小学英语试卷命制的N个问题
新课标下小学英语试题命制初探----以PEP六上期末核心素养卷命制为例
新课标下小学英语试题命制初探----以PEP六上期末核心素养卷命制为例摘要：《新课标》强调“英语学业质量标准要以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。
教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点”（教育部，2022）。
基于此，本人试图以核心素养为导向，通过创设真实的语境检测综合语言运用能力，运用图片信息检测思维能力和学习能力，植入文化元素检测文化理解力。
关键词：试题命制；核心素养；小学英语《新课标》强调：英语学业质量标准要以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。
教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点（教育部，2022）。
基于此，本人在小学英语试卷命题过程中试图从核心素养的四个维度出发来考查学生的综合素养：一、创设真实语境，检测语言能力新课标提出“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循序递进的语言学习和运用活动中。
”核心素养理念下的学业测评强调运用生活中真实的情境或任务来考查学生应用所学知识进行理性思考，提出解决问题的方法和能力。
试卷命制只有和生活有效联结方能调动学生做题的兴趣，而这样的情景体验是学生进行孤立的知识点考察中无法获得的。
在命制英语试卷时，本人结合学生生活将各知识点融入到真实生活可能出现的语境中，从而测评学生的语言运用能力。
例如：在试卷第九大题考查词汇理解和书写时，本人为学生创设了真实的语境，帮Allen选用适当的词语完成日记内容。
这样既能调动学生做题的积极性，从而较好的达到检测词汇、语法等语言知识的目的，又能通过这样一种形式复习日记的书写格式，巩固旧知。
再如：在情境对话中，笔者也同样创设了真实的语境，讨论春节出行计划。
在真实的语境中，学生能积极地参与其中。
此外，在一定的语境中考查学生关于将来时的理解和运用，从语言到语用。
如何命制小学英语试卷-精选文档
如何命制小学英语试卷-精选文档如何命制小学英语试卷评价是英语课程的重要组成部分，而测试是评价的一种重要方式，在评价体系中占有重要位置。
学生通过测试了解自己的学习情况，反思调控自己的学习过程；教师通过测试获取教学的反馈信息，进而对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教学水平。
由此可见，测试是教学中不可或缺的组成部分，也是促进学生学习和教师教学的有力手段。
故而，命制一份高质量的试卷就显得尤为重要。
这里就小学英语试卷命制过程中，在内容和形式上需注意的问题分别进行以下探讨。
一、试卷内容上（一）试卷内容要科学、全面所谓科学，即准确、严密。
试题的正确性是命制试卷最基本的要求。
试卷上所有试题，小到一个字母，大到段落篇章，都不能出现知识性错误，试卷上涉及的各种知识都应该是正确的、客观的。
如：试题涉及到几代人的年龄，他们的年龄一定要符合事实，不能出现从语法上看正确，但从客观事实角度看错误的语句。
另外，整张试卷中的试题不能出现前后重复或互相提示的现象，不然试卷的严密性就会大打折扣，进而影响测试的有效性。
如：有道题要求根据图片提示和具体的语境写出“kite”一词，那么其它题的句子或语段中就不能再出现这个词。
一份完整的小学英语试卷应包括口试、听力测试和笔试三部分，全面考查学生的综合语言运用能力。
口试主要考查学生的口头表达能力，听力测试主要考查学生听理解和获取信息的能力，笔试主要考查学生的读写能力。
只有全面考查学生的能力，测试的结果才是客观有效的。
（二）试卷内容要符合新课程的要求评价的目的之一是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
测试作为评价的重要手段，其目的也不外乎这些。
所以小学英语试题不能太难，否则一两次考试的失败可能使一个学生完全失去继续学习英语的兴趣。
中小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以测试理所应当地要以能力为评价测试的主要内容，以促进学生的能力发展为目标。
小学英语试题命制中的常见问题与解决策略
小学英语试题命制中的常见问题与解决策略作者：耿瑞瑞来源：《考试与评价》2021年第04期【摘要】本篇论文通过对我校学生英语测试卷的现状进行归纳，并通过研究认真分析原因;明确当前英语试题命制中存在的问题，在以后的命题中尽量避免此类情况的发生。
探索新课程背景下小学英语的考察方式，形成利于学生发展的若干设计模式及具体操作方法。
通过本篇论文的研究，旨在促进当今小学英语试题命制的改革与创新，并期待在现实教学中得到具体的应用。
【关键词】小学英语试题命制常见问题解决策略一、研究背景及意义由于开放的外交政策和英语的使用促进了中国经济的发展，教育部决定将英语作为小学课程、中学课程和高等教育水平的第一必修科目。
教育部在2001年发布了题为“促进小学英语教学指南”的文件（教育部2001年），强调了使用英语进行有效的人际交流的新方法。
该文件支持在中国早期引入英语教学，然后宣布了针对所有中小学的新的“以学生为中心”的英语课程。
因此，对英语试题命制的这项研究将揭示测试是进行教学评价的一种有效的方式。
通过本篇论文的研究，旨在促进当今小学英语试题命制的改革与创新，并期待在现实教学中得到具体的应用。
二、目前小学生英语试题命制中存在的问题2.1试题缺乏导向性，难易程度把握不准部分小学英语测试卷命制的试题不符合学生年龄特点和学习水平的问题。
命题教师没有规范的命题指导，也不去认真研究测试对学生语言知识、语言技能、学习模式、情感运用等方面的要求，测试题不是太难就是太容易。
例如在习题中一个题目是五年级下册的单元测试题，题目中间有几个选项都涉及到了第三人称单数的变化，事实上对于第三人称单数在六年级上册中才会有深入的了解，在这张试卷的命制中出现此类型题目无疑会造成学生理解上的困难。
2.2试题偏重语法和词汇的考查小学英语测试中都会或多或少存在一些重基础知识而轻综合运用的弊端。
测试卷中出现大量死板、枯燥的词汇、语法等纯语言知识的题目。
这类型题目往往被我们称为“基础题”，实际上无论是听力还是笔试，命题人都应该避免这种题型的制作，一味地考查单独的句子或字词，会让学生难以将单词放入语境记忆，从而使学生们无法对英语进行融会贯通的运用。
核心素养下小学英语试题命制的问题与策略
核心素养下小学英语试题命制的问题与策略
一、核心素养在小学英语试题的命制上的重要意义及实施策略
1.尊重个性和多样性：尊重每个孩子的特点、能力和学习风格，遵循他们的多样性，帮助他们学会积极探索和运用新知识、技能、价值观和
态度，拓展个体的视野，开拓孩子思维及实践能力，以期让孩子有能
力从更广博的角度思考和解决实际问题，以及让孩子拥有乐观和积极
的态度，激发孩子学习的积极性，更好的拥抱未来的变化。
2.全面考察学生的学习水平：为了真正的考察学生的学习水平，要将核心素养作为考核项目，在试卷中加入一些新颖的技术和建议，以及灵
活多样的考题，更好地发掘和表现学生特有的能力和态度，让学生有
机会根据个人特点、能力和风格，表现出其独特的风采。
3.强调概念的理解：侧重教学的重度应该是将概念的含义、实际应用表明出来，充分展示出学生在语言学习过程中掌握的知识、技能、价值
观以及态度，能够运用掌握的概念和知识准确的解决实际问题。
4.鼓励问题解决能力：将试题设置得有难度，挖掘学生的思维锻炼能力，尽量让学生在考试中体会到挑战，提升学生形成概念、分析问题、解
决问题的能力；而非仅仅局限于死记硬背，只考验学生的记忆学习能力。
二、总结
核心素养在小学英语试题的设计上有着重要的意义，要注重尊重学生不同的特点，让他们有机会展示自身的个性和特长。
同时，也应该通过一定的难度来考察学生的思维和综合能力，让做题更加有趣，提高学生的英语学习热情，培养学生良好的审美情趣和创新能力。
新课标理念下小学英语试卷命题存在的问题及对策
教考策略型过于单调，学生可能会感到乏味，对学习英语失去兴趣。
新课标理念下，鼓励学生积极参与、探究、思考，试卷中多样性的题型可以激发学生的好奇心和创造力，使学生更愿意投入到学习中。
此外，题型的单一性还可能导致学生对英语学习的认知偏差。
学生可能会将英语学习简化为应对考试，只注重掌握特定题型的解题技巧，而忽略了语言能力的全面提升，这不符合新课标的要求，因为新课标鼓励学生将英语运用于实际生活和跨学科的学习中。
（四）偏重知识考查在新课标理念下，小学英语试卷的命题问题之一是偏重对知识进行考查，而忽视了对综合能力和实际运用的评估。
这一问题在试卷的设计和内容方面表现得相当明显，可能会妨碍学生在英语学习中的全面发展。
首先，一些小学英语试卷主要关注对知识点的考查，强调语法规则、单词拼写和语法填空等内容。
这种偏重知识考查的做法使得学生可能更多地将学习英语视为一种机械的记忆和应试活动，而不是真正的语言交流和实际运用。
新课标强调语言是一种交际工具，试卷应更注重学生的听、说、读、写等实际语言技能的培养，而不仅仅是知识的灌输。
其次，过度关注知识点的考查可能限制了学生创造性思维和批判性思考的发展。
新课标理念鼓励学生积极参与、实践探究，但过度侧重知识考查的试卷设计可能会使学生过于注重正确答案，而不是思考问题的解决方式或表达自己的见解。
此外，偏重知识考查也可能导致学生对英语学习的动机下降。
如果学生觉得英语学习只是为了应对考试而不具有实际意义，可能会失去学习的积极性。
新课标理念下，英语教育应该更加注重培养学生的跨文化意识、实际交际能力和创新思维，试卷的设计应反映这些目标，以激发学生的学习兴趣。
二、新课标理念下小学英语试卷命题改进对策（一）依据课标，合理设计内容要改进新课标理念下小学英语试卷的命题，首要对策之一是依据课标，合理设计试卷内容。
首先，试卷内容应与新课标的核心理念相一致，即培养学生的综合语言能力和实际运用能力。
试卷中的题目应包含听、说、读、写等各个方面，以确保学生在各种语言情境下都能够表现出自信和进行流利表达。
小学英语试卷命题问题和策略
210神州教育小学英语试卷命题问题和策略王丽君浙江省义乌市后宅街道后宅小学摘要：小学英语教学的任务是：鼓励和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习能力和合作精神。
我们的英语试卷命题是为了反应新课标的要求，要有利于完成这个总任务。
关键词：小学英语；试卷命题；问题和策略一、我对小学英语测验的认识作为课堂教学的延伸，英语测验主要用来检测学生对知识的掌握程度和实际运用英语的能力。
现在的测验比较客观、公正的检测方法就是笔试。
试卷作为笔试的载体，命题的方向和难易程度对教学有着不可忽视的影响。
所以，作为小学教学工作者，需要对英语命题的原则和方法牢牢把握。
那么，怎样才能算得上一份好的英语试卷呢？我认为一份好的测试卷需要充分体现教学重难点，有梯度、体现生活、有教育意义的特点。
二、小学英语试卷的不足1、题目死板、重复小学英语试卷的有些题目比较机械、毫无意义。
例如：根据要求写出下列单词的正确形式。
speak(现在分词)＿＿＿tall(反义词)＿＿＿sheep(复数形式)＿＿＿women(单数形式)＿＿＿按要求变换句型。
1、are the students in the library?(作否定回答)2、she is washing clothes now.(改为一般疑问问)这些题目并不是真正意义上的语言运用。
2、难易把握不准有些教师在命题之前没有充分研究三维目标，只关注知识技能，忽视文化、情感和策略的引导，随便翻看教辅资料东平西凑，拿来主义。
可以说试卷没有生机，没有生命力。
例如：听录音，选择你所听到的单词或句子。
( )1.a.cold b.cool c.cloud( )2.a.it’s Monday.b.it’s Friday.这样的题目选项之间练习不大，没有什么难度，不能反映出学生真实的语言水平，考试的意义也不大。
3、偏重知识考查检测试卷普遍还是比较重视知识点的考察，忽略能力的发展。
小学英语试题中存在的问题与对策
小学英语试题中存在的问题与对策一、引言由于全国绝大部分的省、直辖市、自治区的初中招生考试已被取消，小学阶段的英语测试除了2004年刚使用的全国中小学英语学习成绩测试(NEAT)以外，很少有大规模的考试，目前小学生使用的英语试题基本上由教师自行设计。
人们通常关注的是大型结合的语言测试已成为语言测试研究的主流。
三、存在的问题1．题型的设计在设计试题时，几乎所有的教师设计试题时都偏好选择题，其他题型如填空、问答及写作题都比较少。
选择题本身的弊端和优点早已被许多学者讨论。
它的优点是评分省时省力，客观性高，考生可以在有限的时间内做大量的题目，因此可以增加考试的覆盖面和采样量(郭丽，2003)。
据笔者调查，通常一份小学英语试卷中选择题的分值占总分的50％----60％，这包括利用选择题考查词汇和语法等语言知识题，同时还有听力、阅读甚至类似于对话的语言技能题。
反对者认为，回答单个的题目不符合语言运用实际对衡量整体交际语言能力意义不大，它只测量了考生的语言接受能力、识别能力、推理和猜测能力等(戴曼纯，1996)。
其次，多项选择题诱导学生猜答案，得分不一定客观反映考生的语言运用能力(刘润清，小学作为英语学习的初始阶段，语法和词汇是语言知识学习中的重点，也是考试内容的重点之一。
据调查，教师在设计考查词汇和语法的试题时，往往从手头辅导资料上摘抄一些，甚至随意从生词表中选取一些。
其结果，一是题型多数为选择题，在编写选择题干扰项时由于找不到真实语料而生造词形、搭配、词序等。
譬如，late for school 的相关干扰项均可能是生造的结构，如late to school，late on school，late in school。
这样的错误信息有可能成为误导学习者的语言输入，使他们形成错误的假设，妨碍以后的学习；二是试题缺乏贴近生活的语境，学生感到费解。
从测试学的角度看，这些随意摘抄拼凑的试题可以覆盖大纲要求的知识点，试卷的内容效度可以得到保证，但是它们不一定符合现实需要和学生的真实情况。
小学英语试卷命制的思考与实践
小学英语试卷命制的思考与实践小学英语试卷命制的思考与实践________________________________________小学英语教学是一项重要的任务，它不仅要求学生在学习过程中取得良好的学习效果，而且要求教师在命制试卷的过程中科学地制定出适合学生能力的试卷，以保证学生的学习效果。
那么，在小学英语试卷命制中应该遵循哪些原则呢？一、试卷内容应全面综合小学英语试卷的命制，要求内容应全面综合，不能只重视一个方面，而忽略其他方面。
比如，在命制听力试卷时，要求考生能够正确理解、掌握听力内容，还要考查考生的口头表达能力。
此外，在命制写作试卷时，还要考察考生的写作能力、理解能力和表达能力等。
因此，在命制试卷时，应注重考查学生全面的英语素养。
二、试卷难度要适中在小学英语试卷命制过程中，要注意调整试卷难度，使之适应学生的英语水平。
如果试卷难度过低，无法有效地考查学生的英语水平；如果难度过高，会降低学生的学习兴趣，对学生的发展不利。
因此，在命制试卷时，应将试题难度调整到适合小学生水平的程度。
三、注重发展学生思维能力小学英语教学不仅仅是考查学生的基础知识，同时也要考查学生的思维能力。
因此，在命制小学英语试卷时，要注重发展学生思维能力。
一方面可以通过引导学生思考来开发思维能力；另一方面可以采用一些思维游戏或解决问题的方式来考查学生思维能力。
四、注意安排时间小学英语考试时间一般是30分钟左右。
因此，在命制小学英语试卷时，要注意安排时间，使之适合学生完成所有题目所需要的时间。
此外，在安排时间时也要注意公平性，使所有考生都有充分的时间来完成所有题目。
五、注重实用性小学英语教学的目的是为了使学生能够用英语进行实际沟通。
因此，在命制小学英语试卷时，应注重实用性。
比如可以通过一些实用性强的句型来考查学生的表达能力；也可以通过一些实用对话来考查学生的理解能力等。
以上是小学英语试卷命制中应注意的几个原则。
小学英语教师在实际教学中，应根据学生的实际情况来选择合适的教材，并注意在命制试卷时注意以上几个原则，从而使学生能够得到充分的英语教育。
2019年小学英语试题中存在的问题与对策
2019年小学英语试题中存在的问题与对策一、引言由于全国绝大部分的省、直辖市、自治区的初中招生考试已被取消，小学阶段的英语测试除了XX年刚使用的全国中小学英语学习成绩测试(NEAT)以外，很少有大规模的考试，目前小学生使用的英语试题基本上由教师自行设计。
人们通常关注的是大型英语测试，如英语升学考试和各种等级考试，教师自行设计的测试很少有人重视。
事实上，学生接触较多的还是平时的测试，所以平时教师自行设计的英语试题更值得我们作深入的探讨。
二、英语测试的目的及其发展趋势《英语课程标准》(实验稿)指出，测试与评价的三个主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
”80年代以后，以测试语言运用能力为目标的交际语言测试法受到重视，有条件的学校考试中都增加了英语口试和听力考试；90年代以来，任务型的语言教学逐渐得到人们的欢迎。
因此，任务型语言测试(task-based language assessment，即TBLA)成为研究热点。
当前，全世界的语言教学开始重视认知科学，强调思维和学习能力；国际语言学界也强调提高语言意(awareness raising)和学习显性知识(explicit knowledge learning)，即学习语音、词汇、语法，打好“双基”(基础语言知识和基本语言技能)，以语言知识与语言技能相结合的语言测试已成为语言测试研究的主流。
三、存在的问题1．题型的设计在设计试题时，几乎所有的教师设计试题时都偏好选择题，其他题型如填空、问答及写作题都比较少。
选择题本身的弊端和优点早已被许多学者讨论。
它的优点是评分省时省力，客观性高，考生可以在有限的时间内做大量的题目，因此可以增加考试的覆盖面和采样量(郭丽，XX)。
最新小学英语试题的命制PPT课件
• 中文指示语的 表述不贴切。 对试题所提供 的方框中的词 汇没做说明， 建议将中文指 示语改为“听 音，选择方框 内的词填入下 列句子中的空 白处，使句子 意思完整、正 确。” 减少因 所指不明给学 生带来的不必 要的焦虑。
• 小题的序号与 试卷中其他小 题的序号不匹 配。
• 试题中留出的 空格线长短应 保持一致，以 保持试卷的整
Sally 1.83m
Birthday 198200801 Weight 54kg
0592-8675339 / 5508155
Room 203, 18 Huangshan Road 987654321
1.（ ） Sally is ______.
▪ A.tall B. cute 2.（ ）Sally lives in ______.
功能
了解和运用表示问候、告别、 感谢、邀请、致歉、介绍、 喜好、建议、祝愿、情感、 请求等交际功能的基本表达 形式。
话题
理解和表达有关下列话题的简单信息： 个人情况、家庭与朋友、身体与健康、 学校与日常生活、文体活动、节假日、 饮食、服装、季节与天气、颜色、动 物、数量、时间等相关意念内容。
测试基本理念:
Hi, Bill! What pet do you have? I have a dog. It’s white. It can wag its tail. Do you have a pet, Lily? Yes, I have a parrot. It’s smart. It can talk. Joy, what pet do you have? I have a cat. It can catch a mouse. I like it very much. What pet does Andy have? Andy has a turtle. It’s green. It’s cute. Yaoyao has a goldfish. It’s red. It’s beautiful.
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润州区教育局教研室
徐利江
一、试卷命制的意义
教师的职业能力 1.具有先进的教育思想和高超的教学能 力，培养出全面发展的优秀学生 2.具有客观公正地测试、评价学生的能 力，进一步促进学生全面发展
一个阶段的学习过程结束以后，学生对于学科的基本理论、基 本技能、基本知识等掌握得如何，往往需要通过考试来进行测试、 评估。因此，正确、科学地命制试卷，就成了每一个教师必须掌 握的一项基本的专业技能。
2、题型要求
听力部分 单句理解 听句子选择你所听到的词语 根据所听内容， 根据所听内容，给图画标上相应的序号 根据听到的对话及问题， 对话理解 根据听到的对话及问题，选择正确的答案 场景应答 根据听到的问句，选择正确的答语 根据听到的问句， 判断正（ ） 听短文 判断正（T）误（F） ） 听短文,选择正确答案 听短文 选择正确答案 听短文,填写所缺的词 听短清晰、准确；试卷无误
五、答案和评分标准：
编制试题要作好答案和评分标准，答案要准确、全面、简洁、规范；客观题的答案必须确 定、唯一；主观题的评分标准要合理，每个要点及步骤都要标明得分。 听力稿
六、试题评价
1、试题的效度 一份试卷的优劣首先要看它的效度。效度是指测试是否考查了 命题者想要测试的内容。 2、试题的信度 评价试卷质量的第二个指标是其信度。信度是指考试结果的 稳定性和可靠性。
二、试题命制的原则
既要巩固所学知识，又要体现发展能力 既要遵循课标要求，又要体现语言实际应用 既要考虑命题者本人的知识水平，又要考虑做 题人的知识水平的原则
三、试题命制基本要求
1.试题覆盖范围要广
确定考试的内容要目有两种方法： 一是按照教材章节或单元名称依次罗列——纵向罗列； —— 二是根据知识版块分别罗列——横向罗列。 既考核学生系统掌握基础知识、基本理论和基本技能的情况，又要学生 综合运用知识分析问题和解决问题的能力。 在编制试卷时，要注意到知识的分布、难度比例、主客观搭配，要能全面 地反映教学基本要求。
3.试卷分数和分值标准：(每份试卷满分为100分。各题分数的分配
要恰当，单项选择和填空题每小题不多于2分 )
4.试卷编制要求：
1).大题号用“一、二、”等编号，题目用“1.2.”等编号，题目中各小题 的编号用⑴⑵等；选择题中的选项用“A、B、”等编号（注意各种符号 后的标点需统一），且答案统一填写在题前的 “( )内；判断题等需使 用“√”、“×”符号的，将“( )”放在题号前。 2). 各题后要标明所占分值及答题说明
3.难度要适中,区分度要高 (把握好, 好、中、差） 4.确定考试的权重比例
(考试的权重比例基本上也应该按照基础题、中档题和难题的比例7：2： 1或者6：3：1的比例进行分配,难度系数控制在0.65—0.70左右）
四、试题命制具体要求
1、主客观搭配
（一张试卷要求有两类试题：客观性试题和主观性试题。客观性试题主要考查学生的基本知识、 理论和技能；主观性试题着重考查学生分析问题、解决问题的能力。）
计算公式：P=平均分÷满分值
例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则 第1小题的难度计算：平均分=4×20÷50=1.6，P=平均分÷满分值 =1.6÷4=0.4
Thank you for your listening!
3、试题区分度
区分度指一个题目区分考生能力的程度。区分度指数应在-1至+1之 间；指数越靠近+1，区分度越高。但考虑到小学生的语言学习目标，适 当降低试卷的区分度也是比较合理和科学的做法。 区分度的计算 简单计算，可以使用下面的一种方法进行计算区分度：先将分数排序， P1=27％高分组的难度，P2=27％低分组的难度， 区分度D =P1－ P2 区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）÷满分值。
笔试部分 一、语音与词汇 A）找出划线部分读音与其它三个不同的单词 ） B) 词形转换 C) 词组英汉互译 D) 根据所给汉语和句意填单词 使句子意思完整 根据所给汉语和句意填单词,使句子意思完整 E)完成句子 完成句子 F) 用括号中所给词的正确形式填空
二、交际运用 A）交际匹配，从II栏中找出 栏中句子的正确应答语 ）交际匹配， 栏中找出I栏中句子的正确应答语 栏中找出 B) 将下列句子重新排列，组合成对话，将序号填在所给的横线上 将下列句子重新排列，组合成对话， C) 根据上下文，完成对话，每空一词 根据上下文，完成对话， 选择填空。 三、选择填空。
四、下列各句中均有一处错误，请找出并在横线上加以 下列各句中均有一处错误， 改正 按要求完成下列各题， 五、按要求完成下列各题，每空一词 （改为一般疑问句） （对划线部分提问） （改为复数形式） （保持句意不变） （改为否定句） （合并成一句） （连词成句）
六、完形填空 七、阅读理解 (A) 根据对话内容判断正（T）误（F） 根据对话内容判断正（ ） ） (B) 根据短文内容选择正确答案 八、书面表达
2.题型要科学合理
(科学合理，文字规范通顺，表述准确严密，不产生歧义 ) 英语试题的题型很多，下面仅以单项选择题为例简要说明 1）、试题切忌超纲 （教材、课标，重点、难点） 2）、试题要知识能力兼顾（基础知识的考查，更要注重对能力的考查、 语言离不开语境） 3）、题干的信息量要充足（不宜过短 ，也不宜过长 ） 4）、各个选项应具有相似性 （长度、结构和词性等方面尽可能接近 ）
5)、每个干扰项都应具有迷惑性 ( 在命题时，命题者所设计的每个干扰项都应包含一定的正 确因素，这样才能起到应有的迷惑作用。干扰项虽都具有正确因 素，但必须是错误的。考生一眼看上去就能识别正误的干扰项最 好不要设计。) 6)、正确项应具有正确性和唯一性(单项选择题的正确项必须是 经得起推敲的和完全正确的，并且又是唯一的。因此，命题者要 尽量考虑周全，保证其正确性无可质疑。对那些是事而非或有争 议的选项尽可能不要设计。) 7)、提供的选项应具有规范性
4、试题的难度 难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或 容易度。难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试 题越难。试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时 要加以特别考虑的。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合 适，整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右，高于0.7和低于0.3的 试题不能太多。