人教版初中物理《光的反射》
初中物理光的反射
光的反射知识点1、反射：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
2、光的反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
如图2-3，垂直于镜面的直线ON叫做法线；入射光线与法线的夹角i叫做入射角；反射光线与法线的夹角r叫做反射角。
3、在反射现象中光路是可逆的。
4、光的反射的两种类型：（1）漫反射：凹凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
我们能从各个角度看到一个不发光的物体，是因为光在该物体表面发生漫反射。
（2）镜面反射：一束平行光照射到镜面上后，会被平行的反射叫做镜面反射。
这两种反射都遵循光的反射定律。
课后检测一、填空题（每空5 分，共10 分）1、由于光的_________现象，教室里坐在不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字。
（选填“漫反射”或“镜面反射”）2、如图17所示，在平面镜反射中，若入射光线为MO，其反射光线为。
二、选择题（每空8分，共40 分）3、下列现象中，属于反射现象的是A．小孔成像B．路灯下形成人影C．阳光下可以看到彩色的花 D．河岸边看到水中的鱼4、若反射光线与入射光线的夹角为80°，则入射光线与镜面的夹角是A、40°；B、50°；C、80°；D、100°。
5、如图2所示现象中，由于光的反射形成的是A.树在水中的“倒影”B.水面处于“折断”的铅笔C.阳光下树的影子D.天空中出现的彩虹入射光线ENFOi r 反射光线图2-36、图1所示的四种现象中，属于光的反射现象的是7、下列实例中属于光的反射现象的是A．清澈的池底，看起来变浅 B．路灯下行走的人，出现了人影相随C．舞蹈演员用镜子观察自己的舞姿D．斜插入入水中的筷子看起来在水面处被折断了三、作图题（每空10 分，共20 分）8、请根据光的反射定律，在图10中画出入射光线AO的反射光线OB。
人教版初中物理《第2节 光的反射》优质课教案、教学设计
人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1. 认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆3. 知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。
【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。
从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。
设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。
二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象；2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。
设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。
2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。
2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。
3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。
设计意图：1、此实验是本节课成败的关键，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。
初中物理人教八年级上册第四章光现象光的反射作图PPT
O
O
N
N
图甲
图乙
图丙
步骤：1、画出反射光线与入射光线的角平分线，即法线ON（如图乙）
2、根据法线与反射面垂直，画出镜面。（如图丙）
作图总结
突破点：法线， 画虚线
a.过入射点垂直镜面的直线。 b.反射光线和入射光线的对称轴。 c.反射光线和入射光线夹角的角 平分线。
光现象 光路作图总结 反射定律作图
一点、两角、三线
法
A
线N
B
入射光线
入 射
反 射
角
角
ir
反射光线
物体表面 入射O点
注意：法线是为了研究问题的方便而加入的辅助线，本 身本不存在，因此画图时一定要画成虚线。
一、光的反射定律
N
ir O
1．反射光线、入射光线、法线在同一平面； 2．反射光线和入射光线分居法线两侧； 3．反射角等于入射角。光现 Nhomakorabea 光路作图
已知入射光线和平面镜， 画反射光线：
演示： N
αβ
O
一、画法线
过入射点作垂直于平面镜的法线
(垂直于镜面且用虚线表示）
最后标箭头
二、画反射光线路径 (根据反射角等于入射 角，标出角度大小)
光现象 光路作图 2、已知反射光线和平面镜，画入射 光线
α β
∠α= ∠β
b)求作入射光线
已知反射光线与入射光线如图甲所示，请 画出镜面的位置。
入射光线、反射光线、界面、法线，
（四项中知二求一）
αβ
∠β=∠α
a)求作反射光线
光现象 光路作图 反射定律作图
c)求作镜面
12
∠1=∠2
b)求作入射光线
c)求作平面镜位置
你会了吗？
【新人教版】初中物理八年级上册第二章第二节光的反射
课题：光的反射一、课前延伸（一）学习目标：1、会描述光的反射现象，初步理解反射定律2、了解平面镜成像的原理，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。
3、经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
重点难点：重点：探究光的反射定律难点：探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内。
（二）课前自学：自学课本P38，边阅读边观察图2.2—1与2.2--2，独立完成下列问题。
1、光的反射规律（1）光的反射定义：光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面回来,这种现象叫做光的反射。
（2）我们能够看到不发光的物体是因为______________________________2、光反射时的规律（1）光的反射有什么规律？猜想一：反射角入射角两角大小关系猜想二：反射角入射角猜想三：反射角入射角三线同一平面内三线是否在同一平面内三线关系三线同一平面内、分居两侧三线的位置排列关系如何、分居两侧、分居两侧（2）实验所需要的器材是：。
（3）与光的反射有关的几个术语一点：入射点：入射光线与反射面的交点___。
三线：入射光线____反射光线____法线：过入射点并于镜面的直线。
两角：入射角：入射光线与的夹角。
反射角：反射光线与的夹角。
（4）光的反射定律_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________-（5）在反射现象中光路是________的3、漫反射漫反射_____________________________________________________镜面反射__________________________________________________（三）自学检测：1、光的反射定律的内容是：反射光线、入射光线和法线在______平面上，反射光线和入射光线分居在______两侧，反射角______入射角。
人教版初中物理《光的反射》教案
人教版初中物理《光的反射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的内涵及应用。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用多媒体课件展示反射现象的图片，引导学生思考光的反射现象。
1.2 学生分享生活中遇到的反射现象，教师总结并板书。
2. 探究光的反射定律2.1 学生分组进行实验，观察反射现象，记录实验数据。
2.2 教师引导学生分析实验现象，引导学生发现反射定律。
2.3 教师讲解反射定律的内涵，学生跟随教师一起总结。
3. 反射镜的应用3.1 教师展示反射镜的实例，引导学生了解反射镜的应用。
3.2 学生分组讨论反射镜在生活中的应用，分享讨论成果。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 布置作业5.1 教师布置课堂作业，巩固反射定律的知识。
5.2 学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对光的反射现象的理解和反射定律的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和理解程度。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学方法的适用性及学生的反馈。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做准备。
八、拓展活动1. 邀请专业人士进行光学原理的讲座，让学生从更深层次理解光的反射。
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
初中物理 光的反射88 人教版优秀课件
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜，风吹雨打，我落的自在，成为佛也不过就是千人朝拜，万人敬仰，我实在受不了…… 石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿意做是佛吗？左边石头说：只要能救老百姓，给老百姓求来雨，敌我愿意做石佛。石匠为了将这块石头雕琢成佛，连夜打造，一天、两天……左边的石头忍受了刀削斧凿的痛苦，石头脸上伤痕累累。二十天过去了，石匠终于把左边的石头雕刻成 了一尊佛像。
污染。
小结
概念 光射向物体表面时，有一部分光会
被物体表面反射回来，这种现象叫
光
做光的反射 三线共面
的 反 射
反射定律 两线分居
两角相等
在反射现象当中，光路是 可逆 的
镜面反射
两种反射
都遵循光的反射规律
漫反射
【课堂检测】
1.人的眼睛能看到物体是因为（ C ）。 A．人眼发出的光射到物体上 B．物体一定是光源 C．物体反射或发出的光进入人眼 D．物体是白色的 2.关于光的反射定律的叙述，下列说法最准确的是（ C ）。 A．入射光线和反射光线分居法线两侧，且入射角等于反射角 B．入射光线、反射光线与法线在同一平面内，且入射角等于 反射角 C．反射光线、入射光线与法线在同一平面内，反射光线和入 射光线分居法线的两侧，且反射角等于入射角 D．入射角等于反射角
再见
有人说，想要看一个人是否优秀，那就看他闲下来做什么。 这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队的间隙，读书，思考，写作，也有人终日无所事事，虚度光阴。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉一个人最快的方式就是让他闲下来。 正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。” 01 闲着闲着，一个人就废了。
初中物理《光的反射》(共33张)ppt
镜面反射
反射光线将会怎样 射出呢？ 特点：反射面平整光滑；当光平行入射
时，会被平行反射，法线彼此平行。
漫反射
反射光线还会平行吗？
特点：反射面粗糙，凹凸不平；当 光平行入射时，反射光线向四面八方，
法线彼此不平行。
光导纤维
反光运动鞋
警察或路政工人所穿 警示马甲上的反光条
人造月亮
反射式望远镜
眼睛看见物体 原因
来自物体上的光线进入人的眼睛
光线来源
本 身 是 光 源
不射 发其 光他 物光 体源 反的 光
光射到物体表面上时,有一部分
光会被物体表面反射回来,这种现象
叫做光的反射
入射光线 入射角
N
反射光线 反射角
αβ 0
Байду номын сангаас
入射光线 入射角
N
反射光线 反射角
αβ 0
• ⑴ 反射光线、入射光线、法线在同一平面上 • ⑵ 反射光线和入射光线分居在法线两侧； • ⑶ 反射角等于入射角。
• 现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹 光的反射 凸的光碟上通过 在 接收器上读取光信号而播放音像。
• 皮鞋上擦上油后，还要用鞋刷或软布反复 擦几下，越擦越亮，这是由于（ D ） A、反复擦可以增加漫反射效果； B、鞋油的颜色好，所以越擦越亮； C 、鞋油比皮革亮，所以越擦越亮； D、反复擦可使鞋油充填皮革凹坑，增加表 面光滑程度，增加镜面反射效果。
• 大城市中盖建的一些高楼用玻璃作外墙,由 于太阳发生 镜面反射 ,使附近的住户 受到较强的光照而不能很好的工作和休息, 形成了一种新的城市污染——光污染。
• 晚上，小丽在桌面上铺一张 白纸，把一小块平面镜放在 白纸上，用手电筒从上面垂 直于平面镜照射，如图所示， 人从侧面看，可以观察到平 暗 面镜较 ，是因为它发 镜面 生的是 反射；白纸 亮 较 ，是因为它发生的是 漫 反射。
人教版初中物理光的反射教案
第二节光的反射【教学目标】一、知识与技能1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。
3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4.会根据光的反射定律作图。
二、过程与方法1.通过光的反射定律的实验探究，养成学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。
三、情感、态度与价值观1.在探究光的反射定律的实验过程中，养成学生热爱科学，积极向上的情感。
2.养成学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重难点】重点：光的反射定律和应用难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板学生用：激光演示仪、平面镜、空气清新剂【教学过程】2、我们为什么能看到本身不发光的物体 呢？ 合作探究，解 决问题光的反射现象（一）感知光的反射现象 1、我们为什么能看到这些物体? 学生思考、回答： 因为这些物体自身能够发 光 因为光射到这些物体表面 时会发生反射，有光射入 我们的眼睛。
3、实验感知光的反射现象 （提醒学生注意安全：不要用激光笔 照射人的眼睛） 实验表明:光射到物体表面时，总有一部 分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做 光的反射，任何物体表面都可以反射光。
板书：一,光的反射：光射到物体表面时， 实验：把激光器打开，让 光斜射到镜面上，观察光 的传播方向，试着画出光 的传播路线？（提示：为 了看清光的传播路线，可 以喷水雾。
） 总有一部分光会被物体表面反射回来，这种 现象叫做光的反射。
光的反射定律 （二）探究光的反射规律1、根据画出的光路图，向学生介绍与光的 反射有关的几个术语： 画出简单的光路图 了解有关光的几个术语: 一点、两角、三线入射点：光线射到镜面上的点。
光的反射说课稿人教版〔篇〕
光的反射说课稿人教版〔篇〕各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第二章《光现象》中的第二节《光的反射》一、教材分析：1、教学内容：如何探究光的反射定律2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位光的反射定律是光学中的重要定律。
它是研究了光的直线传播的延伸。
又是后面理解平面镜、球面镜的基础。
同时也是研究光的折射定律的基础。
在光学中起到了承上启下的作用。
本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。
二、教学目标：1、知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。
2、认识观的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解反射现象中光路的可逆性。
4、了解什么是镜面反射，什么漫反射。
2、过程与方法：1、经由进程实验观察光的反射现象。
2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3、经历探究光反射时的规律。
4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感态度与代价观：1、在探讨光的反射定律进程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于一样平常糊口和社会的意识。
3、教学重点：光的反射定律教学难点：理解反射现象中光路的可逆性四、教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练法等学法：探究式、合作式、讨论式等五、教具准备：激光灯、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等六、教学流程：1、创设情境，引入课题教师列举生活中的例子：在白天时，我们很自然的能看到太阳光，在晚上是我们又能看见发光的电灯。
你知道我们为什么能够看见这些发光的物体吗？此时让学生来回答。
学生能够很自然的回答出：它们发出的光射入了我们的眼睛。
因为这符合学生的生活经验。
教师接着继续列举：那你知道你为什么能够看见桌子上的书吗？还有在晚上隔着玻璃窗你能看见窗外的人吗？此时可以让学生展开讨论交流。
必要时教师可以引导学生说出：我们能够看见不发光的物体，是因为它们反射的光射入了我们的眼睛的缘故。
2、新授：接着教师讲解什么是光的反射。
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小结
活动二
活动三 思考： （1）如何确定反射光线和入射光线 是否在同一平面内？
E
N
F
将纸板F向前或向后折。
（2）如何确定反射角和入射角的大 小关系？为了使实验结论具有普遍性， 还应该怎样做？ 在纸板上分别画出入射光线和反射光线 的径迹，用量角器量出它们与法线MN的 夹角; 改变入射角的大小，再做几次。
垂直
90
相等 相等
活动三
活动四
活动四活动四活源自五为物体练习： 1、如图所示,作出经过入射点O的法线ON和入射光线AO的反射光线。
练习： 2、在图中画出反射光线OB的入射光线,并标出入射角大小。
练习：
3、若反射光线与入射光线的夹角是80°，则入射光线和镜面的夹角是 （ ） A、40° B、50° C、80° D、130°
M
活动三
E
N
F
O M
结论一：入射光线与反射光线、法线在同一平面 内。
活动三
E
N
F
O M
结论二：反射光线和入射光线分居法线两侧； 结论三:反射角等于入射角。
活动三
1、（面）反射光线、入射光线和 法线在同一平面内； 2、（线）反射光线、入射光线分 别位于法线两侧； 3、（角）反射角等于入射角。
活动三
光的反射
法库县东湖二中 党立
活动一 反射
活动一
活动二
活动二
活动二
N
A i O r
AO 表示。 1、入射光线：射向镜面的光线，用____ 2、入射点：入射光线与镜面的交点，用O 表示。 B 3、反射光线：远离镜面返回原来介质中的 OB 表示。 光线，用____ 4、法线：垂直于镜面的一条虚线，法线并 不真实纯在，用NO表示。 法线 的夹角。用∠i 5、入射角：入射光线与______ 表示。 法线 的夹角。用∠r 6、反射角：反射光线与______ 表示。