浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围
在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能
1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
三、运用现代教学媒体，提高课堂教学效率
“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课
堂学习中去。
例如，在开始教授昆虫类单词之前，我就先通过多媒体展示，把昆虫的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个昆虫的观察也格外仔细，而当我正式授课时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。
四、让学生养成良好的英语学习习惯，提高学习效率
俗话说得好，好的习惯让人终生受益，同样，好的习惯也可以提高学生的学习效率，使我们的英语教学事半功倍。
1.课前预习的习惯。
由于课堂教学时间只有40分种，为了更好地利用它，教师要让学生课前预习。
虽然小学阶段的教学内容通常都是几个单词和几句对话，语法知识不多，看起来很简单，但是教师要想在40分钟之内，让大部分的学生灵活的运用，是很困难的。
预习时，教师要学生先听录音，接着跟录音读，然后翻看单词表，理解单词和句子的意思，对不懂的问题，在课前向老师提出。
课堂上教师可以对大多学生提出的语言点进行集中讲解，有目的地进行集中练习，通过这种方法分解教学任务，集中解决教学难点，就会大大节省课堂教学时间，教师便有更多的时间进行知识拓展。
2.上课做笔记的习惯。
俗语说，好的开端是成功的一半。
学生做好了课前预习，这意味着课已经成功了一半，但上课还是成功的关键。
课堂效率是否得到提高，课堂教学是否有很高的成效就看课堂
的表现了。
教师从接班开始就要让学生养成上课做笔记的习惯，要求学生人手一枝红笔，在教师授课和评讲时，在容易出错的地方用红笔划下划线，经常出现的语法点和固定搭配做简单记号。
课堂上充分调动学生的眼、耳、口各器官，做到手到、心到、口到。
既能杜绝学生分散注意力，又能加深知识在学生脑海的印象。
3.课后复习的习惯。
许多学生一下课就赶着完成作业。
在这种情况下，教师应指导学生把课堂所学内容认真的复习一次，课堂上所做的笔记再三领悟，直到教师所讲授的内容自我感觉领悟透了，才动笔按时按量完成教师布置的作业。
教师发下作业后，有错的地方，要及时用红笔在旁边改正；定期不定期地复习以前的知识，降低遗忘率，并设一本错题集，把错的题目再做一次，从而提高习题效率。
当一个单元的知识学完后，教师应让学生对本单元的知识点进行归纳小结、背诵，使学过的知识系统化、条理化。
小学生良好的英语学习习惯一旦形成，就会变成他们学习英语的巨大动力，从而大大提高英语课堂的教学效率。
总之，提高小学英语课堂教学效率是一个长期、复杂的过程，只要我们根据实际情况，结合有用、有效的教学理念，多反思、探索，改进方法，积累经验，长期不懈地努力下去，就一定能提高小学英语教学效率。
浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率
的有 效性 。 如何 调 动 有 效 的 学 习情 感 呢 ？ 一 ， 易近 人 ， 造 氛 学 英 语 课 堂 实施 有 效 教 学 的重 要 途 径 。 如 ， 学 习 文 具 的词 汇 第 平 营 例 在 动 ， 时 ， 师 设 计 了 带学 生参 观 动 物 园 的 情 景 ， 学 生 口 话题 教 让 等的态度和友好善 良的心来对待学生是建立融洽和谐课堂气氛 “ 物 ’ 接 收 新 知识 。第 二 ， 心 差 生 ， 伤 自尊 。对 待 课 堂上 听 错 词 、 关 不 发 错 音 的 学生 ， 能漠 不 关心 、 苦 讽刺 ， 学 生 感 到 委 屈 ， 响 学 不 挖 使 影 生在 有 限 的 时 间 内达 到 预 期 的学 习 目标 ， 学过 程 清 晰 自然 。 教 然 而 ， 在现 在 的课 堂 教 学 中 ，有 些 教师 过于 注 重 情 境 的 创
的学 习兴 趣 和 注 意 力 至 关重 要 。 动 有 效 的 学 习情 感 ， 能培 养 本 的知 识 和 技 能 。 调 既
学 生 的学 习信 心 ， 调动 其 学 习 的主 动 性 ， 能切 实提 高 课 堂 教 学 又 围 。教学 是 师 生 共 同参 与 信 息 、 感 交 流 的双 边 活 动 ， 师 用 平 情 老
然后再让学生互相拓展到 ｃ部分 出现 的公共标识， 最后再让 教学效率 ， 已成 为大多数英语教师们共 同思考 的问题 。 效率高 的 束 ，
小学英语课堂教学是指通过课堂教学活动，使 学生在英语学 习 学生总结规律， 自己设计公共标志。 这样层次分 明， 环环相扣， 让
上有提高， 进步， 有 有收获。 它既关注学生当前的发展 ， 又关注学 学 生 轻 松 掌 握 ， 率大 大 提 高 。 效 生未来的发展 ， 学生在认知和情感上均有所 发展 。 让 现在 的小学
浅谈如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率随着时代发展的需要和中国加入世贸后英语人才竞争激烈，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。
作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。
如何使小学英语教学与初中英语教学相接轨，提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。
现行的小学英语教材是一套集科学性、灵活性、实用性为一体的教材，它的最大特点是能让学生在完成以语言交际任务的同时，兼顾语言结构，以最大的限度激发学生开口说英语的兴趣，培养学生学习运用语言的能力。
在教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。
一、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性特环。
1.注意培养和保持小学生学习英语的兴趣心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”英语学习更是如此。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。
依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。
因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。
稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。
只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。
活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。
例如：在教完单词：running，swimming fishing，dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
要 】小 学英语教 学中提 高课 堂教 们好学 、乐学 ，常用的游戏有 ：猜谜、表演、 开火车、模仿等 。游戏 的趣味性激发 了学生的 内在动机 ，培养 了他们的创造精神 ， 使他们的 思维得到了扩散 。在想象活动 中，学生可 以发
挥 自我 ，把 自己只置身于另外 的情景中，不仅 口 语得到锻炼 ，创造力和想象力也得到发展 四、转变教 学观念 ，充分认识教 师的主 导作用和学生的主体地位 （ １ ）发挥教师 的主导作用 ，创造 出适合 每个学生的课堂教学 。教学过程是师生互动 的 过程 ，是学生在教师的指导下 主动学习过程 ， 学生获得知识 ， 依靠教师有 目的有计划传授才 能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师 驾驭整个课堂 ，精心设计各项教学活动 ，教学 环节，学习 目标，设置各种情景 ，随即处理学 习过程 中发生的问题 ，是堂课 的 “ 导演”同时 又是 “ 观众”。 （ ２ ）让学 生真正进入角色，成 为课 堂活 动中的真正主角。课堂教学由教师 的讲授型向 学生的探究型学习转变 ，充分发挥他们主体参 与性 ，给学生一个展示 自我的平台，多创造一 些让学生展示 自我个性 ；展现 自己思维过程的 机会 ，并鼓励学生积极发言表达 自己的意见。 在教学过程 中注意面向全体学生 ， 从多角度、 多层次地提 出问题 ， 使不同层次的学生都有发 言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的 发言权 ，有意识地让学习成绩好的同学把发言 机会让给学 习一般的同学，让给较少发言的同 学 。在教学中 ， 应 当让学生有足够 的自学时间 ， 享有广阔的思维空间 ，让他们学会 自己解决问 题 ，在亲身体验 中学会知识 ，只有发挥学 习主 动性 ，通过学生亲身体验独立思考才能取得 良 好教学效果 。 五、尊重个体差异，分层次教学 教育心理学认为 ，具有相同年龄的群体具 有心理和认知方面的共性 ， 同时具有个体差异。 作为一名教师 ， 要充分了解每一个学生的现有 知识结构 ，学习状况 ，情绪变化 ，心理动态 ， 要尊重学生的个体差异 ，不能搞一刀切 ，设计 堂课 ，定制一个学 习目标 ，组织一个活动， 布置一个作业时都要兼顾三部分学生 ，即接受 快， 接受一般和学 习吃力的学生 ，力图每一层 次学生都能吃饱消化好 ，每个学生都能跳一跳 够得着，每个人都在进步 ，获得一种成功 ，品 尝到成功的喜悦 ， 满足 了成功欲望 ，就能激起 他们的成功欲望 ， 并 由此引发战胜 困难的决心 和毅力。 六、评价形式 多样 ，激励学生积极进取 在对学生的英语学习进行评价时，应以激 励为主要 目的。教师要重视学习者现有知识水 平 、学习态度 、参与时的积极性、努力程度、 交 际能力及合作精神等。对每个学生取得点滴 进步都予以肯定 ，采用多种表扬和奖励方式 ， 采用多种评价方式。如：在上课时给认真积极 的学生加分或加星 ，对学生认识及评价要全面 公正 ，以他们 现有的知识水平为依据，促使他 们为 自己点滴进步高兴 ，并更加努力上进。 英语教学是一门艺术 ，英语教学有许多技 巧 ，在教学中，教师应采用各种有效方式 ，鼓 励学生积极进取，提高课 堂教学效率 ， 让学生 在课堂上 “ 活”起来， “ 动”起来 ， 教无定法 ， 主要是得法 ，新课程改革下 的英语教学，也是 种开放性极大的活动 ， 用真诚诱导每一颗求 知 帆 灵获得丰富的情感体验 ， 从而增长知识 、 发展个性、健全人格 ，轻轻松松提高学生英语 素质 。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 王艳平
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率王艳平如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂，使得教学更加有效和和谐：一、预习是构建高效课堂的前提科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看哪些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。
课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力。
课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。
教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。
这就需要教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分的认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。
二、研读课标，把握高效课堂的灵魂准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，如教学单词：apple、banana、peach等水果时，我就准备多种水果进行实物教学，教学：sky、cloud、tree、flower、grass等自然景物时就直接让学生来到操场上边看边学，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。
三．积极的课堂展示是高效课堂的核心在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
教师一定要多表扬，少批评。
Exerllent、Great、Super、Good常挂在嘴边，实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：一、运用新颖有趣的导入，激发学生学习兴趣要保证课堂40分钟教学质量，教师必须把心思放在如何拴住学生的思想，把他们引到课堂教学中来。
这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身心为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学就踏出了成功的第一步。
笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求：1.趣味性。
课堂导入要注意趣味性。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
2.针对性。
课堂导入时要注意针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。
当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。
3.新颖性。
课堂导入的材料要新颖。
现在的学生，很容易接受新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。
材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
二、构建新型师生关系，活跃课堂气氛常言道：亲其师而信其道。
作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科。
让学生喜欢教师，并不意味着对学生无原则的宽容。
教师对于在课堂上随便说话做小动作的学生还是要稍微惩罚一下的。
教师可以通过设计有趣的课堂活动，编制有趣的歌谣，让学生角色扮演等方式让学生参与课堂，让每个学生在每一节课都有收获，多鼓励学生，善于发现他们身上的闪光点，多加表扬和鼓励。
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学效果
浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学效果摘要：随着教育体制的不断改革，小学英语作为教学中的重点学科被教师高度重视。
教师必须在传承优良传统教学方法的同时，不断进行教学方法的革新，引入更多更有效的教学手段和策略，以适应新时代学生的需求，全面推进学生综合素养和综合能力的提高。
本文就小学英语教学中如何提高课堂教学效果展开了探讨。
关键词：小学英语教学效果英语教学教师在教学中要全面考虑学生，转变教学模式，让学生在学习英语知识的过程中提高英语学习能力。
基于这一点，我们对如何使小学英语课堂焕发生机、强化课堂教学效果进行了具体探究，以期为广大同仁的教学提供助力，真正实现有效教学。
一、注重英语文化情景渗透英语语系是与汉语语系截然不同的语系，它具有自己独特的文化背景、历史渊源与文明底蕴。
这是一个事关英语教学的整体性的课题，也是一个必须充分融入到具体教学中的问题，对于构建学生强劲的可持续的英语学习能力起到非常重要的作用，因此教师对此必须高度重视。
如果教师在教学过程中有效地解决了这个问题，不仅有利于学生的全面发展，而且有利于教师自身教学水平的提高，展现出更加有魅力的教师风范。
对此，教师可以引入适当的听力训练、卡通图片、视频动画等素材到课堂教学中。
例如，在进行“Christmas”教学过程中，可引入多媒体，先让学生观看一段视频录像，然后引入问题：“What do people do at Christmas？”“What gifts did Tom get at the Christmas last year？”“DO you know Christmas？”……不仅非常自然地引导学生进入课堂教学中心，为课堂教学做了很好的铺垫，而且还让学生充分了解了圣诞节这一外国节日中的各种风土人情。
二、给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法作为英语老师，在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重，采用分层教学方式，让教学内容可以满足不同学生的学习需求，让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率目前在我们的英语课堂教学中，还存在着这些问题：班额较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整；学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，教师更多关注做题技巧和分数忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养等。
针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口动手，积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？我们只有理性地认识我们的课堂教学，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，将我们的英语课堂变得生动有趣，为此在教学中我进行了一些尝试。
一、采用任务型教学模式任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。
教师在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。
任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，计划教学步骤，设计的任务应具有挑战性，能让学生体验成功。
“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。