课程设计报告与开发
ios课程设计报告
ios课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生理解iOS开发的基本概念，掌握iOS开发环境搭建及常用工具的使用。
2. 使学生掌握Objective-C/Swift编程语言的基础知识，能运用其编写简单的iOS应用程序。
3. 帮助学生了解iOS的用户界面设计原则，掌握常用的UI组件及其使用方法。
技能目标：1. 培养学生具备独立搭建iOS开发环境的能力。
2. 培养学生运用Objective-C/Swift编程语言进行iOS应用程序开发的能力。
3. 培养学生掌握基本的iOS用户界面设计技巧，能独立设计并实现简单的应用界面。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对iOS开发的兴趣和热情，激发其主动学习的动力。
2. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和团队协作。
3. 增强学生的创新意识和解决问题的能力，使其具备一定的独立分析和解决问题的能力。
课程性质分析：本课程为实践性较强的课程，要求学生在理论学习的基础上，通过动手实践，掌握iOS开发的基本技能。
学生特点分析：学生具备一定的编程基础，对iOS开发有一定了解，但实践经验不足。
对新鲜事物充满好奇，具备较强的学习意愿。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力。
2. 采用案例教学，让学生在实际项目中掌握知识。
3. 加强师生互动，关注学生个体差异，因材施教。
4. 定期进行课程评估，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. iOS开发环境搭建：讲解Xcode的安装与使用，介绍iOS模拟器和真机的调试方法。
教材章节：第1章 iOS开发环境搭建2. Objective-C/Swift编程语言基础：包括基本语法、数据类型、控制结构、函数、面向对象编程等。
教材章节：第2章-第3章 编程语言基础3. 常用UI组件及其使用方法：详细介绍UILabel、UIButton、UIImageView、UITextField、UIScrollView等UI组件的使用。
课程设计报告javaweb
课程设计报告javaweb一、教学目标本课程旨在通过JavaWeb的学习，让学生掌握JavaWeb的基本概念、技术和应用，培养学生具备JavaWeb程序设计的能力。
具体的教学目标如下：1.理解JavaWeb的基本概念和架构。
2.掌握JavaWeb的核心技术，如HTML、CSS、JavaScript、Servlet、JSP等。
3.了解JavaWeb的应用领域和前景。
4.能够使用HTML、CSS、JavaScript编写网页。
5.能够使用Servlet、JSP技术进行Web应用程序的开发。
6.能够运用JavaWeb技术解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生对JavaWeb技术的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
2.培养学生具备良好的团队合作意识和能力，提高学生的沟通协作能力。
3.培养学生具备创新精神和责任感，提高学生对社会、环境的责任意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.JavaWeb基本概念：介绍JavaWeb的定义、发展历程、应用领域和基本架构。
2.HTML、CSS、JavaScript技术：讲解HTML标签、CSS样式、JavaScript脚本的使用方法和应用实例。
3.Servlet技术：讲解Servlet的概念、生命周期、运行原理以及如何编写和部署Servlet。
4.JSP技术：讲解JSP的概念、原理、基本语法以及如何使用JSP实现动态网页。
5.JavaWeb应用实例：分析并实现一些典型的JavaWeb应用案例，如在线、博客系统等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：通过讲解JavaWeb的基本概念、技术和应用，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：分析并实现一些典型的JavaWeb应用案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手编写代码，培养学生的实际操作能力。
课程设计报告(web前端开发)
课程设计报告(web前端开发)一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握HTML5、CSS3和JavaScript的基础知识，了解网页的基本结构和常见的前端开发技术。
2. 学生能了解并运用响应式设计原理，实现不同设备上的网页适配。
3. 学生掌握DOM操作，能实现动态交互效果和数据绑定。
4. 学生了解前端框架Vue.js的基本使用，能运用其进行组件化和模块化开发。
技能目标：1. 学生能运用所学知识独立完成静态网页的设计与制作，具备基本的网页布局能力。
2. 学生能通过JavaScript和框架实现简单的网页交互功能，提高用户体验。
3. 学生具备团队协作能力，能在项目中发挥自己的专长，与他人共同完成项目开发。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对前端开发的兴趣和热情，激发其主动学习和探索的精神。
2. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和性能优化。
3. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极心态，善于寻求解决方案。
4. 培养学生具备合作精神，尊重他人意见，学会倾听和沟通。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手能力和实际项目经验。
学生特点：学生具备一定的计算机基础，对前端开发有一定了解，学习积极性较高。
教学要求：结合实际项目案例，以任务驱动的方式进行教学，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
同时，关注学生的个体差异，进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中取得进步。
在教学过程中，及时评估学生的学习成果，调整教学策略，以达到课程目标。
二、教学内容1. 网页基础知识- HTML5基本标签、属性和文档结构- CSS3选择器、样式属性、盒模型和布局- 网页色彩、字体和图标设计2. 响应式设计- 媒体查询和设备适配- 弹性布局和网格布局- 移动端和桌面端页面优化3. JavaScript基础- 数据类型、运算符、流程控制- 函数、对象和数组- DOM操作、事件处理和表单验证4. 前端框架Vue.js- Vue.js基本概念、生命周期和指令- 组件化开发和模块化设计- 数据绑定、计算属性和侦听器5. 项目实战- 网页设计与制作：静态页面布局、样式设计、交互功能实现- 前端工程化：版本控制、构建工具、性能优化- 团队协作：项目分工、沟通与协作、代码审查教学内容安排与进度：第一周：网页基础知识学习第二周：响应式设计原理与实践第三周：JavaScript基础及DOM操作第四周：Vue.js框架学习第五周：项目实战与前端工程化第六周：团队协作与项目总结教材章节关联：《HTML5与CSS3权威指南》第1-5章、第7-9章《JavaScript高级程序设计》第1-6章、第13章《Vue.js实战》第1-7章教学内容确保科学性和系统性，结合实际案例，使学生掌握前端开发的核心知识，培养其解决实际问题的能力。
网站开发课程设计报告
网站开发课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生理解网站开发的基本概念，掌握HTML、CSS和JavaScript的基础知识；2. 使学生了解网站设计的基本原则，包括页面布局、色彩搭配和用户体验；3. 帮助学生了解网络协议和域名解析，明白网站上线和访问的基本原理。
技能目标：1. 培养学生运用HTML和CSS进行网页布局和样式设计的能力；2. 培养学生利用JavaScript实现简单交互功能的能力；3. 培养学生独立完成一个简单网站项目的开发与部署。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对网站开发的兴趣和热情，激发学生主动探索新技术；2. 培养学生具备团队协作精神，能够与他人共同完成项目任务；3. 培养学生遵循网络道德规范，关注网络安全和知识产权。
课程性质：本课程为信息技术课程，以实践为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作能力，对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要激发兴趣和引导。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动法、案例教学法和分组合作法，确保学生在实践中掌握网站开发的基本技能。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使学生在完成课程目标的同时，达到情感态度价值观目标。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 网站开发基础知识：- HTML基础：标签、属性、文本格式化、链接、图片、表格等；- CSS基础：选择器、盒模型、布局、样式优先级、响应式设计等；- JavaScript基础：变量、数据类型、运算符、函数、事件处理等。
2. 网站设计原则：- 页面布局：了解常见的布局方式，如Div+CSS布局、Flex布局等；- 色彩搭配：掌握基本的色彩理论，了解如何进行网站配色；- 用户体验：关注用户需求，了解网站易用性、交互设计等。
3. 网络协议与域名解析：- 网络协议：了解HTTP/HTTPS协议，明白网站请求与响应过程；- 域名解析：掌握域名与IP地址的对应关系，了解DNS解析过程。
java课程设计报告
java课程设计报告随着Java言的不断发展，越来越多的编程人员开始使用 Java开发应用程序，这就催生出了一种新的课程 Java程设计。
本文旨在通过总结 Java程设计的过程及其相关知识，以便于编程人员以及研究者对 Java程设计有一个更深入的了解。
首先，要完成 Java程设计，需要了解 Java语言特性和编程工具。
这里不仅要掌握 Java言本身的知识，还要熟悉 Java架和测试框架，这样才能开发出能够完成各种任务的应用程序。
此外，学习Java程设计的人还需要具备一定的网络知识，这样可以更好地了解Java程设计的用途，以及 Java发的环境，否则，将很难完成 Java程设计。
其次，要开始 Java程设计，设计人员要先明确设计内容，比如要设计的应用程序的功能、界面要求等，还要考虑安全性、可维护性等方面，以确保设计出来的程序在实际应用中能够如预期般完成任务。
之后，设计人员就可以根据设计内容，编写 Java序，实现功能。
此时，设计人员要根据需求分析，合理安排代码结构，并确定需要用到的类库和技术；同时，实现功能时也要注意代码质量，要遵守 Java 程的规范，要避免出现内存泄漏等问题。
最后，在完成 Java程设计之后，设计人员要进行测试，确保程序能够完成预期任务。
这里可以使用基于 Junit（Java元测试框架）的测试框架，测试各个类的接口和输出内容，以确保程序功能正常，做到稳定可靠。
总的来说，要完成 Java程设计，不仅要有良好的 Java言和编程工具的基础知识，还要了解 Java发的环境，还要具备一定的网络知识，最后要仔细的进行测试，确保设计出来的程序稳定可靠，才能完成 Java程设计。
总之，很明显，Java程设计并不容易，但所能学到的知识也丰富多样，对于以后的研究和工作也有很大的帮助，因此，建议编程人员考虑学习 Java程设计，来拓展自己的知识面和应用能力。
程序设计课程设计报告
程序设计课程设计报告一、引言程序设计是计算机科学与技术领域中的重要学科，涉及到软件开发、算法设计和编程等方面。
本报告旨在总结和展示我们小组在程序设计课程中的设计过程和成果。
二、设计目标本次程序设计课程项目的主要目标是设计和实现一个个人信息管理系统。
该系统应包括以下功能：1. 用户注册和登录功能：用户可以通过注册账号并进行登录，以便使用系统中的各项功能。
2. 个人信息管理功能：用户可以管理自己的个人信息，包括姓名、年龄、联系方式等，可以进行查看、编辑和删除等操作。
3. 日程管理功能：用户可以添加和管理自己的日程安排，包括日期、时间、地点和备注等。
4. 密码修改功能：用户可以修改登录密码，确保账号安全性。
5. 用户数据备份和恢复功能：用户可以将自己的数据进行备份，并在需要时进行恢复。
三、设计步骤1. 需求分析：首先，我们小组成员深入了解了用户的需求，明确了项目的功能和特点。
通过分析用户需求，我们确定了系统的基本功能和界面设计。
2. 系统设计：根据需求分析结果，我们进行了系统设计。
包括数据库设计、界面设计和算法设计等方面。
数据库设计决定了用户信息和日程数据库的结构，界面设计决定了用户交互的方式和页面展示方式，算法设计决定了系统功能的实现方式。
3. 编码实现：在系统设计完成后，我们根据设计结果进行编码实现。
采用适当的编程语言和开发工具，我们按照系统设计的要求编写代码，实现系统的各项功能。
4. 测试与调试：在编码实现完成后，我们对系统进行了测试和调试。
通过模拟用户操作和输入各种情况下的数据，我们确保系统能够正确运行，并处理各种异常情况。
5. 优化与改进：在测试和调试过程中，我们不断优化和改进系统的性能和用户体验。
通过对系统的使用和反馈进行分析，我们进一步完善系统功能和界面设计，提升用户体验。
四、实现成果经过团队成员的共同努力，我们小组成功实现了个人信息管理系统。
该系统具有以下特点和功能：1. 用户注册和登录功能：用户可以通过注册账号并登录，确保账号的安全性。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告
本次课程设计旨在深化我们对程序设计基础的理解和应用。
通过实际操作，我们学习了算法设计、数据结构选择及代码优化等关键技能。
在解决问题的过程中，我们遇到了诸如逻辑错误、运行效率低等问题，但通过团队合作、反复调试和查阅资料，最终成功解决了这些问题。
这次课程设计不仅提高了我们的编程能力，还锻炼了我们的逻辑思维和团队协作能力。
我们深刻认识到，良好的程序设计不仅需要扎实的理论知识，还需要灵活的应用能力和不懈的探索精神。
展望未来，我们将继续巩固和扩展程序设计知识，努力提升编程水平，为解决实际问题和推动科技发展贡献自己的力量。
web课程设计报告附源码
web课程设计报告附源码一、课程目标知识目标：1. 学生理解Web开发的基本概念，掌握HTML、CSS和JavaScript的基础知识；2. 学生能运用所学知识，设计并实现一个简单的静态网页；3. 学生了解Web前端框架的作用，学会使用至少一种常见框架进行页面布局和样式设计；4. 学生掌握基本的网站发布流程，了解网站优化的基本方法。
技能目标：1. 学生能够独立完成网页的编写和调试，具备基本的Web开发能力；2. 学生通过实践操作，提高问题解决能力和团队协作能力；3. 学生学会运用网络资源进行自主学习，提高学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对Web开发的兴趣，激发学习编程的热情；2. 学生在团队合作中，学会相互尊重、沟通和协作，培养团队精神；3. 学生了解网络安全和知识产权的重要性，树立正确的网络道德观念。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生在本年级已具备一定的计算机操作能力，对新鲜事物充满好奇，但编程基础薄弱。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学和项目驱动教学法，使学生在实践中掌握Web开发技术，提高实际操作能力。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 基础知识模块：- HTML：文本、链接、图片、列表、表格、表单等基本标签的用法；- CSS：选择器、字体样式、文本样式、颜色、背景、盒模型、浮动、定位等基本属性；- JavaScript：变量、数据类型、运算符、流程控制、函数、事件处理、DOM 操作等基本概念。
2. 实践操作模块：- 使用HTML和CSS设计静态网页；- 应用JavaScript实现简单的交互效果；- 利用Web前端框架（如Bootstrap）进行页面布局和样式设计；- 网站发布和优化。
3. 教学内容安排与进度：- 第一周：HTML基础，完成基本页面结构设计；- 第二周：CSS基础，实现页面样式设计；- 第三周：JavaScript基础，实现简单的交互效果；- 第四周：Web前端框架的应用，进行页面布局和样式设计；- 第五周：网站发布和优化，总结与评价。
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任务导向式课程设计与开发方法培训
解决任何问题的核心是：学习成长改变
学习：要有终身学习的能力，也就是学力
成长：当你的成长速度跟不上爱人时，婚姻就出现问题
当你的成长速度跟不上学生时，教育就出现问题
当你的成长速度跟不上老板时，工作就出现问题
当你的成长速度跟不上下级时，管理就出现问题
当你的成长速度跟不上市场时，公司就出现问题
改变：改变才是最伟大的历练。
情商和平台：一根绳子可以卖五块，但绑在螃蟹上就值五十块，这就是平台。
想成功先发疯，头脑简单往前冲。
进入课程：
小组讨论：
问题：任务完成过程中的知识点如何体现？
开发目标
信息化
标准定位
到底对学生有没有帮助？
一、课程开发是什么？
开发一门课，包含什么
为什么有这么多问题出现？
1.没有统一的方法论。
2.每一个任课教师永远站在局部，不知专业标准是什么。
3.其实课程开发的能力是教育部对每一个教师的要求。
二、为什么是企业的人来分享职业教育课程设计与开发？
1.我国职业教育面临的挑战
一是高校专业设置，人才培养方向与市场需求变化不同步
二是毕业生毕业找不工作，企业找不到人 2.中国经济发展的机遇与挑战 无法支撑整个经济的转型， 3.面对新机遇，我们能做些什么
三个对接：专业设置与产业需求、课程容与职业 行为的改变是达成业务结果的fcwt
三、基于行为改变的课程设计开发模型--MADDIE Management 课程开发项目管理 Analyses 需求分析 design 课程架构设计 deveiopment 课程容开发 Evaluation 课程评估
提问：MADDIE 课程设计开发方法论的好处是什么？
一是提高课程质量；二是减轻开发难度；三是缩短开发周期；四是降低教学难度。
小结：概念；意义和好处。
四、课程开发项目管理
提问：在课程开发项目启动阶段，你曾经遇到哪些问题？ 做好统筹规划，
做好三件核心事：A 需求分析、D 课程架构设计、D 课程容开发。
课程开发项目管理
团队、时间和预算是三个要素
（一）课程开发计划
团队、时间和预算
团队：
1.需要什么角色的人（项目经理、教学设计者、业务容专家、图形美化师、文档开发者、种子讲师）；
2.主要角色的职责与能力要求
游戏：拼图游戏
时间
阶段划分（时间配比）：分析（20-25%）、设计（10-20%）、开发（25-40%）、验证（15-30%）、评估（5-10%）。
预算
实操练习：
任务：根据选定的课题，明确开发团队角色分工、细化开发进度，参照课程开发计划模板，完成课程开发计划
成果：《课程开发计划》海报
格拉底：要我要的答案从对方的嘴里说出来。
课程开发比例：新课是1/30；优化的课是1/15。
（二）需求分析
视频：梦想改造家（卫视）
青山周平
感悟：深入走进客户，了解客户的需求，才能做到极致。
提问：在课程开发前，有多少老师做过需求调研和分析？
1.课程开发需求分析的意义
需求可以缩短学校育人及企业用人之间的差距。
方法论：5W1H六何分析法进行需求分析。
分析主要针对领导、企业及学生三个群体。
领导的期望及要求；企业的用人需求；学生的认知能力
2.需求分析各阶段实施
（1）需求调研方案关键点
（2）需求调研方案
需求提出者访谈思路：
访谈思路：一是目的明确；二是备好提纲；三是问题宜少不宜多，重点突出、从从宏观到微观。
访谈关键问题：一是需什么？二是潜在需什么？（影响，对学校产生的价值）；三是期望的结果是什么？四是期望结果体现的关键点是什么？五是其他要什么？
用人需求方访谈思路：
识别真正的专家：一是干得好的；二是说得出的
访谈关键问题：一是典型场景；二是工作职责；三是具体步骤；三是挑战根因；四是能力要求；五是知识技能要求
职责所执行工作的总体述：
●体现绩效的较大领域的工作描述；
●所执行工作的概括，而非具体述；
●有意义的，不借助参考也能独立存在；
●通常一个工作列举6至12项职责
●职责的述只能包括一个动词、一个名词、一或多个形容词；
任务明确可被观察的工作单位：
●步骤完成任务的详细程序性活动：
●具备有效产出的最小工作单元，产出是一个产品、服务或是决定
●有明确的开始与结束，能够被观察和衡量
●能够独立于其他任务被执行，一个任务只能在一个位置出现
●通常每个职责列出6-20个职责
●任务的述只能包括一个动词、一个名词和一个或多个形容词
●职责与任务应该有逻辑顺序
步骤完成任务的详细程序性活动
●执行任务所需要的具体活动，是过程的细节
●可以独立存在，不需要借助其他
●每个任务至少有2个及以上步骤
●步骤的述仅有一个动词，包含接受这个动词的客体，包含1个或以上的限定
词
避免指向特定的工具，设备和知识。
实训：王牌对王牌
任务：用本组访谈提纲，预约企业专家访谈
规则：讲师扮演企业专家，接受每组代表的访谈；如果访谈不理想，讲师可随时终止访谈。
调研从以下几个方面进行
重点：一是问题的设计；二是课程目标是由用人需求方来决定，兼顾学生的基础，学生决定教学的形式及教学的难易程度。
（4）编写学习目标：乾坤大挪移：以小组为单位，把散乱的学习分类、学习层次卡片移动到正确的位置。
（5）需求分析总结报告
（三）课程架构设计（蓝图）
图片欣赏：
1.什么架构课程：架构就是用细致的、有结构的模式或系统来安排它。
架构课程就象盖一座建筑一样需要有蓝图设计。
课程架构设计时应当考虑哪些因素，它们之间的关系又是怎样的呢？
（争论：课程框架与课堂框架是一样的吗？）
2.课程架构设计的构成：教学策略（教学过程）、教学容、教学活动、激发生动机（学生的学习动力）。
故事：犹太老人的故事
启示：一是行为靠外驱动机与生动机驱动产生；二是生动机比外驱动机更长久；三是外驱动机有可能损害生动机。
在管理中，也是一样的，激励政策
生动机从几个维度产生？需要认可，需要自我价值的肯定，需要自我尊重，需要团队的接纳。
等等。
激发生动机的ARCS模型
（1）教学容
提问：学校常用的课程容逻辑组织的原则有哪些？
一是从整体到局部再到整体；
二是KNOW WHY至KNOW WHAT再至KNOW HOW；
三是从已知到未知、简单到复杂、具体到抽象；
四是以时间、空间为序。
中职的编排逻辑要考虑从实际工作的容分析出发。
提问：工作任务分析三种方法的区别和适用场景？
DACUM法工作任务分析与课程容的对应关系
分析结果课程容
工作任务课程目标、课程模块、章节子任务课程子模块、单元
步骤具体课程容
关键事件法工作任务分析结构
关键事件法工作任务分析与课程容的对应关系
分析结果课程容
工作任务课程目标、课程模块、章节关键事件课程子模块、单元
标杆行为（企业专家来评估）具体课程容
主题分析法工作任务分析结构
主题分析法工作任务分析与课程容的对应关系
分析结果课程容
主题课程目标、课程模块、章节子主题课程子模块、单元
案例：
练习：用主题分析法分析“人们为什么不愿意参加培训”？
走不开、费用太贵、太忙、感觉不舒服、培训课程很无聊。
总结：
关于课程容架构的逻辑：一是根据中职课程的特点，最好选择工作任务分析法；二是工作任务分析法有DACUM法、关键事件法、主题分析法；三是根据课程的特点、性质选择不同的方法。
（2）教学策略
分享你的教学策略设计
情境导入-任务分析-任务实施-任务展示-任务总结-任务拓展-作业-评价反思
游戏：他山之石
任务：讨论常见的教学策略对比
总结：
●教学的策略的选择应遵循人的认知规律（不能是自我经验）
●要选择大师级的认知理论和方法
●还要考虑与时俱进
●建构主义更关心如何以原有的经验，心理结构和信念为基础来构建知识
●引申---教师的任务是：以学生为主体，帮助学生对知识进行处理或转换，
丰富或调整。
联想教学的九个环节：
获取注意力→建立联结→介绍框架→激活旧知（不停地提问）→引入新知→练习与反馈→复习→行动计划（知识保持与迁移具体，有时间节点）→凤尾收场。
教学九环节：
引起注意→告知学习目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与迁移，相应地教学程序也应包含九个步骤。
高效教学九环节：设计行动计划
高效教学九环节包含的容：实现目标、
（3）教学容
创新的教学活动设计：（目标：让学生抬起头来听课）
1.激励机制；
2.故事；
3.视频；
4.幽默、类比；
5.分组、演练、体验；
6.游戏化；
7.沙盘模拟；8.音乐；9.情感。
而最重要是体验。
体验式教学活动与游戏化教学活动
体验式教学活动设计原则：
游戏化教学活动设计原则：。