健康教育与健康传播
健康传播(健康教育与健康促进课件)
健康传播
• 5、大众传播 • 大众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众
传播媒介向范围广泛、为数众多的社会大众传播社会信息的过程。
健康传播
• 大众传播的五个特点： • ① 传播者是职业性的传播机构和人员，需要借助非自然的特定传播技术手段； • ② 信息公开、公共，面向全社会人群； • ③ 信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度快； • ④ 传播对象总体上是大体确定的； • ⑤ 单向传播，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性。
• 3.媒介和渠道方面 • 1)媒体渠道的选择 • 2)多媒介组合策略 • 4.受传者方面 • 1)受传者的生理因素 • 2)受传者的心理因素 • 3)受传者的社会因素 • 5.环境方面 • 1)自然环境 • 2)社会环境
• 2.传播的模式 • 1948年美国的哈罗德·拉斯韦尔 • 回答5个问题，即：①谁？②说了什么？③通过什么渠道？④对谁？⑤取得什么
效果？所以该模式又称为5W模式。
• who ; says what; in which channel, to whom, with what effect
健康传播
• 3. 传播的分类：
• 人际传播 • 大众传播
健康传播
• 4、人际传播
• 人际传播又称人际交流和亲身传播，是指人与人之间面对面直接的信息沟 通的一类交流活动。这类沟通，既可以通过语言来完成，也可以同时辅助 以语言的方式进行，如动作、表情、信号(包括文字和符号)等。
• 形式：个人与个人之间
•
个人与群体之间
•
群体与群体之间
健康传播
• 3)小组传播技巧
• ⑴讨论技巧
•
把握三个基本问题
• ⑵同伴教育技巧
公卫执业医师资格考试(健康教育与健康促进)第三节健康传播
公卫执业医师资格考试(健康教育与健康促进)第三节健康传播第三节健康传播一、健康传播概述（一）传播与健康传播的概念1.传播它通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。
l988年出版的我国第一部《新闻学字典》将传播定义为：“传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。
”传播学是研究人类制作、储存、传递和接受信息等一切传播活动，研究人们之间交流与分享信息的关系的一般规律的学科。
2.健康传播健康传播是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康为出发点，运用各种传播媒介、渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
健康传播是一般传播行为在健康领域的具体化和深化，并有其独自的特点和规律。
健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略。
（二）传播要素人类社会的信息传播具有明显的目的性、过程性和系统性，传播是一个有结构的连续过程，这一过程由各个相互联系、相互作用的构成要素组成。
一个基本的传播过程，主要包含以下要素：1.传播者是指在传播过程中“传”的一端的个人（如有关领导、专家、医师、讲演者、节目主持人、教师等）或团体（如报社、电台、电视台等）。
就传播主客体而言，是传播中信息的主动发出者和媒介的控制者。
2.信息与讯息信息泛指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识；讯息是由一组相关联信息符号所构成的一则具体的信息，即将原始的数据、事实以文字、电讯号等具体符号表达以后的形式。
3.媒介渠道是讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。
一般特指非自然的大众传播中的电子类、印刷类及通信类传播媒介。
媒介也可视为人体感觉器官的延伸。
电脑则是人类“脑”功能的延伸与放大。
4.受传者指在传播过程中接受信息的一端的个体或团体。
大量的受传者又称为“受众”，是读者、听众、观众的总称。
5.效果指受传者接受信息后，在情感、思想、态度和行为等方面发生的反应。
健康教育和健康促进的方法
健康教育和健康促进的方法健康教育和健康促进是提高个体健康水平、预防疾病的重要手段。
通过有效的健康教育和健康促进方法，可以帮助人们掌握健康的知识和技能，培养健康的生活习惯，提高自我保健能力。
以下是一些常用的健康教育和健康促进的方法。
1.传统教育：健康教育可以通过传统的教育方式，如讲座、研讨会、培训班等来传达健康信息和知识。
这种方法可以提供系统的健康知识，帮助人们了解疾病的原因、预防方法和治疗策略，从而提高个体对疾病的认识和处理能力。
2.健康宣传：健康宣传是一种利用广告、海报、宣传册等形式向公众传播健康信息的方法。
通过清晰简明的口号、形象生动的图片和易于理解的文字，可以让人们更加容易接受和理解健康知识。
3.社区健康教育：社区是推动健康教育和健康促进的重要平台。
社区健康教育可以通过社区健康活动、社区讲座、社区健康检查等方式进行，将健康知识和技能传递给社区居民，提醒他们重视个人健康问题，并采取相应的健康行为。
4.媒体传播：媒体是广泛传播健康信息的重要渠道。
通过电视、广播、互联网等媒体，可以将健康知识和信息传递给大众。
健康教育和健康促进的信息可以通过电视节目、健康网站等多种形式呈现，达到更广泛的受众。
6.同伴教育：同伴教育是指通过同龄人之间的互动来进行健康教育。
同龄人之间可以相互分享健康知识和经验，互相监督和鼓励，以达到共同提高健康水平的目的。
同伴教育在学校、社区、工作场所等环境中都可以开展。
7.健康政策：健康政策是通过制定相关法律法规和政策来推动健康教育和健康促进的重要手段。
政府可以通过制定健康教育法律法规和相关政策，推动健康教育和健康促进活动的开展，提供相关资源和支持。
总之，健康教育和健康促进是提高个体健康水平的重要手段。
通过多种方法的综合运用，可以达到向大众传递健康知识、促进健康行为改变的目的。
同时，各个领域的合作和政府的支持也是健康教育和健康促进工作的重要保障。
健康教育学——健康传播
2.倾听技巧
这里所讲的“倾听”，是一种心理 功能，是对接受到的信息所做积极 能动的心理反应。
应注意：
①不受外界干扰，如接电话、 看文件、看表等；
②要尽量让对方把话讲完， 不轻易打断对方的讲话，在对方 说话离题太远时，应委婉、恰当 地加以引导；
③始终保持友好和礼貌的态 度，积极反馈； ④不要轻易给对方的话作出 判断，不要急于表达自己的观点 和意见；
二、人际沟通技巧
人际传播技巧
interpersonal communication skills 在人际传播活动中为有效地达到预
期目的而采用的语言和非语言的方式
方法。
人际传播的技巧
1、谈话的技巧
2、倾听的技巧
偏向性提问
复合式提问 封闭式/开放式提问 试探型/诱导型提问
3、提问的技巧
4、反馈的技巧
5、观察的技巧
１、谈话的技巧 谈话是通过言语活动互相交流 思想、互通情感的过程。 言语传播是人际交往最常见的 形式。运用的是否得体、准确、恰 当、流畅等，也有个技巧问题。
①紧扣主题。②语速适当 ③重要内容适当重复
④通俗易懂 ⑥适当停顿
⑤注意观察与反馈
⑦恰当地运用举例引证、示范与演示的
技巧。
A：请你跟我 这样做……
维护和促进人类健康的目的而获取、 制作、传递、交流、分享健康信息的 过程。是健康教育与健康促进的重要 手段和策略。
健康传播运用的案例
• 广西面对登革热疫情的应急处置
• 健康传播视角的“艾滋病”防治 • 从健康传播视角看和谐医患关系
（一）健康传播的特点
公共 性公 益性
复合 性传 播
传播 目的 明确
(２)信息Information
健康传播学与健康宣教
定义与内涵
健康传播学：研究如何有效地 传播健康信息，以促进公众健 康。
健康传播学的目标：提高公众 的健康素养，促进健康行为的 形成。
健康传播学的主要内容：包括 健康信息传播、健康教育、健 康促进等。
健康传播学的应用：广泛应用 于公共卫生、医疗、教育等领 域。
传播学与健康传播学的关系
传播学是研究信息传播的学科， 包括传播过程、传播效果等。
健康传播学在健康宣教中的实践
健康传播学在健康宣教中的 应用方法
健康传播学在健康宣教中的 实际案例
健康传播学的定义和原理
健康传播学在健康宣教中的 效果评估
健康传播学在健康宣教中的优势与挑战
优势：通过传播学原理，提高 健康宣教的效果和效率
挑战：如何针对不同人群进行 个性化健康宣教
优势：利用新媒体技术，扩大 健康宣教的覆盖面和影响力
原则：科学性、准确性、 通俗易懂、易于接受、 针对性、互动性、持续 性
健康传播学在健康宣教中的 应用
3
健康传播学在健康教育中的作用
提高公众健康意识：通过传播健康知识，提高公众的健康意识和健康素养。
促进健康行为：通过传播健康行为和健康生活方式，促进公众形成良好的健康习惯。
预防疾病：通过传播疾病预防知识和健康教育，帮助公众了解疾病的危害和预防措施， 降低疾病发生率。 提高健康服务质量：通过传播健康服务信息和健康教育，帮助公众了解健康服务的内 容和质量，提高健康服务的满意度和效果。
健康传播学与健康 宣教
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汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 健康传播学的概念 02 健康宣教的定义与重要性 03 健康传播学在健康宣教中的应用 04 健康宣教的实施途径与方法 05 健康宣教的未来发展
健康知识的教育和传播教案
健康知识的教育和传播教案
《健康常识》教育和传播教案
一、教学目标
1. 让学生了解健康的定义和重要性。
2. 教育学生如何保持健康的生活方式。
3. 培养学生意识到健康知识的重要性，以及传播健康知识的方式。
二、教学准备
1. 准备关于健康和生活方式的课件和资料。
2. 确定传达健康知识的方法，比如演讲、小组讨论和多媒体展示。
三、教学过程
1. 第一阶段：介绍健康常识（30分钟）
- 通过视频和图片，向学生介绍什么是健康，以及保持健康的重要性。
- 引导学生思考自己的健康状况，并讨论健康与生活质量的关系。
2. 第二阶段：健康生活方式（40分钟）
- 讲解正常饮食、良好的睡眠习惯、适度的运动和保持良好的心理状态对健康的重要性。
- 分组讨论健康习惯，鼓励学生分享各自的健康生活方式，并提出建议。
3. 第三阶段：传播健康知识（30分钟）
- 讨论在社区中传播健康知识的重要性，以及如何向他人宣传健康知识。
- 分组进行小组讨论，学生分享传播健康知识的方法和策略。
四、课堂作业
1. 要求学生撰写一篇关于健康生活方式的随笔，分享自己的观点和建议。
2. 鼓励学生在社区中宣传健康知识，例如为社区居民设计宣传海报或举办健康知识讲座。
五、评估方法
1. 观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 评估学生的作业，包括随笔内容和社区宣传活动的质量和效果。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生深入了解健康知识，培养他们的传播意识，鼓励他们在日常生活中传播和分享健康知识。
同时，也要鼓励学生关注自己的健康，培养良好的健康习惯和生活方式。
第五章 传播与健康教育
大众传播
职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、 电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技 术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信 息的过程。 （掌握）
群体传播
是指非组织群体的传播活动，是非正式组织的 活动，不受约束，有更大的自发性和随意性,但不 可忽视。 （掌握）
五、传播结构和传播模式
八、健康传播效果的4个层次（掌握 p87）
1）知晓健康信息：是传播效果的最低层次，对行为改变是 必须的环节。
2）健康信念认同：中层次传播效果。受者接受健康信息， 并对信息中的健康信念认同。
3）态度转变：态度是行为的先导，促进受众态度转向有利 于健康的方向。
4）采纳健康的行为和生活方式：健康传播的最高层次，也 是健康传播的最终目标。
传播结构
传播关系的综合，包括从传者到受者之间构成 的所有关系。
传播模式
为研究传播对象，采用简化而具体的图解模式 来对复杂的传播结构和传播过程进行描述、解释和 分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系
（掌握）
传播模式的分类
传播的方向性：
单向传播模式（拉斯韦尔的五W模式） 双向传播模式（施拉姆）
拉斯韦尔的5W模式（掌握）
第五章 传 播 和 健康教育
第一节 健康传播概论
• 传播（communication），即为交流、交 往、通讯，是指人与人之间通过一定的符 号进行信息的交流和分享，是人类社会普 遍存在的一种行为。
• 信息（information），泛指情报、消息、 数据、信号等有关周围环境的知识。
健康传播 （health communication）
六、传播的要素（掌握）
• 传者（communicator） • 信息（information）、讯息和符号 • 媒介渠道（media and channel） • 干扰（interference） • 把关人（gate－keeper） • 受者（audience） • 反馈（feedback） • 效果（effect）
健康教育学与健康传播
社会认知理论
总结词
社会认知理论强调个人行为受其认知、情感和社会环境的影响。
详细描述
社会认知理论认为人的行为不仅受到自身认知的影响，还受到他人和社会环境的影响。它强调了社会 因素在塑造个人行为中的重要作用，为健康教育提供了重要的理论支持。
04 健康传播的应用与实践
公共卫生领域的健康传播
01
预防疾病
健康传播的目标是提高公众对健康问 题的认识，促进健康行为的养成，改 善生活质量，减少疾病的发生和传播 。
健康传播的途径
媒体传播
包括电视、广播、报纸、杂志 等传统媒体和互联网、社交媒
体等新媒体。
健康教育活动
通过组织各种形式的健康教育 活动，如讲座、展览、义诊等 ，向公众传递健康知识和技能 。
公共卫生机构
整合社区内外的健康教育 资源，为居民提供全面、 系统的健康教育服务。
长期跟踪
对社区居民的健康状况进 行长期跟踪和监测，及时 发现和解决健康问题，促 进社区居民的身心健康。
05 健康传播的挑战与未来发 展
健康传播的伦理问题
保护隐私权
在传播健康信息时，应尊 重个人隐私，避免泄露个 人信息。
确保信息真实性
成功案例二：企业员工健康管理项目
总结词
通过健康教育和健康促进手段，提高企业员 工健康水平，降低病假率。
详细描述
该项目针对企业员工开展，通过定期的健康 检查、健康教育讲座、健身活动等形式，促 进员工养成健康的生活方式。同时，为员工 提供心理咨询和压力管理技巧，帮助他们缓 解工作压力。实施该项目后，企业员工的整 体健康水平得到提高，病假率明显降低，生
健康教育学与健康传播
汇报人： 202X-01-05
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