小学五年级语文注重读写结合,创课堂之精彩----------《海伦凯勒》教学案例
五年级下册《海伦·凯勒》教案
五年级下册《海伦·凯勒》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《海伦·凯勒》一文，主要讲述了海伦·凯勒这位身残志坚的女性，如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
教学内容主要包括：了解海伦·凯勒的生平事迹，学习课文中的生字词，理解课文主要内容，体会海伦·凯勒身上所展现的自强不息、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字词，理解课文主要内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自强不息、勇敢面对困难的精神，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会海伦·凯勒自强不息的精神。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了海伦·凯勒的哪些事迹？（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法。
（2）结合课文内容，讲解海伦·凯勒自强不息、勇敢面对困难的精神。
4. 随堂练习（1）让学生用课文中的词语造句。
（2）让学生谈谈自己对海伦·凯勒精神的体会。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论海伦·凯勒身上有哪些值得我们学习的地方。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
六、板书设计海伦·凯勒生字词：略主要内容：海伦·凯勒的生平事迹修辞手法：略精神品质：自强不息、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词语造句。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
五年级语文下册《海伦·凯勒》教案(苏教版)
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生深入思考。例如：“海伦·凯勒在面对困境时，是如何保持乐观和勇气的？”“她与安·沙利文之间的关系对她的成长有哪些影响？”通过问题的引导，使学生关注课文中的细节，激发他们独立思考和合作探究的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和合作能力的重要手段。我将根据学生的特点和兴趣，将他们分成若干小组。在每个小组中，养学生之间的沟通与协作能力，使他们能够在团队合作中相互学习、共同成长。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在本节课结束后，我将引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习收获、存在的问题等。同时，我将组织学生进行相互评价，鼓励他们相互鼓励、取长补短。此外，我还会根据学生的表现，给予适当的表扬和激励，以提高他们的学习积极性和自信心。
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的学习需求，充分发挥教师的引导作用。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。
五、案例亮点
为了达到这一目标，我将设计一系列教学活动，如引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，掌握重点词语和句式的运用。同时，通过讨论、分享等方式，让学生充分表达自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟。
（二）过程与方法
在本节课中，学生需要运用自主学习、合作探究等方法，深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。通过分析海伦·凯勒与安·沙利文的互动，体会师生之间的深厚感情。此外，学生还需要学会从课文中汲取力量，关爱身边的人，珍惜美好生活。
在讲授新知环节，我会详细讲解海伦·凯勒的生平和主要事迹。通过分析她与导师安·沙利文的互动，让学生了解到师生之间深厚的感情。在此过程中，我会运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。此外，我还会结合现实生活中的例子，让学生深刻体会到海伦·凯勒精神的现实意义。
小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦·凯勒》精品教案【课程标准】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重视字词教学。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
让儿童阅读走进语文课程。
【内容、学情分析】《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂。
课堂上可采用“圈划默读、全班交流、感情朗读”的学习方式进行教学。
还应注重朗读，“以读代讲，以讲促读”，让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，激起学生奋进的勇气。
【教学目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读生字组成的词语，通过比较分清“燥”和“躁”的不同。
辨析“倾诉”与“倾注”。
理解由生字组成的词语，联系上下文或查字典或自己的积累体会词语后面含着的意思。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料和自己收集的资料以及学生实际，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5、让阅读走进语文课程，明白“读经典文章，要了解作者”的读书方法，能够有兴趣地去读海伦的作品，推荐课后阅读《假如给我三天光明》等。
【评价任务设计】1、通过环节二和环节三来检测目标2、3。
2、通过环节三和环节四来检测目标1、3、4。
3、环节一和环节五的创新作业检测目标4 、5。
【教学过程】一、结合资料，质疑问难，形成阅读期待。
1、结合作家卡片及自己收集的资料简介海伦·凯勒，走进海伦·凯勒的生平，初步了解海伦·凯勒。
2、质疑。
二、整体感知，检查预习。
1、检查预习：我们来交流一下。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识与技能（1）能理解和掌握《海伦凯勒》故事的基本内容和情节。
（2）能够掌握一些关于盲聋人海伦凯勒的背景知识。
（3）能够通过阅读理解《海伦凯勒》的人物形象和情感变化。
2. 过程与方法（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（2）通过朗读、讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，加深对故事的理解。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对盲聋人的理解和同情心。
（2）激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 故事的基本内容和情节。
2. 盲聋人海伦凯勒的背景知识，以及她的形象和情感变化。
3. 阅读理解能力的培养。
三、教学过程1. 导入（约15分钟）教师利用图片或者视频向学生展示海伦凯勒的形象，然后和学生解释她的背景和特殊情况，引导学生了解盲聋人生活的困难和挑战。
2. 阅读故事（约30分钟）学生听老师朗读《海伦凯勒》故事，或者阅读故事的文字。
鼓励学生自己用心去理解故事的情节和人物形象。
4. 角色扮演（约20分钟）教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演《海伦凯勒》中的不同角色，让学生更加深入地理解和体会故事情节和人物情感变化。
5. 情感培养（约15分钟）教师结合故事内容，引导学生讨论盲聋人的困难和挑战，培养学生对盲聋人的理解和同情心，激发学生对困难和挑战的勇气和信心。
6. 总结与反思（约10分钟）教师对本节课的内容进行总结和回顾，让学生总结自己的收获和反思教训。
四、教学手段1. 图片、视频等多媒体资料2. 朗读、讨论、角色扮演等活动3. 课堂互动、小组合作等方式4. 笔记、总结、反思等学习方法五、教学评价1. 学生完成课后练习和作业2. 观察学生在课堂上的表现和参与程度3. 学生的讨论、表达和角色扮演中的表现4. 学生是否对盲聋人有更深的理解和同情心六、教学反思在教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，让学生从阅读中获得知识和情感上的收获。
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注重读写结合，创课堂之精彩----------《海伦凯勒》教学案
例
五年级语文教案
●一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的语文课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中除了要进行基础知识和基本技能的训练，更要注重读写结合，训练学生的表达能力。
我试着以文本教材为载体，挖掘和利用学生的发散思维，巧妙地将课堂教学引向写话训练，强化语文之根本---写作。
因此，我让学生贴近于课本之中，参与到文本之内，在读中写，在写中悟，赋予语文课堂以力度和深度，使学生得到扎实的语言训练，语文课堂教学就更有实效。
●二、案例描述
《海伦凯勒》是一篇非常感人的文章。
课文通过描述双目失明、双耳失聪的小海伦学盲文、学说话的故事，感悟海伦凯勒不屈不挠与命运作斗争的自强不息的精神。
案例中，我力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界。
课文第四自然段“她不分昼夜。
摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”。
但是，课文语句凝练概括，要读出其中内涵，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
师：无论白天黑夜，海伦的世界中只有黑暗。
所以她对知识的渴望越来越强烈（出示句子“她不分昼夜。
摸出了血”），所以她学起盲文来如饥似渴。
盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢
地、仔细的摸读，这样的学习远远比我们正常人来的困难。
你能想象到那份艰难吗?但是海伦年仅七岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？
首先，请想象海伦当时学习的情景，边读边想象，肯定可以读得更好。
（生各自自读第四自然段。
）
师：她是那样的如饥似渴，她是怎样如饥似渴呢？
（学生沉思，教师继续点拨）：夏日的午后。
；冬日的夜晚。
指名一学生读（配乐），其他同学闭上眼睛想画面，让我们也走进海伦的世界。
师：你们看到了怎样的画面啊？
（生思维活跃，争相发言）
生：我仿佛看到--早晨，太阳还没有升起，小海伦就早早起床，摸索到书桌旁开始摸读盲文了。
生：我仿佛看到—夜已经很深很深了，万物进入了梦乡，小海伦却还在学习盲文呢！
生：我仿佛看到---爸爸妈妈一声声的呼唤小海伦吃饭，但海伦似乎没有听见，她完完全全沉浸在盲文的学习中了。
师；你们真会想象，的确，小海伦就是这样不分昼夜，无论严寒酷暑，刻苦努力的学习知识啊。
但是，我们能不能再想细致些，把其中那不言而喻的艰辛再像画面一样展示在大家眼前呢？
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：我仿佛看到---摸读了一上午的盲文，海伦的小手已是又僵又麻，她只是揉揉双手，搓搓手指头，又继续摸读起来。
生：我仿佛看到---一阵阵倦意袭来，筋疲力尽的海伦伸伸腰，转转脖子，就又扎进了盲文的世界中了。
生：我仿佛看到—冬日里，小海伦的双手冻得像根红萝卜，她不停的把手凑近小嘴哈哈热气，又继续摸读起盲文来。
生：我仿佛看到—口干舌燥，嗓子开冒烟了，小海伦却全然不顾，为了学习，她似乎连喝水的时间都没有了。
师：大家能联系自己的学习经历，想的真好，说的也好。
正是凭着不屈不挠的意志，小海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用“手指”说话。
这难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。
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