2020版高考历史选修四：第三单元 单元整合
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高中历史教材课程目录必修I第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第6课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课鸦片战争第11课太平天国运动第12课甲午中日战争和八国联军侵华第13课辛亥革命第14课新民主主义革命的崛起第15课国共的十年对峙第16课抗日战争第17课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20课新中国的民主政治建设第21课民主政治建设的曲折发展第22课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23课新中国初期的外交第24课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成第26课两极世界的形成第27课世纪之交的世界格局必修II第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业第2课古代手工业的进步第3课古代商业的发展第4课古代的经济政策第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路第6课殖民扩张与世界市场的拓展第7课第一次工业革命第8课第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第9课近代中国经济结构的变动第10课中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折第12课从计划经济到市场经济第13课对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁第15课交通工具和通讯工具的进步第16课大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初-21世纪初)-历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机第18课罗斯福新政第19课战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”第21课二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势第22课战后资本主义世界经济体系的形成第23课世界经济的区域集团化第24课世界经济的全球化必修III第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣"和儒家思想的形成第2课“罢黜百家独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来—历史小论文第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课破解生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术人教版高中历史选修一目录第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起第2课除旧布新的梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇第2课“为秦开帝业”──商鞅变法第3课富国强兵的秦国第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫第2课北魏孝文帝的改革措施第3课促进民族大融合第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政第2课王安石变法的主要内容第3课王安石变法的历史作用探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景第2课马丁路德的宗教改革第3课宗教改革运动的扩展第六单元默罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及第2课默罕默德阿里改革的主要内容第3课改革的后果第七单元1861年俄国农奴制改革第1课19世纪中叶的俄国第2课农奴制改革的主要内容第3课农奴制改革与俄国的近代化探究活动课二古老文化与现代文明第八单元日本明治维新第1课从锁国走向开国的日本第2课倒幕运动和明治政府的成立第3课明治维新第4课走向世界的日本第九单元戊戌变法第1课甲午战争后民族危机的加深第2课维新运动的兴起第3课百日维新第4课戊戌政变人教版高中历史目录选修2第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论第2课近代西方的民主思想第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化第2课民主与专制的反复较量第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》第2课法国《人权宣言》第3课《中华民国临时约法》探究活动课一撰写历史短评──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》第四单元构建资产阶级代议制的政治框架第1课英国君主立宪制的建立第2课英国责任制内阁的形成第3课美国代议共和制度的建立第五单元法国民主力量与专制势力的斗争第1课法国大革命的最初胜利第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟第3课法国资产阶级共和制度的最终确立第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击第2课中国资产阶级的民主思想第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第1课英国宪章运动第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动探究活动课二近代时期人民对民主的追求与斗争──学习编辑历史报纸人教版高中历史目录选修3 《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发第2课旷日持久的战争第3课同盟国集团的瓦解第4课第一次世界大战的后果第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第1课巴黎和会第2课凡尔赛体系与国际联盟第3课华盛顿会议第4课维护和平的尝试第三单元第二次世界大战第1课 1929～1933年资本主义经济危机第2课局部的反法西斯斗争第3课走向世界大战第4课第二次世界大战的全面爆发第5课第二次世界大战的扩大第6课第二次世界大战的转折第7课第二次世界大战的结束第8课世界反法西斯战争胜利的影响探究活动课一世界大战的启示—战争给人类带来了什么？第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成第2课冷战的开始第3课美苏争霸第4课两极格局的结束第五单元烽火连绵的局部战争第1课朝鲜战争第2课越南战争第3课中东问题的由来与发展第4课曲折的中东和平进程第5课南亚次大陆的冲突第6课两伊战争第7课海湾战争第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用第2课世界人民的反战和平运动第3课和平与发展：当今世界的主题探究活动课二汲取历史经验教训，努力维护世界和平人教版高中历史选修四目录第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇第2课大唐盛世的奠基人唐太宗第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子探究活动课一追寻孔子的足迹第2课西方古典哲学的代表柏拉图第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第1课英国革命的领导者克伦威尔第2课美国国父华盛顿第3课一代雄狮拿破仑第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山第2课圣雄甘地第3课新土耳其的缔造者凯末尔第五单元无产阶级革命家第1课科学社会主义的奠基人马克思第2课无产阶级革命导师恩格斯第3课第一个社会主义国家的缔造者列宁第4课新中国的缔造者毛泽东第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平探究活动课二春天的故事第六单元杰出的科学家第1课杰出的中医药学家李时珍第2课中国铁路之父詹天佑高中历史教材目录(必修3册+选修4册) 第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦。
选修4 第三单元 单元学习总结
单元学习总结一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原因1．“治世”和“盛世”的含义在封建社会里，封建朝廷让大多数农民(自耕农)保有一些剩余生产物，得以维持一家人的正常生活和进行再生产，社会上出现了政治清明、经济发展、秩序安定、矛盾缓和、民族和睦、文化昌明等现象，这就是所谓的“治世”或“盛世”。
2．“治世”“盛世”出现的原因(1)根本原因封建生产关系的部分调整，适应和促进了生产力的发展。
(2)具体原因①前朝末年农民起义对地主阶级的沉重打击，迫使新王朝的统治者吸取教训，调整政策。
②当朝帝王良好的个人素质，善于用人纳谏，居安思危。
③经济上，采取重视发展生产的措施；政治上注意整顿吏治。
④采取开明的民族政策，正确处理民族关系；积极开展对外交往，互通有无。
⑤广大劳动人民辛勤的生产活动，为“盛世”的出现提供了物质基础；科技新成果等因素的推动。
一、秦始皇、唐太宗、康熙帝的比较1．相似性(1)两者都把“中庸”作为一种哲学意义上的道德，并把它作为政治思想的出发点和归宿。
①亚里士多德首先论证了个人行为的道德性，继而推出城邦的目的是“为了完成某种善业”，这种善首先是个人的善，是一种节制和中庸，个人的善与城邦的善是统一的，个人的善只有在城邦中才能完成。
②孔子也把中庸作为哲学的基础和最高道德标准，孔子从个人道德出发，提出“中庸”，要人们贯彻“忠恕之道”。
在治理国家上要实现一种和谐，即社会秩序安定祥和，人际关系密切。
(2)两者的目的都是为了维护统治阶级的利益。
①亚里士多德希望用加强中产阶级的力量来平衡富人和穷人之间的矛盾和斗争，使奴隶主国家不致崩溃。
他把巩固希腊城邦国家的希望，寄托在具有“中庸”品德的中产阶级身上。
②孔子生在“礼崩乐坏”的春秋末期，他的“中庸”的目的是保持合乎周礼宗法等级制的社会政治秩序，维护奴隶主阶级的统治。
2．差异性(1)亚里士多德的“中庸”主要体现在城邦价值的实现上；而孔子的“中庸”则是建立在关注政治生活中的人伦关系的基础上的。
2020版高考历史一轮复习单元整合选修320世纪的战争与和平课件新人教版
——摘编自《国家公祭日》
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(1)根据材料并结合所学知识,概括中国确立“公祭日”的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识,分析中国国家公祭日设立的现实意 义。 参考答案:(1)背景:用国家公祭的形式来祭奠死难的国民,增强战 争灾难历史的记忆,成为国际惯例;中国曾受到日本的侵略,而当前 日本国内右翼势力抬头,日本政府拒不承认南京大屠杀等侵略史实。 (2)意义:敦促日本切实正视和反省军国主义侵略历史;抚慰民心、 顺应民意,体现的是对民意民愿的尊重,是对生命的敬畏;向全世界 表达了中国热爱和平、维护和平的决心与责任;也表明国家政治的 世俗化、平民化,体现了政治文明的进步。
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第二次世界大战结束后的70多年来,妥协实例比比皆是,在国际 关系中出现了以对话代替对抗、以缓和与合作代替战争与冷战的 新局面。这是人类社会在经过20世纪上半叶的战争风云之后,进一 步走向文明与成熟的标志。
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对点训练 1.(2018江西上饶二模,46)阅读材料,完成下列要求。 材料 第二次世界大战结束后,主要参战国政府纷纷推出国家级 哀悼日,增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。波兰的奥斯 威辛集中营大屠杀纪念馆、美国的珍珠港事件纪念馆、俄罗斯卫 国战争纪念馆等等,每年都举行国家公祭活动。中华人民共和国第 十二届全国人大常委会第七次会议决定:12月13日确定为南京大屠 杀死难者国家公祭日。国家公祭日的设立,是缅怀过去,更是抚慰 民心、顺应民意的措施,以国家名义进行正式纪念与公祭,能促使 人类历史记忆长久保持唤醒状态,而避免出现哪怕是片刻的忘却与 麻木,共同以史为鉴、开创未来。以国家公祭日的形式祭奠,也表 明抽象的国家已经拟人化,国家的意志、信念和情感,正与普通人 情相触。
新课标2020版高考历史大二轮复习第一部分高考全能通关模块四选修四部分选修320世纪的战争与和平练习
选修3 20世纪的战争与和平一、选择题1．某学者在1919年撰文称，“各国战后所耗元气，都要取偿于外。
环顾宇内，就剩中国一块大肥肉，自然远客近邻都在那里打我们的主意。
若是自己站不起来，单想靠国际联盟当保镖，可是做梦哩！虽然如此，我们却不能将国际联盟这件事看得毫无价值，还要尽自己的力量，促它的进步。
这回国际联盟总算世界主义和国家主义调和的发轫，把国家相互的观念深入人心，知道国家意志并不是绝对无限，还须受外部多大节制。
”该文旨在( )A．说明列强环伺的隐患使中国外交依然被动B．希冀中国应当认清国际时势主动有所作为C．揭示国联的存在并没有给世界带来真正的和平D．强调国联盟约为中国争取外交平等提供了契机解析：前两句话是提醒国内要充分注意到列强对中国的觊觎，没有涉及外交的被动，故A项错误；第三、四句话表明希望中国要认清当时的国际形势，要增强自己的力量，不能完全依靠国联，但又不能把国联看的毫无价值，故B项正确；第五句话表明国联为世界和平起到了一定的作用，故C项错误；强调国联盟约为中国争取外交平等提供了契机与材料的内容不符，故D项错误。
答案：B2．1935年《英德海军协定》规定，德国可以拥有等于英联邦成员国海军总吨位35%的军舰和45%的潜水艇。
该协定( )A．违反了《凡尔赛和约》B．突破《五国条约》海军军备的限额C．拉开了绥靖政策的序幕D．推动了世界大战欧洲策源地的形成解析：一战后，在凡尔赛会议上极力削弱德国，特别是军备上，德国要废除普遍义务兵役制，陆军不得超过10万，不得保留进攻性武器，如飞机、潜艇。
根据材料，德国1935年拥有了军舰和潜水艇，这说明违反了《凡尔赛和约》，故A项正确。
答案：A3．下图所示事件发生后，反法西斯国家应对的举措是( )A．发表《大西洋宪章》，反对纳粹暴政B．签署《联合国家宣言》，建立反法西斯联盟C．开辟第二战场，实施“先欧后亚”战略D．发布《波茨坦公告》，敦促日本无条件投降解析：该图反映的历史事件为日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。
选修4 第三单元 第1讲
(2)主观条件 ①个人作用：秦王 嬴政 拥有政治家的博大胸怀和气度，为了实现统一， 广泛吸收各国贤士。 ②策略得当：先弱后强，远交近攻，分化离间。 2.过程 从公元前230年至公元前221年，先后攻灭 韩、赵、魏 、 楚 、 燕 、 齐 六国，完成了统一大业。
思维点拨
二、建立集权统一国家 1.建立集权 (1)皇帝制度：自称 始皇帝 ，集大权于一身。 (2)三公九卿制
剖析题型 提炼方法
2.过失 史料 汉代有人说：①秦王贪婪暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其 欲也……劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉， ②人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。
剖析题型 提炼方法
史论总结
秦始皇的功与过 秦始皇是一个伟大的开拓者，是中国历史上第一个统一王朝的君主，秦 始皇有功有过，但是功大于过。 1.功绩 (1)统一全国：他顺应历史发展的潮流，兼并六国，结束了长期的割据局 面，建立起中国历史上第一个大一统的王朝，有利于人民生活的安定和 社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望。 (2)政治：开创专制主义中央集权制度，对以后历代封建王朝产生了深远 影响。
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答案
(2)你怎样看待材料中晋朝人和明朝人李贽对秦始皇的评价？ 答案 他们的评价都不全面。前者主要看到了秦始皇的暴政，后者则主 要强调秦始皇的功绩。(如答出其他内容，只要言之有理也可)
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答案
(3)你认为我们今天应该怎样评价秦始皇？
答案 评价秦始皇，应该坚持一分为二的观点。一方面，他建立了中国 历史上第一个统一的封建国家，创立了君主专制中央集权制度，并为统 一多民族国家的发展作出了重要贡献。另一方面，他推行暴政，导致了 阶级矛盾的迅速激化，加速了秦朝的灭亡。总之，秦始皇有功有过，但 功大于过。(言之有理、言之有据即可)
【北师大版】高中历史选修四：第三章 章末学习总结学案(含答案解析)
学案4 章末学习总结[学习目标] 1.用大事年表法列举克伦威尔、华盛顿、拿破仑三人的一生事迹。
2.了解杰出历史人物由时势造就，历史人物在历史发展中起重要作用，但并非根本性因素。
3.从原因、过程、结果、影响几个角度掌握英、法、美革命中的重大事件。
4.正确评价历史人物：(1)评价历史人物必须建立在史实的基础上，其所作所为是结论得出的依据。
(2)评价历史人物必须始终坚持阶级分析的观点与方法。
处在阶级社会中的人们，他们所从事的一切活动，都代表着一定阶级的利益。
(3)评价历史人物必须将人物本身置于其所处的历史环境中，不能脱离特定的时代背景。
(4)评价历史人物还应注意结合其他评价标准，力求全面、客观、准确。
一、克伦威尔1．内战爆发前(1)克伦威尔政治生涯开始于1628年首次被选入议会。
作为新贵族的代表，克伦威尔反对国王专制，后逐步成为清教独立派的坚定分子。
(2)1640年，新议会召开后，他与其他资产阶级和新贵族议员一起，以议会为阵地，与封建王权进行了不懈的斗争。
2．内战期间(1)内战爆发后，克伦威尔率领议会军，先后取得了两次内战的胜利。
(2)1649年1月，在克伦威尔的坚持下，查理一世被处死；5月，英吉利共和国成立。
英国资产阶级革命浪潮发展到高峰。
3．内战后(1)巩固革命成果，对外兼并苏格兰，远征爱尔兰，发动对荷兰的战争，满足了资产阶级开疆拓土、扩展市场的要求。
(2)实行独裁统治，1653年任英格兰、苏格兰、爱尔兰的护国主，使共和国名存实亡，激起广大人民的反抗，统治出现了危机。
二、华盛顿1．参加并领导北美独立战争(1)波士顿倾茶事件以后，华盛顿坚决地加入到反英斗争的行列，并推动第一届大陆会议通过了以武装抵抗作为反抗英国的最后手段的决议。
(2)从1775年到1783年，领导美国人民经过八年的斗争，取得了独立战争的胜利。
2．主持1787年制宪会议(1)1787年，为改变独立后成立的邦联政府的松散形式，全美知名人士参加的制宪会议在费城召开，华盛顿出席并主持了会议。
2019_2020学年高中历史单元整合与检测4课件新人教版选修3
对应训练
2．右图是1952年的一幅苏联漫画，漫画中较小的 美国政治家在呼吁“和平、防卫、裁军”，较大 的美国军人正在欧洲地图上勾画。关于该漫画说 法不正确的是( )
A．美苏两国由战时盟友变成战后 对手
A．两极下的平衡状态已经被打破
B．世界其他政治力量介入两极争霸
C．世界向多极均势转变日益明显
D．核战争的威胁推动美苏走向妥协
1．雅尔塔体系是美、苏、英大国首脑通过1943年 的德黑兰会议、1945年的雅尔塔会议和波茨坦会 议所确定的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图， 其实质是大国划分势力范围。
2．世界格局就是国际舞台上各种政治力量(主要是 大的主权国家或国家集团)相互联系、相互作用， 在一定历史时期形成的一种结构，它是一定历史 时期内国际关系比较集中而概括的表现形式。
D．都是列强矛盾不可调和的产物
解析：依据所学知识可知，凡尔赛—华盛顿体系是 第一次世界大战结束后，建立在战胜国剥夺战败 国和利益再分配的基础上，体现了大国强权政治 的特点。雅尔塔体系是第二次世界大战后期，美 苏对世界所做出的两分天下的划分，也体现了大 国强权政治的特点。B项不符合凡尔赛—华盛顿体
主题二 雅尔塔体系与两极格局、冷战的关系
3．两极格局就是以美苏关系为核心，以两大军事 政治集团、两大阵营全面对抗为特点的世界格局， 其对抗的主要形式是冷战。
4．三者的关系
(1)雅尔塔体系的建立是两极格局形成的基础，它 的建立也标志着两极格局初步形成(正式形成的标 志是1955年《华沙条约》的签订)。
(2)同时两者又促进了冷战局面的形成，而冷战的 加剧又促使了两极格局的最终形成。
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第一单元 古代中国的政治家
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第1课 统一中国的第一个皇帝 秦始皇
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第2课 大唐盛世的奠基人唐太 宗
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第3课 统一多民族国家的捍卫 者康熙帝
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第二单元 东西方的先哲
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0002页 0072页 0122页 0207页 0255页 0289页 0373页 0396页 0427页 0451页 0501页 0537页 0563页 0619页 0647页
第一单元 古代中国的政治家 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗 第二单元 东西方的先哲 探究活动课一 追寻孔子的足迹 第3课 古希腊文化的集大成者亚里士多德 第1课 英国革命的领导者克伦威尔 第3课 一代雄狮拿破仑 第1课 中国民主革命的先行者孙中山 第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 第1课 科学社会主义的奠基人马克思 第3课 第一个社会主义国家的缔造者列宁 第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平 第六单元 杰出的科学家 第2课 中国铁路之父詹天佑 第4课 近代科学之父牛顿
第1课 儒家文化创始人孔子
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探究活动课一 追寻孔子的足 迹
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核心观点
一二 三
3.建立法兰西第一帝国 (1)1804年,建立了法兰西第一帝国,取代法兰西第一共和国。第 一帝国是资产阶级的帝国。1804年颁布的《拿破仑法典》把革命 时期有利于资产阶级的成果,用法律的形式确定下来。 (2)在帝国时代,拿破仑发动了一系列对外战争,同反法同盟作战, 既捍卫了法国的利益,促使帝国不断发展壮大,但同时也给帝国带 来了深刻的危机。 (3)由于拿破仑对外战争的最后失败,第一帝国于1814年被颠覆, 波旁王朝在法国复辟。
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一二 三
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核心观点
3.内战后 (1)巩固革命成果。兼并苏格兰,远征爱尔兰,发动对荷兰战争,满 足了资产阶级开疆拓土、扩展市场的要求。 (2)实行独裁统治。1653年任英格兰、苏格兰、爱尔兰的护国公, 使共和国名存实亡。这激起了广大人民的反抗,统治出现了危机。
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一二 三
3.连续两次当选美国总统 (1)1789年,华盛顿当选为美国历史上第一任总统。1787年宪法规 定的美国总统的权力在华盛顿执政的实践中逐渐形成。 (2)1793年,华盛顿再度当选为总统。面对当时国际形势的复杂和 国内的重重困难,他采取一系列措施,缓和美英关系,调解联邦党和 民主共和党(反联邦党)的矛盾,打击州权主义者,维护联邦政府的权 威。 4.为美国历任总统树立典范 (1)1796年,华盛顿在第二个任期届满前夕,向美国人民发表告别 辞,坚决拒绝接受候选人报名。 (2)华盛顿拒绝任终身总统的做法,为美国历任总统树立了典范, 这一传统后来又以法律的形式加以肯定,使美国总统的最长任期为 两届。
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核心观点
一二 三
三、拿破仑 1.在法国大革命的风暴中脱颖而出 (1)1793年,拿破仑因收复土伦的战斗而扬名并被破格提拔;1795 年,拿破仑指挥平定了保王党人的叛乱,被誉为“共和国的救星”。 (2)拿破仑以欧洲大陆为舞台,指挥法国大军,四处征战,创造了一 个又一个经典军事战例。 2.攫取法国政权,巩固资产阶级革命成果 (1)1799年,拿破仑在银行家和资本家的支持下,发动“雾月政变”, 成立执政府,自任第一任执政。 (2)攫取政权后,拿破仑采取了一系列军事、政治、经济措施,巩 固了法国资产阶级革命的成果。
核心观点
一二 三
二、华盛顿 1.参加并领导北美独立战争 (1)波士顿倾茶事件以后,华盛顿坚决地加入到反英斗争的行列, 并推动第一届大陆会议通过了以武装抵抗作为反抗英国的最后手 段的决议。 (2)从1775年到1783年,领导美国人民经过八年的斗争,取得了独 立战争的胜利。 2.主持1787年制宪会议 (1)1787年,为改变独立后成立的邦联的松散政府形式,由全美知 名人士参加的制宪会议在费城召开,华盛顿出席并主持了会议。 (2)会议期间,华盛顿平衡和协调各方面的关系,在1787年宪法制 定过程中发挥了关键作用。
单元整合DANYUAN ZHENGHE
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知识网络核心观点Fra bibliotek-2-
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核心观点
一二 三
一、克伦威尔 1.内战前 (1)克伦威尔政治生涯开始于1628年首次被选入议会。作为新贵 族的代表,克伦威尔反对国王专制,后逐步成为清教独立派的坚定 分子。 (2)1640年,新议会召开后,他与其他资产阶级和新贵族议员一起, 以议会为阵地,与封建王权进行了不懈的斗争。 2.内战期间 (1)内战爆发后,克伦威尔率领议会军,先后取得了两次内战的胜 利。 (2)1649年1月,在克伦威尔的坚持下,查理一世被处死;5月,英吉利 共和国成立。英国资产阶级革命浪潮发展到高峰。