教案 1-苏教版语文五年级上册教案与教学反思 (21)
教案 1-苏教版语文五年级上册教案与教学反思 (21)
6 变色龙教学目标:1.知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。教学重难点：凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学准备
：
有关变色龙的图片及资料做成的课件。教学课时:
1课时一、创境导入同学们,上节课我们随小法布尔领略了昆虫的世界：那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小昆虫们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿 — —变色龙。让我们一起写下它的名字。(师生一起板书) 二、交流资料1.你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)2.除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?……)3.小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们!三、检查预习1.接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件）
绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色
刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势 2.你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?
指读(纠错)
强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字)
齐读 3.现在我们可以去见变色龙了。四、初读课文,整体感知1.根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?发现(1 —8) 端详(9 —15) 放回(16)2.再浏览9 —15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?
外形、捕食、变色3.小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。
五、研读课文,品悟理解 (一)发现变色龙1.小声读读1 —8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的?
— —怪 （板书)边交流边品读。(突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)
2.过渡:到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊? (二)端详变色龙
之外形
1.从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变色龙的哪些地方长得怪呢?
头部:头(圆形) 嘴(三角形)眼(凸起) 凶相毕露
身躯:(长筒状)
背部:(隆起似龟)
腹部 :脚(短) 尾巴(尖细)
变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多奇怪啊!那就读一读,读出你的好奇吧! 2.多奇怪的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看图片,一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。3.自己读读,边读边想象它的样子。4.自己看着图片,有顺序地说说变色龙的样子。小结过渡:刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去观察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感兴趣呢?(三)端详变色龙之变色
1.让我们一起来见识大家最感兴趣的变色龙之变色!
(喜欢捕食部分就先学习捕食)
2.读读相关段落,变色龙的变色给你留下怎样的印象?在感受深刻的词句旁边简单写写感受。3.交流⑴变色多:①找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)②课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)③它能变出那么多种颜色,看到这样的景象可以用一个词语形容, “名副其实”!真了不起!自己读读吧!④它还能变出来别的颜色吗?可能变出什么颜色呢?⑤它真是太厉害了!让我们来大声夸夸它吧!⑵变色快:①还留下什么印象? —
—快 ②有谁知道它每变一次颜色到底有多快吗?
— —20秒③ 20秒,到底是多长的一段时间呢?以我们非常认真的书写态度来写“变色”二字。④同学们,当你写完“变色”二字的时候,变色龙已经结束了一次变色!(学生都露出惊讶、赞叹之情)真是太神奇了!快让我们端起书来,郑重地夸赞一下它吧!(读课文)⑤我们文中介绍它3次变色,那总共需要多长时间?
— —1分钟!⑥我们一起来读一读,表达我们的钦佩与赞叹!⑶拓展①观察变色龙会不会变色,我们把它搬来弄去3次,它也乖乖的变了3次色,我不禁产生疑问,它为什么要不停地变色呢?② — —为了保护自己,保护色是它的救命法宝!③ — —是变色龙的本能,每到新的环境,它都会迅速变色,以此来掩护自己不被敌人发现。④小结:原来变色龙可真不简单啊!本领高强啊!⑤你还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢?
— —章鱼⑥除此之外,你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗?
— —拟态(竹节虫、枯叶蝶)、装死(负鼠)、自切(壁虎)等等 (四)端详变色龙之捕食1.刚才见识了变色龙的变色,最后来观察他的捕食。默读11.12自
然段,看,变色龙的捕食有什么与众不同之处。把感受深刻的地方标记出来。2.交流:⑴捕食快: ①从哪些此句中体会到的?
(刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势)
②“刹那间”具体指多长时间呢?
— —1/25秒 ③读读,体会它的捕食之快!
指读
齐读⑵捕食准:①还留下什么印象?读读相关的句子。
— —准。②为什么这么准呢?
— —眼睛可以单独转来转去,分别观望四面八方的东西。③ 用手来做眼睛,做一做动作,感受一下变色龙如何用眼睛
灵活观察的。④多神奇啊!让我们大声读出你的惊奇。⑤这么快,这么准的捕食,着实让人惊叹!!
(五)放回变色龙 谜团一个个被解开了,我们对它的了解越来越多。刚才,我们一起端详了它的样子又凶又怪;目睹它捕食又准又快;实验了它的变色又快又多。它的一切都那么神奇特别!你喜欢这条变色龙吗?作者他们也喜欢它,可最后还是把它放回了原始森林。这是为什么呢?
— —变色龙和我们一样,也有自己的家,放它回家是对它最好的珍爱。)
— —是啊,珍爱这些可爱的小生灵,保护大自然,是我们应该做的,也是我们必须做的。 六、回顾全文,拓展练习通过学习,我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《昆虫记》,会认识更多有特点的小生灵的。
最后,老师送给大家一句名言: 观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。 —苏霍姆林斯基
七、板书设计: 6 变色龙发现变色龙
怪端详变色龙
外形: 怪、凶
捕食: 快、准 变色: 多、快放回变色龙
保护动物
五年级上册语文教案-7.26 清平乐 村居 苏教版
清平乐 村居
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字，1个多音字，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。
3、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
4、了解词人写作背景，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文字。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）
2、学会本课3个生字，1个多音字，理解“吴音、相媚好、翁媪、无赖”等词。（重点）
3、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。（难点）
教学过程：
一 、诗词比较 了解词
1师生对诗：同学们，我们先来玩一个对诗游戏。
2我们刚才对的诗，你有什么发现？点击：乡村生活 今天这节课，我们一起学习一首描写乡村生活的词。（板书课题：清平乐yuè 村居）
清平乐是词牌名，板书：词牌名 每一种词牌都代表一支曲 汇报收集到的词牌名。
“村居”是题目，书写时中间空格，读时也要停顿，教师示范，学生读。
3出示：请同学们观察一下，词和诗有什么不同之处。
（1）词牌名（2）长短句 （板书）(3）上阙和下阙。（板书）
二 、了解词人
1这是著名词人辛弃疾写的，（板书：辛弃疾）你了解他吗？
2请看：介绍词人。
3辛弃疾笔下的村居是怎样的呢？
三、 自读课文 读准音
1请同学们大声朗读课文，多读几遍，争取把每个字读正确！
2你会读了吗？出示，指名读。相机正音：翁媪（看图，知道什么意思吗？） 剥（bao）莲蓬:指去掉外面的皮、壳，还可以剥——
3教师范读，体会押韵。指导读出韵味、节奏
4指名读
5齐读
四、了解大意
1现在请同学们边看课文插图边读读课文，看看有哪些句子你能自己读懂？
2有读懂的地方吗？好！同桌先交流交流！
五 、品词析句
让我们一起来分享集体的智慧，你读懂了哪个句子呢？ A 茅檐图
1指名汇报，说说你的理解，请你读。试着把“低小”和“青青草”读慢点！
小学五年级语文教案 草原教学案例分析9篇
1 / 47 小学五年级语文教案 草原教学案例分析9篇
草原教学案例分析 1
.《草原》教学实录+练习+说课设计
.支玉恒教学实录——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【教学目标】
1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
【教学过程】
一、激qing导入，揭示课题
有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这2 / 47 个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。
二、自主学文，勾画圈点
1、整体感知：
现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？
2、自主研读：
草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。
3、放声朗读：
自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。
（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。）
三、合作研读，品读玩味 3 / 47 1、引导想象。
2、诗文联系，激起疑问：
《黄果树瀑布》教学设计-刘丽敏-山东潍坊潍城区实验小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、 初读课文，了解课文大意。
2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）、 标画出自然段，给课文做批注。
二、 教学课题
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、 教材分析
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布从进入景区——来到谷底——离开潭边作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
教学重点：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点，进而感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、学习“移步换景”的写作方法，体会这种写作方法的妙处。
教学难点：
感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：
多媒体课件。
1、在百度中搜索黄果树瀑布风光图和录象片，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关黄果树瀑布的资料。
教学之前用百度在网上搜索《黄果树瀑布》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到了黄果树瀑布风光的视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对黄果树瀑布产生切身体验。还下载了黄果树瀑布的图片，让学生有更深的体会。
小学科学16水滴的“旅行”(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学16水滴的“旅行”（教案）苏教版科学五年级上册
水滴的"旅行"（教案）
导语：
本教案适用于苏教版科学五年级上册，主题为水滴的"旅行"。通过本节课的学习，学生将了解水的基本特性以及观察和描述水在不同环境下的变化。本教案旨在培养学生的观察力和实验能力，并增加他们对水这一重要资源的认识。
一、教学目标
1. 知道水的特性以及水在不同温度和环境下的变化。
2. 学会观察和描述实验结果。
3. 培养学生的实验能力和观察力。
4. 培养学生对水资源的重视和合理利用的意识。
二、教学准备
1. 实验材料：
- 一杯冷水
- 一杯热水
- 另外两个小杯子
- 一个滴管
- 一张白纸 - 一张实验报告表格
- 铅笔和彩色铅笔
2. 教学媒体：
- 电子白板或黑板
- 教学PPT或实物图片
三、教学过程
步骤一：引入
1. 教师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习水的特性和水在不同温度和环境下的变化。你们有没有观察过水在不同的地方有什么变化呢？”
2. 教师鼓励学生进行讨论和分享，激发学生的好奇心和观察力。
步骤二：知识讲解
1. 教师通过电子白板或黑板向学生介绍水的基本特性，如无色无味、能流动、能变成气体（水蒸气）等。
2. 教师通过图片或实物演示向学生介绍水在不同温度和环境下的变化，例如水会沸腾、冷却、结冰等。
步骤三：实验操作
1. 教师将一杯冷水和一杯热水放在实验台上，并记录在实验报告表格上。
2. 教师要求学生观察冷水和热水的外观、温度等特点，并描述自己的观察结果。
3. 教师向学生展示滴管，并解释滴管在实验中的作用。
4. 教师要求学生将滴管浸入冷水杯中，用滴管吸取一滴水滴，并将滴管上的水滴释放在白纸上。 5. 教师鼓励学生观察水滴的变化，并将观察结果记录在实验报告表格上。
6. 教师重复上述实验步骤，但这次是用滴管吸取一滴热水，并将水滴释放在白纸上。
7. 教师鼓励学生观察热水滴的变化，并将观察结果记录在实验报告表格上。
五年级上册语文教案-第四单元第13课《在大海中永生》∣苏教版
苏教版语文五年级上册
第13课《在大海中永生》教学设计
课题 在大海中永生 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
学习
目标 1.认识本课3个生字，会写7个生字。
2.理解重点语句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，
3.培养学生对伟人的崇敬之情。
重点 了解课文内容，学习作者善于运用排比、拟人、对偶等修辞手法抒发感情的方法。
难点 理解伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们了解邓小平爷爷吗？你们知道他是在哪一天离开我们的吗？（课件播放视频）
2. 今天，让我们再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
3.板书课题《在大海中永生》。
观看视频。
激发学生的好奇心和对伟人的怀念。
讲授新课 一、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：⺌+冖+口+儿——党、
山+斩——崭、口+乌——呜、口+因——咽、氵+巷
——港、尸+禹——属、弓+土+一+田+一+田+一——疆土。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“疆”左右结构，左小右大，注意整个字的笔画。
通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。
（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
dǎnɡ zhǎn wū yâ jiānɡ ɡǎnɡ
全党 崭新 呜 咽 边疆 香港
shǔ yín xián ào hàn
属于 无垠 船舷 澳门 摇撼
教师领读。
词语理解：
（3）思考：课文的主要内容是什么？
描绘了历史伟人邓小平爷爷的骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人不朽的功绩，表达了人民对伟人深深的爱戴之情。
二、精读领悟
2019-2020年五年级语文上册 寻隐者不遇 3教案 苏教版
2019-2020年五年级语文上册 寻隐者不遇 3教案 苏教版
设计思路：古诗字句凝练传神，意蕴深远悠长，教学中要让学生反复诵读，认真品味，用心揣摩细心领悟诗中蕴含的浓浓情思，同时让学生学会在质疑、探究、交流中自主学习古诗的方法。
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第九册第3课《古诗两首》第一课时
教学目标：
1. 学会6个生字。认识5个字。
2. 学习古诗《寻○隐○者不遇》，理解诗句的内容，体会诗所表达的情感。
3. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。
课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带
教学过程：
一、提示课题
1．认生字。课题上有4个字，读一读：
寻 隐 者 遇
2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音yīn的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。
2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
相机识字：言yán 采cǎi 药yào 深shēn
（4）朗读课文。
四、指导朗读
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
五年级语文上册 7.26 清平乐村居教案1 苏教版
清平乐 村居
【教案背景】
1.学段及学科
小学语文
2.课时安排
一课时（40分钟）
3.学生课前准备
（1）了解宋词的一般常识及部分词牌名；
（2）了解辛弃疾其人及代表词作；
（3）了解《清平乐 村居》的创作背景；
（4）自学生字，练读课文。
【教学课题】
1.课题
《26. 清平乐 村居》
2.目标预设
（1）知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
（2）能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
（3）情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
3.教学重点
在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
4.教学难点
理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。
【教材分析】
《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的生活场景描写，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词使用白描手法，把农家老小五口的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，具有非凡的艺术意境。
在艺术结构上，全词紧紧围绕“溪”字布置农家老小五口的生活场景：“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，连用了三个“溪”字，使得画面布局紧凑。
在人物刻画上，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。虽情节简单，却真实地反映出一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，诗情画意流溢于字里行间，给人留下难忘的印象。
【教学方法】
1.教法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。
2.学法
“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高；采用自主、合作、探究的学习方法。学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
五年级上册语文教案第三单元第10课《嫦娥奔月》∣苏教版
五年级上册语文教案第三单元第10课《嫦娥奔月》∣苏教版
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 第10课《嫦娥奔月》1课时教学设计
课题 嫦娥奔月 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级 学习
目标 （一）知识与技能
1、学会本课5个生字，并能规范认真书写。绿线中的4个生字只识不写。把握多音字“奔”“济”“逢”，明白得由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述那个故事。
五年级上册语文教案-7.26 清平乐 村居 苏教版
《清平乐 村居》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文，背诵课文。
2、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境。
3、感受农家生活的快乐、惬意、悠闲、和谐，体会诗人对于安居乐业的无限向往。
教学重、难点：
通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，体会诗人对于安居乐业的无限向往。
教学过程：
一、揭示课题，了解“词”。
同学们，我们在一年级时候学过高鼎的一首诗，名叫《村居》。今天我们学习一首《村居》的词——《清平乐 村居》。
二、初读课文，初步体会词的音韵。
1、看到“村居”这个题目，哪些图景浮现在你的眼前？ 辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的图景呢？让我们共同走近“村居”。
2、（屏示《清平乐 村居》全文）请大家打开课本，放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。
3、指名读，哪些生字的读音你觉得需要提醒大家要特别注意，别读错了？
正音：翁媪、锄豆、剥莲蓬；
▲指导“剥”的读音。
板书：剥 bao 剥皮
bo 剥削
▲相媚好：夫妻恩爱、亲热。
4、屏示全文，指名生看着屏幕读，读响亮。
5、齐读
三、再读课文，初步感知“村居”画面。
1、指名读，其他同学观看插图，边看边想象词中每句话都写了什么？
这幅图朴实易懂，联系插图哪些句子你读懂了，相应解释——翁媪：老年夫妻
相媚好：很亲热地在一起打趣交谈 无赖：顽皮可爱。
3、说得真好。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，成了一幅完整的画面。让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词。（放音乐，师生齐读）
4、古人用字讲究不重复，可这首词中用了三个“溪”字，重复吗？为什么？（不重复。因为这里的三个“溪”表示不同的意思。第一个“溪”是说在溪岸上，第二个“溪”是说在溪东，第三个“溪”是说在溪头，就是在小溪的上游。） 词人会在哪儿呢？他在干什么？他看到了什么？
五年级上册语文教案-7.26 清平乐村居 苏教版
清平乐 村居
一、 教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语。
2.初步了解词这种文体的有关知识。
3.结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思。
4. 能在正确理解这首词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重、难点：
通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀。
三、教学用具：多媒体课件
四、教学过程：
（一）对比导入，弄清词的特点：
1.我们学过很多古诗，这首诗大家还记得吗？ [课件出示]：村居（高鼎）
指名读 评 指导读出节奏
2.听着你的朗读，我仿佛看到了恬淡闲适的乡村生活，今天我们要学的这首词也叫《村居》，比一比，跟刚才的这首诗有什么不同呢？
[课件出示]：村居 清平乐 村居
(1)词牌名：在古代，词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，而清平乐，就规定了这首词的曲调，叫词牌名。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。让我们一起来读读题目，注意词牌名和词题中间要停顿。（齐读课题）
(2) 长短句：你有一双慧眼。词原来就是配曲而唱的，为了和所配的曲调押韵，所以每行字数不等，长长短短的，也叫长短句。
(3) 上、下片：你真细心。词一般比诗的句数要多，像这首词还分成了上下两部分，上面的部分就叫上阙，也叫上片，下面的部分就叫下阙，也叫下片。
（二）指导读词，扫除阅读障碍：
1. 在宋代大词人辛弃疾的眼中，乡村生活是怎样的呢？让我们一起去看一看。
自读要求1：自由朗读这首词，把字音读准确，读响亮，把词句读通顺，读流利。
2. 学生自由读词。
3. 指名读，相机正音：
（1） 翁媪：“媪”ǎo。
看看这个词，“翁”什么意思?（老爷爷）
那媪”会是谁呢?可以看看书上的插图。（老奶奶）
对，“媪”左边一个“女”(相机板书)就是年老的女性，咱们可以称呼她老奶奶、老婆婆，“翁媪”就是一对老年夫妻。记住这个词，咱们一起读“翁媪”。(齐读) 还有谁想再读读这首词?