＜＜认识空气＞＞ 教学设计
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计8
湘科版科学一年级下册2.2《认识空气》教学设计8一. 教材分析《认识空气》是湘科版科学一年级下册第2.2节的内容。
本节教材通过生动有趣的活动，让学生认识到空气的存在，了解空气的性质和作用，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的存在：通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在。
2.空气的性质：介绍空气的无色、无味、无形的特征。
3.空气的作用：阐述空气对生物的重要性，如呼吸、燃烧等。
4.空气质量：引导学生关注空气质量，了解空气污染的来源和危害。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心，对周围的事物充满好奇。
他们已经具备了一些生活经验，但对于空气的认识还比较模糊。
学生在课堂上积极参与讨论，乐于动手实践。
在导入环节，教师可以通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识到空气的存在，了解空气的性质和作用。
2.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3.引导学生关注空气质量，培养环保意识。
四. 教学重难点1.空气的存在：让学生感受到空气的存在。
2.空气的性质：无色、无味、无形的特点。
3.空气的作用：空气对生物的重要性。
4.空气质量：了解空气污染的来源和危害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到空气的存在。
2.探究式学习：引导学生动手实践，探究空气的性质和作用。
3.小组合作：学生分组讨论，培养团队合作能力。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示教材内容。
2.实验器材：准备气球、水杯等实验器材，进行现场演示。
3.教学素材：收集相关的图片、视频等教学素材。
4.作业布置：提前布置相关作业，让学生预习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如吹气球、喝水等，让学生感受到空气的存在。
提问：“你们知道空气是什么样子的吗？”引导学生思考空气的特点。
《认识空气》科学教案
《认识空气》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“大气与气候”，具体内容为第一节“认识空气”。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、特性及其在自然界和人类生活中的重要性。
二、教学目标1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的比例。
2. 掌握空气的物理性质和化学性质，了解空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 培养学生的环保意识，使其认识到保护空气质量的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：空气中各成分的比例及其作用。
教学重点：空气的组成、性质和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气成分演示仪、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示空气成分演示仪，引导学生思考：空气是由哪些物质组成的？学生观察实验现象，提出问题。
2. 例题讲解教师讲解空气的组成，介绍空气中各成分的比例。
举例说明空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 随堂练习学生填写实验报告单，记录空气成分及作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂互动教师提问，检查学生对空气组成和作用的理解程度。
学生回答问题，分享学习心得。
学生复述空气的组成、性质和作用。
六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质无色、无味、无臭混合物支持燃烧3. 空气的作用维持生命活动天然保护层气候调节七、作业设计1. 作业题目列举空气中的三种成分，并说明其在自然界和人类生活中的作用。
分析空气污染的原因及危害，提出保护空气质量的方法。
2. 答案参见课堂笔记和教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生反思学习过程，提出问题，加强课后学习。
2. 拓展延伸组织学生参观气象站，了解空气质量的监测方法。
邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点：空气中各成分的比例及其作用3. 教学重点：空气的组成、性质和作用4. 课堂互动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 使用空气成分演示仪时，教师应提前检查设备，确保实验顺利进行。
中班科学认识空气教案
中班科学认识空气教案【篇一：中班科学教案《寻找空气》 4】中班科学教案：寻找空气授课教师：授课地点：活动目标：1、感知、发现空气的存在，知道生活中到处都是空气。
2、学习使用生活中的简单工具来探索事物。
3、对实验、探索活动感兴趣。
活动准备：1、透明塑料袋人手一个，气球一个。
2、各种塑料袋、布袋、纸袋、塑料瓶、纸杯若干，2个大水盆，每个水盆装大半盆水。
活动过程：1、引导幼儿感知空气。
教师出示气球，并吹鼓气球。
教师：气球为什么能鼓起来？气球里面有什么？你知道为什么气球里有空气？幼儿动手操作将气球里的气放出来，使气吹拂自己的脸颊，感知有空气流出。
2、感知空气无处不在。
请幼儿拿起塑料袋，在空中快速一兜，塑料袋鼓起来以后，用手捏紧袋口。
教师：塑料袋里装着什么？你怎么知道塑料袋里有空气？引导幼儿在室内外、桌子下、门后面、走廊里等地方收集空气，感知空气的存在。
教师小结：在我们生活中到处都是空气，我们可以想办法感觉到空气。
3、尝试用不同的工具收集空气。
教师鼓励幼儿选择自己认为能捉到空气的工具收集空气。
教师可提示幼儿选用塑料瓶、纸杯等不同的工具收集空气，然后将他们的口向下按进水盆，观察是否有气泡产生。
4、教师引导幼儿自由讨论有关空气的问题教学反思：本节课符合中班学生特点，能充分调动学生的积极性，学生的学习积极性非常高，能够引导幼儿感知到空气无处不在。
如果下次再让我将这节课，我会让孩子在户外尝试那些东西能兜住空气，对动手有困难的幼儿指导其将兜住空气的袋口捏紧，使幼儿能感知到袋内有空气。
【篇二：大班科学活动《认识空气》】大班科学活动《认识空气》的反思无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。
幼儿园中班科学教案《认识空气》
幼儿园中班科学教案：认识空气一、教学目标1.能够初步认识空气的存在及在日常生活中的应用。
2.能够描述气体的特征，了解空气的组成成分及其重要性。
3.能够通过观察实验，初步认识空气的存在。
二、教学准备1.教具：气球、电风扇、彩带、吸管、一盆水。
2.材料：课件、教案、实验指导书、幼儿绘本等。
三、教学过程1. 开场导入（10分钟）教师活动1.向幼儿介绍今天要学习的主题：“认识空气”。
2.发挥幼儿自身想象力，引导幼儿们讨论空气的存在与日常应用。
幼儿活动1.聆听教师介绍并发表自己对于空气的认知。
2.听教师与同伴的分享，加深对“空气”这个概念的理解。
2. 气球实验（20分钟）教师活动1.拿出一只气球，让幼儿观察，让孩子们说说气球是用来做什么的。
2.引导幼儿挑战难度，教师要求孩子们吹气球。
幼儿活动1.孩子观察气球的外形及其特点。
2.按照教师引导，孩子们积极尝试使用吹气的方法使气球变大。
3. 电风扇实验（30分钟）教师活动1.展示电风扇，让孩子们用手感受到风的存在。
2.向幼儿讲解气体的特征，以及通过挥动手感受到空气的存在。
幼儿活动1.孩子们感受到了空气的存在，通过挥动手，能够体验空气的流动。
2.孩子们从实物中感知气体的特征，了解了空气的柔软和可压缩性。
4. 破纸实验（20分钟）教师活动1.展示一张纸片，对幼儿讲解纸片在平常生活中的用途，例如将其用于写字、画图等。
2.引导幼儿伸手轻轻将纸片放起来，观察纸片在空中的表现。
幼儿活动1.无论怎样把手动物纸片都不落地，孩子们逐渐明白在空气的作用下，纸片得以漂浮。
2.孩子们通过实验明确认识到空气的存在，在生活中的实际应用。
5. 总结（10分钟）教师活动1.向幼儿问及今天学习的主要内容及重点，让孩子们自己z把握所学的知识点。
2.帮助幼儿总结今天学习的内容，今天学习让我了解了什么，我需要怎么做才能更好地学习等等，从而加深对所学内容的印象。
幼儿活动1.孩子们互相交流，分享对于空气的认识。
《认识空气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《认识空气》导学案
导学目标：通过进修本文，使学生了解空气的组成、性质和重要性，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
第一部分：导入
1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，深呼吸几口空气，感受一下空气对我们的重要性。
2. 提出问题：你知道空气是什么吗？空气的组成是怎样的？空气对我们有什么重要性？
第二部分：进修内容
1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，其中氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%。
2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的气体，具有质量、体积和压力。
3. 空气的重要性：空气是我们生存不可缺少的物质，呼吸是人类最基本的生理活动，空气中的氧气可以让我们呼吸，进行新陈代谢，维持生命活动。
第三部分：拓展延伸
1. 空气污染：介绍空气污染的观点和风险，引导学生关注环境珍爱，减少空气污染的行为。
2. 环保行动：提倡学生从平时生活做起，勤俭能源，减少碳排放，珍爱环境，共同建设美丽的地球故里。
第四部分：小结
通过本节课的进修，我们了解了空气的组成、性质和重要性，培养了对环境珍爱的认识和责任感，希望大家能够珍惜空气，珍爱环境，共同呵护我们的地球故里。
注：本导学案参考知乎文章格式，结合了空气知识的进修内容，通过引入话题、提出问题、进修内容、拓展延伸和小结等环节，帮助学生系统地了解空气知识，培养环保认识。
“认识空气”教案设计
认识空气教案设计第一章：空气的组成1.1 教学目标让学生了解空气的组成，知道空气中的主要成分及其体积分数。
让学生掌握氧气和氮气在空气中的比例及其用途。
培养学生对空气资源的保护意识。
1.2 教学内容空气的组成及其体积分数氧气和氮气的用途空气资源的保护1.3 教学方法采用图片、视频等多媒体教学手段，生动展示空气的组成。
通过小组讨论，引导学生探究氧气和氮气的用途。
设置互动环节，让学生分享保护空气资源的实际行动。
第二章：空气的性质2.1 教学目标让学生了解空气的性质，包括密度、粘度和可压缩性。
让学生掌握空气温度的测量方法及其对空气性质的影响。
培养学生对空气性质的探究兴趣。
2.2 教学内容空气的密度、粘度和可压缩性空气温度的测量方法及其对空气性质的影响2.3 教学方法利用实验器材，让学生亲身体验空气的性质。
通过小组合作，引导学生探究空气温度对空气性质的影响。
设置课后实践，让学生在生活中观察和应用空气的性质。
第三章：空气的压力3.1 教学目标让学生了解大气压力的概念及其作用。
让学生掌握气压计的使用方法，并能够进行简单的气压测量。
培养学生对空气压力的探究能力。
3.2 教学内容大气压力的概念及其作用气压计的使用方法及气压测量3.3 教学方法通过实验演示，让学生直观感受大气压力的存在。
引导学生使用气压计进行气压测量，并记录数据。
设置课后任务，让学生探究气压与海拔、温度之间的关系。
第四章：空气的质量4.1 教学目标让学生了解空气质量的概念及其重要性。
让学生掌握空气质量指数（AQI）的计算方法及其含义。
培养学生对空气质量的关注和保护意识。
4.2 教学内容空气质量的概念及其重要性空气质量指数（AQI）的计算方法及其含义4.3 教学方法利用多媒体教学手段，展示空气质量的重要性和影响因素。
引导学生学习空气质量指数（AQI）的计算方法，并进行实例计算。
设置小组讨论，让学生分享保护空气质量的实际行动。
第五章：空气的污染与防治5.1 教学目标让学生了解空气污染的原因、来源及其危害。
《认识空气》 教学设计
《认识空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的组成成分，知道氧气、氮气和其他气体在空气中所占的比例。
（2）学生能够理解空气是一种混合物，认识到空气对生命和环境的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学的情感。
（2）培养学生关注环境、珍惜资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的性质和用途。
（2）通过实验探究认识空气的性质。
2、教学难点（1）理解测定空气中氧气含量的实验原理。
（2）引导学生从化学的角度认识空气。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、烧杯、玻璃导管、止水夹等。
2、多媒体课件：包含空气相关的图片、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，我们每天都在呼吸空气，但是你们知道空气是什么吗？它是由什么组成的呢？2、播放一段关于空气的视频，展示空气在生活中的重要性，如呼吸、燃烧、飞行等，引发学生的兴趣。
（二）新课讲授1、空气的存在（1）教师引导学生思考并讨论在哪些地方能感受到空气的存在。
（2）学生回答，如风吹在脸上、气球能鼓起来、扇子能扇风等。
（3）教师总结：空气无处不在，虽然我们看不见、摸不着它，但它却实实在在地存在于我们周围。
2、空气的组成成分（1）教师介绍科学家对空气组成的研究历程，如拉瓦锡的实验。
（2）讲解空气的主要成分是氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）、二氧化碳以及其他气体和杂质。
（3）通过图片和数据，让学生了解氮气、氧气等成分在空气中所占的比例。
3、氧气的性质和用途（1）教师展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）通过实验，如木条在氧气中燃烧，让学生观察现象，得出氧气支持燃烧的性质。
《认识空气》教学设计
《认识空气》教学设计教学目标：1.认识空气的重要性和基本特征。
2.了解空气的组成和形态。
3.理解空气的功能和作用。
教学时长：3课时教学步骤：第一课时：认识空气的重要性和基本特征（40分钟）1.导入（5分钟）通过提问的方式引起学生思考：你们平时会想过空气的重要性吗？你们对空气有什么了解？2.知识讲解（15分钟）通过图片和文字的讲解，介绍空气的重要性和基本特征：-空气是我们呼吸必需的。
-空气具有质轻、无色、无味等特点。
3.实验展示（20分钟）进行一个简单的实验来观察空气的存在和压强对物体的影响：-准备一个空玻璃杯，用纸板完全封住杯口。
-快速倒置杯子，用手托住纸板，然后把手慢慢松开。
-观察杯子内外气体的运动情况。
4.总结（5分钟）引导学生总结空气的重要性和基本特征，并作出记录。
第二课时：了解空气的组成和形态（40分钟）1.复习（5分钟）通过回答问题的方式复习前一课时学习的内容。
2.知识讲解（15分钟）通过图片和文字的讲解，介绍空气的组成和形态：-空气主要由氧气、氮气和一些其他气体组成。
-空气有固态、液态和气态三种形态。
3.实验探究（20分钟）设置几个小组，每组给出一定数量的小球（代表气体分子），要求学生模拟气体分子在不同状态下的运动情况，探究气体的形态。
4.总结（5分钟）引导学生总结空气的组成和形态，并作出记录。
第三课时：理解空气的功能和作用（40分钟）1.复习（5分钟）通过回答问题的方式复习前两课时学习的内容。
2.知识讲解（15分钟）通过图片和文字的讲解，介绍空气的功能和作用：-空气可以提供动力，例如煤气能点燃灶火，空气能推动风车等。
-空气可以调节气候，例如风可以调节温度和湿度。
-空气可以传播声音，例如我们可以听到声音是因为空气将声音传到我们的耳朵。
3.实践应用（20分钟）分为几个小组，每组选择一个空气的功能和作用，设计一个应用场景进行展示。
例如：设计一个场景，模拟风力发电的过程。
4.总结（5分钟）引导学生总结空气的功能和作用，并作出记录。
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今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征吧！然后将空气与水进行比较，把比较的结果填写在的表格中。各组开始吧！
师：请小组代表说一说你们的发现。空气有什么特点？（有生说不准的特征及方法，教师要提供必要地指导、提示共同探究）
师：那水和空气有什么相同点?
生可能答出空气对我们很重要
学生可能会说出空气的部分特点。
生谈自己的设想及可能出现的现象。
学生活动
生汇报
生：（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。
（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。
（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
课题
《认识空气》教学设计
年级
三年级
教学目标
科学探究目标
1、能独立用正确的方法收集空气。
2、能用不同的方法收集空气。
3、能用感官感知并描述空气的特点。
情感态度与价值观目标
能感受到小组同学共同探究的好处，意识到合作的重要性。
科学知识目标
能具体说出空气具备的基本物理性质。
教学重、难点
知道我们周围到处有空气。并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
谈话：空气看不到。我们要观察空气首先要找到空气。你觉得哪有空气？你有什么办法找到空气呢？
师：每个小组都有一些材料。请一名同学来给大家介绍一下。你想怎样用这些材料找到空气？
师：塑料袋，除了用吹的办法可以找到空气，还有别的方法吗？其他材料呢？还能怎样用？
师：大家的想法是否可行呢？下面的时间就交给各小组。在做之前请看要求（生读）各小组的同学都要积极地想办法，提出好意见。如果通过了就要及时记录下来。想出几种办法就记几个，看哪个小组想的方法最多，想的和别人想的不一样。大家听明白了吗？
3、认识空气
交流对空气的认识及方法
回忆水的特征及观察水的方法。
运用类比方法
比较水与空气。
总结空气的特点
4、拓展：
小魔术：小球的沉浮
师讲游戏要求：用手捏紧你的鼻子，同时闭紧嘴巴，看看有什么感受？预备开始。
师：有什么感受？
师：看来空气对我们来说很重要。关于空气,你都知道些什么？你们还想知道些什么？
师：大家想研究的问题还真不少，这节课我们就来认识空气。（板书课题）
师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。
师：刚才的活动，我们找到了空气。你发现空气有什么特点？你是怎么知道的？
师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分开的另一物体？请同学们一起大声告诉老师是什么？
师：对，水也是我们生活所必须的。那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？
生：水是液体、看得见，空气是气体、看不见。
生：我们发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、透明的、没有形状、会流动的气体。
生谈。
生：有空气
激发学生对身边空气的探究欲望。
初步了解学生对空气的认识程度，确定概念的生长点。
了解学生解决问题的水平
据学生情况提供帮助。指导学生多种方法、一物多用来找空气。
通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作学习的意识和能力;从学生发现出发引导学生推理出更广的空间有空气，从而让学生了解到空气是无处不在的，在地球的表面到处都有空气。
教学过程教ຫໍສະໝຸດ 环节教师活动学生活动
设计意图
1、激趣引入
做捏鼻子闭嘴的游戏，感受空气。
关于空气进行交谈确定课题
2、找空气：
师生交谈设计方案
出示活动的规则：（1）充分调动你的眼、耳、鼻、手、皮肤等感官或借助其他材料来寻找空气，证明周围有空气。
（2）比比哪个小组的发现多。
（3）填写好记录表。
学生小组活动
活动后汇报交流
（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明粉笔里有空气。
生：在我们周围都有空气。
（生答：我们周围，到处……有空气）
生：水！。
生可能会说出眼看无色、鼻闻无气味、舌尝无味道等
生：水
生：无颜色、无气味、无味道、透明的液体。
（可能或不全）生：眼看、鼻闻、舌尝、手摸。
学生以小组形式进行观察讨论。
生回答
生：无色、无味、无形、透明……
（在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。）
师：各组来说说都用了多少种办法找到空气？（表扬鼓励）哪个组先来跟大家说说你们用什么办法，看到什么或感受到什么，在哪儿找到空气？
师：大家真聪明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉笔、教室里、连小石块中都找到空气了，真是太了不起了。操场上，马路上，有空气吗？用一句话说一说哪儿有空气？
师：那水和空气有什么不同的点？
师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？
师：今天这节课相信每位同学都有很多收获，谁来说说你的收获？
师：最后老师送给大家一个小魔术。（演示）小球为什么会这么听我的话？
师：空气还有什么特点呢？我们下节课继续研究！
学生游戏并体会没有空气的感受。
学生可能会说出：呼吸不顺畅、无法吸入空气，憋得慌……
再次了解学生确定新的生长点
设计意图：直接点明探究方法，用比较的方法，让学生用多种感官观察空气的特征。通过小组讨论交流，观察、记录，形成结论，鼓励学生将思维转化为语言表达出来，进一步感受到与小组同学合作好处。
设计意图：课堂教学的结束并不是科学探究的终止，恰恰是亲历科学的开始。教师把问题延伸到课外，拓宽学生的科学视野和探究空间，为后续学习做准备。