《认识一袋空气》教案
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一节内容，主要让学生通过实践活动，感知空气的存在，了解空气的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教科书通过简单的实验，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。
但对于空气这一抽象的概念，可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和具体的实践活动，帮助学生感知空气，理解空气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生感知空气的存在，了解空气的性质。
2.难点：让学生理解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过教师的引导，学生的观察和动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.物质准备：每个学生准备一个透明的塑料袋，一根吸管，一些碎纸片。
教师准备一个大塑料袋，一些实验器材。
2.教学环境：教室里要有足够的空气流通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围有什么吗？让学生意识到空气的存在。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，让学生了解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的力量。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对空气的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？让学生认识到空气的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和重要性。
《认识一袋空气》教案
《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体;认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征.2。
科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
4。
科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体.与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：认识到虽然空气是看不见的,但是可通过科学的研究方法进行研究。
【教学准备】透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块、活动记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦,揭题1.回顾水的特征出示一只烧杯，一只装有清水另一只空烧杯.教师提问：“老师手中有一只杯子，大家看到里面装了什么？"预设：水。
另一只没东西，也有同学会说另一只里面装有空气。
追问:我们已经学习过水了，水是怎么样的呢？预设:水是没有颜色的，水是透明的，水是会流动的……2。
“空杯子”观察出示另一只杯子，教师提问：这只杯子里又装了什么呢？预设：空气，也有学生说没有东西，此时应追问“你为什么觉得没有东西”。
师：这里面的确不是空的，里边盛满了空气。
关于空气，你知道些什么?预设：我们周围有空气,空气是看不见的，空气是摸不着的……3.揭题出示一袋空气，教师讲述：“同学们对空气已经有了一定的认识,那空气还有哪些特征呢？今天这就课我们就一起来《认识一袋空气》”。
（板书：认识一袋空气）设计意图:引导学生回顾之前学习的水的特征，既是对所学知识的复习过程,又可以为接下来空气特征的观察起一定的铺垫作用.通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣,明确本节课的学习目标。
二、探索1：收集空气，观察空气1.指导收集空气出示一个密封袋，教师讲述:既然我们要认识一袋空气，那我们肯定要先收集一袋空气，老师为大家准备了塑料袋,你会收集一袋空气吗？有哪位同学能给大家演示一下吗？预设：请学生演示怎么收集空气:吹一下，兜一下。
《认识一袋空气》教学设计
认识一袋空气教学设计一、教学目标1.了解空气的定义和特性。
2.掌握空气的组成和构成。
3.了解空气的重要性和在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备：空气一袋、放大镜、磁铁、一些简单的实验器材。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。
三、教学流程1. 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来引导学生思考，例如：“你知道什么是空气吗？”、“你有没有想过空气是由什么组成的？”、“空气对我们的生活有什么作用？”等等。
2. 基础知识讲解（20分钟）通过幻灯片或板书的形式，教师简要讲解以下内容：2.1 空气的定义和特性空气是地球大气层中存在的气体的混合物，没有固定形状和体积。
它具有质量、重量，可以产生压力，将物体向上推。
同时，空气可以被压缩和膨胀。
2.2 空气的组成和构成空气主要由氧气、氮气和其他微量气体组成。
其中，氧气占空气的约21%，氮气占空气的约78%，其他微量气体包括二氧化碳、氩气等。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一些简单的实验，以加深学生对空气的认识。
例如：3.1 使用一袋空气•将一袋空气放入水中，观察袋子的变化，解释原因。
•在一片平静的湖面上放一小袋空气，观察袋子的浮沉变化，解释原因。
3.2 使用放大镜观察空气•将放大镜紧贴眼睛，并关闭一只眼睛，观察通过放大镜和不通过放大镜所看到的物体的差别，解释原因。
3.3 使用磁铁与空气互动•将磁铁悬挂在水平方向，用一块纸板遮挡住磁铁，使之与周围空气隔离，并在纸板上撒一些铁屑，移开纸板，观察铁屑的运动情况，解释原因。
4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生总结实验结果并归纳知识点，例如：•空气对物体的浮力和推力的作用。
•空气与光的传播的关系。
•空气对铁屑的吸引力。
5. 拓展应用（15分钟）教师组织学生讨论并列举出日常生活中空气的应用场景，例如：•空气的压力在汽车和自行车的轮胎中的应用。
•空气的浮力在热气球中的应用。
•空气的振动在音箱和乐器中的应用。
《认识一袋空气》教学设计
《认识一袋空气》教学设计第一篇：《认识一袋空气》教学设计《认识一袋空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】一、聚焦1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
4．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问.（1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。
教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。
学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。
2.观察、操作等方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。
3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。
2.准备实验材料，如气球、水等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。
如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。
小学科学17《认识一袋空气》(教学设计)
小学科学17《认识一袋空气》（教学设计）认识一袋空气（教学设计）引言：学生在日常生活中时常接触到空气，但是对于空气的认知却很有限。
在《小学科学17》的教学中，认识一袋空气是一个重要的主题，通过本次教学设计，将帮助学生深入了解空气的组成、性质和重要性。
本次教学设计适用于小学3年级的学生。
一、教学目标：1.了解空气的概念以及它的主要组成成分。
2.理解空气的性质，包括透明、无味、无色等。
3.认识到空气的重要性，了解它对生命的重要性。
4.能够观察和记录实验现象，并总结归纳。
二、教学准备：1.教师准备：教师需要准备一些常见的实验工具和材料，例如：塑料袋、吹气球、瓶子、带盖的杯子等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程：1.导入：教师向学生提出一个问题：“你来说说空气是什么？”引导学生思考和回答，帮助他们了解空气的存在及其重要性。
2.探究空气的组成：（1）教师向学生展示一个塑料袋，并请学生描述塑料袋内的物体是什么。
学生可能回答是空气。
（2）教师请一个学生将塑料袋内的空气倒进一个吹气球中，然后请学生感受吹气球鼓起来的变化。
教师引导学生观察并总结，明确指出塑料袋内的物体是空气。
（3）通过借助实验让学生明白，空气不是一种看得见、触摸得到的物质，而是存在于我们周围的。
（4）教师向学生讲解空气的主要组成成分是氧气和氮气，并简单介绍一些其他气体的存在，如二氧化碳。
（5）教师带领学生回顾本节课所学内容，提问学生对空气的认识是否有所变化。
3.探究空气的性质：（1）教师让学生合作进行实验：“我们来感受一下空气的味道。
”教师给每个学生分发一只带盖的杯子，并要求学生在杯子中拧紧盖子，然后轻轻松开。
学生要仔细观察，并用自己的语言描述杯子内发生的现象。
（2）教师引导学生总结发现，空气是无味的，尽管我们可以通过嗅觉感受到周围物质的味道，但是空气本身是没有味道的。
（3）教师进一步与学生讨论空气的其他性质，如透明、无色等特点。
1.7《认识一袋空气》(教案)一年级下册科学教科版
1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。
二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。
另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。
此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。
（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。
认识一袋空气》教案
认识一袋空气》教案三、探索2：比较空气与其他物质的特征1.观察木块、水、空气的不同特征教师出示一块木头、一杯水和一袋空气，让学生观察并记录它们的一些特征，如颜色、质地、是否能流动等等。
学生可以用手摸、用眼看、用鼻闻等方式进行观察。
2.比较空气与其他物质的相同特征教师引导学生思考，空气与其他物质相比有哪些相同的特征，如都占据空间、都有质量等等。
四、总结归纳1.学生口头总结教师引导学生口头总结空气的特征，并对比其他物质的特征。
2.活动记录单学生填写活动记录单，记录自己在观察空气特征的过程中的发现和思考，以及对空气的新认识。
五、拓展延伸1.探究空气的重量教师可以引导学生探究空气的重量，比较不同重量的气体占据的空间大小。
2.探究空气的压力教师可以引导学生探究空气的压力，如用吸管吸气时的感受，以及空气对物体的压力等。
教学反思】本节课通过引导学生观察、比较和总结的方式，让学生进一步认识空气的特征，并培养了学生的探究兴趣和科学态度。
在教学过程中，需要注意引导学生用科学的方法进行观察和探究，同时也要注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。
2.讨论如何观察空气老师：我们已经准备好了一袋空气，请问你们会用哪些方法来观察空气的特征呢？预设方法：用眼睛观察颜色、形状和透明度；用鼻子闻气味；用手触摸是否粗糙；用手捏一捏软硬度；用天平称重量。
（如果学生提到闻气味，需要提醒他们要轻轻地扇开袋子）设计意图：引导学生回顾之前研究的观察方法，这个环节让学生自己说出观察方法和内容，研究知识的迁移，而不是老师一直讲解。
3.学生收集并观察一袋空气，完成实验记录表。
温馨提示：①完成实验记录表，从贴纸上撕下正确的特征并贴在表格内。
②实验时间为3分钟，当音乐响起时，请整理好实验材料，将材料放回课桌内。
4.交流观察到的信息。
5.小结：我们通过观察知道了空气的特征是什么？预设：无色、无味、透明、没有固定形状、流动、很轻等。
（教师板书学生观察到的特征）三、探索2：比较空气与水、木块1.讨论观察、比较方法老师出示一袋水和一块木块，提问：“在第5课中，我们用什么和水进行了比较来研究水的特征？（木块）今天我们要增加难度，让空气、水和木块来进行比较，看看它们之间有哪些共同点和不同点？”老师提问：“我们可以比较它们的哪些特征呢？”预设：颜色、透明度、重量、气味、流动性等。
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《认识一袋空气》教学设计
【教学目标】
1.科学概念目标
知道空气是无色、无味、透明的气体；
认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
2.科学探究目标
进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标
发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
4。
科学、技术、社会与环境目标
体会到空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征,也有一些相同的特征.
教学难点:认识到虽然空气是看不见的,但是可通过科学的研究方法进行研究。
【教学准备】
透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块、活动记录单、课件等。
【教学过程】
一、聚焦，揭题
1。
回顾水的特征
出示一只烧杯，一只装有清水另一只空烧杯。
教师提问：“老师手中有一只杯子，大家看到里面装了什么？”
预设:水.另一只没东西，也有同学会说另一只里面装有空气。
追问：我们已经学习过水了，水是怎么样的呢？
预设：水是没有颜色的,水是透明的,水是会流动的……
2。
“空杯子”观察
出示另一只杯子，教师提问：这只杯子里又装了什么呢?
预设：空气，也有学生说没有东西,此时应追问“你为什么觉得没有东西”。
师：这里面的确不是空的，里边盛满了空气。
关于空气，你知道些什么？
预设：我们周围有空气，空气是看不见的,空气是摸不着的……
3.揭题
出示一袋空气,教师讲述:“同学们对空气已经有了一定的认识，那空气还有哪些特征呢？今天这就课我们就一起来《认识一袋空气》”。
(板书:认识一袋空气)
设计意图：引导学生回顾之前学习的水的特征，既是对所学知识的复习过程,又可以为接下来空气特征的观察起一定的铺垫作用。
通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
二、探索1:收集空气,观察空气
1.指导收集空气
出示一个密封袋，教师讲述：既然我们要认识一袋空气，那我们肯定要先收集一袋空气，老师为大家准备了塑料袋，你会收集一袋空气吗?有哪位同学能给大家演示一下吗？
预设:请学生演示怎么收集空气：吹一下,兜一下.
教师指导学生用密封袋收集空气：同学打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，然后再用袋口的密封条封好。
(课件出示相关图片）
2.讨论如何观察空气
师：我们已经装好了一袋空气，你将用哪些学习过的方法去观察空气的特征?
预设:用眼睛看颜色、形状、是否透明；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用天平去称一称轻重。
(学生讲到闻,要提醒是扇闻，此时需要打开袋子进行观察）
设计意图：引导学生回顾之前学习观察方法，这一环节让学生自己说出观察方法和观察内容，学会知识的迁移，而不是老师一直说。
3。
学生收集并观察一袋空气，完成实验记录单。
温馨提示：①完成实验记录单，从贴纸上撕下正确特征贴在表格内。
②实验时间3分钟，音乐响起，请整理好实验材料，将材料放回课
桌内.
4。
交流观察到的信息。
5。
小结:我们通过观察知道了空气是怎么样的呢？
预设：无色、无味、透明、无固定形状、流动、很轻等。
（教师板书学生观察到的特征）
三、探索2：比较空气与水、木块
1.讨论观察、比较方法
教师出示一袋水和一块木块，提问：“第5课我们研究水的特征的时候我们用什么和水进行了比较？（木块）今天我们加大难度，让空气和水、木块都来比一比，看一看它们之间会有哪些相同和不同的特征?”
教师提问：“我们可以比较它们的什么特征呢?”
预设：颜色、是否透明、轻重、气味、是否流动等.
追问:老师想换一个地方观察、比较它们，我们可以怎么做？
预设：倒出来.
出示杯子，教师说明：将这三种物体倒入杯子中观察、比较。
2。
领取材料,学生分组活动.
温馨提示：实验时间3分钟,音乐响起，请整理好实验材料，放在凳子边上.
3。
学生交流观察到的信息。
预设:水和空气能流动，而木块不能流动；木块有颜色，水和空气无颜色……
设计意图:通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。
四、小结扩展
1。
再次比较空气、水、木块的特征
师：刚才我们通过观察比较知道了空气、木块、水的相同点和不同点.老师
给大家带来了之前我们完成的记录表（教师贴出记录表），我们再次来看一看
它们之间有什么相同点、不同点。
预设：透明不一样,颜色也不一样。
水和空气无固定形状，木块有固定形
状……
2。
关注空气，保护空气
师：我们身边的空气你觉得怎么样啊?
预设：很清新，有香味……
课件出示图片，师说明：空气对我们来说十分重要，但是我们从照片中看
到的是什么样的空气啊？你有什么感受呢？
预设：灰灰的，空气不好人们带上了口罩。
教师讲述：现在啊，有些工厂排放的气体，汽车尾气等等都对空气有危
害，污染了空气,所以我们要想办法保护我们身边的空气，这样我们才能在清新
的空气下生活。
设计意图：对本节课学习的空气的特征和观察方法做一个总结性回顾。
通过空气污
染的照片的观看，让学生意识到我们身边的空气是需要保护的。
【板书设计】
认识一袋空气
无味
透明
很轻
无固定形状
流动
……。