教科版《感受空气》教案3
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案一、教学内容本节课选自三年级教科版第二单元第1课《感受空气》，主要涉及教材第二章第一节的内容，详细内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，理解空气的基本性质，知道空气在日常生活中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质及其在日常生活中的应用。
教学重点：空气的存在以及空气对人类生活的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、酒精灯、火柴等。
学具：空塑料瓶、吸管、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示空气泵，让学生观察空气泵工作时的现象。
（2）提问：为什么空气泵能吸起气球？引出空气的存在。
2. 例题讲解（1）讲解空气的性质，如无色、无味、无臭等。
（2）讲解空气的用途，如呼吸、燃烧、浮力等。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）让学生思考：如果没有空气，世界会怎样？4. 环节过渡通过讲解和练习，引导学生认识到空气的重要性。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的存在空气的性质：无色、无味、无臭空气的用途：呼吸、燃烧、浮力等七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）如果没有空气，会发生哪些现象？2. 答案：（1）如呼吸、吹气球、游泳等。
（2）如无法呼吸、火焰熄灭、物体无法浮起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解空气的存在和性质，认识到空气的重要性。
2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于空气的知识。
（2）开展环保活动，如植树造林，减少空气污染。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：第一章“我们生活在空气中”，详细内容为空气的存在、空气的特性、空气的用途；第二章“空气的质量”，详细内容为空气质量的概念、影响因素及保护空气的方法。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 使学生掌握空气的基本特性，了解空气的用途。
3. 培养学生保护空气质量的意识，提高环保素养。
三、教学难点与重点教学难点：空气的质量及保护方法。
教学重点：空气的存在、特性和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
2. 学具：每组一份空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察气球在空中飘动的现象，引导学生思考：为什么气球能在空中飘动？从而引出空气的存在。
2. 新课：（1）空气的存在：讲解空气的概念，让学生了解空气是无色、无味、无形的。
（2）空气的特性：通过实验演示，让学生观察空气的热胀冷缩现象，了解空气的密度比空气小的物体能浮在空中。
（3）空气的用途：讲解空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧、飞行等。
3. 例题讲解：讲解与空气相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生进行实践操作，感受空气的存在和特性。
六、板书设计1. 板书感受空气2. 板书内容：（1）空气的存在（2）空气的特性：热胀冷缩、密度小（3）空气的用途：呼吸、燃烧、飞行等（4）保护空气质量七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述空气的存在及特性。
（2）请举例说明空气在生活中的用途。
（3）请谈谈如何保护空气质量。
2. 答案：（1）空气是无色、无味、无形的，存在于我们周围。
（2）示例：呼吸、燃烧、飞行等。
（3）保护空气质量的方法：减少污染物的排放、植树造林、节约能源等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在、特性和用途，培养了学生的环保意识。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册，主题为《感受空气》。
教学内容主要包括教材第一章节“空气在哪里”，详细内容涵盖了空气的存在、空气的性质以及空气的用途。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解空气的基本性质，认识到空气在日常生活中的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，养成爱护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质及其在生活中的应用。
教学重点：培养学生观察、思考和实践的能力。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、玻璃杯、蜡烛、火柴、水槽等。
学具：每组一份空气泵、气球、玻璃杯、蜡烛、火柴、水槽等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验——吹气球，引导学生思考：气球为什么能吹起来？引出空气的概念。
2. 讲解：讲解空气的基本性质，如无色、无味、无臭等，并举例说明空气在日常生活中的作用。
3. 实践：分组进行实验，观察空气的性质，如空气的存在、空气的压力等。
a. 实验一：将点燃的蜡烛放入玻璃杯中，用空气泵抽出部分空气，观察蜡烛的火焰变化。
b. 实验二：将气球放入水槽中，用空气泵向气球内注入空气，观察气球在水中的变化。
5. 例题讲解：讲解与空气相关的例题，如空气压力的计算等。
6. 随堂练习：布置与空气相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的性质：无色、无味、无臭2. 空气的作用：维持生命、支持燃烧等3. 空气的存在：实验一、实验二七、作业设计a. 为什么蜡烛在玻璃杯中的火焰会熄灭？b. 气球在水中的变化说明了什么？2. 答案：a. 蜡烛在玻璃杯中的火焰熄灭，是因为空气泵抽出了一部分空气，导致杯内氧气不足，无法维持火焰的燃烧。
b. 气球在水中的变化说明空气具有压力，当空气注入气球时，气球内的压力增大，使气球膨胀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了空气的性质和作用，培养了学生的实践能力。
教科版《感受空气》教案
教科版《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材第四册第九单元《环境与我们》第一章《感受空气》。
教学内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的组成和空气的作用。
二、教学目标1. 了解空气的存在，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 认识空气的性质，如轻盈、透明等。
3. 了解空气的组成，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体等组成。
4. 理解空气对生物和自然环境的重要性。
三、教学难点与重点难点：空气的组成及其对生物和自然环境的作用。
重点：空气的性质、存在和作用。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、火柴、蜡烛、澄清石灰水、酚酞试液等。
学具：空瓶、吸管、纸片、火柴、蜡烛等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球游戏，让学生感受空气的存在。
2. 例题讲解：（1）空气的性质：讲解空气无色、无味、无形的特点。
（2）空气的组成：讲解空气主要由氮气、氧气、稀有气体等组成。
3. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中空气的存在。
（2）讨论空气的性质和作用。
4. 探索活动：（1）使用空气泵、气球等教具，让学生感受空气的压力。
（2）通过烧杯、火柴、蜡烛实验，让学生了解空气的作用。
（2）评价学生在课堂活动中的表现。
六、板书设计1. 空气的性质：无色、无味、无形2. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体等3. 空气的作用：支持燃烧、供给呼吸等七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中空气的存在。
（2）简述空气的性质和作用。
（3）简述空气的组成。
2. 答案：（1）生活中空气的存在：如风吹动树叶、呼吸等。
（2）空气的性质和作用：无色、无味、无形，支持燃烧、供给呼吸等。
（3）空气的组成：氮气、氧气、稀有气体等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对空气的性质、存在和作用有了更深入的了解，但在讲解空气的组成时，学生掌握程度不够。
2. 拓展延伸：（1）研究空气污染及其危害。
（2）了解空气净化方法及其原理。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册，主题为《感受空气》。
教学内容主要包括第二章《我们周围的环境》中的第一节“空气在哪里”。
详细内容涉及空气的存在、特性以及与生活的关系，通过实践活动，让学生感受空气的无处不在。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解空气的存在，知道空气具有无色、无味、无形的特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、思考等方法，探究空气的特性，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养环保意识，认识到空气对生活的重要性。
三、教学难点与重点重点：空气的存在及特性。
难点：如何引导学生通过实践感受空气的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、玻璃瓶、蜡烛等。
2. 学具：空矿泉水瓶、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引发学生对空气的思考。
提问：气球为什么会变大？是什么让气球变大？2. 例题讲解案例一：介绍空气的存在，讲解空气的特性（无色、无味、无形）。
案例二：通过蜡烛在玻璃瓶内熄灭的实验，讲解空气与生活的关系。
3. 随堂练习学生分组进行实验：用空矿泉水瓶、吸管等材料制作简易空气泵，感受空气的存在。
4. 知识巩固讲解：回顾空气的特性，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
讨论：如何保护空气，让学生认识到环保的重要性。
拓展：布置课后作业，引导学生进一步探究空气的相关知识。
六、板书设计1. 感受空气2. 内容：空气的存在空气的特性：无色、无味、无形空气与生活的关系环保意识七、作业设计1. 作业题目：空气在我们生活中的应用请列举出至少三个空气在我们生活中的应用，并简要说明原因。
答案：（1）呼吸：空气中的氧气是维持生命活动的重要物质。
（2）燃烧：燃烧过程中，空气中的氧气与燃料发生化学反应。
（3）风力：空气流动产生风力，风力可以发电、推动帆船等。
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等方面。
具体章节为第一章《我们生活的环境》第三节《空气和水》。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2. 使学生理解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
3. 培养学生保护空气、节约用气的意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质、空气的用途。
教学重点：空气的存在、感受空气。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、吸管等。
2. 学具：每组一个空气泵、气球、塑料瓶、吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考：气球为什么会变大？2. 讲解：介绍空气的存在，解释空气是一种无色、无味、无形的气体。
3. 例题讲解：讲解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
4. 随堂练习：让学生用塑料瓶和吸管制作简易气压计，观察气压变化。
6. 拓展延伸：讨论如何保护空气、节约用气。
六、板书设计1. 空气的存在2. 空气的性质有重量占据空间可被压缩3. 空气的用途4. 保护空气、节约用气七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中空气的用途，并说明如何保护空气。
2. 答案：生活中空气的用途有呼吸、燃烧、运输等。
保护空气的方法有减少污染、节约用气、植树造林等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对空气的存在和性质有了更深入的了解，但在实践操作中，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的具象化；3. 例题讲解的清晰度；4. 作业设计的针对性与答案的指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过一系列的实验和活动，感知空气的存在和特性。
教材从学生的生活经验出发，引导学生关注周围的空气，通过观察、实验等方法，让学生了解空气的组成、性质和作用，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些抽象的概念和现象的理解还有一定的困难。
因此，在教学中，我需要充分利用学生的生活经验，通过实物和实验，引导学生感知空气的存在和特性，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气的存在和特性。
2.实验的设计和操作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，感知空气的存在和特性。
2.实验法：让学生通过实验，深入了解空气的组成和性质。
3.交流法：让学生通过表达和交流，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些气球，用来展示空气的存在。
2.准备一些实验器材，如玻璃管、水槽等，用来进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些日常生活中的现象，如吹气球、喝水等，引导学生关注周围的空气，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用一些图片和实物，向学生介绍空气的组成和性质，让学生对空气有初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生深入了解空气的组成和性质。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验结果，通过交流和表达，加深他们对空气的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考空气在我们生活中的作用，以及如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调空气的存在和重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的空气，记录一些现象，并思考空气对生活的影响。
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识到空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
2.培养学生运用感官观察和描述空气的能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：认识空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
难点：运用感官观察和描述空气。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们知道我们周围有什么吗？（2）学生回答：空气。
2.感受空气（1）教师发放气球，让学生吹气球，感受空气的存在。
（2）学生吹气球，观察气球的变化。
（3）教师提问：你们在吹气球的过程中感受到了什么？（4）学生回答：气球变大了，里面有空气。
3.观察空气（1）教师发放玻璃瓶，让学生将玻璃瓶倒扣在水面上，观察是否有气泡冒出。
（2）学生观察实验现象。
（3）教师提问：你们在实验中发现了什么？（4）学生回答：玻璃瓶里有气泡冒出，说明空气进入了玻璃瓶。
4.描述空气（1）教师提问：你们知道空气是什么样子吗？（2）学生回答：空气是无色无味的气体。
5.空气的重要性（1）教师提问：同学们，你们知道空气对我们有多重要吗？（2）学生回答：空气对我们很重要，我们要呼吸空气才能生存。
（1）教师提问：通过今天的学习，你们对空气有什么新的认识？（2）学生回答：我知道了空气是无色无味的气体，它无处不在。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家里的空气，看看有没有什么特别的地方，下节课分享给同学们。
2.家长协助孩子完成课后实验，观察实验现象，并记录下来。
五、教学反思本节课通过让学生亲自动手实验，观察和描述空气，使学生对空气有了更加直观的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生运用感官观察和描述，培养了学生的观察能力和表达能力。
同时，通过讨论空气的重要性，提高了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过演示实验，让学生直观地看到空气进入玻璃瓶的过程，强调空气的流动性。
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《感受空气》教学设计
【教材简析】
本课是三年级上册《空气》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准中的物质科学领域，指向“空气是一种常见而重要的混合物质”这一科学概念。
作为单元的起始课，本课将空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究。
比如，空气和石块、水一样，占据一定空间，有质量；空气和水一样，可以流动。
当然，空气还具备其他两种状态的物质不具备或不明显的特征，比如可压缩。
在本课活动中，学生要通过对比研究获得关于空气特征的充分的感性认知，从而为本单元后续的内容做好概念、认知上的铺垫。
【学生分析】
在一年级下册《我们周围的物体》单元第7课《认识一袋空气》，学生已经对空气进行了初步的研究，知道了空气、木块、水三种物质，既有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
他们对空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体，也有了感性认知基础。
在之前的学习中，学生已经掌握了一些观察方法和研究方法，他们能用各种简单材料开展研究、用气泡图梳理前概念，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。
【教学目标】
科学概念目标
●空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
●空气总会充满各处。
科学探究目标
●能运用多种感官和简单的方法观察空气。
●能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。
●尝试以气泡图组织、整理信息。
科学态度目标
●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
●乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
●愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
●了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。
难点：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果。
【教学准备】
为学生准备：用来画气泡图的白纸、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．利用空气特性的有趣演示实验。
让学生根据演示实验的现象说出这是利用了空气的什么特点，并说说自己的已有经验。
2．谈话：空气还有什么特征和作用呢？
设计意图：一方面，了解学生关于空气的特征和作用的前概念；另一方面，本单元后面的研究内容都需要在此基础上展开，从而完成对空气更全面的、更科学的认知建构。
3．绘制气泡图。
4．学生汇报，教师板书记录。
设计意图：在汇报环节，教师要及时将学生的描述记录到这张气泡图上。
“气泡”最好采用磁贴卡片的形式贴在黑板上，便于移动、修改。
教师帮助学生提炼概括，规范科学用词。
二、探索
活动一：传递游戏
1．明确活动要求。
以班级的竖排为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看哪一组传递的速度最快。
2．小组讨论传递方法。
3．选择传递工具，学生比赛。
4．学生汇报。
汇报时要求学生用“我用什么方法，知道空气什么特征。
”这样的句式。
5．小结分析：在气泡图“特征”的部分做好标记，标出空气与石头或水的相同特征，如：较稳定的外形特征（无色、透明）、有质量、占据空间、能流动。
设计意图：游戏开始前和过程中，要重点引导学生观察空气、石头和水的共同特征。
本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。
活动二：感受空气
1．让学生用很大的透明塑料袋装起空气，感受空气能占据空间，具有质量。
2．学生通过吹气球、颠球、吹哨子等游戏发现空气更多更有趣的特点。
3. 学生修正和补充之前关于空气的认识。
设计意图：通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。
再次引导学生回到气泡图的归纳整理上，气泡图里整理出来的关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。
三：拓展
出示一些图文资料，介绍物质的三态是如何科学划分的，利用有趣的资料拓宽学生视野。
设计意图：引导学生有意识地进行课外科学阅读，激发学生科普阅读的兴趣，比如，三态之间是否可以相互转化？如何转化？有时候，三态之间的界限似乎不那么明显，比如沥青、果冻。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
而且，空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。
我们还发现一些空气特征，但不很确定，需寻找更多的证据验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。
【板书设计】
得科学概念。
3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。
【教学重难点】
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
【教学准备】
自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？
2.学生汇报。
3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。
二、学单导学，自主实验
1.传递空气。
（1）教师出示课件，展示游戏过程。
（2）学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。
（3）教师提问：从这个实验可以知道空气有什么特征？
（4）学生观察实验汇报。
2.感受空气的其它特性。
（1）实验前，明晰实验方案。
学生参照随堂学的第3题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。
一是生活中，有哪些和空气有关的物品？
二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？
（2）实验中，学生自主观察记录。
教师展示感受空气的教学课件，并提问：根据教学课件中的实验操作，你能总结出空气的哪些特征？学生观察并做好记录。
（3）实验后，汇报交流实验现象
学生汇报：空气能占据空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流动。
三、深入研讨，建构认识
比较和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。
1.教师提出问题：空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢？
2.学生根据经验交流讨论，并汇报结果。
3.总结：它们都有质量，都能占据空间。
四、拓展应用，深化认识
阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？
【板书设计】
感受空气
把空气装入塑料袋→空气能占据空间
抱一抱装满空气的塑料袋→很轻、很软
吹哨子→会流动
用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球→压缩的空气有弹性
【教学反思】
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。
证明空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。
空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。
“学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，
学习科学应该是他们主动参与和活动的过程。
”引导学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。
根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。