一年级科学教案第四课 认识空气
冀人版科学一年级上册《认识空气》教案
冀人版科学一年级上册《认识空气》教案一、教学目标1.科学观念：认识空气的存在。
了解空气的基本特征。
2.科学思维：通过观察和实验，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考空气与我们生活的关系。
3.探究实践：用不同的方法感受空气的存在。
观察空气的特征。
4.态度责任：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
增强学生保护环境、珍惜空气资源的意识。
二、教学重点1.认识空气的存在和基本特征。
2.引导学生通过实验感受空气。
三、教学难点1.帮助学生理解空气无色、无味、看不见、摸不着的特征。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四、教学准备1.教师准备：塑料袋、气球、扇子、水槽、水、粉笔、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：感受空气的存在1.导入（5分钟）谜语导入：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
”引出空气的话题。
提问引导：同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？你们在哪里能感受到空气的存在呢？2.新课学习（30分钟）用塑料袋找空气（10分钟）教师示范：教师拿出一个塑料袋，打开袋口，在空中快速挥动几下，然后扎紧袋口，让学生观察塑料袋的变化。
学生操作：学生分成小组，每人拿一个塑料袋，用同样的方法感受空气的存在，并把塑料袋展示给其他同学看。
用气球找空气（10分钟）教师示范：教师拿出一个气球，把气球口对着自己的脸，然后松开气球口，让学生感受气流。
接着，教师把气球吹起来，让学生观察气球的变化。
学生操作：学生分成小组，每人拿一个气球，用同样的方法感受空气的存在，并把气球展示给其他同学看。
用扇子扇风感受空气（10分钟）教师示范：教师拿着扇子扇风，让学生感受风的存在，并提问学生风是怎么形成的。
学生讨论：学生分组讨论风是怎么形成的，教师引导学生认识到风是空气流动形成的。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾用塑料袋、气球、扇子感受空气存在的方法。
布置作业：让学生回家后用其他方法感受空气的存在，并告诉家人空气是无处不在的。
一年级科学下册教案 第一单元《4 认识空气》 冀人版
4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2．能说出空气的基本特征。
3．能说出空气和水的相同与不同。
科学探究1．能借助其他物体感知空气的存在。
2．能初步感受到科学探究需要制订计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4．能用简单的词语描述空气的特征。
5．能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2．能如实描述空气的特征。
3．能从多个角度对空气和水进行比较。
4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。
教师准备1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。
2．与本课相关的图片。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
(一)创设情景，激趣导入：1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。
二、探究与发现：活动一：找空气1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。
2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。
冀人版(科学)小学一年级下册4 认识空气 教学设计
4 认识空气教学设计认识空气一、教学目标：1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：知道空气是实实在在存在的，通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
二、教学重点：学生能利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。
教学难点：通过实验、观察归纳、概括出空气的性质。
三、教学方法：谈话法、讨论法、实验法。
四、教学准备烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇、实验探究单五、教学过程（一）游戏激趣，创设情境1、师：今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了对我们很重要的东西，到底是什么呢？谁愿意上前来摸一摸？请一名学生到台前摸物品，从形状和感觉分别进行评价。
（铅笔）再请一名学生摸物品，学生什么都没摸到。
2、师：真的什么都没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。
）3、师：加重语气追问：真的什么都没有了吗？老师说有，盒子里有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢？出示课件（看不见摸不到，来无影去无踪，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，万物生存离不了。
）学生猜测空气。
师：就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，一起来感受空气，认识空气。
（板书课题：认识空气）【设计意图：通过猜礼物、猜谜语等游戏活动，提升学生对本课学习的兴趣，同时潜移默化地告诉学生虽然空气是看不见摸不着的，但我们的周围到处充满空气。
】二、探究与发现（一）找空气1、师：空气对我们来说很重要，你对空气有哪些了解？想一想，哪里有空气呢？引导学生说出空气是透明的，空气没有颜色，人类离不开空气……2、师：我们认为这么多的地方都有空气，那么口说无凭，科学不光要有猜想，我们还要通过实验证明确实有空气的存在。
3、出示实验材料：烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇师：老师为大家准备了一些实验材料，有水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇。
《认识空气》科学教案
《认识空气》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“大气与气候”，具体内容为第一节“认识空气”。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、特性及其在自然界和人类生活中的重要性。
二、教学目标1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的比例。
2. 掌握空气的物理性质和化学性质，了解空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 培养学生的环保意识，使其认识到保护空气质量的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：空气中各成分的比例及其作用。
教学重点：空气的组成、性质和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气成分演示仪、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示空气成分演示仪，引导学生思考：空气是由哪些物质组成的？学生观察实验现象，提出问题。
2. 例题讲解教师讲解空气的组成，介绍空气中各成分的比例。
举例说明空气在自然界和人类生活中的作用。
3. 随堂练习学生填写实验报告单，记录空气成分及作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂互动教师提问，检查学生对空气组成和作用的理解程度。
学生回答问题，分享学习心得。
学生复述空气的组成、性质和作用。
六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质无色、无味、无臭混合物支持燃烧3. 空气的作用维持生命活动天然保护层气候调节七、作业设计1. 作业题目列举空气中的三种成分，并说明其在自然界和人类生活中的作用。
分析空气污染的原因及危害，提出保护空气质量的方法。
2. 答案参见课堂笔记和教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生反思学习过程，提出问题，加强课后学习。
2. 拓展延伸组织学生参观气象站，了解空气质量的监测方法。
邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 教学难点：空气中各成分的比例及其作用3. 教学重点：空气的组成、性质和作用4. 课堂互动5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 使用空气成分演示仪时，教师应提前检查设备，确保实验顺利进行。
小学科学第4课：《空气有质量吗》(教案)
小学科学第4课：《空气有质量吗》（教案）标题：小学科学第4课：《空气有质量吗》（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握《空气有质量吗》这一科学概念，通过多种教学方法和活动，激发学生的兴趣，加深对空气质量的理解。
通过本课的学习，学生将能够了解空气的特性、认识空气对物体的压力和推动作用，培养科学观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 理解空气是有质量的，并能够说明其特性。
- 理解空气的压力及其对物体的作用。
2. 能力目标：- 观察并描述空气的特性和作用。
- 进行简单的实验，并能准确记录观测结果。
- 运用所学的知识解决简单的实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣，激发探索的欲望。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教具准备：- 空气球、吸管、水平规、瓶子、木块、铅笔、作实验用纸2. 实验材料：- 水、盛水容器、喷雾器、代表不同颜色的粉末等材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生思考：你们平时都见过哪些容器中有气体？空气是什么？- 引导学生回答问题，并与学生一起探讨空气的质量问题。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过图片和实物展示，让学生观察空气球和吸管的实验，并帮助学生理解空气有质量的概念。
- 解释空气的成分和特性，以及它的存在形式。
3. 实验探究（20分钟）- 班级分成小组，每组进行以下实验：- 实验一：用吸管吸水- 将一根吸管放入盛满水的容器中，用手捏住吸管上端，然后将吸管抽出水。
- 观察并讨论发生的现象，解释原理。
- 实验二：水平规的“奇迹”- 将一根竖直放置的水平规置于桌上，用力按下其中的一个臂，然后放开手。
- 观察并讨论发生的现象，解释原理。
- 实验三：木块举起铅笔- 在水平桌面上放置一个木块，用铅笔的一端在木块上施加力。
- 观察到木块的移动现象，并解释原因。
- 实验四：喷雾器的原理- 使用喷雾器向不同方向喷射水雾，并观察喷雾的方向和距离。
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案
认识空气-青岛五·四学制2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解空气是什么，以及它的特点和作用；2.知道如何保护空气，让它更加清新和健康；3.养成爱护环境，保护自然的好习惯。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握空气的基本概念和特点，了解它的作用；2.难点：引导学生认识到自己的环境意识，减少污染，让空气更加清新健康。
三、教学准备1.课件；2.空气质量检测工具；3.实践类案例；4.化学实验器具。
四、教学过程1. 环节一：认识空气1.通过课件的展示和简短的讲解，让学生认识空气是由哪些气体组成的；2.引导学生思考，让学生根据人类和动物需要呼吸空气等角度，让他们深入认识空气的重要性；3.小组竞赛，学生们用绘画的方式描绘空气，互相展示，以加深记忆。
2. 环节二：了解空气的成分1.带领学生去户外或是室内测量空气的气体成分；2.对比不同的环境空气，判断哪一个更适合人类居住；3.从成分分析的角度引导他们认识到，保护空气的重要性。
3. 环节三：空气的作用1.在给出实例的情况下，让学生掌握空气传递热量的过程；2.在化学实验的辅助下，让学生明白空气对燃烧的重要性；3.让学生体验空气的压强，进而让他们明白空气的重要性。
4. 环节四：保护清新空气1.引导学生了解危害环境和空气的行为；2.通过小组讨论使学生意识到自己应该如何保护周边环境和空气；3.引导学生让家庭和同学采取一些小措施，改善周边环境和空气。
五、教学方法1.知识点展示法；2.实验教学法；3.互动小组探讨法；4.知识巩固练习法。
六、教学反思通过实践教学，学生们对空气的概念和了解更加深入，加强了生态环境教育的培育。
能够引导他们从进行保护的角度思考自己的环境意识，以及用行动来改善环境，达到环境保护的实际目的。
《空气》教案
《空气》教案空气教案本教案主要针对小学科学课程的“空气”单元进行设计。
通过本教案，学生能够了解空气的特性及其在生活中的重要性，掌握通过实验方法观察和判断空气的特征并加深对空气的认识。
一、教学目标1.知识目标了解空气的特性，掌握空气的主要组成和特征，了解空气在生活中的重要作用。
2.能力目标通过实验方法观察和判断空气的特征，掌握科学实验的基本方法和技能，同时增强科学探究的能力。
3.情感目标培养学生的科学兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点掌握空气的特性和组成，学会通过实验方法观察和判断空气的特征。
2.教学难点让学生了解和掌握氧气的重要性，掌握空气的其他特性。
三、教学方法学生为主导，教师引导，通过科学实验、讲解、小组讨论等方式，启发学生探索，自主发现空气的特性。
四、教学过程设计1.导入教师利用激发学生好奇心的问题引入教育课题：“毛毛虫为什么要吐丝？”，通过对学生的调查了解，引导学生思考自己的答案。
2.探究过程第一步，呼吸实验分组进行呼吸实验，观察和记录呼吸前后气球的变化，探究人类为什么需要呼吸。
第二步，物体沉浮实验通过物体的沉浮来判断重物和轻物，并与学生分享水中动物和腐生动物的生命方式。
第三步，烧杯燃烧实验通过烧杯的燃烧判断氧气在空气中的比例，引发学生对氧气的讨论。
第四步，空气压缩实验通过实验让学生了解空气在不同条件下的特性和表现。
3.归纳总结学生以小组为单位，结合老师的引导，总结和概括空气的特性和作用。
4.巩固练习让学生分为多个小组，发挥巧思，设计并完成一个关于空气的小实验，并以小班进行展示。
五、教学评估方式在课程过程中，通过观察和学生小组讨论的方式进行教学评估。
并在课程结束后进行英语试卷的简短测试。
六、教学反思通过本次课程设计，充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生更好地理解和掌握空气的特性，通过科学实验更加直观和深入地认识空气的重要性。
此外，课程设计中的团队合作和互动也激发了学生的积极性和探究精神，让他们在愉快的氛围中不断进步。
一年级下册科学教案-《4 认识空气》冀人版
(不做过多要求)
师：真棒，你们又发现了它们各自的特点。
师：同学们，今天我们认识了我们生命中最重要的两个
今天我们就学完了第一单元水和空气，它们都是我们身物质水和空气，想不想知道，现在我们生存的地球上水和空气目前的状况（数据和水污染、雾霾图片），大家现在来想象一下如果我们地球上没有了空气和水会变成什么样子？
小组交流并汇报
预设生：塑料袋、吹气球、扇纸扇。。。
师：同学们回答的真棒，大家同意他们的方案吗？
预设生：同意
教师提示：同学们还要像我们平时实验一样分工明确，注意不要把水洒到桌面上，保持桌面清洁。
学生动手操作
找到空气的小组就快坐好啦！
师：这个小组第一个坐好的，你们来说说你们用什么方法找到了空气？
预设生：我们组也吹了气球找到了空气
预设生：眼睛、鼻子、手……
师：那现在就用我们的感官来观察空气，看看空气有哪些特征？我们刚用过的塑料袋现在有排上了用场。
动手实验，小组交流
师：哪个小组来说说你们组是怎样观察的？观察的结果是什么？
预设生：我们用眼睛发现了水是没有颜色的。
预设生：我们用鼻子发现了水是没有气味的。
预设生：……
师：真棒现在哪位同学能用一句话概括出来？
初步感受到科学Leabharlann 究需要制定计划培养学生猜想预测的能力
认识到空气的无处不在
以水引入，为学生提供知识基础
顺势对比水和空气的相同点降低了难度
家庭作业
1、制作节约用水、绿色出行倡议书，小手拉大手一起保护环境。
2、和爸妈利用材料制作风车下节课我们进行展示，看看谁做的科学合理。
课后反思
1、本课从教学内容上多次进行思考与改进，在学生知识建构进行梯度建设，降低本节课难点，较好的完成了教学目标。
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第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【
教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点：理解空气没有固定性状。
课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节学情预设
一、导入师：同学们想生：空气，乒一想，为什么篮球乓球，瓶子里。
和塑料袋都是鼓鼓的？谁知道哪里还有空气？那我们这节课就来找一找空气。
二、探究与应对策略适时评价补充与修改
生：塑料瓶，鼓励学生注发现塑料袋，气球，扇意倾听，敢于提出
1、实验前的子自己的问题和想准备师：你想用法。
什么材料？怎样找到空气？
2、学生实验教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。
生：用塑料鼓励学生如
3、表达交流袋，吹起塑料鼓起实描述对大胆提师：你用的是来了。
出新奇想法的人什么材料？怎么提出表扬。
找到的？在哪里找到的？
4、观察出空气师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏的方法进行观察。
记录在《科学活动手册》。
三、结论空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
四、应用与拓展师：空气和水还有哪些相同或不同？我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？
生：水看得见，空气看不见，水摸得着，空气摸不着保护环境，保护空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
板书：认识空气。