北师大版二年级数学下册第四章《测量》质量测评卷课件
数学二年级下册第四单元《测量》教案
1 数学二年级下册第四单元《测量》教案
一、单元教材分析
（一）前后知识联系
本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系
已学相关知识 单元主要内容 后续学习内容
二年级上册
。认识厘米、米。
。测量和简单的估测。 。认识分米、毫米、千米
。能进行简单的单位换算
。感受1分米、1毫米、1千米的实际长度
。能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度 三年级上册
。认识周长
。计算长方形、正方形的周
长
三年级下册
。认识面积
。计算长方形、正方形面积
（二）单元学习内容
主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。本单元的学习要点如下：
表2：《测量》单元学习内容
课题 知识 方法 核心素养
铅笔有多长 分米、毫米的认识
发展空间观念和动手操作能力 1千米有多长 千米的认识
（一）学科性目标
1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标
1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。 2 2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标
1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教学设计
第四单元 测 量
第1课时 铅笔有多长
教学内容： 铅笔有多长
教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
教学时间：
教学过程 二次设计
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]
最新北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教材分析
第四单元教材分析测量
教学目标：
《测量》 ，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
教学分析：
第1课时
铅笔有多长
教学内容：
教材P34-35
教学目标：
1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
第2课时
1千米有多长
教学内容：
教材P36
教学目标：
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
第3课时
综合练习 教学内容：
教材P37
教学目标：
1、体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算
教学重点：
掌握长度单位之间的换算
教学难点：
通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
课外延伸
--------------------------------------------------
每日提醒
励志名言：
1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
二年级下册数学教案-第四单元《测量》｜北师大版
二年级下册数学教案－第四单元《测量》
一、教学目标
1. 让学生理解测量的概念，掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对测量的兴趣，激发学生探索身边事物的欲望。
二、教学内容
1. 长度的测量：使用尺子进行测量，理解厘米和米的概念。
2. 实际操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度。
3. 数据记录与处理：将测量结果进行记录、比较、分析。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生运用测量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：尺子、教学PPT、测量活动指导书。
2. 学具：每组一把尺子、记录表、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的测量场景，引导学生思考测量的意义和作用。
2. 新课导入：讲解长度单位厘米和米的概念，让学生了解尺子的使用方法。
3. 实践操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度，并记录下来。 4. 数据处理：引导学生将测量结果进行整理、比较、分析，发现其中的规律。
5. 总结与反思：让学生分享自己在测量过程中的收获和体会，总结测量技巧和方法。
六、板书设计
1. 板书《测量》
2. 板书内容：
- 长度的测量
- 长度单位：厘米、米
- 测量方法与技巧
- 数据记录与处理
七、作业设计
1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录在作业本上，并用自己的话描述测量过程。
2. 小组作业：每组选择一个主题，进行测量活动，并将结果整理成报告，下节课分享。
八、课后反思
1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生反思：让学生思考自己在测量过程中的表现，总结自己的收获和不足，为下一节课做好准备。
北师大版二年级数学下册第四单元测试卷(含答案)
北师大版二年级数学下册第四单元测试卷
《测量》
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx
注意事项：
1．答题前填写好自己的学校、姓名、班级、考号等信息。
2．仔细读题，请将答案认真填写在相应的地方。
一、填空题
1．在( )里填上合适的单位名称．
⑴一块橡皮长35( ); ⑵一根铁钉长2( );
⑶小明身高12( ); ⑷一幢楼房高约24( );
⑸一枚5角硬币厚约1( ); ⑹一棵大树高约9( ) ．
2．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
856( )865 1000( )999 6米( )61厘米
24÷4( )48÷8 5千米( )4998米 1米( )17分米
3．3dm＝( )cm；5000m＝( )km；60cm＝( )mm。
4．5千米＝( )米；8分米＝( )厘米；40毫米＝( )厘米。
5．
( )厘米( )毫米
6．在括号里填上适合的长度单位。
大楼的约高30( ) 一支粉笔约10( )
数学书厚约7( ) 书桌高约70( )
7．在括号里填上适当的单位。
门高约2( )。 跳绳长约20( )。 汽车每时行驶76( )。
8．在括号里填上合适的单位。
一把学生用尺长2（ ）。 小朋友的中指长约5（ ）。
9．4000m是（ ）个1000m，就是（ ）km。
【精品】第四单元《测量》期末备考讲义—二年级下册数学单元闯关(解析版)北师大版
期末备考—北师大版二年级下册数学优选题单元复习讲义
第四单元《测量》
测
量 认识分米、毫米、千米 分米用字母dm表示，1分米写成1dm
毫米用字母mm表示，1毫米写成1mm
千米用字母km表示，1千米写成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之间的换算 1厘米=10毫米或1cm=10mm
1分米=10厘米或1dm=10cm
1米=100厘米或1m=100cm
1米=10分米或1m=10dm
1千米=1000米或1km=1000m
感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度 一张电话卡的厚度大约是1毫米
1扎的长度大约是1分米
公共汽车两站间的距离大约是1千米
米和厘米的实际长度：1米：张开双臂；1厘米：食指的宽度；
1.下列说法正确的是（ ）。
A. 小猫比1米高 B. 房间高4厘米 C. 跳绳长2米
【答案】 C
【解析】【解答】解：A项中，小猫没有1米高；B项中，房间高4米；C项中，跳绳长2米。
故答案为：C。 2 【分析】根据每种事物的实际情况作答即可。 2.一拃大约是（ ）
A. 10厘米 B. 2分米 C. 30毫米
【答案】 B
【解析】【解答】解：一拃大约是2分米。
故答案为：B。
【分析】一拃就是张开大拇指和中指，两端的距离，一般是20厘米左右。 3.看书时，眼睛和书的距离应保持30（ ）。
A. 厘米 B. 分米 C. 毫米
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》(精品同步教学设计)
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（精品同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解长度、面积、体积等基本测量概念，掌握相应的计量单位及换算关系。
2. 学会使用直尺、三角板、量角器等测量工具进行准确的测量，并能进行简单的数据记录。
3. 能够运用测量知识解决实际问题，如测量物体的长度、宽度、高度，计算图形的面积等。
4. 培养学生对数据的敏感度，学会通过数据比较、分析，发现规律和问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察思考能力以及合作交流能力，提高他们的数学素养。
1. 通过观察、实践、讨论等教学活动，让学生亲身体验测量的过程，掌握测量方法。
2. 引导学生运用数学思维，将测量问题转化为数学问题，运用数学方法解决问题。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们在小组合作中相互学习、相互帮助，共同提高。
4. 教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结测量规律，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对测量的兴趣，使他们感受到测量的实用性和趣味性，从而提高学习数学的积极性。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，让他们在测量过程中体会到精确测量的重要性。
3. 鼓励学生面对测量中的困难和挫折，培养他们坚持不懈、勇于克服困难的精神。
4. 培养学生的集体荣誉感和责任感，让他们在小组合作中学会尊重他人、关心他人，共同为完成任务而努力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对基本的数概念、加减法运算等有了较为熟练的掌握，但对于测量这一概念，大部分学生还处于初步认知阶段。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下几点：
1. 学生对测量工具的使用和测量方法的理解程度，部分学生可能对直尺、三角板等测量工具的使用还不够熟练。
2. 学生的空间观念和实际操作能力，测量涉及到实际物体的尺寸，需要学生具备一定的空间想象力和动手能力。
最新北师大版小学二年级数学下册第四单元《测量》教材分析
第四单元教材分析测量
教学目标：
《测量》 ，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
教学分析：
第1课时
铅笔有多长
教学内容：
教材P34-35
教学目标：
1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
第2课时
1千米有多长
教学内容：
教材P36 教学目标：
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点：
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
第3课时
综合练习
教学内容：
教材P37
教学目标：
1、体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算
教学重点：
掌握长度单位之间的换算
教学难点：
通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
给读者的一封信
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
北师大版二年级数学下册《四测量》说课稿
北师大版二年级数学下册《四测量》说课稿
一、教材内容概述
《四测量》是北师大版二年级数学下册的第三个单元，主要涵盖了长度、重量、时间和温度四个常用的物理量的初步认识和测量方法。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的测量方法和测量工具的使用，培养学生的观察力和测量能力。
二、教学目标
本节课的教学目标主要包括： 1. 知识与技能 - 掌握长度、重量、时间和温度的基本概念； - 学会使用直尺、秤、钟表和温度计等测量工具； - 运用所学知识进行简单的测量计算。
2. 过程与方法 - 通过实物和图片等多种形式，激发学生对测量的兴趣； - 引导学生观察、提问、探究，培养学生的观察力和思维能力； - 通过小组合作、实践活动等形式，促进学生之间的合作与交流。 3. 情感态度价值观 - 培养学生的认真、细致、准确的工作态度； - 引导学生正确对待测量的结果，培养学生的实事求是的科学精神。
三、教学重点
• 掌握长度、重量、时间和温度的基本概念；
• 学会使用直尺、秤、钟表和温度计等测量工具。
四、教学难点
• 运用所学知识进行简单的测量计算；
• 引导学生正确对待测量结果，培养学生的实事求是的科学精神。 五、教学过程及教学内容
1. 导入与激发兴趣
• 观察实物：教师将一把尺子和一块秤放在课桌上，引导学生观察并讨论它们的特点和作用。引导学生思考：我们平时用尺子测量什么？秤用来测量什么？
• 展示图片：教师展示一些图片，包括长度、重量、时间和温度的测量场景，激发学生对测量的兴趣。
2. 教学内容讲解
2.1 长度的测量
• 概念讲解：教师通过示意图，简单介绍了长度的概念，长度的单位“米”和长度的测量工具“尺子”的使用方法。
• 操作演示：教师示范使用尺子测量物体的长度，并引导学生跟随操作。
2.2 重量的测量
• 概念讲解：教师通过示意图，简单介绍了重量的概念，重量的单位“千克”和重量的测量工具“秤”的使用方法。
北师大版小学数学二年级下册第四单元 测量《认识分米、毫米》教学设计
《铅笔有多长》课堂教学设计
学情
分析 课标
要求 本节课先通过课前习，让学生初步感知1分米、1毫米有多长；在课堂中，通过摸、比、画、量、绘本故事、找一找等活动，让学生充分体验1分米、1毫米有多长；再通过修改日记、估一估、量一量等活动，让学生将分米、毫米应用到生活中，体会单位的实际意义；在课堂结束后，通过绘本阅读、知识科普等活动，让学生了解毫米在生活中的应用，进一步巩固对长度单位实际意义的理解。
学习
内容 北师大版二年级数学下册课本34-35页，认识分米、毫米，知道米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，了解分米、毫米在生活中的应用。
学情
现状 学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和厘米两个长度单位之间的换算有较好的运用。对于1分米和1毫米的长度感知比较准确，但是缺少一定的估测标准。
学习
目标 知识
技能 1. 通过课前找一找、课中比、画、量、阅读绘本等活动，充分体验1分米、1毫米有多长。
2. 认识分米、毫米，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
过程
方法 结合生活情境估一估，根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
情感
态度 1.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。并借助具体的活动，培养学生空间想象能力和动手能力。
教学
策略 重点
难点 重点：通过比、画、量，充分体验1分米、1毫米有多长，建立1分米、1毫米的观念。
难点：建立1分米的观念，并能根据具体情境正确估计物体的长度。
方式
方法 教学方法：通过摸、比、画、量、阅读绘本、找一找等各种丰富多彩的活动，让学生充分感知、体验1分米、1毫米有多长，帮助学生建立1分米、1毫米的观念，建立。
学习方法：课前初步感知-课中不断活动、体验、感知-课后拓展、应用