人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
- 1 - 8和9的组成
教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出8和9的组成
教学难点：
有序地掌握8和9的组成。
教学具准备
课件 磁铁 圆片 小棒
教学过程：
一、复习引入
课前导语：同学们，通过学习，我们认识了很多数字宝宝，不知道同学们还记不记得它们？同学们都非常棒，上课 - 2 - 时，坐的端端正正，而且善于开动脑筋思考问题。让我们一起开始今天的学习之旅吧！
1. 让学生从0数到9再从9数到0。
2.问答游戏，老师问，你来答。
3利用拍手歌.复习7的分成。
你们太厉害了，接下来老师要考考大家：老师手里的苹果到底有多少呢
提示：这个数比10小；比刚刚复习的6和7都大；它是个双数。（生答：8）
【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。】
二、探究新知
1.8的组成。
看到同学们表现得这么棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶到了，看看这是谁？认识吗？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。
我想把这8个苹果，送给熊大和熊二吃，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（让学生利用学具摆一摆，并上讲台，在黑板上演示8的组成。）
小组讨论，学生代表汇报。 - 3 -
提问：8有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗？
生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行。
生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行。
提问：仔细观察，你有什么发现吗？ （渗透函数思想）
预设：红色色的珠子从1到7越来越多，黄色的珠子从7到1越来越多； - 4 - 每组珠子的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
真厉害，接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住8的各组组成，看谁记的又准又快。（抽学生回答，开始速度稍慢，后速度慢慢加快。）
小小游戏我最牛：8的对口令
2.9的组成。(方法同8的组成)
（1）师：请同学拿出你手中的学具摆一摆，把9个学具分成两堆，有几种分法？（困难：学具只有8个）（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
（2）学生汇报，教师板书。
三、勇往直前大闯关
1.在 里填上合适的数。 9
1 8 9
9 9 9 9 9 9
6 3 7 2
8 1 4 5
5 6 3 7 2 4 - 5 -
2.连一连。
3.送小动物回家。
2 3 5 6
+ = +
4.猜数谜 - 6 - (1). 5和4组成我。
(2).我是8前一个数。
(3).我是最小的数。
(4).我添1就是7。
(5).7添1就是我。
5. 易错提醒
小丽和小华画同一幅画，小丽用了8分钟画完,小华用了9分钟画完,她们俩相比,( )画得快。
（解题思路：完成同样一件事情,用的时间越短,说明做得越快;用的时间越长,说明做得越慢。画同样一幅画，小丽需要8分钟,小华需要9分钟，8<9,即小丽用的时间比小华短,因此小丽做得快。）
6 .分一分，典题精讲 - 7 -
（解题思路：利用数的组成来解答此题。8分解成2个数后,其中一个数要和6分解出来的一个数合成9,另一个数再分解。6分解的另一个数也要分解。答案不唯一。）
四、小结。
今天这节课大家表现很优秀，那谁能说说在这节课里你有什么收获？
快乐学习，快乐成长！让我们继续努力，做的更好！
一年级上数学教案-8和9的组成-人教新课标版
育才小学集体备课教学设计方案
学科 数学 主备教师 乔丽红 辅备教师 一数组 授课时间
课题 8和9 课型 新授 第几课时 1
课 时
教 学
目 标
知 识
与技能
熟练数出8和9 ，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。掌握8和9 的组成。
过 程
与方法
充分运用学具，帮助学生认识8和9。
情感态度
与价值观 培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
与
难点
8和9的序数含义。会比较0~9各数的大小。
教具学具 点子图、学具图、卡片、玩具。
教学方法与手段
尝试指导法
使用教材的构想
充分运用学具，帮助学生认识8和9。
育才小学集体备课教学设计方案
教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 一、激趣导入，初步体验。
在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），它想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0 的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出示制作的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！同学们，你们看6变成了几？（9）那今天我们就来和8、9交朋友。（板书课题8和9）
二、探究新知
1、教学8和9基数的含义。
（1）观察主题图
下面请同学们看课本53页图，你看到了什么？你能数一数它有几个吗？
（2）、半抽象点子图展示。
同学们真会观察，数出了8棵树，8多花，8个字，这些东西的数量都是8，我们可以用8个小圆片表示（贴上8的点子图）。那9个人，9只蝴蝶，9盆花呢？（贴上9的点子图）
（3）抽象出数字8.
同学们这8个圆片除了表示图上的东西，老师还可以表示8个拼音，8颗星星。。。。。。同学们，你们猜猜还可以表示什么？
老师小结：可以表示。。。。。。只要数量是8的物体，我们都可以用数字8表示（板书8），谁会读，齐读8 。
小学数学教学课例《8和9的组成》教学设计及总结反思
小学数学教学课例《8和9的组成》教学设计及总结反思
学科 小学数学
教学课例名称 《8和9的组成》
教材分析 《8和9的组成》是人教版一年级数学上册第五单元的内容。
本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。该内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。
“8和9”的第一课时是对8和9的概念，数序，大小的一个初步认知。《8和9的组成》是本节的第二课时。本课时要求学生掌握8、9的组成，这是进行8、9的加减运算的基础。这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。
教学重点：
1、会有序地操作、有序地思考。
2、学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。
教学难点：有序地掌握8、9的组成。
教学目标 1、通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。
2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3、注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
学生学习能力分析 1、一年级学生欠缺抽象思维。学生难以真正理解8和9的组成的内涵。因此利用一年级学生活泼好动的特点，在教学中高度重视学生对对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生对数的表象的理解而形成认知。
2、一年级学生爱表现，爱竞争。因此在学习过程中加入竞争性评价机制有利于课堂活动地展开。
教学策略选择与设计 1、在教学中，能注重学生动手操作，在操作中让孩子们自己发现分成的规律，动手操作后，我还让学生们同桌讨论，互相说说自己怎么分的，提高口头表达能力。
2、8、9的分成学习中，孩子们在动手和合作之后都能按照规律（顺序）来读（背）分成，但在这里有一点处理得不够好：没有让更多的孩子把读背规律这点掌握
人教新课标一年级上册数学教案8和9的认识教学设计
8和9的认识
教学目标
知识与技能
熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。掌握8和9的组成。
过程与方法
充分运用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
重点：掌握8和9的组成。
难点：亲历8和9的组成过程。
教法与学法
师：情境演示法、自学辅导法。
生：实验探究法。
教学准备
挂图、学具盒、点子图
教学过程
一、复习准备
1. 口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）
7○4 2○3 7○6 4○7 1○3
5○5 1○4 6○5 4○2 7○7
2. 1 2 □ □ □ □ 7
6 □ □ □ 2 1 □
二、创设情景，探究新知
1. 认识8、9。
（1） 出示图片指导看图。 师：这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？
师：谁能数出图中8、9的物体？
师：我们应该向他们学习什么？
师：我们应该为环保做些什么？
（2） 数点子图，举例数量是8、9的物体。
（3） 看直尺读数。
（4） 结合点子图，比较数的大小，后让学生举例
8＜？，9＞？，9＜？
（5）指导填书，按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8只，区分9只和第9只。
2. 教学8和9的组成。
（1）创设情境
动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给它们两个吃。猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？
请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。
（2）学生以小组为单位活动。
汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。
（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。
（4）巩固游戏。
以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。
（怎样凑足8角钱；怎样凑足9角钱）说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。
人教版小学数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计
8、9的认识和加减法
一、 教学目标
1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。
2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。
3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。
二、教学重点
掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。【重难点指导视频】（8、9的加减法）
三、教学难点
学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。
四、教学具准备
课件、学具卡片。
五、教学过程
（一）复习
1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？
2．猜数。
（1）一个数比7大，这个数可能是几？
（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？
3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。
（二）新授
1．认识8和9。
（1）找一找。
①图片：8和9的主题图。
②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？
生1：有8名同学在浇花。
生2：图上画了9个人。
生3：有8棵树。
生4：牌子上有8个字。
生5：飞着9只蝴蝶。
……
（2）摆一摆。
①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。
②说一说你是怎么数的？
③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。
④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。
（3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
2．教学8、9的顺序。
（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。
学生汇报：
7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
课题 8和9的加减法 课时安排 1课时
课型 新授 教学方法 操作、自主探究
课前准备 主题图、口算卡片、小棒
课时目标
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
2、通过看一幅图会列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。
教 重
点
难学 点
重点：正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
难点：初步了解加、减法之间的关系。
板
书
设
计
8和9的加减法
6 ＋ 2 = 8 7 ＋ 2 = 9
2 ＋ 6 = 8 2 ＋ 7 = 9
8 － 2 = 6 9 － 2 = 7
8 － 6 = 2 9 － 7 = 2
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、复习：
1、背一背：8、9的组成。
2、口算。
4 ＋ 3 = 7 － 2 = 6 ＋ 1 =
3 ＋ 2 = 7 － 5 = 6 － 3 =
1 ＋ 5 = 6 － 4 = 7 － 3 =
二、探究新知
1、教学得数是8的加法
(1)出示书本53页图
(2)引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。
(3)想一想：这一幅图可以求什么？该怎样列式？
(4)学生列式：5 ＋3 =8
(5)为什么5 ＋3等于8？
(6)你还能列出不同的算式吗？为什么可以这样列式？(3＋5=8)
2、教学8减几
(1)教师遮住第二部分
(2)学生互学讨论：
①现在表示什么意思？
②可以这样列式？
③如果遮住第一部分又表示什么意思？又可以怎样列式？
(3)学生列式：8－3=5 8－5=3
一年级上册数学教案-8和9的组成
一年级上册《8和9的组成》教学设计
教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的过程中理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.培养学生的观察水平和动手操作水平，口头表达水平，增强小组合作交流的意识。
重点：
掌握8和9的组成。
难点：
引导学生通过联想，看到一组组成会想到另一组组成。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
活动一：创设情境
今天，老师带着大家坐着口算小火车去开心果园，小火车准备好了吗?
口算 这列火车开的真快呀！
小朋友们坐着火车，顺利的到达了开心果园。这时猴子悟空，正在果园里摘苹果呢，小朋友们数一数他摘了几个苹果？
（动画先掉7个苹果，学生数）又掉下了1个（动画），现在有 个？
师：7个苹果再添1个苹果就是 个，那就说明7和1能够组成 ，8就能够分成 和 。大家一起来说两遍，同桌再互相说一说。师黑板写8能够分成7和1。悟空想把这8个苹果分成两份，有几种分法？请小朋友帮帮他。
活动二：探究新知
8的组成
①现在请大家拿出8个圆片代替8个苹果，同桌2人一组，分一分，边分边说，并记录在纸上。看看哪一组的分法最多？
②汇报展示 3种情况手机投屏比照。（乱序，1--7,7--1）老师看到了这几种记录方法，你们觉得哪种方法更好呢？为什么？ 师：老师分的这个7和1 和这个同学分的1和7，大家发现了什么呢？
生：换了个位置
师：同学们我们来想一想，假设我们想记住，8的组成的第1个，大家想一想我们只需要记住什么呢？
学生讨论
师：同学们想一想，刚刚我们在小猴子摘苹果的时候，我们数数数到7了以后，再添1个就是8个，也就是8能够分成7和1。刚刚大家说换位置，我们也能够说8能够分成1和7。那么这两种分法都能够，为了让我们同学们更好记，我们就记住8能够分成7和1 。看到它就能够想到8能够分成1和7.
8和9的认识及组成教案（人教版一年级上册）
8和9的认识及组成教案 (人教版一年级上册)
教学内容
人教版一年级上册第50～52页的内容及习题。
教学目标
1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
教学重点
8和9的组成和写法。
教学难点
引导学生有序地推导出8和9的组成。
教学方法
创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
多媒体出示主题图。
师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？
学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？
对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、讨论交流，探索新知
1．质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？
学生各抒己见。
2．到生活中寻找8和9。 课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。
师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
3．动手摆8和9。
师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4．说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……
一年级数学 2012年8、9的认识教学设计
1.5.7 8、9的认识
课 型 新授 主备人 张蕾
教学内容
人教版年一级上册50—53页，“做一做”及练习十一的第1、2题。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。。
重点、难点：
1.8和9的组成和写法。
2.引导学生有序地推导出8和9的组成。
教学准备：
1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．课件、计数器，直尺图，数字卡，学具盒等。
教学过程 个人二次备课
一、创设情境、揭示课题
孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、自主探究、学习新知
1．学8和9的基数含义。
看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图）
（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？
（2）让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，次
个
分别是多少？
（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）
① 校园两旁有8棵树。
② 花坛里有8朵花
③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境
④ 黑板下摆放着9盆花
⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
《8和9的组成》教学设计
1 《8和9的组成》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第52页的内容。
教学目标：
1、知识目标：在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成。
2、能力目标：培养动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养团结合作的品质。
4、数学思考：结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点：掌握8和9的组成，正确地解决简单的生活问题。
教学难点：
1.根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2.培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备：课件，若干圆片。
教学过程：
一、探究新知
探究8的组成
师：这节课老师拿来了8个苹果想要放到两个篮子里，可是有个条件，需要用不同的方法分成两部分，同学们我们一起来试一试吧。摆放的过程中要注意顺序。
2 （设计意图：让学会在操作中感知8的组成，提高学生的兴趣，课堂效果会更好。）
现在我们通过摆放把8个苹果分成了两部分，非常的好。
师： 按顺序由小到大需要摆7组，有7种分法。
（ 板书8的组成）
师：同学们，仔细观察一下摆法，其实只要交换两个数的位置只需要摆4组，也有7种分法。
同学们刚才通过分苹果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？
可以按顺序记，通过摆法左边从小到大。也可以看一个，记两个。通过摆法，摆一组，写两个。
自主探究9的组成
师：现在我们再增加一个，变成9个小圆片，你还会分吗？像刚才8的组成一样，动手摆一摆9的组成，做到不重复不遗漏。
生：○ ○○○○○○○○
○○ ○○○○○○○
○○○ ○○○○○○
○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○
○○○○○○ ○○○
○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○ ○
人教版一年级数学上册8和9的组成教案文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1
教学目标：
1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：
学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。
教具、学具准备：
1.布置学生课前收集8和9的数据。
2.课件、学习纸等。
教学设计：
一.激趣导入
利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
二.探究新知
教学8.9的基数含义
1.教学主题画。(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增多1是8，8后面增多1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)
a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。 c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3.摆学具。