中学英语教学中促进学生自主学习的教学策略探讨
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略随着教育理念的更新和教学模式的改革，越来越多的教育工作者和家长意识到，培养学生的自主学习能力是教育的根本任务之一。
在初中英语课堂上，培养学生的自主学习能力显得尤为重要，因为英语是一门需要大量练习和自主思考的学科。
那么，如何在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力呢？本文将就此问题进行一些探讨。
一、激发学生学习的兴趣学生的自主学习能力的培养首先要建立在他们对学习的兴趣上。
在初中英语课堂上，教师可以通过选取生动有趣的教材和教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以结合英语的音乐、电影等资源，或是引入英语国家的风土人情，让学生在学习英语的同时感受到语言的魅力和丰富的文化内涵。
在教学过程中，教师还可以通过举办英语角、英语演讲比赛等形式，增加学生的学习动力，促使他们自主学习。
二、创设良好的学习氛围培养学生的自主学习能力，需要在课堂上建立起良好的学习氛围。
在初中英语课堂上，教师可以倡导“多样化的学习”理念，引导学生在课外开展有益的学习活动，例如阅读英文原版书籍、参加英语角、观看英文影视剧等。
教师还可以为学生搭建一个自由交流的平台，鼓励学生分享自己的学习心得和方法，促使学生相互交流，相互学习，形成良性竞争，最终提升学生的学习积极性和主动性。
三、让学生明确自主学习的目标自主学习需要学生具备一定的学习目标和计划，因此在初中英语课堂上，教师可以通过引导学生设定学习目标的方式，帮助学生明确自己的学习方向。
可以让学生自主选择学习资料和教学资源，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习风格和方法。
教师可以在每节课前进行预习安排，让学生提前了解当天的学习内容，自主决定学习方式和学习时间，培养学生的学习计划和时间管理能力。
四、提供适量的自主学习资源为了培养学生的自主学习能力，在初中英语课堂上，教师需要提供适量的自主学习资源。
这些资源可以包括课外阅读材料、学习网站、英语学习APP等。
教师可以通过推荐书籍、指导学生使用网络资源等方式，让学生在自主学习中不断积累英语知识和提高语言能力。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力可以帮助
学生主动获取知识，积极参与学习，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学习动力。
以
下是一些培养学生自主学习能力的策略：
1. 培养学生的学习兴趣：鼓励学生通过英语学习中的趣味性的活动来培养对英语的
兴趣，如看英文动画片、听英文歌曲等。
教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方法
来激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习中来。
2. 提供自主学习的资源：给学生提供足够的学习资源，如教科书、参考书、词典、
互联网等。
教师可以引导学生学会合理利用这些资源，自主地查找和掌握知识。
3. 培养良好的学习习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如每天固定的学习时间，
做好学习计划等。
教师也可以教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握学习内容。
4. 给学生适当的学习任务：根据学生的实际情况，给予适当的学习任务，让学生在
自主学习的过程中逐渐提高自信心和学习能力。
教师可以根据学生的学习目标和能力水平，为他们制定适合的学习计划和任务。
5. 鼓励学生自主思考和解决问题：在学习过程中，教师可以引导学生培养自主思考
和解决问题的能力。
在阅读理解中，可以让学生自己找出答案，并给予他们适当的指导和
帮助。
6. 提供反馈和评价：及时给学生提供学习过程和学习成果的反馈和评价，让学生了
解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并有针对性地进行改进。
教师也可以给学生鼓
励和肯定，增强学生的学习动力。
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略在初中英语课堂上，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
自主学习能力可以帮助学生在学习中更加主动和有效地获取知识，提高学习效果。
教师需要采取一些策略来培养学生的自主学习能力。
本文将浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如利用图片、视频、实例等生动直观的教学资源来吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
教师还可以在教学中穿插一些有趣的小活动或者游戏，让学生在参与活动中学习，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、鼓励学生发表自己的观点在英语课堂上，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生发表自己的观点。
通过这些形式的交流，不仅可以锻炼学生的口头表达能力和沟通能力，还可以激发学生参与学习的热情，培养学生的主动学习意识。
教师可以适时地给予学生肯定和鼓励，让学生在表达自己观点的过程中感受到成功的快乐，从而增强学生的自信心和积极性。
三、引导学生进行自主学习在英语课堂上，教师可以引导学生进行自主学习。
在布置作业时，可以给学生提供一些自主学习的空间和机会，让学生自己去查阅资料、独立完成作业。
教师还可以指导学生如何有效地利用各种学习资源，比如英语课外读物、英语学习网站、英语学习App等，让学生在课外开展自主学习。
通过这些自主学习的活动，不仅可以增强学生的学习兴趣和动力，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、倡导学生自主探究在英语课堂上，教师可以通过设计一些探究性的学习任务，倡导学生进行自主探究。
在学习阅读理解题时，可以设计一些开放性的问题，让学生通过阅读材料自主获取信息、自主分析问题、自主解决问题。
教师还可以指导学生如何运用英语学习策略，比如预测、推理、归纳、总结等，帮助学生提高自主探究和问题解决能力。
五、给予学生适当的自主学习任务在初中英语课堂上，培养学生自主学习能力是非常重要的。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
对于学生来说，掌握好英语，不仅仅是一种语言能力，更是一种国际交流能力。
在英语教学中，教师们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外也能够独立学习、运用英语。
下面将介绍一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
一、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提升他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，布置一些与学生生活相关的英语任务，多选拔有趣的英语话题进行教学，组织英语角、英语俱乐部等等。
教师还可以通过赞美、鼓励等方式激发学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于提升学生自主学习能力非常重要。
教师应该努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快。
教师还应该注意培养学生的集体协作精神，让学生之间相互鼓励、学习，形成互相促进的学习氛围。
三、教会学生学习方法和技巧学习方法和技巧是提升学生自主学习能力的关键。
教师应该在课堂上教会学生一些学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等等。
并且，教师还可以通过给学生提供一些学习资源，比如学习网站、英语学习APP等，来帮助学生更好地学习。
四、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。
教师可以通过多种方式来培养学生的自主学习意识，让学生了解并接受自主学习的理念，教育学生学会自我管理学习时间和学习任务，让他们逐渐意识到自主学习对于他们的重要性和必要性。
五、给予学生适当的自主学习空间在教学过程中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会自主选择学习任务、制定学习计划、安排学习时间，从而培养他们的学习自主性和主动性。
教师可以通过课后作业、自主学习项目等方式来给予学生自主学习的机会。
六、鼓励学生进行自主学习教师还可以通过各种方式来鼓励学生进行自主学习，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，引导学生进行英语阅读、写作、听力等自主学习活动，从而激励学生主动学习英语。
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略
浅谈在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略在初中英语课堂上，学生自主学习能力的培养是非常重要的。
通过培养学生自主学习能力，可以让他们在学习过程中更加主动、积极，从而更好地掌握知识和技能。
为了提高学生的自主学习能力，在课堂上需要采取一些有效的策略进行培养。
下面就来浅谈一下在初中英语课堂上学生自主学习能力的培养策略。
营造良好的学习氛围。
在学生学习的环境中，良好的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过布置合理的教室布置，如悬挂英语学习相关的图片、字母等，使得学生在学习时能够更容易地产生学习的兴趣。
教师还可以通过播放轻音乐等方式来营造轻松愉快的学习氛围，让学生在学习时感到愉悦和放松，从而更容易产生自主学习的兴趣和动力。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的基础。
如果学生对学习没有兴趣，那么他们就很难产生自主学习的动力。
所以，教师在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解生动有趣的故事、演示有趣的实验或者设计有趣的游戏等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计相关的学习内容和活动，让学生在学习中能够找到乐趣，从而更主动地参与学习。
鼓励学生自主探究。
在教学过程中，教师应该鼓励学生自主探究，让他们在学习过程中能够通过自己的思考和实践来掌握知识和技能。
可以通过提出一些引导性的问题，让学生进行自主探究和发现。
教师还可以设计一些实践性强的学习任务，让学生在实践中去探究问题，从而更好地学会知识和技能。
通过这样的方式，可以培养学生的学习自主性和创造性，让他们在学习中能够更加主动和积极。
注重培养学生的学习方法。
学生在学习过程中，需要掌握一些有效的学习方法，才能更好地进行自主学习。
所以，教师在课堂上应该注重培养学生的学习方法。
可以通过讲解一些学习方法的介绍，让学生了解如何高效地学习。
教师还可以引导学生在学习中去尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方法。
通过培养学生的学习方法，可以让他们在学习中更加自主和有效地进行学习。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
自主学习是指学生在教师的引导下，通过自觉的学习、思考、实践等方式，独立完成学习任务的能力。
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力，既能提高学生的学习效果，又能培养学生的学习兴趣和学习习惯。
以下是培养初中学生自主学习能力的几种策略。
要培养学生的自主学习能力，就需要注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过多种形式和方式激发学生对英语学习的兴趣，比如讲解有趣的英语故事、播放优秀的英文原版电影等。
教师还可以在教学过程中，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择学习的内容和方式，提高学习的积极性。
要培养学生的自主学习能力，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯。
教师可以通过组织学生参与学习小组、定期组织学习活动等方式，引导学生形成有效的学习方法和习惯。
教师还可以提供一些学习工具和资源，让学生学会使用这些工具和资源来辅助自主学习，比如英语学习网站、学习软件等。
要培养学生的自主学习能力，还需要教师在教学中注重激发学生的学习能动性。
教师可以通过提出有挑战性的问题、组织学生参与学习竞赛等方式，激发学生的思考和探索欲望。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论，主动提出问题和解答问题，培养学生的自主学习能力。
教师在培养学生的自主学习能力过程中，要充分发挥自身的引导作用。
教师可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和学习内容，引导学生学会自主学习的方法和技巧。
教师还可以定期组织学生进行学习成果展示和学习交流，激发学生的学习动力和自信心。
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究随着教育教学模式的转变，教育者们越来越重视培养学生的自主学习能力。
自主学习能力不仅是学生在学习中取得成功的关键，更是他们未来发展的基础。
在初中英语教学中，如何培养学生自主学习能力成为了一个值得探讨的重要课题。
本文将从初中英语教学中的实际情况出发，探讨培养学生自主学习能力的策略。
培养学生自主学习能力需要改变传统的教学模式，使学生从被动听课转变为主动学习。
在课堂教学中，老师可以采用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考和解决问题。
老师还可以利用多媒体教学手段，呈现生动、丰富的教学内容，激发学生的学习动力。
通过这种方式，学生将逐渐形成主动学习的习惯，培养自主学习能力。
学生在自主学习过程中需要掌握一些有效的学习方法。
为此，老师可以通过课堂教学和课外辅导等方式，教会学生一些学习技巧和方法。
学会利用课外时间进行自主学习，养成查阅资料、整理笔记、制定学习计划等良好的学习习惯。
老师还可以引导学生学会利用各种资源进行学习，如图书馆、互联网等，培养他们自主获取知识的能力。
培养学生自主学习能力还需要营造良好的学习环境。
学校可以设立自习室、提供丰富的学习资源，为学生提供良好的学习条件。
学校和家庭也可以共同合作，关注学生的学习情况，给予必要的帮助和指导。
家长可以鼓励孩子参加各类学术活动，培养他们的学习兴趣和能力。
通过共同努力，营造积极向上的学习氛围，为学生的自主学习能力的培养提供有力的支持。
培养学生自主学习能力需要注重教师的指导和引领。
在学生自主学习的过程中，教师可以充当学习的指导者和引导者。
教师可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活地开展教学活动，为学生提供必要的指导和支持。
教师还可以及时对学生进行学习成果的反馈，引导他们总结经验，不断完善自己的学习方法和策略。
通过教师的耐心引导和精心指导，学生的自主学习能力将得到有效的培养和提升。
培养学生自主学习能力是初中英语教学的重要任务之一。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和学科教学的改革，自主学习已经逐渐成为教育教学的热门话题。
而在初中英语教学中，学生的自主学习能力的培养更是备受关注。
培养学生的自主学习能力不仅能够让学生更加主动地参与学习，还可以提高他们的学习效率和学习成就。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？本文将从激发兴趣、提高自信心和引导方法三个方面进行探讨。
一、激发兴趣激发学生学习英语的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
学生对英语学习的兴趣和动力来自何处？这需要我们教师去挖掘。
在课堂上，我们可以通过多媒体教学、故事讲解、趣味游戏等形式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
我们也可以根据学生的兴趣爱好设计相关的学习任务和活动，比如让他们用英语介绍自己喜欢的动漫人物、音乐或者电影等，这样能够增加学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣和学习自发性。
我们还可以通过开展英语角、英语沙龙等活动，给学生提供一个展示自己英语能力的平台，让他们在实践中感受到英语的实用性和趣味性。
在这个过程中，学生会自觉地去探求更多的知识，去完善自己的学习内容，这样就会提高他们的自主学习能力。
二、提高自信心培养学生自主学习能力还需提高学生的自信心。
自信心是学生学习的基础，也是自主学习能力的保障。
在初中英语教学中，我们可以通过赞扬和鼓励来提高学生的自信心，让他们相信自己是能够掌握英语的。
在课堂上，我们可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都感受到自己的价值和成就。
我们还可以给学生提供一些挑战性的学习任务，让他们尝试去解决问题、探索新的知识，这样能够激发学生的学习兴趣，并在实践中逐渐积累自信心。
我们还可以组织学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛、英语作文比赛等，让他们有机会展示自己的英语能力，增强自信心，这样会让学生愿意主动去探索和学习新的知识，提高自主学习的能力。
三、引导方法在初中英语教学中，教师要善于引导学生的学习，让学生建立正确的学习方法和习惯。
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中学英语教学中促进学生自主学习的教学策略探讨
作者：窦延龙
来源：《校园英语·上旬》2014年第08期
【摘要】随着课程改革的不断深入发展，人们开始认识到传统的英语教学方法不利于学生的终身发展。
为了学生的终身发展，必须在中学阶段培养学生自主学习的能力。
本文详细论述了在中学英语教学中促进学生自主学习的必要性，以及如何在中学英语教学中促进学生自主学习两方面的问题，希望对中学英语教学工作有所帮助。
【关键词】中学英语教学自主学习教学策略
英语是中学阶段最主要的课程之一，现阶段我国中学英语教育主要采用灌输式教育，这种方法虽然可以让学生取得更好的成绩，却不利于学生英语综合水平的提高，为了促进学生听、说、读、写各方面能力的提高，中学英语教学中必须引导学生自主学习。
一、中学英语教学中促进学生自主学习教学策略的必要性
1.由教学大纲决定。
教学大纲明确指出，中学英语的教学目标就是培养学生听、说、读、写四个方面的能力。
但是目前中学英语教学的实际情况与教学大纲的要求仍有一定差距。
目前我国中学英语的教学情况不能完全达到教学大纲的要求，教师在课堂上比较重视培养学生听与写的能力，却忽视了培养学生说与读的能力，处于“哑巴英语”阶段。
受各种原因的影响，学生在日常生活中也很少使用英语进行交流。
这就要求在日常的英语课堂教学过程中教师不但要给学生讲解基本的英语知识，巩固学生对知识的掌握情况，更要把英语当成语言技能，注重学生英语交流能力的培养。
2.由当前英语教学现状决定。
随着全球化的深入发展，人们对英语的重视程度也越来越高，全国的小学都纷纷开设英语课，但是陈旧的“小学英语没有语文和数学那么重要”的教学观点，导致一些不好好学习英语的学生在小学时就欠下了“帐”，升入初中就会出现两极分化，一部分同学的底子较好，学习英语的效率较高，还有一些同学底子较差，在课堂上可能跟不上教师的步伐，听不懂教师在讲什么。
而采用学生自主学习的教学策略可以很好地解决这个问题，达到因材施教的目标。
3.社会发展的需要。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”随着社会不断进步，人们越来越认识到只有终生学习才不会被时代淘汰。
因此，在中学阶段就培养学生自主学习的能力，会让学生终生受益。
二、中学英语教学中促进学生自主学习的教学策略
1.促进自主学习的教学原则
（1）调动学生的积极性。
教师要增强英语课堂的趣味性，让学生觉得上英语课特别有意思，从而调动学生的积极性。
1）肢体语言可以增强课堂的趣味性，调动学生的积极性。
比如教师在讲“猩猩”这个单词时，可以模仿“猩猩”的一些动作，这样既可以调动课堂气氛，让英语课堂变得有意思，又可以让学生对“猩猩”这个单词有直观印象，加深学生的记忆。
2）采用歌曲教学法，在中学的英语课堂上可以教学生唱一些好听英文歌曲。
这样既能调动课堂气氛，提高学生的学习积极性，又能锻炼学生“说”的能力。
3）教师要提高自身的幽默感。
教师以幽默风趣的语言讲课可以吸引学生的注意力，调动学生的听课积极性。
（2）把学生当做学习的主人。
自主学习模式要求教师应当转变观念，把学生当做学习的主人，把课堂还给学生，让学生自主去学习，教师只是学生学习过程中的组织者和引导者。
2.促进学生自主学习的教学模式
（1）教师认真备课，设计合理的学案
1）首先教师要把教材内容读懂吃透，明白哪些知识是本课的重点、哪些是本课的难点。
然后教师要认真设计课堂活动和问题，前置性作业要设计的简单一点，不能太难，起到引导学生进入学习状态的作用即可。
2）教师在设计学案时要充分考虑到中学生的年龄特点、心理特点以及知识基础。
比如：教师在设计初一英语的学案时，应当考虑到学生刚进入中学阶段，还没有养成良好的学习习惯和方法，所以就要在学案中引导学生体会学习方法、建立自己的学习理论，养成英语学习的思维模式。
3.新课导入。
上课以后教师要对学习的新内容有一个导入过程，这个过程的作用就是让学生尽快的进入学习状态。
比如和学生互动做一些小游戏，教学生英语歌曲。
4.学生自主学习。
首先教师带领学生熟悉本课的新单词，然后把学案发给学生，让学生根据学案上的提示或者问题，自己学习本课内容，完成学案上的相关问题。
这个过程中教师要巡视学生的做题情况，对每个学生的学习情况有所了解。
5.讲解重点知识和难点知识。
经过自主学习和分组讨论，多数学生的问题都已经解决了。
这个阶段教师要着重讲解重点和难点知识，解决学生通过小组讨论难以解决的问题。
6.巩固练习。
反复巩固练习，加强课堂巩固练习是建设高效课堂重要方法。
一方面可以让教师及时了解学生对本课知识的掌握理解程度，另一方面可以加强学生对本课知识的理解和记忆，提高学生灵活运用所学知识的能力。
结论：中学阶段是学生学习习惯和思维模式形成的重要阶段，对我们每个人的一生都有重大影响。
为了更好地培养学生听、说、读、写各方面的能力，培养学生终生学习的能力，必须在中学英语教学中培养学生自主学习的能力。
每一个中学的英语教师都应当转变观念，把学生
当做学习的主人，教师作为指导者，并不断探索新的教育模式，为学生的终身发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013，05（08）：13-28.
[2]张艳.初中英语自主—合作学习的实践探究[D].山东师范大学，2013，04（05）：18-31.。