一年级科学下册《认识一袋空气》教学设计
小学科学一年级下册《认识一袋空气》教案
认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
2.科学探究目标
进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标
发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
4.教师可以接着提问：“气球里面有什么？”“我们周围有空气吗？”“空气是什么样的？”
活动二：探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整不着，要想好好观察、认识它，可以把它装在袋子里。”（出示一袋已经装好的空气，板书课题）
2.教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”教师对学生的想法予以肯定，并把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：聚焦
1.学生回顾已经用过的研究方法，如：利用感官观察；借助一些工具进行对比观察。（出示有关观察方法的图片：看、闻、摸、比较）
2.学生回答：
3.学生回：“气球”、“空气”等。
4.学生回：“我们周围有空气。”“空气是看不见的。”“空气是摸不着的。”
活动二：探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。
1.全班学生研讨：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”
2.学生回：
3.师生对班级记录表上进行补充完善。
活动一：聚焦
1.教师提问：“在本单元的学习中，我们用到过哪些研究方法？”
2.教师提问：“在本单元的学习中，我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些？”。（板书词汇）
3.教师出示课本第18-19页的图片，提问：这是什么？
活动三、探索2：将一袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案
教科版一年级科学下册第一单元《7.认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一节内容，主要让学生通过实践活动，感知空气的存在，了解空气的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教科书通过简单的实验，让学生感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践活动来学习。
但对于空气这一抽象的概念，可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和具体的实践活动，帮助学生感知空气，理解空气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生感知空气的存在，了解空气的性质。
2.难点：让学生理解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过教师的引导，学生的观察和动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.物质准备：每个学生准备一个透明的塑料袋，一根吸管，一些碎纸片。
教师准备一个大塑料袋，一些实验器材。
2.教学环境：教室里要有足够的空气流通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围有什么吗？让学生意识到空气的存在。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍空气的性质，让学生了解空气是一种无色无味的气体，能够充满整个空间。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用塑料袋装空气，观察塑料袋的变化，感受空气的力量。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对空气的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？让学生认识到空气的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和重要性。
教科版一下科学《认识一袋空气》教案
教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。
教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。
二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。
学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。
7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。
教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。
《认识一袋空气》教学设计
认识一袋空气教学设计一、教学目标1.了解空气的定义和特性。
2.掌握空气的组成和构成。
3.了解空气的重要性和在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备：空气一袋、放大镜、磁铁、一些简单的实验器材。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。
三、教学流程1. 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来引导学生思考，例如：“你知道什么是空气吗？”、“你有没有想过空气是由什么组成的？”、“空气对我们的生活有什么作用？”等等。
2. 基础知识讲解（20分钟）通过幻灯片或板书的形式，教师简要讲解以下内容：2.1 空气的定义和特性空气是地球大气层中存在的气体的混合物，没有固定形状和体积。
它具有质量、重量，可以产生压力，将物体向上推。
同时，空气可以被压缩和膨胀。
2.2 空气的组成和构成空气主要由氧气、氮气和其他微量气体组成。
其中，氧气占空气的约21%，氮气占空气的约78%，其他微量气体包括二氧化碳、氩气等。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一些简单的实验，以加深学生对空气的认识。
例如：3.1 使用一袋空气•将一袋空气放入水中，观察袋子的变化，解释原因。
•在一片平静的湖面上放一小袋空气，观察袋子的浮沉变化，解释原因。
3.2 使用放大镜观察空气•将放大镜紧贴眼睛，并关闭一只眼睛，观察通过放大镜和不通过放大镜所看到的物体的差别，解释原因。
3.3 使用磁铁与空气互动•将磁铁悬挂在水平方向，用一块纸板遮挡住磁铁，使之与周围空气隔离，并在纸板上撒一些铁屑，移开纸板，观察铁屑的运动情况，解释原因。
4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生总结实验结果并归纳知识点，例如：•空气对物体的浮力和推力的作用。
•空气与光的传播的关系。
•空气对铁屑的吸引力。
5. 拓展应用（15分钟）教师组织学生讨论并列举出日常生活中空气的应用场景，例如：•空气的压力在汽车和自行车的轮胎中的应用。
•空气的浮力在热气球中的应用。
•空气的振动在音箱和乐器中的应用。
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和特点，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
同时，通过这一课的学习，使学生能够认识到空气的重要性，增强环保意识。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和动手操作能力还在发展中，对于空气这一抽象的概念，他们可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实验和生活中的实例，让学生直观地感受空气的存在和特点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解空气的性质和特点，知道空气的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、实验的能力，发展科学思维。
3.情感目标：培养学生环保意识，珍惜空气资源。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解空气的性质和特点。
2.难点：让学生理解空气的重要性，形成环保意识。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以生动有趣的方式进行教学，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如气球、塑料袋等，以及相关的教学资料。
2.学生准备：学生需要提前了解空气的概念，有一定的观察和实验经验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气是什么吗？空气有什么特点呢？让学生对空气有初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过实验或图片，生动地呈现空气的存在和特点。
例如，用气球吹空气，让学生感受空气的轻盈；用塑料袋装空气，让学生感受空气的无处不在。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，如用气球吹空气，用塑料袋装空气等，让学生亲身体验空气的性质和特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生进一步理解空气的特点，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考空气的重要性，如人类呼吸需要空气，植物生长也需要空气等，让学生认识到空气的价值。
教科版科学一年级下册第一单元《1-7认识一袋空气》教学设计(公开课教案)
教科版科学一年级下册第一单元《1-7认识一袋空气》教学设计2.在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？摸一摸……3.描述物体特征的科学词汇有哪些？（说一说）轻重……2引导学生回忆本单元学习中用到的研究方法，提问：在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？3.让学生回顾在本单元的学习中用到的描述物体特征的科学词汇。
接着把词汇卡呈现给学生。
活动意图说明：通过让学生猜一猜袋子里的物体，引导学生回忆本单元学习中用到的研究方法，回顾在本单元的学习中用到的描述物体特征的科学词汇。
环节二：感受空气（指向目标1）学生活动21.观察烧杯，说一说烧杯里有什么。
2.我们周围有空气吗？我能用这些材料来证明吗？与小组同学动手试一试。
材料：餐巾纸、保鲜袋、圆形卡片、塑料盒3.我们周围有空气吗？依据是什么？（1）餐巾纸飘起来，说明空气在流动；（2）……教师活动21.出示一个空烧杯，让学生观察并说一说烧杯里有什么。
2.提问：我们周围有空气吗？我能用这些材料来证明吗？开展小组活动。
3.组织学生反馈交流：我们周围有空气吗？依据是什么？4.小结：通过刚才的实验和交流，感受到了我们周围存在空气。
活动意图说明：让学生知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，而且还发现了很多空气存在的证据。
环节三：收集一袋空气（指向目标2、3）学生活动31.空气是什么样的？空气是看不见的……2.我们周围的空气看不见也摸不着，我们想要好好观察、认识它，有什么好方法？3.用一个塑料袋收集一袋空气，再在同伴的帮助下用橡皮筋或细绳紧紧地扎起来。
教师活动31.让学生根据已有经验说出自己的认识，比如“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”等。
2.提出问题：我们周围的空气看不见也摸不着，我们想要好好观察、认识它，有什么好方法？3.对收集空气的方法进行指导。
引导学生用一个塑料袋收集一袋空气。
活动意图说明：说出自己对空气的初认识，动手收集一袋空气，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的观察能力、操作能力及实验能力。
教科书通过引导学生观察一袋空气的外观、重量以及通过简单的实验来感受空气的存在和性质，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对周围的事物充满好奇，他们已经能够通过观察、操作来了解一些简单的科学现象。
但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种活动，让学生能够直观地感受到空气的存在和性质。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质。
2.培养学生观察、操作、实验的能力。
3.培养学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.如何通过观察、操作、实验来了解空气。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气的外观、重量等。
2.实验法：通过简单的实验来感受空气的存在和性质。
3.操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备一袋空气，让学生观察。
2.准备一些实验材料，如气球、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一袋空气，引导学生观察空气的外观、重量等，激发学生对空气的好奇心。
2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质。
例如，用气球吹空气，让学生看到气球的膨胀；用水的吸入实验，让学生看到空气的流动。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，让学生回答关于空气的知识。
学生之间相互讨论，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，拓展对空气的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的存在和性质。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用气球吹空气，观察气球的膨胀，并和家长分享空气的知识。
小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案(2023春新课标版)
7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。
这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。
本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。
在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。
由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。
【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。
由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。
但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。
因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。
【教学目标】[科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。
[科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。
[探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。
具有初步收集信息和得出结论的意识。
[态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。
【教学重难点】[重点]观察描述记录空气的特征。
[难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。
【教学准备】[教师]多媒体课件，记录表[学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。
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一年级科学下册《认识一袋空气》教学设
计
一年级科学下册《认识一袋空气》教学设计
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究
方法对空气进行初步的研究。
使学生发展自己在认识物
体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发
学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录
空气的特征，并描述自己所探究的过程。
通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运
用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研
究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体
开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形
成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。
学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本
单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识
物体特征的研究方法。
本课将试着让学生用已经学过的
研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体空气的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。
2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？
（教师出示前面几节课的班级记录单）
设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动等来研究今天的主题空气。
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）
1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
设计意图：用身边的事物对学生的前概念进行探查，同时引发学生深入思考。
2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气
虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出空气是看不见的摸不着的很轻）
设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本
课的兴趣，明确本节课的学习目标。
4．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？
设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方
法（但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象），用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
（2）空气在空中我们怎么研究呢？
设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。
（3）我们想一想用什么办法可以把它逮住呢？
设计意图：问题更加具体！通过交流，使学生的思
维更有指向性，便于实现学习目标。
（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
设计意图：问题指向到一个具体的方法。
使学生的
研究落实。
（5）我们逮到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
设计意图：研究材料的问题已经解决，下边的问题
指向我们研究的目标观察空气的特征。
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
1．提问.
（1）可以用什么感官来观察空气？
学生可能会想到用手摸一摸捏一捏，用眼睛看颜色
形状是否透明用鼻子闻等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）
（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
设计意图：用问题引导的方式，使学生回忆之前研
究过的专项水。
也暗暗地提示学生回忆研究水时用的研
究方法。
（3）大家还记得，水有哪些特征吗？
设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考水专
题的研究方法。
（4）我们从哪些方面描述了水的特征？
（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？
（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导
学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。
教师要
用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。
2．描述并记录空气的特征.
（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？
设计意图：记录单的再现，使学生对本单元的研究
方法进行了回顾。
经历从木块到水，再到空气的科学观
察历程，初步感受科学观察的方法。
继续加强培养说和
听的习惯。
（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。
（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？
学生：用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是
一样的跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，
说明空气也是流动的等。
（4）班级集体论证：空气有什么特征我们是怎么知道的
学生：我看见这袋空气是透明的，跟水一样我闻不到空气的气味我摸不着空气等。
设计意图：这是对本节课的研究方法和研究结果的总结。
（5）提问：在本单元中，我们从哪些方面认识了物体可以用哪些词汇描述它们的特征
设计意图：教师要有意识地引导学生分类描述。
在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。
这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。
在本单元，学生主要是通过对物体进行观察和比较，学会从不同的方面、多个外部特征对物体进行描述。
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。
希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持
续培养科学学习习惯。
【板书设计】
空气
无色
无味
透明
气体。