人教版语文四年级上册第五单元《语文园地五》教学设计
人教版课标本义务教育教科书语文四年级上册语文园地五（共4课时）教材分析保护文物：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。
自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
我的发现：读一读两个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写实物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有关图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学目标1、围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议，进行口语交际练习。
2、围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议，进行口语交际练习。
3、重点难点：口语交际时突出怎样保护文物。
4、积累风景名胜的有关对联,理解、背诵,感受景色的美。
5、搜集有关中国的“世界遗产”的资料,感受其魅力。
6、明确本单元描述景物时所运用的表达方法,有意识地学习运用。
第一课时：口语交际一、教学目标围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议，进行口语交际练习。
重点难点：口语交际时突出怎样保护文物。
二、教学准备遭到破坏的文物的图片。
一些景点的风光资料（有关故事、传说）三、教学过程一出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片:有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四分小组讨论五全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六教师指导后,小组合作练习,互评互议板书设计：保护文物听：用心倾听说：有理有据（人人有责）好的建议……第二课时：习作一、教学目标1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2.通过习作继续领略中国的“世界遗产”的魅力，了解中国的历史和灿烂的文化。
重点难点：1.习作时突出导游词的特点。
2.领悟并在学习中运用“比照”的写法。
二、教学准备一些景点的风光资料（有关故事、传说）三、教学过程一、创设情景1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2.要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
二、出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
分析要求,做到心中有数1.内容:介绍“世界遗产”的导游词。
2.步骤:(1)确定习作目标(哪处“世界遗产”);(2)选取对此处“世界遗产”的介绍内容。
(可以是有特色的风光,有关故事、传说,参观游览的注意事项……)3.注意:导游词要有导游的特点。
你的介绍既要吸引游客,又要使游客了解与此处景点相关的更多信息。
三、个人思考并准备相关资料交流资料1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？2.说说你最有特色的内容。
四小组交流,相互指点五各组推选一二人在班内模拟导游讲解六例文各位游客,大家好,我是××旅行社的导游员,我姓×。
今天,我将陪伴大家共同游览北京的名胜古迹——故宫,希望我的讲解,能够使北京给您留下深刻的印象。
故宫是世界上规模最大、保存最完整的宫殿建筑群,又叫紫禁城。
故宫占地72万平方米,其中建筑面积约为15万平方米,南北长961米,东西宽753米,周围有10米高的城墙环绕,还有宽52米的护城河,四角各建有一座精美的角楼。
故宫基本上是按照明中都皇宫的形式修建的,是明清两朝20多位皇帝的皇宫。
明清在此进行统治的时间长达5个世纪。
由于它在中国历史上的特殊地位和它精美的建筑群体,所以在1987年被联合国教科文组织收录到了《世界遗产名录》当中。
现在我们面前这座宏伟的建筑就是太和殿。
它的屋顶正脊上还有一个高3.36米的大吻,往下还有11个垂脊兽。
在我国古代,异兽的数量越多,代表殿宇的等级越高。
请大家随我来,现在我们来到了中和殿,它在明朝的时候曾经叫做华盖殿和中极殿。
过了这儿,再往前就是保和殿了,明朝时这里曾经叫做谨身殿、建极殿,顺治年间改为保和殿,其名称来源与太和殿相同,都是保和太和之意。
保和殿在明清两代用途不同。
明朝在举行册立大典的时候,皇帝都要在保和殿内更衣。
清朝时在此宴请王公大臣,乾隆五十四年后在此殿试。
今天的游览就要结束了,在故宫的这段时光,希望能成为您北京之游中的永恒记忆。
同时,也请您把首都人民的祝福带给您的家人和朋友。
板书设计：学写导游词我国一处世界遗产前言（开场白）-总述-分述（选特色，按顺序）-结尾学写第三课时：习作讲评、誊写一、教学目标习作讲评二、教学准备已完成的习作初稿。
三、教学过程1.与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方互相讨论，有需要修改的地方在文中改一改。
2.自荐或推荐在全班交流：（1）当小导游讲解；（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；（3）可以自荐，也可以推荐他人的习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者。
3.教师小结全班同学本次习作的优缺点。
4.出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
5.修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。
6.誊写习作。
第四课时：我的发现、日积月累、宽带网一、教学目标1.积累风景名胜的有关对联,理解、背诵,感受景色的美。
2.搜集有关中国的“世界遗产”的资料,感受其魅力。
3.明确本单元描述景物时所运用的表达方法,有意识地学习运用。
重点难点：有意识地学习运用本单元描述景物时所运用的表达方法。
二、教学准备准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。
三、教学过程（一）我的发现1.出示例句,分析对话。
(1)两句分别要讲什么?(第一句讲城墙顶宽,第二句讲俑坑大。
)(2)分别运用了哪两种熟知的事物来进行对照?(马路、篮球场)(3)这样描述有什么好处?(形象、易懂)2.寻找已学过的文章中类似的描述方法。
(1)太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年。
(2)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
3.实践,学习运用表达方法。
把以下两句话描写得更加形象。
(1)这条蛇真小。
(2)这条路弯弯曲曲的。
（二）日积月累1.读对联,细品味。
(1)读对联,了解对联分别描述了哪个景点。
(指名读,读准字音。
)(2)交流对对联的大体理解。
①一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。
(描写颐和园月波楼)小路两边幽竹茂盛,竹丛的影子投下来,路上像是铺满了或浓或淡的云。
入夜后,帘纱半卷,月光如泻,四周好像罩上一层薄纱,各种花木的影子印在窗帘上,深深浅浅的,很是好看。
②树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。
(描写四川青城山真武殿)交流四川青城山真武殿的相关资料、图片。
③四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
(描写山东济南大明湖)由学生介绍大明湖的美景,交流图片资料。
④清风明月本无价,近水遥山皆有情。
(描写江苏苏州沧浪亭)由学生介绍苏州沧浪亭的资料及相关图片。
2.再读对联,赏美景。
3.展示图片,赞美景。
4.背背对联,记美景。
（三）宽带网1.课前作业。
搜集有关我国“世界遗产”的资料。
2.方法指导。
(1)留心在书报中所见的资料。
(2)查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片。
(3)访问游览过名胜古迹的亲朋好友,从门票、旅游手册、照片上获取信息。
(4)实地游览时注意收集、记录资料。
(5)观看电视中的相关节目。
3.搜集同一景点资料的同学自由组合为一组。
(做到种类全,有图片、诗词、故事、传说、风景介绍……)4.开展“中国的世界遗产之旅”的实践展示活动。
板书设计：我的发现边读边想日积月累对联对仗节奏美、对称美五、课堂检测一、补充下列词语。
神清气（）金（）辉煌（）山峻岭高大（）固（）态不一举（）无双身材（）梧神态自（）久（）沙场南（）北辙所向披（）跃跃欲（）（）有所思（）死拼搏昂首挺（）气（）雄伟二、根据意思选择词语鸟瞰凝视端详远眺窥伺瞭望1、仔细地看。
－－－－－－－－－－－－（）2、向远处看。
－－－－－－－－－－－－（）3、从高处往下看。
－－－－－－－－－－（）4、暗中观望动静，等待时机。
－－－－－（）5、聚精会神地看。
－－－－－－－－－－（）6、登高远望。
－－－－－－－－－－－－（）三、语言实践。
这单元，我们领略了长城的雄伟，颐和园的秀美，欣赏了秦兵马俑的独特魅力。
请你为它们各写一句广告宣传标语吧！1、长城：2、颐和园：3、秦兵马俑：。
四年级语文上册语文园地五教案探究
四年级语文上册语文园地五教案探究】语文教育是中小学学生必修课程，也是非常重要的一门学科。
四年级上册是小学语文学习中最为关键的一年，在这个学习阶段，学生不仅需要掌握基本语言能力，还需要提升阅读能力、写作水平、表达能力和文化修养等方面的能力。
而《语文园地五》这一教案则是针对小学四年级上册语文教学的一套课程，为学生提供可靠、具备可操作性的语文学习资源。
【授课目标】语文园地五是一套专为四年级上册语文教学量身定制的教案，为学生提供了丰富的学习资源，包括多种阅读材料、写作范文、语言知识、文化教育等方面。
教案的主要授课目标如下：1、了解字的结构、字音、字义、字形、包括部分多音字、熟词生义、汉字拼音等语言知识；2、能够听懂有意义的语言表述，语调抑扬顿挫，感性理解语言内容，并进行初步的思维理解和表达；3、掌握基本的汉字书写技能，逐渐提高汉字书写规范性和速度；4、初步了解自然、历史、文化知识，培养学科兴趣，造就健康智慧的情感态度。
【具体教学内容】《语文园地五》的授课内容主要包括以下几个方面：1、丰富的阅读材料教材中摆放了大量各类适合四年级学生阅读的文章，包括童话故事、科普读物、古诗文等。
这些文章形式各异、内容丰富、适合四年级学生口味，能够帮助学生提升阅读和理解能力，从而为后续的写作提供素材。
2、多元化的写作范文除了常规的作文题目外，《语文园地五》还提供了一些独特的写作题目。
除了要求学生从心理、社会等方面进行创作外，还要求学生进行口头述说、角色扮演等形式的创作。
而每道题目下面都附带了多种自由发挥的范文，供学生参考。
3、生动生活化的语音教学《语文园地五》注重学生对汉字书写的规范性和速度的培养，具体细节上也做了充分的安排。
在学习过程中不断强化对多音字、生字、生词的学习与掌握，并对汉字的笔画、结构进行详细介绍与讲解，以扎实的语言功底为基础，让学生更好的掌握语音知识。
4、文化教育的启蒙语文园地五教案在学生启蒙过程中，选择全国性名人物、地理历史事件等来带领和引导学生学习。
《语文园地五》教学设计(四上)
引导学生关注社会现实，培养 学生的社会责任感和公民意识 。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高学生的文化品位和审 美能力。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入解析
详细描述：对《语文园地五》中的课文进行深入的解析，包括文章的主题、结构 、语言特点等方面的讲解，帮助学生理解文章的主旨和作者的意图。
知识点梳理
教学效果评价
客观评估
教学效果的评价应基于教学目标和学 生的实际学习成果进行。评价方式可 以包括课堂小测验、课后作业的完成 情况以及学生的反馈等，以客观地评 估教学效果。
教学反思与改进
持续改进
在完成教学后，教师应进行教学反思，分析教学中的 优点和不足，并针对不足之处制定改进措施。这有助 于提高教师的教学水平，并为未来的教学提供有益的 参考。
本节课的亮点与不足
• 多媒体辅助：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富了 教学手段，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点与不足
01
02
03
时间安排
部分环节时间安排稍显紧 凑，可能导致部分学生无 法充分理解。
个性化教学
对于不同学生的个性化需 求，本节课未能充分满足 。
课堂管理
在小组活动中，部分学生 未能充分参与，需要加强 课堂管理。
课堂练习与反馈环节
总结词：巩固提高
详细描述：设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、问 答等，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，及时给 予反馈，指出学生在练习中的不足之处，以便他们更好地 掌握学习内容。
04
教学评价
学生表现评价
全面评价
VS
在《语文园地五》的教学过程中，对 学生的表现进行评价是至关重要的。 评价应全面覆盖学生的参与度、课堂 表现、作业完成情况等多个方面，确 保对学生的表现有全面的了解。
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。
◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
四年级上册语文教案-语文园地五｜人教新课标
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
握的情况。
２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
３、评出合理化的建议。
自由说一说
讨论交流
提出建议
板书设计
教学反思
学生说说发现
学生自由发言
选喜欢的同桌背
板书
设计
教学反思
科目
语文
主备人
周宏梅
检查
课题
口语交际
课型
复习
课时安排
1
教学目标
围绕“怎样进行保护文物古迹”进行口语交际。
教学重点
培养口语交际能力，增强保护意识。。
教学难点
养成有条理叙述，认真倾听别人发言的好习惯。
教学准备
了解有关文物古迹的背景。
预习内容
了解有关文物古迹的背景。
能对自己游览的景观进行有序的描写，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
教学难点
学会按一定的顺序描写景物，一处景写好了再写另一处景，做到条理清楚。
教学准备
学习作家观察和描写自然景物的方法。
预习内容
知识连接
课堂流程
教师教学活动
学生活动
课前修改
一、回忆景物，明确任务
二、聚焦表达，讨论写法
写作练习
一、列举实例，师生评议
知识连接
关于古物的相关资料。
课堂流程
教师教学活动
学生活动
课前修改
一、激趣导入
二．明了话题，清楚表达
三．布置作业
1.看文物、古迹的图片，激发学生口语交际的兴趣。
2.一、导入小朋友们已经积极行动起来，去了解我们国家的文物古迹。大家该怎样进行保护文物古迹呢？我们就交流一下。
人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计
人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计教学目标１。
接着深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的考虑和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
３。
发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
课前准备1、整理本组课文收集的相关资料。
2。
搜集关于生命的名言警句、第一课时口语交际谈话导入生命,关于我们每个人来说都只有一次、如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题。
通过这组课文的学习,相信大伙儿一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1。
默读提示,了解本次口语交际的内容、2。
投影出示:内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己明白的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。
回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
４。
选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算如何说、５、自己轻声练习讲述。
畅所欲言1。
自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
２。
每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清楚,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等、2。
学生评价:您认为这节课谁的表现最佳?为什么？3。
教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见、第二、三课时习作谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,同学们畅谈了自己关于生命的理解和感悟,老师认为大伙儿的发言都特别有见地。
把您们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大伙儿依照同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示,明确要求1、学生默读提示,画出习作要求。
四年级语文上册语文园地五教案
四年级语文上册语文园地五教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。
下面由我为大家整理关于四年级语文上册语文园地五教案，供大家参考。
四年级语文上册语文园地五教案1教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_4
轻轻松松学游记一、教学目标：1、以《颐和园》这篇文章为引子，带领学生初步了解游记的具体写法。
2、以家乡的风景雷岗公园为例子，引导学生试着介绍一处景物，初步应用移步换景的写法。
3、动笔介绍一处自己印象深刻的风景名胜。
二、教学过程：（一）激情导入祖国的的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，同学们喜欢到这些地方旅游吗？（喜欢）那么如何把自己心中的一处美景描写得生动、形象、具体呢？今天我们就一起来学习游记的写法。
还记得我们以前学过的一篇很典型的游记吗？（记得，第五单元的《颐和园》）。
好，下面我们就以这篇文章为例子，来学习游记是怎么写的？1、依照课文，写法总结（1）一学整体构思：首位呼应，移步换景。
上课的时候，陈老师曾说这篇游记的文章，骨架非常清晰。
“骨架”就只指课文的提纲，现在老师想请同学们找一找文章的提纲，把它读出来。
生逐一找出来，投影展示：①北京的颐和园是一个美丽的大公园。
②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
③走完长廊，就来到了万寿山脚下。
④登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
⑤从万寿下下来，就是昆明湖。
⑥颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：很好，这就是课文的骨架，现在请你们把这些句子一个一个接着读下去，我再给你们评点一下。
生：北京的颐和园是个美丽的大公园师：这是游记的开头方法之一，“美丽”这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着“美丽”来写的，好，读第二个句子。
生：进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
师：这是我们看到的第一个景点。
生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半都收在眼底。
师：这是我们看到的第二个景点。
请读第三个句子。
生：从万寿山下来，就是昆明湖。
师：大家说，这是——生：第三个景点昆明湖。
师：作者边走边看，一路景物都在变化，然后把它一一写下来，这种写法叫——（生答：移步换景）好，我来读最后一个句子，你们说。
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇《语文园地五》教学设计1【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。
【教学安排】２课时。
第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
辨认六组形近字，并正确书写。
【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。
４、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
５、归类识记：找出三组字各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
６、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。
７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果(我会读)１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地五习作》学习教案6
人教版小学四年级语文上册第五单元习作教课方案教课目的：经过范文学习、自主练说，初步学习导游词的写作。
2.在老师的指导下，学习把采集到的资料改写成导游词。
教课难点及对策：1.学生第一次接触导游词这个体裁的写作，需要顺序渐进地推行指引：第一是回眸课文，重现课文的写作特点或景点的特点；其次是利用范文，指引学生认识导游词的写作特点和文体的组成。
在前方的课文教课中，适合地浸透一些有关的语言训练，鼓舞学生有个性有创意地去展现自己的语言累积，为导游词的写作做准备；在课文语段与导游词的比较中间，领会语言转变的要领。
3.教课准备。
可以依据我校学生的实质，在本单元的第一篇课文教课完后，即部署学生利用周末回家的时机，采集有关的资料，认识《世界遗产名录》，以备写作之需。
教课过程：一、导入。
1.同学们，你们认识到我国有哪些风景名胜被列入《世界遗产名录》？（学生回答）2.回想本单元我们学过的课文，特别是北京的颐和园哪些地方给我们留下了深刻的印象？[设计企图]沟通认识到的资料，点到为止，意在激发兴趣；回想课文，重温写作特点，找出课文与导游词的共通之处，为下一个教课环节搭建台阶的同时，取消对习作的畏难情绪。
二、范文和课文对照，认识导游词的特点。
1.出示《颐和园》语段：进了颐和园的大门，饶过大殿，就到达闻名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这长廊有七百多米长，分红273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是同样的。
长廊两旁栽满了花木，这个栽花还没谢，那种花又开了。
威风从左侧的昆明湖吹来，令人神请气爽。
（1）学生边读边想：长廊有什么特点？按什么顺序写？（2）特点：长、美次序：中间→两边（3）老师小结：长廊是世界上最长的画廊兼游廊，建于1750年，距今已有259年的历史。
1900被评为世界画廊之冠，列入吉尼斯世界大全。
[设计企图]经过指引回想，再现课文的语段，重温写作特点。
2.出示导游词开头语：各位旅客大家好，我是**旅游社的导游员，我叫**，今日就由我来向大家一同介绍颐和园的长廊。
人教版四年级语文上册公布课语文园地五教学设计
人教版四年级语文上册公布课《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计一重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组口语交际一、激发爱好，引入课题1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要爱惜长城的爱心。
3．得出课题：不仅要爱惜长城，而且要爱惜其他的文物。
二、具体谈谈爱惜长城1．分小组商议爱惜长城的建议。
2．全班交流。
3．分析总结出一系列爱惜长城的方法。
三、拓展1．熟悉世界遗产标志，和什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！3．咱们什么缘故要申报这些风光名胜等为世界遗产？这些世界遗产对咱们有什么益处？中国世界遗产的现今状况如何？4．如何来爱惜世界遗产？5．形成书面建议或建议书。
习作2课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给咱们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，咱们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确信自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大伙儿介绍。
能够将景点风光也能够将与景点有关的故事、传奇，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，能够依照所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠长历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的有效的语言。
写导游词要依照游人的需要确信重点，选取最有特色或最有价值的内容向大伙儿介绍，不必然要面面俱到；还应依照口语交际讨论的功效，游览的注意事项，向旅行者提出“当文明游客”的机遇。
如何写导游词呢？1．第一确信自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的闻名风光、闻名景点？那个景点有什么漂亮的、动人的传奇？3．写的进程中不要走他人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词列位朋友：此刻，咱们来到了海神庙。