最新人教版三年级数学全册教学案
最新人教版三年级数学全册教学案
1 秒 的 认 识
预习指南:认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。体验较短时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
1.想一想,填一填。 (1)钟面上有( )大格,有( )小格。 (2)时针走1大格是( )时,走一圈是( )时。 (3)分针走1小格是( )分,走1大格是( )分。 (4)时针走1大格,分针正好走一圈,是( )分。 2.(教材第2页主题图) (1)有些钟面有3根针,最细最长、走得最快的那根是( )针。 (2)秒针走1格是( )秒,走一圈是( )秒。 (3)分针走1小格,秒针正好走一圈,是( )秒,所以1分=( )秒。 3.认识不同类型的钟表上的“秒”。 “:”每闪一次是1秒。“:”左边的数表示时,“:”右边的数表示分,右下角的数表示秒,电子表上显示的时间是( )时( )分( )秒。 4.体验60秒。 (1)摸一摸自己的脉搏,1分钟大约跳动( )下。 (2)到室外走一走,1分钟大约走( )步。 (3)试一试,1分钟做( )道口算题。 5.在括号里填上合适的时间单位。 课间操用时20( ) 读一遍《静夜思》用30( )
每天在校8( ) 6.记录自己做完下面的事情所用的时间。 穿上外套 跑50米 估计用( ) 估计用( ) 实际用( ) 实际用( ) 每日 5×4= 5×9= 5×7= 5×6=
20+30= 口算 5×2= 5×5= 5×8= 5×3= 45+10= 答案：
1.(1)12 60 (2)1 12 (3)1 5 (4)60 2.(1)秒 (2)1 60 (3)60 60 3.6 55 57
4.提示:答案不唯一,合理即可。 5.分 秒 时
6.提示:答案不唯一,合理即可。 每日口算 20 45 35 30 50
10 25 40 15 55
2 时间的计算
预习指南:掌握时间单位的简单换算和求经过时间的方法,会进行一些简单的时间计算。
1.填一填。 1时=( )分 1分=( )秒 2.认一认,连一连。 3.教材第4页例1。 1时是60分,2时就是( )个60分,即60+60=120(分),所以2时=( )分。
2时 120分 4.教材第5页例2。 (1)借助钟面数格子。 ①数小格。 从7:30到7:45,分针一共走了( )个小格,即过了( )分钟。 ②数大格。 从钟面上看,分针从6走到9共走了( )个大格,1个大格是( )分,3个大格是( )分。
(2)计算。 到校的时刻-离家的时间=( ) ①离家时刻和到校时刻都是7时多,所以不用考虑整时部分,只要求出分钟相差的时间即可,( )-( )=( )(分)。
②到校的时刻减去离家的时刻,即7时45分-7时30分=( )分。 ．．．．．．．．．．．．(3 )回顾与反思。 联系生活实际,想一想7:30过多久就是7:45分了,得出的答案是7:30过( )分钟就是7:45分了。因此上面的解答是正确的。 归纳总结:计算经过的时间时,可以通过( )来完成,也可以用( )。 5.填一填,算一算。 (1)50分比1时少( )分,1时比45分多( )分。 (2)亮亮下午2时10分从家出发步行去学校,2时25分到校,路上用了( )分。
(3)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分钟就是1时。 每日 5+35=
5×6= 40-20= 9×5= 8×5= 口算 30+20= 答案：
1.60 60
5×7= 15+20= 60-10= 55+5= 2.
3.2 120 2 60
4.(1)①15 15 ②3 5 15
(2)路上行驶的时间 ①45 30 15 ②15 (3)15 减法 倒退法
5.(1)10 15 (2)15分 (3)40 10 10
每日口算 40 30 20 45 40 50 35 35 50 60
1 两位数加两位数
预习指南:掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
1.算一算。 5+8= 6+9= 9+8= 7+10= 15+3= 14+8= 16+4= 45+3=
48+9= 57+6= 2.教材第10页例1。 求一年级一共要买多少张车票,就是把一(1)班和一(2)班的人数合起来,用( )法计算,列式为( )。 方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。 先算:( )+( )=( ) 再算:( )+( )=( ) 方法二:把两位数加两位数转化成整十数加一位数的口算方法。 先算:( )+( )=( ) 再算:( )+( )=( ) 最后算:( )+( )=( ) 求二年级一共要买多少张车票,就是把二(1)班和二(2)班的人数合起来,用( )法计算,列式为( )。
方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。 先算:( )+( )=( ) 再算:( )+( )=( ) 方法二:把两位数加两位数转化成整十数加两位数的口算方法。 先算:( )+( )=( ) 再算:( )+( )=( ) 最后算:( )+( )=( ) 3.算一算。 29+46= 58+23= 15+79= 24+53= 62+28= 74+17= 16+25= 47+47=
33+39= 25+45= 37+45= 29+31= 每日 34+10= 20+10= 47+20=
60+20= 34+13= 口算 44+3= 70+3= 67+3= 5+8= 47+23= 答案：
1.13 15 17 17 18 22 20 48 57 63 2.(1)加 35+34
35+30=65 65+4=69 65 69 30+30=60 5+4=9 60+9=69 60 9 69 (2)加
39+44
39+40=79 79+4=83 79 83
30+40=70 9+4=13 70+13=83 70 13 83 3.75 81 94 77 90 41 72 70 91
94 82 60 每日口算 44 30 67 80 47 47 73 70 13 70
2 两位数减两位数
预习指南:探索两位数减两位数口算方法的过程,体会算法的多样化,培养口算能力和解决问题的能力。
1.算一算。 15-8= 86-9= 39-8= 97-10= 14-8= 2.教材第11页例2。
求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是用普通快客的票价减动车的票价,用( )法计算,列式为( )。 方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。 先算:( )-( )=( ) 16-4= 45-3= 48-9= 再算:( )-( )=( )
方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。 先算:( )-( )=( ) 再算:( )-( )=( ) 最后算:( )+( )=( ) 求世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱,就是用普通快客的票价减世博专线大巴的票价,用( )法计算,列式为( )。 方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。 先算:( )-( )=( ) 再算:( )-( )=( ) 方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。 先算:( )-( )=( ) 再算:( )-( )=( ) 最后算:( )+( )=( ) 3.计算。 每日 64-20= 72-9= 80-30= 43-10= 43-15= 口算
44-8= 答案：
1.7 77 31 87 6 12 42 39 2.(1)减 65-54
65-50=15 15-4=11 15 11
60-50=10 5-4=1 10+1=11 10 1 11 (2)减 65-48
65-40=15 15-8=7 15 7
50-40=10 15-8=7 10+7=17 10 7 17
63-50= 50-7= 33-5= 72-59= 3.
每日口算 44 63 50 33 28 36 13 43 28 13
3 几百几十加、减几百几十
预习指南:正确计算几百几十加、减几百几十、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
1.计算。 55-48= 86-49= 49-18= 98-11= 85-35= 94-85= 56-40=
45-32= 98-79= 67-46= 2.教材第14页例3。 (1)求上午和下午一共卖出多少个“海宝”,就是把上午卖出的数量和下午卖出的数量合起来,用( )法计算,列式为( )。 探究380+550的计算方法。 方法一:口算。 ***-*****个十
55个十 口算:38+55=( ) 380+550=38个( )+55个( )=93个( )=( ) 方法二:笔算。 先把( )数位对齐,从( )位加起,个位上0加0得( ),对齐个位写( ),十位上8加5得( ),向百位进( ),对齐十位写( ),百位上3加5得( ),再加上进位1得( ),对齐百位写( )。 (2)求下午比上午多卖出多少个“海宝”,就是求550和380相差多少,用( )法计算,列式为( )。 方法一:口算。 ***-*****个十 55个十 口算:55-38=( ) 550-380=55个( )-38个( )=17个( )=( ) 方法二:笔算。
先把相同( )对齐,从个位( )起,个位上0减0得( ),对齐个位写0,十位上5减8不够减,从百位借1当十,十位上15减8得( ),百位上借走了1变成( ),( )减( )得( )。 3.计算。 1 7 0 + 3 2 0 8 6 0 - 5 4 0 4 1 0 + 2 9 0 6 3 0 - 2 4 0 每日 48+32= 73-37= 54-46= 26+69= 25+35= 口算 480+320= 730-370=
540-460= 答案：
1.7 37 31 87 50 9 16 13 19 21 2.(1)加 380+550 93 十 十 十 930
相同 个 0 0 13 1 3 8 9 9 (2)减 550-380 17 十 十 十 170 数位 算
0 7 4 4 3 1 3.490 320 700 390 每日口算 80 36 8 95 60 800 360 80 950
600
260+690= 250+350=
4 解 决 问 题
预习指南:结合具体情境,经历运用三位数加、减法的估算解决问题的过程,掌握三位数加、减法的估算方法。
1.填一填。 (1)实验小学有学生908人,约是( )人。 (2)小马家到学校有498米,约是( )米。 (3)一件衣服596元,约是( )元。 2.教材第15页例4。
(1)要想知道六个年级的学生是否可以同时坐下,可以这样想: 六个年级的总人数 巨幕影院的座位数 若223+234大于441 若223+234小于或等于441 把加数估计成几百几十的数: 把223看成比它小3的( ),把234看成比它小4的( ),计算出: ( )+( )=( ), ( )441。 而( )220,( )230,所以( )一定大于450,也一定大于( )。所以六个 年级的学生同时看巨幕电影坐不下。 (2)要判断两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗? 先求出两个旅行团的总人数,列式为196+226,再与座位数比较即可。 探究估算方法。 196≈( )
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案
.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.一起看看人教版小学数学三年级下册全册教案!欢迎查阅!
人教版小学数学三年级下册全册教案1
教学目标:
1.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.
2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识,发展符号感.
3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣.
重.难点:
重点:经历探索简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数.
难点:引导学生发现和应用规律,注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数.
教学过程:
一.创设情景,生成问题
(课件出示情景)一天,小猴.小狗.小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁.咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7.3.9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个.)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能.
(设计意图:通过故事情景设疑,激发学生的探究欲望,调动学生的学习积极性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生体会到数学知识的应用价值.)
二.探索交流,解决问题
1.动手操作,自主探究
师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借
助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作. 学生开始动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思考,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,教师巡视.
师:同学们刚才都在很认真的 思考,你们一共写出了多少个三位数,现在谁愿意说说你的探索结果?
人教版小学三年级数学全册教案
人教版新课标三年级上册教案
第一单元 测
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表
估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第 二 课 时
分 米 的 认 识
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
人教版三年级数学上册全册教案
人教版三年级数学上册全册教案
一、教学目标
- 让学生掌握人教版三年级数学上册的基本概念和运算方法，比如整数的加减法、乘法口诀等。
- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过实际问题的解决，让他们学会分析问题、找到解决办法。
- 激发学生对数学的兴趣，通过游戏、故事等方式，让他们觉得数学好玩又有用。
- 提高学生的合作能力和表达能力，在小组活动中，让他们学会与同学交流、分享自己的想法。
二、教学重点与难点
- 重点：整数的加减法、乘法口诀的记忆和应用。三年级的小朋友刚开始接触这些知识，要让他们熟练掌握可不容易呢。
- 难点：理解数学概念和解决实际问题。小朋友们可能会觉得有些抽象的概念不好懂，像“周长”“面积”啥的。在解决实际问题的时候，也可能不知道从哪儿下手。
三、教学方法
- 游戏教学法：设计一些数学游戏，比如数字接龙、数学谜语等，让学生在玩的过程中学习数学知识。
- 故事导入法：讲一些有趣的数学故事，像数学家的趣事、数学在生活中的应用等，引起学生的兴趣。
- 小组合作法：把学生分成小组，让他们一起解决问题、完成任
务，培养他们的合作能力和团队精神。
- 直观教学法：用实物、图片等直观的教具，帮助学生理解抽象的数学概念。比如讲“周长”的时候，可以用绳子绕着一个物体，让学生直观地感受周长的概念。
四、教学过程
1. 精彩导入
同学们，今天老师给大家讲一个有趣的数学故事。从前有个小猴子，它特别喜欢吃桃子。有一天，它看到一棵桃树上长满了桃子，高兴得不得了。小猴子想把桃子都摘下来，可是它不知道树上到底有多少个桃子。它就开始数啊数，数了一遍又一遍，还是没数清楚。这时候，一只小鸟飞过来了，小鸟说：“小猴子，你别数了，我有个好办法。你可以先数出十个桃子放在一边，然后再数剩下的桃子，最后把两部分的桃子数加起来，不就知道一共有多少个桃子了吗？”小猴子听了小鸟的话，觉得很有道理，就按照小鸟的方法数了起来。不一会儿，小猴子就知道了树上一共有多少个桃子。同学们，你们想不想像小猴子一样，学会用更好的方法来数东西呢？那我们今天就一起来学习数学吧！
新人教版三年级数学上册全册教案
1 第七单元长方形和正方形
单元教材简析:
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形、正方形、长方形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，选择拼图法使周长最短。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容的学习。
学情分析：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；注重数学实践活动，突出几何探究过程。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征，还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
单元教学目标：
1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式会计算长方形、正方形等图形周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐渐形成空间观念和估算意识，感受数学与生活联系。
单元教学重点：初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长
单元教学难点：计算长方形、正方形周长
2 第一课时四边形的认识
教学内容：三年级数学教材79页例题1、 第80页例题2。
教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
最新部编人教版三年级数学上册教案(全册)
第 1 页 共 94 页 最新人教版三年级数学上册教案（全册）
一、时、分、秒
第1课时 秒的认识
【教学内容】
教材第2～3页
【教材分析】
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。
本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。
【学情分析】
本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。
【教学目标】
1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重难点】
重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。
难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】
课件、学具钟表、家用小闹钟。
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓ ↓
探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒
↓ ↓
巩固应用→通过练习加深对知识的理解
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】 第 2 页 共 94 页 师：同学们，看——
课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、……
最新人教版 三年级数学上册教学计划和全册教案(表格式)
新人教版三年级上册数学教学计划
和全册教案
人教版三年级数学上册教学计划
【一】学情分析
三年级学生经过了两年的数学学习后，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
【二】教材分析
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
【三】本学期教学的指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
【四】教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1．让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
2．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算。使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
最新新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
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新课标人教版小学三年级数学下册全册教案
【第一课时】认识东、西、南、北
一、教学目标
1.结合生活经验,引导学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在引导学生合作、交流的活动中,体会方向的相对性,进一步发展其空
间观念。
3.在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向。
三、教学难点
能够区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字贴、课件。
五、教学过程
1.情景导入同学们,你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？听完他们的描述,你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼,有的说是人民大会堂,有的说是正阳门,还有的说是国家博物馆……）为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
2．初步感知东南西北
（1）寻找生活中的东、南、西、北。
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在日常生活中描述位置,我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？生：上北下南,左西右东。
生：太阳东升西落。……同学们说的都很好,但又有所区别。坐在教室中,我们能说“上北下南左
西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的,太阳东升西落,我们可以通过太阳来辨认方向。
出示图片《方向歌》：早晨起来面向太阳,前面是东后面是西,左面是北右面是南,东南西北分清方向,分清方向！（2）明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了,每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道
这是什么方向吗？面向东,背对着是西,伸开双臂左手指北,右手指南（教师随着学生说出方向,贴上东、西、南、北四个字。）（3）观察学校的平面图,说一说：出示图3.图书馆在校园的东面,体育馆在校园的_____面。（4）游戏巩固四个方向的位置关系。
人教版新课标三年级数学上册教案全册教案
人教版新课标三年级上册教案
第一单元 测
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第 二 课 时
分 米 的 认 识
教学内容：教材第4—第7页的内容
教学目标：
新人教版三年级数学下册全册教案及反思
《位置与方向（一）（例1）》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
学习目标：
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：认识东、南、西、北四个方向。
学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。
学习准备：
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1、出示天安门广场主题图及示意图。
师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
2、设疑，引出左右矛盾。
听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
学生回答，答案不一。
3、引入新课。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？ 学生积极思考和回答问题。 用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。 二、探索交流，解决问题 辨认东、南、西、北四个方向。
1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。
2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。
3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。
4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。
5、观察例1示意图，完成课本填空。
问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（ ）面；教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。 学生跟随老师的指导配合完成教与学的活动。 由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇
三年级下册数学教案 篇一
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法
通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程
（一）复习旧知，引入新课
1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流
1、提出问题
（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）
（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？
（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？
问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？
问题3：西瓜还剩下几分之几？
……
2、探究同分母分数的加法
（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：+等于多少？
（3）操作验证答案。
如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？
如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？