曹操献刀(公开课
《三国演义-曹操献刀》课件
CONTENTS
• 曹操献刀的背景 • 曹操献刀的经过 • 曹操献刀的影响 • 曹操献刀的文学手法 • 曹操献刀的历史评价
01
曹操献刀的背景
曹操的出身和早期经历
曹操出生于一个官宦家庭 ，自幼受到良好的教育， 具备文学和武艺的才华。
曹操早期在政治上表现出 色，受到朝廷的赏识，但 同时也面临着权臣的排挤 和打压。
曹操在政治和军事方面都具有 很高的智谋和胆略，善于运用 计谋和策略。
在反抗董卓的过程中，曹操运 用智谋和胆略，成功地策划并 实施了多次起义和战斗。
曹操的智谋和胆略不仅在当时 备受赞誉，也对后世的政治家 和军事家产生了深远的影响。
02
曹操献刀的经过
曹操进入董卓府邸
曹操进入董卓府邸，是为了接近董卓，实 施自己的计划。
叙述方式
在描述曹操献刀的过程中，罗贯中运用了多种叙述方式，如直接叙述、对话、心理描写等，使得故事 更加生动、形象。
修辞手法
在描绘曹操献刀的过程中，罗贯中运用了比喻、夸张、排比等多种修辞手法，使得故事更加富有表现 力和感染力。这些修辞手法的运用，不仅增强了故事的艺术效果，也使得人物形象更加鲜明、立体。
03
曹操献刀的影响
对曹操个人命运的影响
政治生涯的开端
曹操献刀成功后，得到了董卓的 赏识，进而开始了他的政治生涯 。
名声的树立
虽然曹操的行为在当时被视为行 刺，但他的英勇和智慧为他赢得 了部分人的尊敬。
对东汉末年政治格局的影响
加速了董卓的统治
由于曹操的行为，董卓更加确信自己 的统治地位，加速了董卓对东汉末年 的统治。
04
曹操献刀的文学手法
《三国演义》的文学地位和影响
曹操献刀课件(版)
曹操献刀课件一、背景介绍曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时代魏国的奠基人。
曹操在历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔，其事迹广为流传。
其中，曹操献刀的故事，更是成为后人津津乐道的佳话。
二、故事梗概曹操献刀的故事，发生在曹操与刘备共同抵抗袁绍的时期。
当时，曹操为了争取刘备的支持，将自己心爱的宝刀赠予刘备。
这一举动，既显示了曹操的诚意，又彰显了他的大度和胸怀。
然而，曹操献刀的背后，还隐藏着一段曲折的故事。
三、曹操献刀的深层原因1.政治斗争的需要曹操献刀，是为了巩固与刘备的联盟，共同对抗强大的敌人袁绍。
在当时，曹操与刘备的力量相对较弱，面对袁绍的威胁，双方必须携手共进。
曹操献刀，正是为了表达自己的诚意，以换取刘备的信任和支持。
2.个人品质的体现曹操献刀，还反映了曹操大度和胸怀的一面。
曹操深知，要想成就一番事业，必须具备宽广的胸怀和容人的雅量。
因此，在关键时刻，曹操能够舍弃个人利益，将自己的宝刀赠予刘备，显示了他高尚的品质。
3.策略手段的运用曹操献刀，也是他运用策略手段的体现。
在当时，曹操与刘备的关系并不稳固，双方都存在着猜疑和戒备。
曹操通过献刀，巧妙地打破了双方的隔阂，使刘备感受到自己的诚意，从而巩固了双方的联盟。
四、曹操献刀的影响1.巩固了曹刘联盟曹操献刀，使刘备感受到了曹操的诚意，从而坚定了与曹操共同抵抗袁绍的决心。
在曹操和刘备的共同努力下，最终击败了袁绍，为三国鼎立的局面奠定了基础。
2.提升了曹操的形象曹操献刀，使他在刘备及其部下心中树立了高尚的品质和宽广的胸怀。
这一举动，为曹操在后来的政治斗争中赢得了更多的支持和信任。
3.丰富了三国文化曹操献刀的故事，成为了三国文化的一部分，被后人传颂。
这个故事，既展示了曹操的智谋和胸怀，又体现了三国时期的风云变幻，成为了三国历史的经典佳话。
五、曹操献刀，是曹操一生中的一个重要事件。
它不仅体现了曹操的政治智慧和个人品质，还影响了三国历史的走向。
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元历史故事章节，《曹操献刀》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章内容分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解文章主要内容，掌握历史故事的基本要素。
2. 过程与方法：培养学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史故事的兴趣，理解曹操献刀的行为背后的家国情怀。
三、教学难点与重点重点：文章主要内容分析，主题思想探讨。
难点：曹操献刀行为背后的家国情怀理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与曹操相关的历史故事，引发学生对曹操这个历史人物的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的学习，了解文章大意。
3. 课堂讲解：教师针对文章内容进行分析，讲解曹操献刀的背景、过程及意义。
4. 例题讲解：通过讲解曹操献刀的原因，引导学生理解家国情怀。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 合作交流：分组讨论曹操献刀的行为背后的家国情怀，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：背景介绍生字词内容分析主题思想七、作业设计1. 作业题目：概括文章主要内容，用自己的话表述。
分析曹操献刀的原因，结合课文内容进行论述。
谈谈你对曹操献刀行为背后家国情怀的理解。
作业答案：1. 略2. 略3. 示例：曹操献刀是为了表达对国家的忠诚，他深知国家利益高于个人利益，关键时刻愿意为国家利益牺牲自己。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解曹操献刀的故事，引导学生理解家国情怀，但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多与曹操相关的历史故事，了解曹操这个历史人物，提高学生的历史素养。
曹操献刀(公开课)课件
董卓的反 应
董卓对曹操的献刀行为表示感谢， 并赐予高官厚禄。
曹操趁董卓高兴之时，借机离开 洛阳，开始了自己的逃亡生涯。
董卓事后得知曹操的真实意图， 愤怒地下令追捕曹操。
03 曹操献刀的影响
对曹操个人的影响
提高了曹操的政治地位
塑造了曹操的权谋形象
通过献刀行为，曹操得到了董卓的赏 识，进而提高了在朝廷中的地位和影 响力。
曹操献刀是机智勇敢的表 现，他为了除掉董卓而冒 险献刀。
忠Байду номын сангаас之行
曹操的献刀行为体现了对 汉室的忠诚和对天下苍生 的关心。
无奈之举
在当时的历史背景下，曹 操的献刀行为也是出于无 奈的选择。
历史评价的意义和影响
历史评价有助于我们了解曹操和献刀 事件的历史背景和意义。
历史评价的影响是多方面的，可以影 响我们对历史人物和事件的认识和评 价，也可以影响我们对现实世界的思 考和判断。
曹操认为董卓的暴政是天下大乱的主 要原因之一，因此决定行刺董卓，为 民除害。
02 曹操献刀的过程
曹操与董卓的相遇
曹操在洛阳担任骁骑 校尉，一日在街上偶 遇董卓。
曹操表面答应，内心 却对董卓的暴政不满。
董卓对曹操的才华有 所耳闻，邀请他担任 官职。
曹操献刀的经过
为了除掉董卓，曹操决定借献刀的机会接近他。 曹操向董卓献上一把宝刀，称可助其平定天下。
其他小说中的改编
后世的一些小说家在创作中，对曹操 献刀这一情节进行了加工和改编，使 得故事更加丰富和多彩。
艺术作品中的表现
绘画作品
许多画家曾以曹操献刀为题材创作了绘画作品，通过画面形象地表现了故事中 的关键时刻。
戏剧和影视作品
2024年【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案
2024年【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学名著选读》第十二章《三国演义》节选，《曹操献刀》一节。
详细内容主要包括：曹操为救父亲，献刀给董卓；曹操与董卓的智谋较量；曹操献刀后的逃脱过程。
二、教学目标1. 了解《三国演义》的背景，理解曹操献刀的故事情节；2. 分析曹操和董卓的性格特点，领会作者的描写手法；3. 掌握古典文学作品的阅读方法，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：曹操与董卓的智谋较量，曹操献刀的意义。
难点：分析曹操和董卓的性格特点，理解作者的描写手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文教材、《三国演义》原著、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操与董卓的历史背景，引发学生对故事情节的兴趣；2. 课文朗读：全班齐读课文，让学生熟悉故事情节；3. 讲解：分析曹操和董卓的性格特点，讲解作者的描写手法；4. 例题讲解：以曹操献刀的过程为例，分析曹操的智谋；5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写手法，进行小练笔；6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的意义，培养学生的合作意识；六、板书设计1. 《曹操献刀》故事背景曹操与董卓性格特点作者描写手法曹操献刀意义七、作业设计1. 作业题目：分析曹操献刀的意义，结合课文内容，谈谈你对曹操和董卓的认识。
答案：曹操献刀意味着曹操为救父亲，不惜以身犯险。
通过这一事件，展现了曹操的智勇双全和忠诚勇敢；董卓则表现出昏庸无道、疑神疑鬼的性格特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《曹操献刀》的故事，让学生了解了《三国演义》的部分内容，掌握了古典文学作品的阅读方法。
在课后反思中，要注意学生对曹操和董卓性格特点的理解程度，及时调整教学方法。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读《三国演义》中其他与曹操相关的故事，进一步了解曹操的性格特点，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的性格特点分析与描写手法领会；2. 教学难点中的曹操与董卓性格特点分析；3. 教学过程中的例题讲解、随堂练习和小组讨论；4. 作业设计中的分析曹操献刀意义及拓展作业；5. 课后反思及拓展延伸中的教学方法调整和阅读兴趣培养。
曹操献刀公开课课件
曹操献刀公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第17课《曹操献刀》。
课文讲述了曹操为了试探关羽的忠诚，献上一把宝刀，并设计让关羽杀了自己。
然而，关羽识破了曹操的计谋，最终没有杀他，而是将宝刀归还给了曹操。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文中的故事情节，体会关羽的忠诚和曹操的计谋。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的故事情节。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业纸五、教学过程1. 情景引入：讲述关羽的相关故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：讲解课文中的故事情节，解释生字词。
4. 随堂练习：用生字词造句，加深对生字词的理解。
5. 课堂讨论：分组讨论课文中的故事情节，体会关羽的忠诚和曹操的计谋。
6. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会文章的情感。
7. 作业布置：让学生回家后，把课文给家长讲一讲，并完成作业纸上的练习。
六、板书设计曹操献刀关羽忠诚七、作业设计1. 把课文给家长讲一讲。
2. 完成作业纸上的练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生课下搜集有关关羽的其他故事，下节课分享。
重点和难点解析一、教学内容重点关注细节本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第17课《曹操献刀》。
课文讲述了曹操为了试探关羽的忠诚，献上一把宝刀，并设计让关羽杀了自己。
然而，关羽识破了曹操的计谋，最终没有杀他，而是将宝刀归还给了曹操。
其中，曹操的计谋、关羽的忠诚以及他们之间的互动是教学内容的重点。
二、教学目标重点关注细节1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
教学目标中强调学生要能够正确、流利、有感情地朗读课文，这是为了让学生更好地投入到课文的情境中，感受文中人物的情感。
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《三国演义》名著阅读，具体章节为《曹操献刀》。
详细内容包括：学习《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，探讨作者罗贯中对曹操形象的塑造手法，以及了解时代背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解《曹操献刀》的故事情节，把握曹操的人物形象，分析罗贯中的创作手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生阅读名著、分析人物、提炼观点的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对三国历史的兴趣，提高对古典文学名著的鉴赏能力，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：曹操人物形象的分析，罗贯中塑造人物的手法。
2. 教学重点：《曹操献刀》的故事情节，时代背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的背景，引导学生进入三国时代，激发学生对本节课的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读《曹操献刀》，了解故事情节，初步认识曹操人物形象。
3. 讲解分析：教师详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，引导学生探讨罗贯中的塑造手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合课文内容，分析曹操形象的特点及其意义。
6. 随堂练习：教师布置相关练习题，检验学生对课堂内容的掌握程度。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事情节：曹操献刀，董卓识破，曹操逃亡。
人物形象：曹操机智、勇敢、果断、狡猾。
罗贯中塑造手法：对比、衬托、细节描写。
七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的形象特点，结合课文内容进行论述。
2. 答案：曹操形象特点：机智、勇敢、果断、狡猾。
论述要点：献刀事件中的表现，与其他人物的对比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《曹操献刀》的故事情节和曹操人物形象有了深入理解，但部分学生对罗贯中的塑造手法掌握不够，需要在课后加强辅导。
曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件
曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件一、教学内容本节课我们将深入剖析《三国演义》中的经典片段“曹操献刀”。
教学内容主要包括教材第四章第二节“古典名著阅读”，详细内容为《三国演义》中曹操献刀的故事情节，分析曹操的人物性格以及献刀事件背后所蕴含的深层次意义。
二、教学目标1. 让学生了解《三国演义》中曹操献刀的故事情节，理解其历史背景和文化内涵。
2. 分析曹操的人物性格特点，培养学生对古典文学作品中人物形象的理解和把握。
3. 通过对曹操献刀事件的分析，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀事件背后所蕴含的历史背景和文化内涵。
教学重点：曹操的人物性格特点及其在献刀事件中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、曹操献刀剖析课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操献刀的历史背景，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 新课内容展示：展示曹操献刀剖析课件，详细讲解故事情节。
3. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的人物性格，以曹操为例，讲解人物形象分析方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学分析方法，分析其他名著中的人物形象。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件背后的历史背景和文化内涵。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
六、板书设计1. 《曹操献刀》公开课2. 主要内容：故事情节：曹操献刀人物性格：曹操历史背景：三国时期3. 重点：曹操的人物性格特点及其在献刀事件中的体现。
七、作业设计1. 作业题目：请结合曹操献刀的故事情节，分析曹操的人物性格特点。
请谈谈曹操献刀事件背后的历史背景和文化内涵。
2. 答案：曹操性格特点：机智、果断、权谋、勇敢等。
历史背景：三国时期，战乱纷争，曹操为统一天下，积极寻求战略合作伙伴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史背景。
2024年曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件
2024年曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件一、教学内容本节课选自人教版《历史与社会》七年级下册，第四章“三国两晋南北朝”，第一节“三国的形成”。
详细内容为：曹操献刀的历史背景、事件经过及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解三国时期的政治、军事背景，理解曹操献刀的原因及意义。
2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀的原因及影响。
教学重点：三国时期的政治、军事背景，曹操献刀事件的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、曹操献刀插图、历史地图。
2. 学具：导学案、历史书籍、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操献刀插图，引发学生对曹操献刀事件的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解三国时期的政治、军事背景，阐述曹操献刀的原因及经过。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，讨论献刀的利弊得失。
4. 例题讲解：分析曹操献刀对三国格局的影响，评价曹操的历史地位。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制三国时期地图，标注曹操献刀事件。
6. 小组讨论：讨论曹操献刀对后世的影响，培养学生的分析评价能力。
六、板书设计1. 三国时期的政治、军事背景2. 曹操献刀的原因及经过3. 曹操献刀的影响4. 三国格局示意图七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对曹操献刀事件的看法。
2. 答案：要求学生从历史背景、事件过程、影响等方面进行分析，评价曹操的决策。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解三国时期的历史，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的设计。
2. 例题讲解中曹操献刀对三国格局的影响分析。
3. 作业设计中学生对曹操献刀事件的个人看法表达。
一、实践情景引入中分组讨论的设计1. 分组方式：根据学生的性格、兴趣和知识水平，合理分组，确保每个小组的成员能够互补，发挥团队协作的优势。
【公开课精品教案】新课标《曹操献刀》精品教案
【公开课精品教案】新课标《曹操献刀》精品教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨新课标《曹操献刀》这一章节。
该章节详细叙述曹操在困境中献刀给董卓经过，以及其所展现智谋和勇气。
我们将详细解析文本内容，理解其背后历史背景，分析曹操性格特点以及这一事件对历史影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《曹操献刀》故事情节及历史背景。
2. 分析曹操性格特点，培养学生批判性思维。
3. 培养学生文学素养，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操献刀行为背后智谋和勇气，理解其对历史影响。
2. 教学重点：掌握《曹操献刀》故事情节，分析曹操性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《曹操献刀》相关资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一段有关勇气和智谋历史故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课导入：让学生快速阅读教材，解《曹操献刀》故事情节。
3. 例题讲解：详细解析曹操献刀原因、过程及结果，分析曹操性格特点。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，并分析曹操献刀行为背后智谋和勇气。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件对历史影响，培养学生批判性思维。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景曹操献刀原因、过程及结果曹操性格特点分析历史影响七、作业设计1. 作业题目：分析曹操献刀事件中智谋和勇气，结合历史背景，谈谈你看法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于曹操历史故事，深入解曹操性格特点，提高学生历史素养。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容深度解析，尤其是《曹操献刀》故事背景、曹操性格特点分析，以及这一事件对历史影响。
是教学过程中互动环节，如随堂练习和小组讨论，这些对于学生理解和吸收知识至关重要。
是作业设计，它需要能够有效检验学生对课堂内容掌握程度，并促进他们批判性思维。
关于教学内容，我必须确保学生对《曹操献刀》情节有清晰理解。
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明确解读对象
解读 关注刻画 人物形象 人物的手法
语言、动作、 心理、肖像等
进行分析评点 批注法
（一）批注点：
深有感悟处
理解困惑处
个性解读处
行文精妙处
（二）批注的方式：
感想式、摘录式、质疑式、补充式、评价式
（三）语言表述：
言简意赅、画龙点睛。 内容上可进行联想、对比等。 句式上可采用感叹句、反问句等。
——陈 寿 曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我 虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。
———鲁 迅 大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎 王脾气，菩萨心肠。
———易中天
课后作业
1、运用批注法预习《孙悟空大战红孩儿》。 2、拟一则给曹操的颁奖词（100字左右）。
学习目标
1、掌握小说的文学常识。 2、学习运用批注法解读作品，把握形象。 3、全面评价曹操这一历史人物。
电
视
剧
曹 操
《 三 国
演
义
》
电 影 曹《 操赤 壁 》
人
艺
话
曹 操
剧 《 蔡
文
姬
》
邮
曹 操
票
版
游戏中的曹操
曹操
歌手：林俊杰
不是英雄不读三国 若是英雄怎么能不懂寂寞 独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休 儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错 纷纷扰扰千百年以后，一切又从头 独自走下长板坡，月光太温柔
批注法举例
精炼，有深度
1、操有宝刀一口，献上恩相。
好权变，确是奸雄。（毛批三国）
因其刃“极其锋利”，便于一举成功。 深谋远虑，留好后路,预设献刀。 嫁祸于人：若事败，必将置王允于危险 境地——表现出置他人于不顾的奸猾。
2、伯奢回头看时，操挥剑砍伯奢于驴下。 评议、抒情
乃翁之结义兄弟也，而既杀其家，复杀其身， 咄哉阿瞒！ 岂堪复与刘、关、张三人作狗彘耶？
（联想）（对比） （反问）
已经一连杀死吕家八口
曹父与伯奢是结义兄弟
一个“挥”字可见曹操下手之果 断
（一）批注点：
深有感悟处
理解困惑处
个性解读处
行文精妙处
（二）批注的方式：
感想式、摘录式、质疑式、补充式、评价式
（三）语言表述：
言简意赅、画龙点睛。 内容上可进行联想、对比等。 句式上可采用感叹句、反问句等。
（二）批注的方式：
感想式、摘录式、质疑式、补充式、评价式
（三）语言表述：
言简意赅、画龙点睛。 内容上可进行联想、对比等。 句式上可采用感叹句、反问句等。
历史上的曹操
政治：施行屯田 发展农业 军事：统一北方 三分天下 《兵书接要》 文学：建安文学 新乐府诗 《短歌行》
名人眼中的曹操
终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。 抑可谓非常之人，超世之杰矣。
牛刀小试：
汉王刘邦——机智善变
项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸， 乃扪足：曰（动作）“ 虏！中”吾（指语言）汉王病 创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋 令楚乘胜於汉。汉王出行军，病甚，因驰入成 皋。
机智善变如此，善于纳谏如此，他不为帝，谁能为帝？（一）Leabharlann 注点：深有感悟处 理解困惑处
行文精妙处 个性解读处