体育教学中如何激发女生学习兴趣
高中体育教学中如何激发学生学习兴趣论文
谈高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学机能等方面都提出了新的要求。
其中就有：创设丰富的教学情景，激发学生学习的热情，培养学生学习兴趣，关注学生不同的个体差异，引导学生进行探究、合作、自主的学习。
本人就体育教学中应如何激发学生的学习兴趣浅谈一点个人的体会。
关键词：高中体育；学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
营造民主和谐的课堂气氛，对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低，甚至发展为害怕上体育课。
因此，在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。
创造愉悦的气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。
一、精心设计“导入”，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
二、宽容式激励在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，教师首先要容人之短，不怀成见。
老师的宽容是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，严重影响教学。
三、影响式激励影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。
课堂上，教师要严格要求自己。
教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的引导作用。
“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证。
体育教学中如何激发学生的学习兴趣
体育教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。
在体育教学中激发兴趣可达到事半功倍的教学效果。
笔者从提高学生对体育的认识、抓住学生的心理需要施教、在体育课堂教学过程中设置疑问、对学生进行语言鼓励和正确评价、教师要有创新意识、竞赛游戏多样化等几个方面来探讨激发兴趣的方法。
关键词：体育教学激发学习兴趣兴趣是非智力因素中最活跃的因素。
兴趣是最好的老师，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发就会达到事半功倍的教学效果。
反之注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。
因此对于学生体育课兴趣的培养非常重要。
那么怎样才能真正激发学生持久的学习兴趣呢？笔者认为要从以下几点着手。
一、提高学生对体育的认识从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快、自觉地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，目的不明确，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。
因此作为体育老师首先要使他们知道什么是体育，体育锻炼与身体健康之间的联系等方面的知识，以及掌握一定的体育知识技能对自身及社会的意义，从意识上激发学生的主动的学习兴趣。
二、抓住学生的心理需要施教学生在体育课学习的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。
体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就能够健康地发展，而且对体育课的兴趣自然会提高。
在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、“我不要别人帮助”等独立性、创造性的心理需要。
对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。
针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。
应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。
在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能达到良好的教学效果。
小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣
小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣小学体育教学是学生全面发展的一个重要组成部分，如何激发学生对体育学习的兴趣是每位体育教师普遍关注的问题。
在实际教学中，我们可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
一、以兴趣为起点，建立良好的氛围。
学生对体育学习的兴趣是体育教学成功的基础。
因此，体育教师应该根据学生在体育方面的兴趣和爱好，设置能够吸引学生的课程内容和教学活动，让学生参与其中，感受到体育的乐趣。
在课堂上，体育教师可以通过课前引发学生兴趣的热身活动，如音乐、小游戏等，让学生在轻松欢乐的氛围中进入课堂。
同时，体育教师还要重视和关注学生的体育兴趣发展，鼓励学生参加各类体育活动，如校运会、比赛等，为学生提供展示自己的机会，培养学生对体育学习的兴趣。
二、创设多样化的学习环境，激发学生的好奇心。
学生对新鲜事物和未知事物有强烈的好奇心，因此，体育教师在教学中可以适当创设一些多样化的学习环境，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，对于乒乓球课程，可以将课堂改为激动人心的乒乓球比赛场地，设置专业的乒乓球器材和场地，让学生亲身体验打球的乐趣。
在进行体操课程时，可以为学生设置不同的难度和挑战，让学生尝试不同的动作，突破自己的极限。
通过这样的学习环境和活动，可以让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，主动参与学习。
三、灵活运用游戏化教学法，增加学习的趣味性。
游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此在体育教学中，可以灵活运用游戏化教学法，增加学习的趣味性。
游戏可以使学生竞争心理得到发挥，增强学生学习的主动性和积极性。
在进行体育教学时，体育教师可以设计一些有趣的游戏性活动，以激发学生的学习兴趣。
例如，在跳绳课程中，可以设置挑战赛，比赛谁能跳最多的次数；在足球课程中，可以设置小组对抗赛，比赛谁能射门进球最多等。
通过这样的游戏化教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对体育学习的投入度。
四、鼓励学生自主体验，提高学习效果。
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
因此，在体育教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题、也是体育教学的一项重要任务。
近年来，受应试教育负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。
针对以上问题，结合前人的教学经验，本人多年的教学实践中，善于运用激发学生学习法，使体育教学取得较理想的效果。
下面简单谈谈自己的体会一、教师思想素质和业务水平的自我增值，引发学生的学习动机体育教师要具备良好的运动能力，保证示范动作的准确规范，从而达到示范教学的目的。
在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能。
这给我们的体育教师提出了更高更新的要求。
目前运动项目的增加和变化，也需要体育教师不断学习新的技术、动作，掌握多种技能，自我提高。
在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止，从而受到潜移默化的影响，如果学生对教师有一个良好的印象，在教学上往往收到良好的效果。
所以教师只有不断加强自身各方面的修养，勤于学习，善于学习，热爱本职工作，不断发扬创新的积极进取精神，树立和提高自己的威信，成为学生的良师益友，才能在体育教学和体育活动中更好地发挥自己的作用。
二、激发学生学习动机与兴趣兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。
实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。
因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。
(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。
在体育教学中如何激发学生的学习动机
在体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
在教学中让孩子们在玩中学、玩中练从而体验上体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋,注意力集中，兴趣浓厚，树立自信心。
这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。
对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一、精心设计“导入”，,激发学习兴趣德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”教师对学生的兴趣不要等待,而要主动出击,善于唤醒。
一旦兴趣被激发、被唤醒,学生的心就会动起来,就会主动参与教学过程,尽情运动,从而喜欢体育,爱上体育。
“好的开头是成功的一半”。
好的导入能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态，促使教学任务顺利完成。
所以应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。
如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。
在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。
二、创设情景，让音乐走进课堂在多数人的眼里，体育课就是靠单调的、重复的、枯燥乏味的练习来锻炼身体的。
在这里我要告诉大家，其实体育锻炼可以不是这样的。
在体育课上我们仍然可以有美的享受，就是让音乐走进课堂。
比如：在课的开始部分，我们可以配播儿童比较喜欢的轻快的歌曲，让学生们更能轻松快乐的进入体育的课堂，或者在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
体育教学中如何激发学生学习兴趣
体育教学中如何激发学生学习兴趣作者：李林来源：《赢未来》 2019年第17期李林哈尔滨市利民第二中学校，黑龙江哈尔滨 150500摘要：现在的学生学习任务重，家长比较注重其他文化课程的学习，所以学生体育知识方面有所欠缺，体育锻炼方面也缺少相关的理论指导。
为此，学生在日常体育教学中非常盲目，思想懒散，不积极参加体育知识的学习和体育锻炼，只是完成教师安排的教学内容和任务，根本就没有掌握。
关键词：体育教学；教学目标；兴趣经过多年的一线教学和不断反思与总结，为从根本上实现解决学生学习积极性的问题，我认为应该从以下几方面入手：1 课前备学生课前认真分析学生的具体情况，配合当地环境特点和校本教材，合理地分配教学任务和教学内容。
初中学生处在生长较快的阶段，心理还不算成熟，逆反心理较强，所以在教学内容安排上都要符合现阶段学生的生理需求和心理需求，力求选择学生教喜欢的教学任务，只有这样学生较喜欢完成教学内容，并且能够达到教学目标的要求。
通过教学，不但提高了学生的身体素质，而且在不知不觉中掌握了体育方面的知识，既满足了学生的生理需要，也满足了学生的心理需要，教学效果自然得到一定的提高，体现了学科素养在教学中的指导地位。
2 教学目标的确立教学目标的确立，要量体裁衣，不能过大、过高，要循序渐进，逐步提高。
比如：在足球踢地滚球教学中，首先要在课前让学生观看国际比赛，让学生潜移默化地受到感染，在比赛中，让学生知道足球二过一地滚球的重要性，然后在学生想学习的前提下，进行足球教学。
教学目标一定要在课前和学生说明，第一节就是要学生掌握最基本的定点踢球动作要领，以及停球动作要领，不可进行教学比赛，以免造成学生的动作变形，得不偿失。
教学目标越小、越清晰，学生才能容易达成教学目标。
通过实践获得成功的愉悦感，提高教学质量，为以后的教学打下坚实的基础。
3 校本教材的合理安排体育教学除了要完成课程标准中的教学任务，还要适时适度地加大地方特色的体育运动项目的教学。
体育课中,激发学生运动兴趣的4种方法
体育课中，激发学生运动兴趣的4种方法创新法要想学生学得有趣，首先教师要教得有趣。
因此，体育教学要根据大纲的要求和教学内容的需要，结合学生的兴趣特点和体育基础，考虑教材的纵横关系、新旧交叉和难易搭配。
只要课中出现新的内容，大多数学生就会注意力集中，精神振奋，跃跃欲试，利用这种心理就能有效激发学习兴趣。
在教学中运用各种诱导手段，辅助练习。
通过变化环境条件、改变练习难度和要求等手段培养学生的学习兴趣。
新颖丰富的教材内容和生动活泼的教学方法，会使学生情绪饱满，兴趣浓厚，教学效果自然会好。
设疑法疑是思之始，学之端。
课堂设疑就是调动学生积极思维，激发学习热情，活跃课堂气氛。
在体育课上，教师应利用学生已有的知识经验，结合新授内容不断设疑，提出带有启发性的问题，启发学生积极思维，让学生思考、分析、讨论，引导学生主动思考和探索，独立找到解决问题的方法。
这样能强化学生主动学习的热情和兴趣。
反馈法在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己、了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。
在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。
如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不过老师的眼睛。
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。
教师适时指点将大大鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。
意志训练法干什么事都会遇到内部障碍和外部困难，这时就需要意志来强化兴趣。
体育锻炼要从事长时间的肌肉活动，承受肌肉酸痛和疲劳难受的折磨，只有知难而上，坚持不懈地进行刻苦训练才能取得优异成绩。
教师要正确指导学生锻炼良好的意志，培养学生与各种困难作斗争的勇敢精神。
意志体现在克服困难的行为中。
教师应给学生有适度困难的练习，让他们付出一定的努力完成练习，在实践练习中磨炼意志。
体育教学中培养学生学习兴趣“四法”
体育教学中培养学生学习兴趣“四法”一、教师示范引发兴趣兴趣是最好的老师。
体育教学中一般采取讲解示范的方法进行施教,这就要求教师必须以规范优美的动作来完成示范,引发学生的兴趣。
“学高为师,身正为范。
”教师要严于律己,凡是要求学生做到的自己要先做到。
如果教师不能做好所教动作,那么学生就会对教师有不同的看法,这就要求教师不仅要完成教学任务,更应将动作熟练地练习好。
这样,学生在上课时看到教师规范优美的动作,就会激发他们的兴趣,再加以耐心细致的讲解,学生肯定会兴趣盎然。
二、游戏活动激发兴趣体育教学与其他学科教学的不同之处甚多,其区别主要在于室外课较多,学生活动情况明显。
对此,教师教学时应充分考虑这方面的因素,做好各项准备工作。
依据学生的心理及身体特点,对学生的活动做好安排,尤其是针对学生活泼好动、可塑性强的这些特点,教师应准备好教学过程中所需的游戏,使学生能在游戏中既学到技能技巧,又调动他们的主观能动性,达到提高学生兴趣的目的。
如:在讲授篮球挡拆过人技巧时,可将学生分成4人为一组的若干小组,具体如下:二人进攻一人或二人防守,攻方二人相互配合,一人由前方推进,另一人看准时机上前挡住防守人,待传球队员运球过防守人后,向后撤步接球准备投篮,传球队员迅速向篮下跑动,准备接第二传或抢篮板球。
投篮不中或对方抢断,则攻防位置互换。
将此配合融于游戏中,既提高了运动技能,又激发了学生兴趣。
大多数学生对球类项目都比较喜欢,因为球类活动的变化多,成功失败的体验比较多。
这就要求教师在教学中要不断提高教学水平,讲解中可以通过幽默风趣的语言、生动形象的比喻、变化多样的教法、形式多样的组织、吸引学生,集中学生的注意力。
三、说服教育提高兴趣在体育教学中,学生的个性差异表现尤为明显,例如:有的学生天生好动,活泼开朗;有的娴静内向,沉默不语。
针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间,让学生对身体健康有一个全新的理解,使其充分认识身体健康的重要性。
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浅谈体育教学中如何激发女生的学习兴趣
摘要：运用文献资料，对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析，结果表明：有很大一部分学生的体育学习积极性不高，尤其是女生。
其主要表现在：练习时无精打采，注意力老是不集中，难度大的项目存在着畏惧心理，经常借故请假，动作完成的质量不高，平时不喜欢参加课外活动。
体育学习兴趣不高，给完成教学任务带来一定的困难。
关键词：初中女生；体育教学；体育学习积极性；
1 前言
学校体育是一个系统的、复杂的过程，学校体育教学同其它学科一样，是文化知识的重要组成部分，也是开展学校体育工作的重要内容。
目的是在体育教学中激发女生的学习兴趣，调动女生的积极性。
有利于增强女生的体质，使她们掌握体育、卫生的基本知识，掌握体育锻炼的方法和手段。
促进她们良好个性的发展，陶冶学生的情操。
培养学生坚强的意志品质和勇敢顽强的精神。
运用课堂教学手段，使学生也可以在”玩”中学到知识技能和起到强身健体的目的，在学习中体验快乐。
2研究结果与分析
2．1．1 大部分学生对体育课学习无兴趣，还有少数学生对体育课兴趣抱麻木的态度。
2．1．2学生随着年级增加，学习压力加大，对体育课学习无兴趣的人数逐渐增加。
2．2结果分析
影响女生体育课兴趣的主要原因：
2．2．1 生理因素：（1）主观因素：初中女生处于青春发育期，年龄一般都在13~17岁之间，与男生相比，她们四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上臂较细，而盆骨较宽，肌肉力量薄弱，心脏的体积和容量小，胸廓较小，呼吸肌力量差，身体素质、基本技术和技能也比较差，这些都不同程度的影响学生学习和掌握动作技术使学生对体育失去信心，以致影响了对体育课的学习兴趣出现了懒惰的消极情绪，和运动能力下降，使得学动作特别慢。
还有就是青春期的女生爱美爱漂亮运动了就会弄脏身体和衣服。
（2）客观因素：a．练习太辛苦，不愿意参加活动。
b．身体活动能力差，怕人取笑。
c．平时喜欢的项目较少。
ｄ．运动后出汗，不能及时洗澡。
ｅ．学校场地、器材少，活动次数少。
ｆ．担心练习时会受伤学习紧张，ｇ．作业多，负担重本身就不喜欢体育课。
其中还包括学生和老师之间的配合。
由于女生学动作慢而初中又不是分性别上课，容易被其他男生取笑而不敢做练习。
还有老师选教材的时候没有考虑女生的实际情况，而选择了一些不适合女生的教学内容。
再则现在体育老师男教师占较大的比例，对女生请生理假时采取一种”来请假即准假”的方法，这也是一个重要原因.
2．2．2环境因素：由于初中学生学习压力重，平时没有养成好的体育锻炼习惯，尤其在小学对体育课不够重视，有的学校没有系统开设这门课程，她们基本上来自农村，受原学校体育设施和条件
的限制，对体育了解很少，再加上几千年来传统观念的束缚，造成她们对体育认识不足，表现出怕羞、不主动等情绪，有的家长只要求孩子学好其它课程，体育课及格不及格无所谓，没有把它看成是孩子全面发展的一个方面。
2．2．3教材内容：尽管我校对体育教学内容结合学校的实际进行了多方面的改革，但由于体育中考制度的存在，使教师在教学中往往会加大素质项目的练习，使部分学生对体育课内容单调重复而感枯燥无味失去兴趣。
2．2．4考核标准：体育角度讲，初中学生面临的最重要的体育测试就是体育达标和中考，它现在的目的不仅仅是促使学生掌握好基本技术，还要练好素质，因此，素质好的学生，不需要练习就能达标，素质特别差的学生怎么练成绩提高也不明显，也就失去学习和练习的信心。
3结论与建议
3．1结论
3．1．1设计新颖的教学方法
(1) 教师在教学过程中，可以适当的安排几次理论课，让女生了解体育学习的重要性，让她们知道体育的功能和目的，以及体育在人的发展过程中的重要作用。
从而确立良好的体育学习兴趣，端正学习态度，提高体育学习积极性，养成良好的体育锻炼习惯。
教师要通过各种途径和有效的手段和方法，改正女生不正确的学习态度。
通过多种形式的讲解和就教育，提高她们对体育的认识，培养
和激发她们的体育学习兴趣。
（2）学校的场地、器材是上好体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前奏，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住女生的心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
3.1.2改进教学方法及授课方式
（1）中学女生生长发育日趋完善，随着性的成熟，皮下脂肪增厚，体重增加，肌肉力量相对减弱，对完成练习动作缺乏自信心。
因此，在体育教学中，应注重女生的特点，多安排一些娱乐性的运动项目。
如：各种球类的游戏，这样既能提高女生的学习兴趣，又能提高耐力、灵敏和协调的身体素质。
又如：女生对跳跃练习不感兴趣，所以在进行跳跃的教学中，适当变换练习的方式，安排单人或集体的跳绳，女生的练习积极性就很高，效果自然很好。
（2）准备活动是一节课的开始，准备活动的好坏直接影响上课的质量，因此，不要一味的做一些跑步、压腿之类的练习。
可以安排一些徒手体操、拍手操等或者把队伍变换成各种类型的图形，再安照图形进行各种练习，来作为准备活动的内容。
3．1．3在运动实践中培养兴趣、
体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活
动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。
遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。
让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。
引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。
随着年级升高或对某些专项兴趣的出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。
此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。
要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。
因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。
3．1．4运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。
因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
3．1．5课堂教学艺术性
课堂教学大家都会，但要好就是一门艺术。
在课堂中要运用优美的动作示范提高学生的学习兴趣、多运用鼓励法使女生得到足够的自信心、采取一些有效的组织方法提高女生的参与性。
动作示范准确优美。
讲解时尽量做到把复杂的简单化，把抽象的理论形象化。
3．2 建议
3.２.１”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。
激发初中女生的需要和设置必要的诱因，对引起女生学习的体育兴趣，都具有同样的重要性。
体育教师应具备这种能力，不断激发和培养女生的兴趣，引导她们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。
3.２.２体育具有别的事物和别的学科所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释人类为什么如痴如醉地爱好和从事体育运动的现
象了。
诺贝尔奖获得者丁肇中认为：”任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫”；孔子亦曰：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者（论语．雍也）。
”一句话，兴趣是人们从事活动的强大动力。
人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的，因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养初中女生的体育兴趣与爱好，为初中女生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
参考文献：
[1]中国学校体育2002.1《体育教师要善于抓住学生的心理需要施教》陈祥宝
[2]学校体育2001.4《学生气质差异与体育教学》陈军
[3]《心理学》 1994年新世纪出版社
[4]《素质教育的重点:培养创新精神和实践能力》中国教育学刊
作者简介：白旭，男，（1959-07），内蒙古交通职业技术学院，高级讲师。