六年级上册语文课件-习作：笔尖流出的故事 第二课时人教(部编版) (共10张PPT)
•写的时候注意： •故事要围绕主要人物展开。 •把故事写完整，情节尽可能吸引人。 •试着写出故事发生的环境，还可以写一 写人物的心理活动。
•写完后，在班里开一个故事会，说说你 最喜欢的故事。
1.听读典型习作。 2.集体交流评议。
课下,咱们把写好的作品贴在教 室里的展示栏里,争取让更多的人来 欣赏我们创编的故事。
（1）环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 、 外号“小辣椒”的班
长王寒冰 、 充满活力的年轻班主任李军 （2）环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵 （3）环境：月光下的村庄
人物：铁蛋ห้องสมุดไป่ตู้铁蛋体弱多病的爷爷
1.朗读习作，进行修改。 2.结合评议环节，进行修改。
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部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
部编六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事 课件(共50张PPT)
结局
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心 不已。
习作：笔尖流出的故事
月 开端
环境描写，并交代人物状况。
夜
下
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
的 故事主体
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
小
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
山
村 结局
爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。
习作：笔尖流出的故事
快快写起来吧！
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来 比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或 自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 写作内容
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧， 看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步， 想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡， 并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼 睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离 的好伙伴。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌 挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长 扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办 不了，就知道捣乱！”
问题分析 对于张明的“淘气”描写得不深入，
不具体，只有一句“不专心扫地”是不 够的。
3.明确主 题思想
习作：笔尖流出的故事
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》PPT优秀课件
有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象
自评
互评
学习方法
感受环境描写，说说自己的发现。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和
确定要素
看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
提示了故事 发生的环境
提示了故事中的 主要人物及特点
六年级语文上册
习作：笔尖流 出的故事
习
作
· 第1课时
笔
尖
流 第2课时
出
的
故
事
习 作
·
笔
尖 第1课时
流
出
的
故
事
回顾课文
本单元的三篇课文都是 小说，请结合单元篇章页， 说说它们有什么共同特点。
这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明 的人物形象，有吸引人的故事情节。
环境 人物 情节 虚构 生活
我们也可以以生活中的人或事为原型，展开 丰富的想象，创编故事。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
自评
互评
学习方法
感受环境描写，说说自己的发现。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和
确定要素
看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
提示了故事 发生的环境
提示了故事中的 主要人物及特点
六年级语文上册
习作：笔尖流 出的故事
习
作
· 第1课时
笔
尖
流 第2课时
出
的
故
事
习 作
·
笔
尖 第1课时
流
出
的
故
事
回顾课文
本单元的三篇课文都是 小说，请结合单元篇章页， 说说它们有什么共同特点。
这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明 的人物形象，有吸引人的故事情节。
环境 人物 情节 虚构 生活
我们也可以以生活中的人或事为原型，展开 丰富的想象，创编故事。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
部编版小学语文六年级上册习作《笔尖流出的故事》优质课件
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧， 看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步， 想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡， 并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养， “朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼 睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离 的好伙伴。
2.虚构故 事情节
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
关于这次习作，你有什 么想说的吗？
我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样 方向感更强一些。
故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波 折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。
我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础 上，再去添加细腻的环境描写。
写作提纲
你想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
张明肆意践踏丁香花园，被班长抓 住，张明不服，两人吵了起来。班主任 决定和张明赛跑定输赢。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他们会发生什么故事？（注意性格）
冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟 瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个 破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们 报恩。
“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。” 只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说： “老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈……”班上的同学 们顿时笑倒了一片。
2.虚构故 事情节
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
关于这次习作，你有什 么想说的吗？
我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样 方向感更强一些。
故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波 折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。
我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础 上，再去添加细腻的环境描写。
写作提纲
你想好自己要写的内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
张明肆意践踏丁香花园，被班长抓 住，张明不服，两人吵了起来。班主任 决定和张明赛跑定输赢。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他们会发生什么故事？（注意性格）
冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟 瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个 破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们 报恩。
“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。” 只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说： “老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈……”班上的同学 们顿时笑倒了一片。
统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质课件
语文 六年级 上册
习作： 笔尖流出的故事
第一课时 第二课时
说一说
你喜欢什么故事？能不能给 大家讲一个呢？
没有牙齿的老虎
神笔马良
狼来了！
第一课时
审题指导
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活
中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来
2.虚构故 事情节
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
事情的结局： 两人握手言和。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
•文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的起 因是班长王寒冰催交作业。
1.交代故 事背景
•作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。
月
，
张明与王寒冰发生争吵
丁 故事主体
张明生气，与王寒冰扭打起来
香
班主任将他们拉到办公室教育
花
开
结局 张明与王寒冰认识到自己的错误，
握手言和。
开端
环境描写，引出主要角色。
好
人 好
故事主体
事
陆天放学回家，偶见流浪狗。 流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
习作： 笔尖流出的故事
第一课时 第二课时
说一说
你喜欢什么故事？能不能给 大家讲一个呢？
没有牙齿的老虎
神笔马良
狼来了！
第一课时
审题指导
本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活
中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来
2.虚构故 事情节
• 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。
3.明确主 题思想
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
事情的结局： 两人握手言和。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
•文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的起 因是班长王寒冰催交作业。
1.交代故 事背景
•作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。
月
，
张明与王寒冰发生争吵
丁 故事主体
张明生气，与王寒冰扭打起来
香
班主任将他们拉到办公室教育
花
开
结局 张明与王寒冰认识到自己的错误，
握手言和。
开端
环境描写，引出主要角色。
好
人 好
故事主体
事
陆天放学回家，偶见流浪狗。 流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
部编新人教版小学语文六年级上册《习作：笔尖流出的故事》PPT课件
部编版.六年级语文上册
语文 六年级 上册
笔尖流出的故事
习作
同学们，本单元的课文中的精彩情节和人物形象给我们留下了很深的印象。请同学们想一想一个引人入胜的故事有哪些特点？
形象鲜明
情节曲折
描写生动
发挥想象，创编生活故事。
发挥想象，按一定顺序把事情的起因、经过、结果写清楚，保证故事的完整性，突出环境描写，使人物形象鲜明，让曲折的情节富有吸引力。
通过环境描写，展现了山洪的狂暴、凶猛，突出形势严峻，危险突如其来，为下文埋下了伏笔。
这里的环境描写暗示了人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。
片段一
原文
评价
陆天刚从外婆家出来，在十字路口等红灯。忽然，他透过车来车往的缝隙，看到一条缩成一团的小狗趴在路中间。“怪不得快速行驶的车子都会在那里顿一顿！” 小狗太可怜了，太危险了！陆天看得心惊肉跳。终于绿灯了，他快速地冲了过去，用自己的身体挡在小狗的前面。
2.运用语言、动作等细节描写突出人物特点
片段通过描写老汉的神态、动作、语言，突出了老汉面对危险时的镇定、果断。村民都听从他的指挥，也反映出他的威信极高。
3.运用矛盾、细腻的心理描写突出人物形象
细腻的心理描写，我们能体会到桑娜复杂的心理活动，她在困难面前做正确的抉择需要莫大的勇气，桑娜这个穷苦人物身上闪耀着善良的光辉。
3.语言点题式
描写心理活动的词语
百感交集 欢天喜地 欢欣鼓舞 欣喜若狂 惊喜交加 心悦诚服 平心静气 忧心如焚 闷闷不乐 心潮澎湃 心驰神往 提心吊胆 悲痛欲绝 心花怒放 从容不迫 气急败坏 畏首畏尾 坐立不安 心如刀绞 如坐针毡
夜晚，深蓝色的天空中，一轮明月洒下皎洁的光芒，洁白无瑕，给村庄罩上了朦胧的光影，柔和似絮，若有若无。表哥和铁蛋沐浴在月光中，一切都是那么宁静、神秘。
部编版六年级上册语文《笔尖流出的故事》PPT教学课件
◆月光如水，照着安静的 小山村。草垛的影子让铁 蛋心里扑通扑通乱跳，可 是狗的叫声让铁蛋有了安 全感。
好结尾
◆落日已经隐去，路灯 已经亮起，少年陆天载 着流浪狗朵朵迎着刺骨 的北风，向家驰去。
◆月儿悄悄地爬上了中 天，月光洒落在小院， 照着如山的玉米，照着 幸福的爷孙俩……
佳作引路
五瓣丁香
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂 盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒 放，一丛丛，一团团，浓郁的香气， 弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也 仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不 知从哪里听了一个传说， 说谁能在丁香花里找到五 瓣丁香，就会成为最幸福 的人，对着五瓣丁香许一 个愿，就会实现。张明把 这个传说告诉了同学们。 于是，下课后，很多同学 都跑到花坛里，一朵朵丁 香花扒拉着看。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰 火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没 落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情， 如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生 区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄 得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎 么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。 “是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带 来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找 了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学 们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。”
虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在 写作时应学习通过环境描写、情节构造、人物心理描写 等形式去塑造鲜明的人物形象。
请同学们先选择一个话题，想象他们之间会发生什么事？
提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，及时用 到人物语言、动作及心理活动，可以让你的故事更生动。
环境：开满丁香花的 校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班 长王寒冰充满活力的 年轻班主任李军。
好结尾
◆落日已经隐去，路灯 已经亮起，少年陆天载 着流浪狗朵朵迎着刺骨 的北风，向家驰去。
◆月儿悄悄地爬上了中 天，月光洒落在小院， 照着如山的玉米，照着 幸福的爷孙俩……
佳作引路
五瓣丁香
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂 盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒 放，一丛丛，一团团，浓郁的香气， 弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也 仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不 知从哪里听了一个传说， 说谁能在丁香花里找到五 瓣丁香，就会成为最幸福 的人，对着五瓣丁香许一 个愿，就会实现。张明把 这个传说告诉了同学们。 于是，下课后，很多同学 都跑到花坛里，一朵朵丁 香花扒拉着看。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰 火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没 落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情， 如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生 区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄 得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎 么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。 “是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带 来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找 了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学 们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。”
虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在 写作时应学习通过环境描写、情节构造、人物心理描写 等形式去塑造鲜明的人物形象。
请同学们先选择一个话题，想象他们之间会发生什么事？
提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，及时用 到人物语言、动作及心理活动，可以让你的故事更生动。
环境：开满丁香花的 校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班 长王寒冰充满活力的 年轻班主任李军。
部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》示范课件(2课时)
各式各样的物品，各种表演活动映入
眼帘。逛着逛着，铁蛋停在了一个书
第③段：
店前，他拿起了一本书，久久没有放 景物描写渲染
下，脸上满是渴望。过了一会儿，铁 了祥和宁静的
蛋还是恋恋不舍地放下了书，转头离 气氛，为下文
开了书店。爷爷在他后面也走出了书 作铺垫。
店。铁蛋怏怏不乐地看完表演，爷孙
俩仍旧什么也没说，默默回家了。
铁蛋 铁蛋远道而来的表 格
写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。 写完后，在班里开一个故事会，说说你 最喜欢的故事。
习作要素 发挥想象，创编生活故事。
习作内容 1.从提供的三组环境和人物中选择一
组或自己创设一组，展开丰富的想象，创 编故事。
4 升格提优
原文
课桌风波
提升点
五月的校园，阳 光照耀，丁香花开放， 教室里书声琅琅，一 切是多么美好！
升格文
课桌风波
五月的校园，阳 光照耀，丁香花开放， 教室里书声琅琅，一 切是多么美好！
原文
提升点
“丁零零……”放 学了。今天是张明和王 寒冰两个人值日。班主 任李军老师要求他们扫 完地后按时参加足球队 的训练。“遵命！”只 听他们两个人齐声响亮 地回答。
过了一会儿， 王寒冰竟然跑回了 教室，手中还拿着
生动地写出来， 铁锤、木条和钉子。
以使三个人物 形象更饱满， 也与开头的情 节相呼应。
“还不过来帮忙， 瞧你那熊样！”砰！ 砰！砰！三下两下， 桌子就修好了。
原文
提升点
升格文
看着班长脑门 上的汗珠，张明觉 得好羞愧。打扫完 后，他俩飞奔到足 球场。“怎么来得 这么晚，快归队!” 李老师说道。
部编人教版六年级上册语文 习作：笔尖流出的故事 第二课时 教学课件
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑 瓜上面有一撮黑油油的头发垂下来，盖在他那宽宽的额头 上方。
概括描写铁蛋的外貌，准确地刻画了人物形象。
爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁 蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱 纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己 光滑的脑袋上抚摸。
一、环境描写
1.《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时洪水的肆 虐，渲染了紧张的气氛，为后文中老汉镇定地指挥 人们过桥做了铺垫。
2.《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我 们感受到桑娜的勤劳和屋外的恶劣环境。
二、情节设计
1.《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料 却又在情理之中。
课堂小结
本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境 描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣， 引人入胜。
1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
运用方法，独立写作。
互评互改，二次创作
评改习作的角度和此次写作中需注意的点。 1. 环境描写要符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2. 能运用语言、心理、动作描写等方法来塑造人物形象。 3. 语句通顺，标点符号使用正确，用词恰当。 4. 故事情节完整，人物形象突出。
问题分析
对人物的特点描写得不深入，不具体。
原 扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却把一张课 段 桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长 落 扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“看看你，正事办不了。”
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把 评 足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原 改 来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌 后 子的一条腿断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸
概括描写铁蛋的外貌，准确地刻画了人物形象。
爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁 蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱 纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己 光滑的脑袋上抚摸。
一、环境描写
1.《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时洪水的肆 虐，渲染了紧张的气氛，为后文中老汉镇定地指挥 人们过桥做了铺垫。
2.《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我 们感受到桑娜的勤劳和屋外的恶劣环境。
二、情节设计
1.《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料 却又在情理之中。
课堂小结
本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境 描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣， 引人入胜。
1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
运用方法，独立写作。
互评互改，二次创作
评改习作的角度和此次写作中需注意的点。 1. 环境描写要符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2. 能运用语言、心理、动作描写等方法来塑造人物形象。 3. 语句通顺，标点符号使用正确，用词恰当。 4. 故事情节完整，人物形象突出。
问题分析
对人物的特点描写得不深入，不具体。
原 扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却把一张课 段 桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长 落 扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“看看你，正事办不了。”
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把 评 足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原 改 来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌 后 子的一条腿断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸