认识空气教案
幼儿园中班科学教案之认识空气
幼儿园中班科学教案之认识空气一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿知道空气的存在，了解空气的重要性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，增强环保意识。
二、教学重点：1. 让幼儿认识到空气的存在。
2. 了解空气的重要性。
三、教学难点：1. 如何让幼儿直观地感受到空气的存在。
2. 如何让幼儿理解空气的重要性。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏让幼儿体验空气的存在。
2. 实验法：通过实验让幼儿直观地了解空气的重要性。
3. 讨论法：引导幼儿思考空气对生活的影响，培养环保意识。
五、教学准备：1. 教学材料：气球、塑料袋、玻璃瓶等。
2. 教学场地：室内活动场地。
3. 教学辅助工具：PPT、图片等。
一、导入：让幼儿观察周围的环境，引导幼儿思考空气的存在。
二、游戏环节：吹气球游戏，让幼儿体验空气的力量。
三、实验环节：用塑料袋装空气，让幼儿直观地感受到空气的存在。
四、讨论环节：引导幼儿思考空气的重要性。
五、总结环节：通过PPT展示空气的重要性，增强幼儿的环保意识。
六、作业环节：让幼儿回家后，观察周围的环境，思考空气的作用。
七、复习环节：通过问答方式，检查幼儿对空气的认识。
八、拓展环节：让幼儿了解空气污染问题，培养环保意识。
九、实践活动：让幼儿动手制作空气净化器，增强幼儿的实践能力。
十、总结环节：回顾本节课的内容，加深幼儿对空气的认识。
十一、家庭作业：让家长参与，了解家庭生活中的空气污染问题。
十二、复习环节：通过问答方式，检查幼儿对空气的认识。
十三、实践活动：让幼儿种植绿色植物，净化空气。
十四、总结环节：回顾本节课的内容，加深幼儿对空气的认识。
十五、家庭作业：让家长参与，了解家庭生活中的空气污染问题。
六、教学内容：1. 空气的组成：介绍空气是由氮气、氧气、水蒸气和其他气体组成的。
2. 空气的特性：让幼儿了解空气是无色、无味、无形的。
七、教学步骤：1. 引入：通过PPT展示空气的组成和特性。
《认识空气》科学教案通用
《认识空气》科学教案通用一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“身边的物质世界”第三节“认识空气”。
详细内容包括：空气的组成，空气的性质和作用，以及空气污染的认识。
二、教学目标1. 了解空气的组成，理解空气中各成分的作用。
2. 学会使用简单的实验仪器进行空气成分的检测。
3. 增强环保意识，认识到保护空气的重要性。
三、教学难点与重点重点：空气的组成和性质，以及空气污染的危害。
难点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：空气成分演示仪、烧杯、火柴、蜡烛等。
学具：实验报告单、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放空气污染的短片，让学生了解空气污染的严重性，引发学生对空气组成的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解空气的组成，介绍空气中各成分的作用，引导学生了解空气的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明空气中氧气、二氧化碳等成分在日常生活中的应用。
4. 实验演示与随堂练习（10分钟）演示空气成分的实验，让学生观察并记录实验结果，然后进行随堂练习，检测学生对空气成分的理解。
5. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论如何保护空气，减少空气污染。
教师对学生的讨论进行点评，强调保护空气的重要性。
六、板书设计1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭、可压缩等。
3. 空气污染的危害：呼吸道疾病、环境破坏等。
七、作业设计1. 作业题目：简述空气的组成及各成分的作用，分析空气污染的主要原因。
答案：空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成，各成分具有不同的作用。
空气污染主要原因是工业排放、汽车尾气、生活废气等。
2. 课后实践：观察身边的空气质量，提出改善空气质量的建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对空气组成的兴趣，让学生在实验中掌握空气成分的知识。
但在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范的问题，需要在课后加强指导。
认识空气科学活动教案(通用3篇)
认识空气科学活动教案（通用3篇）认识空气科学活动教案（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的认识空气科学活动教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
认识空气教案1 活动目标：让幼儿初步感知空气的特性：看不见、摸不着；到处都有；空气能流动。
材料准备：透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。
活动过程：一、出示塑料袋，引出空气，空气是看不见，摸不着的。
1、今天，老师给小朋友请来了一些小客人（出示塑料袋），提问：它有什么用呀？（装东西用）2、老师演示用袋子装苹果或玩具，让幼儿说出瘪袋子变鼓，并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。
3、老师变魔术：不装东西，也能让袋子变鼓（装空气，不要让幼儿看见）4、幼儿尝试变魔术：不装东西，让袋子变鼓。
提问：什么原因？袋子里装的是什么？（引出”空气”这个概念）二、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。
1、幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。
幼儿边说，教师边展示图标贴在黑板上。
（如果幼儿说园以外地方，教师可引导幼儿下次去那些地方试试）2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气到处都有。
3、幼儿按图标逐一实验后，把幼儿的记录卡展示在黑板上，进行小结。
这个空气朋友真淘气，它到处都藏，可是小朋友们可聪明了，把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了，空气到处都有，有的小朋友还说在公园里，在家里等许多地方都有空气，那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找，看看能不能把空气朋友找到。
三、证明空气是流动的。
我们的好朋友空气说：”小朋友真聪明，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏。
小朋友想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？”（让幼儿先猜用什么办法）提示：用准备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙，在袋子上扎个眼，然后把眼对准脸，就可以感觉到空气流出来了。
《空气》大班教案及反思
《空气》大班教案及反思《空气》大班教案及反思（精选15篇）《空气》大班教案及反思篇1活动目标1、通过活动，感知空气的特点。
2、培养动手操作能力及学习兴趣。
3、尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。
4、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
5、培养幼儿关心和保护环境的意识。
教学重点、难点教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。
教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一、开始环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。
但是，谁也离不开它。
（空气）二、基本环节1、感知空气的特点：（1）请小朋友摸摸空气；闻一闻；抓一抓。
你能看见吗？能闻到吗？（2）老师演示用塑料袋抓到了空气。
幼儿动手操作游戏：抓空气。
（3）小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。
它就在我们的身边，而且，无处不在。
2、感知空气的存在：（1）拿起一个气球，然后吹起来。
问：为什么气球变大了？然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗？（2）幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。
（3）请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么？（有小泡泡）为什么有泡泡呢？其他幼儿轮流操作。
三、结束环节：1、初步了解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。
这是怎么回事呢？（没有空气了）人和动植物都离不开空气。
2、小结：（延伸环节）生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢？（幼儿讨论）空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。
教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。
根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。
让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。
利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
二年级科学认识空气教案
二年级科学认识空气教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本概念，知道空气的存在和重要性。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学内容1. 空气的基本概念2. 空气的存在和重要性3. 实验：观察空气的流动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解空气的基本概念，知道空气的存在和重要性。
2. 教学难点：实验操作能力和对实验现象的观察、分析。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以生动有趣的故事、图片等引导学生入门，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件、图片等资料。
2. 实验器材：吹气球、蜡烛、火柴、玻璃杯等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生关注空气。
2. 新课导入：介绍空气的基本概念，让学生了解空气。
3. 课堂讲解：讲解空气的存在和重要性。
4. 实验环节：引导学生动手实验，观察空气的流动。
5. 总结提升：引导学生思考空气的作用，培养学生的环保意识。
七、课后作业1. 学生回家后，尝试用自己的语言向家人介绍空气的基本概念。
2. 观察生活中空气的应用，如呼吸、吹气球等，并和家人分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了空气的基本概念。
2. 反思教学方法，看是否适合学生的认知水平，是否有需要改进的地方。
九、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实验操作：评价学生在实验环节的操作能力，观察实验现象。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
十、教学拓展1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对空气的了解。
2. 组织学生进行户外活动，如徒步、登山等，让学生亲身体验空气的重要性。
十一、教学计划1. 安排后续的课程，让学生继续深入了解空气的其他方面，如空气质量、空气污染等。
2. 结合学生的兴趣和实际情况，设计相关的实践活动。
《认识空气》科学教案
《认识空气》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“大气与气候”，具体内容为第一节“认识空气”。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、特性及其在自然界和人类生活中的重要性。
二、教学目标1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的比例。
2. 掌握空气的物理性质和化学性质，了解空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 培养学生的环保意识，使其认识到保护空气质量的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：空气中各成分的比例及其作用。
教学重点：空气的组成、性质和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气成分演示仪、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示空气成分演示仪，引导学生思考：空气是由哪些物质组成的？学生观察实验现象，提出问题。
2. 例题讲解教师讲解空气的组成，介绍空气中各成分的比例。
举例说明空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 随堂练习学生填写实验报告单，记录空气成分及作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂互动教师提问，检查学生对空气组成和作用的理解程度。
学生回答问题，分享学习心得。
学生复述空气的组成、性质和作用。
六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质无色、无味、无臭混合物支持燃烧3. 空气的作用维持生命活动天然保护层气候调节七、作业设计1. 作业题目列举空气中的三种成分，并说明其在自然界和人类生活中的作用。
分析空气污染的原因及危害，提出保护空气质量的方法。
2. 答案参见课堂笔记和教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生反思学习过程，提出问题，加强课后学习。
2. 拓展延伸组织学生参观气象站，了解空气质量的监测方法。
邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点：空气中各成分的比例及其作用3. 教学重点：空气的组成、性质和作用4. 课堂互动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 使用空气成分演示仪时，教师应提前检查设备，确保实验顺利进行。
大班科学教案《认识空气》
大班科学教案《认识空气》一、教学目标1.了解空气的重要性并能够表达出来。
2.认识空气的特性和组成。
3.通过实验探究空气的压力、体积等基本性质。
4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学内容1.什么是空气2.空气的重要性3.空气的特性和组成4.空气的压力和体积实验三、教学重点1.让学生理解空气的重要性。
2.帮助学生掌握空气的特性和组成。
3.通过实验让学生了解空气的基本性质。
四、教具准备1.空气是什么的PPT2.实验器材：玻璃管、硬纸板、注射器、水、手柄球泵、气球、扩散演示器等。
五、教学过程1. 导入环节教师向学生提问：“你们知道空气是什么吗？”，鼓励学生回答。
通过引导让学生认识到空气的重要性，引发学生对空气的热情和渴望进一步了解。
2. 理论学习A、什么是空气通过PPT向学生阐述空气是一种气体，它自然存在于地球的大气圈中，并构成了我们呼吸的空气。
B、空气的重要性通过讲解引导学生思考空气对人们生活的重要性，包括呼吸、飞行、运动等方面。
C、空气的特性和组成通过图示文字向学生介绍空气的特性和组成，包括味道、透明度、压强、湿度和成分等方面。
3. 实验环节A、探究空气的压力教师向学生出示实验器材玻璃管、硬纸板、注射器、水等，并带领学生完成空气压力的实验。
实验方法：1.将硬纸板插入管子中。
2.将管子倒转，插入水中。
3.通过注射器向管子中注入适量的空气。
4.看到硬纸板升上去或下降，通过实验观测便能发现空气压力的存在。
B、探究空气的体积教师向学生出示实验器材扩散演示器等，并带领学生完成空气体积的实验。
实验方法：1.将水倒入演示器中。
2.把演示器压缩一下使得气泡升上去。
3.将演示器移动一下，学生观察到气泡变大或者缩小。
4. 总结环节教师与学生们一起回顾本节课学习到的内容，特别是实验中发现的现象。
通过总结，让学生更好地理解空气的特性和组成等方面，并培养学生实验观察能力和动手能力。
六、教学反思本节课教师注重培养学生实验观察能力和动手能力，利用实验提高学生对于空气的认知。
幼儿园环境教案之认识身边的空气
幼儿园环境教案之认识身边的空气教学对象：大班教学目标：1. 了解空气的存在和重要性。
2. 学会观察和描述身边的空气。
3. 培养环保意识和保护空气质量的意识。
教学准备：1. 空气气球若干个，每个幼儿一个。
2. 透明塑料袋若干个，每个幼儿一个。
3. 记录卡若干张，每张配有一支笔。
4. 教学课件或图片。
教学内容：第一节：认识空气一、教学导入（5分钟）1. 教师向幼儿讲解空气的概念，引导幼儿观察和感受空气的存在。
2. 邀请幼儿分享他们对空气的了解和感受。
二、活动实践（10分钟）1. 每个幼儿领取一个空气气球，观察气球的形状和颜色。
2. 教师引导幼儿用手指戳破气球，感受空气的释放。
3. 幼儿用塑料袋收集空气，观察塑料袋的变化。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿讨论空气的重要性。
2. 邀请幼儿分享他们的观察和感受。
第二节：身边的空气一、教学导入（5分钟）1. 教师展示教学课件或图片，引导幼儿观察身边的空气。
2. 邀请幼儿分享他们对身边空气的了解和感受。
二、活动实践（10分钟）1. 每个幼儿领取一个塑料袋，用塑料袋收集身边的空气。
2. 教师引导幼儿观察塑料袋中的空气，并记录在记录卡上。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿讨论身边空气的特点和变化。
2. 邀请幼儿分享他们的观察和感受。
第三节：保护空气质量一、教学导入（5分钟）1. 教师向幼儿讲解空气质量的重要性。
2. 邀请幼儿分享他们对空气质量的了解和感受。
二、活动实践（10分钟）1. 每个幼儿领取一个空气气球，用气球表示空气质量的好坏。
2. 教师引导幼儿讨论如何保护空气质量，并将讨论结果记录在记录卡上。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结保护空气质量的方法。
2. 邀请幼儿分享他们的讨论和感受。
第四节：环保意识培养一、教学导入（5分钟）1. 教师向幼儿讲解环保意识的重要性。
2. 邀请幼儿分享他们对环保的了解和感受。
二、活动实践（10分钟）1. 每个幼儿领取一张记录卡，用卡片表示自己对环保的支持和承诺。
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《认识空气》的教案与反思一、本课概述：本课通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质。
首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识到空气的存在。
在此基础上，引导学生找出空气和水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质，进而引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。
二、教学目标：1、知识与技能：能正确地用语言描述空气的基本性质；能举例说明空气对我们生存的重要性。
2、过程与方法：在实验过程中能用不同的方法证明空气的存在；能独立用正确的方法收集空气；在对比观察中能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。
3、情感态度和价值观：意识到合作的重要性；意识到人离不开空气。
三、1、教学重点：认识空气的基本物理性质。
2、教学难点：对实验结果进行分析得出结论。
4、教具：塑料袋、大纸杯、水、粉笔、气球、记录表格（各若干个）。
四、教学实践：（片段）（一）猜谜引入：师：今天老师带来一个谜语，想考考大家：奇妙奇妙真奇妙，看不来摸不着，无孔不入变化多，我们生命离不了。
话音刚落，全体学生就说：“空气。
”师：看来大家都很聪明。
对于空气你已经知道了些什么？你还想了解空气的什么问题？生：我知道人要呼吸空气才能活。
生：我知道动物和花草树木也离不开空气。
生：我想知道空气里含有什么？为什么人离不开空气？生：我想知道月球上有空气吗？生：我想知道空气是怎么形成的？生：为什么会有风？…………（在学生提问的时候，教师把学生提的问题板书出来）师：关于空气，同学们提出了这么多问题，那我们今天就一起来研究空气，了解空气。
（二）探究新知1、感觉空气。
师：我们要研究空气，总应该先把空气抓来，你有什么办法抓住空气？生：可以用气球，把气吹进去就抓住空气了。
生：可以用塑料袋把空气抓住。
生：可以像我这样鼓起嘴巴（学生做示范：闭着嘴巴，把呼出的气封在口中鼓起两腮），（这一动作使得其他学生都笑了。
）这样也可以把空气抓住。
生：用瓶子抓住空气。
师：同学们真是非常棒！想出来那么多好的方法。
老师今天带来了一写材料，咱们就利用这些材料一起来玩一个叫做“我和空气的亲密接触”的游戏。
（这时候只见学生都迫不急待的动起来了）师：请听清楚游戏规则：1、四人小组在七分钟之内，比一比看哪组能用最多的方法感受到空气的存在，或者证明周围有空气。
2、要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感觉器官，也就是怎样借助其他物体使眼睛能看到有空气的存在，使耳朵能听到空气，使手能摸到空气，使皮肤能感觉到空气。
3、（出示记录表格）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指表格）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现的现象、以及用到的感觉器官。
（师请各小组组长上台拿材料:塑料袋、大纸杯、粉笔、水、气球）学生开始活动。
（教师巡视：只见学生拿到塑料袋和气球都能把空气装上，但是面对水、纸杯和粉笔学生就摸不着头脑了，于是，我就走到其中一个小组问：当看到纸杯和水的时候，你们会怎么做？学生说：“把水倒到纸杯里。
”我说：“没错，那旁边放着粉笔时，你会不会拿它来和水一起玩？怎么玩？”学生说：“我会把它放到水里。
”我说：“那就试试看。
玩的时候要认真看看有没有什么新发现。
”这小组学生开始着手玩起来啦。
我就走到其他组里继续做指导。
）时间到，学生小组基本上把活动完成了。
师：请各小组组长把器材收拾好，放到桌底下。
下面给大家2分钟时间把记录表格填好。
生填写记录表格，师巡视指导。
师：请各小组把记录表格交上来。
（学生把表格交到教师手上）师：（投影展示各组的记录表格）请同学们评一评看哪组记录的方法既好又多。
（展示第一组的）生：这组只写了2个方法。
师：请看到他们组的方法记录得怎么样？生：第1种方法的材料写不全，做法写得也不够好。
师：那组同学来补充这组的材料内容？生：他们的第一种方法用到的材料应该是：粉笔、水和纸杯。
师：非常正确。
谁来补充这种方法的做法应该怎么描述？生：先把水倒到杯子里，然后把粉笔放入水里，看到的现象是粉笔会冒泡泡。
师：刚放入水里的粉笔冒气泡说明什么？生：说明粉笔里有空气。
师：非常棒！粉笔里的空气我们用眼睛看粉笔是看不出来的，那么把粉笔放入水中，我们就能看到冒出来的气泡也就是看到了粉笔里的空气。
师：谁来说说这组的第二种方法写的怎么样？生：第二种方法写得材料齐全，做法写得也好。
师：还有人想要补充吗？（学生没做声）师：好，大家都没意见了。
说明他们组的第二种方法写得不错啊。
师继续展示其他组的记录表格，并且评价出记录得最好的组，并给予奖励（在组的评价里加星星）。
师：同学们能调动各种感官感受空气，我们可以收集空气直接感知，也可以借助水中冒出的气泡观察，还可以通过扇子、降落伞等其他物体推断出空气就在我们身边，通过刚才的活动你体会到了什么？生：空气就在我们身边。
生：到处都有空气。
师：对！空气无处不在。
……………..五、教学反思：1、在课的一开始，我用谜语引入，这样能调动学生的学习兴趣，使学生能迅速进入学习状态。
接着我提问学生对空气有多了解，想提什么问题，这里的目的是调动学生已有的生活经验，简单了解空气的用途，使得师生能交互信息。
三年级的小孩好奇心很强，在提问题的时候，他们能提出很多有价值的问题来，连我自己也惊讶于他们的小脑袋能提出这么多有价值的问题。
所以我们教师千万别低估孩子的能力。
2、小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”。
基于这一点，《认识空气》这一课探究的重点应该落实在仔细观察实验现象，并进行分析，得出结论。
而对于实验就需要教师进行指导，使学生能正确、充分地完成实验，以便于观察。
这节课中我设计了两个实验，一个是感觉空气，一个是比较水和空气。
在这里我详细描述了“感觉空气”这一个实验。
（1）小学三年级的学生对科学课充满了兴趣，尤其对于实验，更是热情满怀，他们好奇心强，有强烈的探究欲望，但他们的注意力也容易分散。
在这节课上，我看到各小组学生都拿着袋子和气球在抓空气，兴趣很高涨。
但是也有一小部分同学在抓空气的同时也趁机玩别的。
对此我反思觉得学生实验习惯的培养很重要，至于学生实验习惯的养成要靠平时的积累，至于平时如何抓学生实验习惯，也得落实到课堂的实验设计以及过程的很多细节上。
（2）在课堂的“感觉空气”这一实验来看，有大部分学生不知道怎么用水、纸杯和粉笔来做实验，于是我就做了一些引导，对于学生在实验时遇到的困难，我们教师应该怎么来有效引导学生？这是我其中一个努力的方向。
因为我们知道课堂不是教师表演的舞台，而是学生主动探究、师生交往互动的平台。
在这个平台上，学生凭借学习和生活的经验感受，自己主动地探索发现，充分发表自己的见解，获取解决问题的方法。
在学生探究知识的过程中，教师越来越成为一为指导者，一位交换意见的参加者，一位帮助发现而不是拿出真理的圣人。
（3）材料准备很关键：据了解令很多科学老师头疼的一件事就是准备教学材料，准备哪些材料，在什么时候提供材料，用什么方式把材料分配给学生，这些环节都直接影响到探究活动的好坏。
关系到探究活动能否充分的展开。
因此，我们在准备教学具时也应该具有创新意识，考虑实验材料是否可以用更简单、容易获取的其它东西代替，也就是应该具有典型性、简易性，更应考虑材料的有结构性，即是否可以一物多用，是否能提供给学生帮助等等。
另外这些材料也应该是学生平常生活中熟悉的，这样的话会更容易让学生接受和使用。
（4）、在科学探究过程中，课堂调控是值得商讨的。
在我们的课堂活动中，有一种现象非常普遍，那就是在活动的时候学生往往显得乱哄哄，或者由于发现而兴奋影响到后面的交流，这其实主要是学生还没有形成良好的科学素养，这也难怪，毕竟学生接触科学学习科学的时间还是这么短暂。
在逐渐的教学实践中，我想到的解决方法是，让学生知道合作和分工的重要性，懂得只有有序合作、合理分工,再加上积极有效的课堂评价这样才能更好的进行探究。
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空气没有一定的形状。
空气占据着我们的周围空间。
让学生经历一个科学探究活动的过程。
⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。
⒊激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时材料准备：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
学生用（人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路⒈谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球⒈我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。
⒉关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？⒊今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。
⒈收集空气。
我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。
⒉感觉空气。
⒊交流对空气的感觉。
现在就把自己的发现和大家一起交流交流。
⒋概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题⒈学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。
⒉学生交流，发表自己的发现。
激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。
让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。
通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、我们从哪里还知道空气占据空间⒍课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。
师介绍魔术（实验）的注意点。
魔术成功了吗？有什么发现？⒉解释纸团为什么不会湿？⒊这一部分让空气占着，所以水进不去。
这叫空气占据空间。
⒈再来做一个魔术。
会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。
⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？⒊再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。