单的指路问路的句型进行会话。
提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高自己的学习能力，改善自己的学习方法（2）过程与方法目标：①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。
②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。
（3）情感、态度价值观目标：①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。
②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽风景进行位置上的介绍。
主动的用英语沟通，热爱生活，陶冶情操，特别注释：在本节课的教学设计中，对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。
首先，将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。
将课本的听力部分和提高部分进行了组合。
在听力部分中出现的生词放在课件中的free talk 部分进行解决和运用，让学生们不仅听懂，而且能说。
其次，课本听力部分的指路问路的用语，在本节课中体现在任务教学的部分，让学生们主动回忆曾经学过的用句，也在这一过程中学习新的用句。
再者，结合课本中for better performance的部分，设计本节课的听力和口语训练，使得学生们在做动态练习的同时，比较立体的感受问路指路语境中需要使用的表达方式。
最后，将课本中段落的听力和阅读，写作和技巧练习分别进行组合，设置后几节课的学习内容和方式。
三、教学方法1. 教法设计：根据学生的VAK学习类型，使用任务驱动教学法和情境教学法。
2. 学法指导：学生合作学习、探究学习——在做中学。
3. 教学策略：短篇动画、创设情境、头脑风暴、游戏竞赛、分层教学、团队合作、评价活动，自我检测，“开放型”作业that, I’ve got a short story. Let’s see it. (Play the PPT)设计意图：以短篇动画的形式对学生进行视听输入，提高本课内容的吸引力，有效激发学生学习兴趣。
效果预测：学生跟着故事进入设定情境，开始思考引入的情Look at the picture of campus. Know about the buildings and other places. Pay attention to the position of them. Try to use things in your envelope to finish the task. 设计意图：设置情境，新入校的学生在询问中熟悉校园的基本环境，既是对于之前Welcome Unit学习内容的复习，也是对新内容的融合。
实施办法：将班级学生分为3组，设置3个任务，装入信封，让学生们随机抽取，在小组讨论中完成学习和任务。
完成任务后，将由每组选出2名代表作reader的角色，对于本组的讨论结果进行展示，选择其余两组中的任意一名同学作conductor的角色，在听对话的同时，在图片上进行实际的指引。
班级其余学生在听取和观看任务展示后，给予评价，小组获得与表现对应的得分。
效果预测：学生会积极投入到任务的解决中，在小组成员共同讨论的学习方式中，掌握任务的内容，学习完成任务所需的语句，集体合作，解决问题。
亮点总结：将本课的主要语句根据用途的不同设计为不同颜色的纸条，同一颜色的纸条上语句的难易程度也不尽相同，可以满足多层次学习者的使用需求。
对于学习材料的自主运用和小组成员之间的讨论和决策，也是对学生学习能力的一种培养。
在任务展示环节，代表小组的reader和被挑选的conductor都会通过自己的表现为自己的小组争取最高的分数。
通过竞争的刺激，学生们会提高学习的兴趣和效率。
最终要求学生们动手制作自己的对话板，再次强化记忆。
困难预测：小组成员之间可能出现的对于任务解决方案的不统一。
解决预案：小组讨论，采用支持率较高的答案，教师也可以参asking and showing the way.Make full use of the notes you have got in the envelopes.设计意图：通过利用手中的小纸条，充分、尽可能多地将指路与问路的语句进行记忆和应用。
分辨提问的方式和回答的方式，以及礼貌用语。
将任务驱动中所给出的学习材料使用到极致。
效果预测：不同层次的学生都可以在手中的材料中找到自己可以准确运用的语句来进行知识输出。
亮点总结：学生们在举起纸条输出知识的同时，需要避开前面回答者已经使用的句子，所以每复习一个，都会连同复习前一个。
困难预测：学生们在找出句子的时候可能会重复，或者在利用基本句型造句的时候遇到困难。
blanks for certain places. You will hear 6 conversations from your classmates. And try to find the place and mark them on the map.Pay attention to two main points: “what they are looking for” and “where the place is”.设计意图：利用教材中的听力练习，转变形式，让学生同时完成听，说和理解的任务。
随机选出6名同学，自由集合partner，完成对话。
其他学生听取会话内容，在地图上找出相应的地点和对应的建筑。
6个对话中的前两个，听2遍，后4个，听一遍。
使学生们逐渐地接受递增的任务难度。
效果预测：6组对话的学生在已经熟悉指路问路的基本用语的基础上，可在较短时间内完成对话的复述和演绎，并在这个过程中理解对话内容，达到完成学习任务的结果。
其余学生在接受听力训练的同时，理解对话内容，并完成在地图上标注地点的任务。
亮点总结：在一项教学活动中同时进行对学生听、说和理解的多重能力锻炼。
问题预测：学生可能对于地图还不够熟悉，在找出相应地点的时候会遇到听力的困难。
在听取学生的对话时可能遇到听不懂的单词和内容。
解决预案：在开始听取对话前。
提示学生对于解决此项学习任务的两个重点问题。
使学生们完成任务的时候比较有针对性。
而且在对话的听取上，选择了前两个对话听取2遍，后4个对话听取1次的难度递增方式，一来鼓励学生们面对挑战，提升自我；二来这样的设置可以使学生有一定的预热过程，完成任务也比’s see what we have got.Then, imagine that you are at somewhere this moment, and think about where you would like to go. Make up your own conversation with your partner.设计意图：将学生从校园行带到具体的城市街区，给出街区图片，掌握基本的词汇，试着组织自己的对话。
效果预测：在完成了基础词汇与基本句型的学习和表达之后，学生们应该可以组织简单的自由会话。
通过自主思考，决定出发点和目的地，并找到解决路线的方法。
亮点总结：学生们可以自由选择出发点和目的地，会比较兴奋，有自由发挥的空间。
问题预测：学生在准备对话的过程中可能会遇到选择语句的困难。
解决预案：在学生准备对话的同时，书写板书，让学生们可以有所借鉴，同时提醒学生们可以再次充分利用手and sentences learned on this class. Tick what they have known. And write down what suggestions they can give for the teacher and what other words or sentences they want to learn.设计意图：通过评价表，让学生自查自己会了多少单词，多少句型，并让学生评价一下老师的这堂课。
效果预测：知识得到总结，感情得到升华。
亮点总结：通过这种形式让学生自我评价，教师能更好地掌握Help a tourist to get around our city. List out some places of interest. Then try to tell the way from the train station.设计意图：传统的抄写作业不能培养学生的学习能力和运用所学知识解决问题的能力。
本作业的设计更加强调所学内容在实际生活和工作中的应用。
效果预测：学生们会比较热心于帮助外来的游客了解我们的家乡，美丽的海滨城市大连。
会在作业中花心思设计目的地和比较合理的出行路线和出行方式。
会写出比较有个人特点的对话。
亮点总结：在完成作业的时候，需要了解大连比较著名的旅游景点的英语名称和它们所在地点，考虑合理的出行路线，需要学生们思考和收集相应的信息，再运用本课所学的内容，进行任务完成。
问题预测：对于旅游景点的英语名称和一些交通工具的英语名称，以及旅游景点的具体位置学生们会比较陌生。
解决预案：鼓励学生们自主查询信息，同时也做出辅助预案，在教师的共享邮箱里给出相关地点的英文信息，供学生们查询。
五、板书设计 (略)六、教学反思反思一：信息化技术的使用本课制作了生动实用的教学课件，多媒体的应用从视觉和听觉给予学生多方位的刺激，为多元感官学习创造了条件。
课件中的图片、动画、增加了信息获取途径，有助于真实情境的创设，并且使课堂英语教学氛围更为生动活泼，提高了学生学习的积极性和学习效率。