【优质】语文西师大版小学四年级下册《迷人的九寨沟》第二课时公开课教案
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_21
《迷人的九寨沟》教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。
教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。
教学难点结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。
教学安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，在我国960万平方公里的土地上，杭州西湖、苏州园林、桂林山水、万里长城，风景名胜是数不胜数。
孩子们，你们想看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》并播放图片。
师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。
（交流对九寨沟的初步印象。
）师：我们来更多的了解一下九寨沟的迷人吧（简介九寨沟）。
是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知人间仙境。
师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。
生：读课文，画生字新词。
师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。
棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、斓师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）九寨沟给了自己怎样的感受？（2）写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）找出全文中心句，读一读。
师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。
师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。
具体描写这些景色的段落。
师：找出全文中心句，读一读。
生：找中心句，读句子。
师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_6
迷人的九寨沟第二课时一、复习导入，板书课题1、默写生字2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。
二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示。
a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在那？。
b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。
）2、品味感悟，美读升华（1）、汇报展示第二段：选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。
师相机提问、引导、指导朗读。
A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？生：......B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。
C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。
）“水晶晶亮亮......令人叹为观止。
”D、师：句中的省略号什么意思？还有那些美丽的颜色？生：......E、师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？生：F、师：九寨沟的水为什么那么多色彩？师指导朗读。
“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。
”G、师：你还画有那些句子？你还想出那些名字？朗读。
“五彩池......连名字都这么美。
”生：......（2）、汇报展示第三段：师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。
A、指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语B、指名反馈。
C、理解重点词语：瑰丽多姿、绚丽多彩。
D、指导学生抓住表示色彩的词语，有感情地朗读这一段。
）（三）汇报展示第四段A、学生自由朗读这一段，划出本段中心句子，有感情地读一读。
B、这句话用了什么修辞？魔术师的特点什么?指名反馈：为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？生：因为它变化多端......C、师：九寨沟的什么在变呢？表现在那？生：“天气多变，一会儿......现象。
”师：谁能仿照着它说句话？D、还有什么在变？练习说话。
E、还有什么在变？把句子读一读。
师小结：是呀，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段。
迷人的九寨沟教案教案.doc
迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。
整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。
教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。
教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。
教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。
学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。
此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。
教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。
教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。
这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。
走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。
）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。
：“九寨沟是人间天堂。
九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。
今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。
”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。
赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。
西师大版小学四年级语文下册第5课迷人的九寨沟市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
1.谁能说一说在这几句话中，作者分别 把九寨沟景色比作什么？
水粉画、油画、国画
2.请同学们说一说这一段还利用了什么修辞 方法？
九寨沟林木
3.从中你们体会到九寨沟林木什么特点？
树木种类繁多、绚丽多彩
第4页
学一学（二）
1.请同学朗诵课文第四自然段，其它同学思索为何 说深秋九寨沟是一位神奇魔术师？
因为深秋九寨沟天气多变，而且伴随 天气改变，深秋九寨沟也展现出不一 样景色。
2.哪位同学能够找出课文 中描写这一景象句子呢？
第5页
学一学（二）
读一读
瑰丽多姿 山巅山脊 沐浴
云雾回绕 郁郁葱葱
斑斓
素洁
绚哪几个方 面向我们介绍九寨沟？
2.回想一下九寨沟 水有什么特点？
第3页
学一学（一）
1.请同学朗诵课文第三自然段，其它同学 划出描写颜色词语。
瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、 浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩 2.文中这么多表示色彩词语都是用来形容 什么呢？
第6页
拓展延伸，说九寨沟
• 1.找出和课文最终一句话（九寨沟真是迷人人
间仙境！ ）相呼应句子。
• 2.看了这些漂亮图片后，你想说些什么？
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作业：
• 1.有感情朗诵课文。 • 2.背诵课文第二、四自然段。 • 3.了解“叹为观止”、“点染”意思。
第8页
西南师大版四年级语文下册《二单元5迷人的九寨沟》教案_22
《迷人的九寨沟》教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
2、积累课文中的优美词句、精彩句段，能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。
教学重点、难点：教学重点：品读重点句段，感悟九寨沟的迷人。
教学难点：能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、情景导入课前播放视频歌曲《神奇的九寨》师：同学们，课前我们看了一段优美的视频,看了这个视频，你想说些什么呢？生1：九寨沟真是人间的天堂！生2：九寨沟真是一个迷人的地方！师：是啊，九寨沟确实是一个迷人的地方！这一节我们就来重点品读感悟它的迷人景色。
（板书：迷人的九寨沟）2、师：首先，老师先检查一下上节课的学习情况，谁能上来默写一下生词?3、师：这篇课文主要写了什么呢？生：本文主要写了九寨沟的迷人景色。
4、导入：下面我们就来重点品读感悟九寨沟的迷人。
二、深入重点，品读感悟1、出示自学提示，学生自学。
自学提示⑴、默读课文, 思考：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？⑵、小组合作学习：你认为哪个方面最美，它有哪些特点？你是从哪些词句体会到的？（温馨小提示：勾画出你认为优美的句子，圈出重点词，反复品读，及时批下自己的体会，然后在小组内交流。
）2、汇报交流。
⑴、师：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？生：课文从海子、山林、深秋季节三个方面来写的。
⑵、汇报海子的特点。
师：海子有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？（形状美、颜色美、名字美）师;指导学生朗读。
⑶、汇报山林的特点。
师：山林有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？作者重点抓住了什么来写的呢？（绚丽多彩）（作者重点抓住了颜色来写）师;指导学生朗读。
⑷师：其实呀，九寨沟不仅山美水美，深秋季节的九寨沟更神奇了，它就像一位神奇的魔术师，为什么说它像魔术师呢？（天气多变，感觉变，地貌变）指导朗读。
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_6
《迷人的九寨沟》教学设计教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
教学重难点1、通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
2、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。
教具准备多媒体课件教学过程一、激趣引入在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗，九寨沟在四川西北部阿坝州境内。
它被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。
在这春暖花开的季节，让我们一起走进四川，走进那迷人的九寨沟。
二、初读课文，整体感知，掌握生字词打开课本，同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了九寨沟的迷人的？同学们，课文我们读完了，这些词语你会读吗？出示生字词。
三、细读课文，感受迷人之处通过刚才的读课文，谁来说一说课文从哪几个方面来写九寨沟的迷人的？让我们一起走进这片神秘的土地，继续欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。
请同学们自由朗读课文第2自然段，边读边勾画出你认为最美的词语或句子。
通过刚才的读课文，谁来说一说你认为最美的词语或句子。
同学们说的真好，那九寨沟的水有什么特点呢？水的颜色很多很美，都有哪些颜色呢？只有乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色这几种颜色吗？不是，你的根据是什么？因为后面有个省略号。
你可真会读书，连省略号都注意到了，省略号说明颜色不止这些。
请同学们大胆地发挥想象，还有些什么颜色，把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读吧。
这么多的颜色可以用哪些词来形容呢？五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓......这么多的颜色同学们想去看看吗？瞧，九寨沟的水有的呈翠绿色、有的呈乳白色、有的呈深蓝色......九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人叹为观止。
西南师大版四年级语文下册《二单元 5 迷人的九寨沟》教案_9
西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》教案教学目标：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点：1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
教学准备：教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。
学生：搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。
教学方法：直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
教学课时：2课时教学过程：一、复习引入新课导语：同学们今天，老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。
现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）1.复习词语。
2.课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的？3.回想一下九寨沟的水有什么特点？这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，继续体验这人间仙境呢？下面我们就一起再次走进课文，领略九寨沟的美景。
（板书课题，齐读）二、细读课文，想象品味（一）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
学生齐读；1、请同学朗读课文第三自然段，其他同学划出描写颜色的词语。
瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩2、文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？九寨沟的林木3、从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？树木种类繁多、绚丽多彩朗读体会树林色彩绚丽多彩。
同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（二）学习第四段秋的九寨沟1.请同学朗读课文第四自然段，其它同学思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？因为深秋的九寨沟天气多变，而且随着天气的变化，深秋的九寨沟也呈现出不同的景色。
迷人的九寨沟教案
课题 :教材与学情简析全共有 55. 迷人的九寨沟:个段，以总—分—总的形式描述九寨沟的美景。
首尾两段前后响应，点了然九寨沟是人间仙境。
2～4段环绕着“仙境”这个主题给我们显现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者经过一串凝练优美的词语，给我们显现了那边的海子形美、色美，名也美。
第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不一样的角度山林有不一样的颜色，不一样品种的树林有不一样的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚烂多彩了。
第三幅图是九寨沟的暮秋图，这幅图画是灵巧的，是千变万化的。
作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“暮秋的九寨沟，几乎是一位奇特的魔术师。
”全文优美的词汇不胜列举，使整篇文章显得华丽而极富感染力，很简单激起学生的喜爱和神往之情。
教课目的 :1 、自主学会本课的生字,并能正确书写．2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜爱的段落 .能联系上下文理解词语意思，掌握文章的主要内容，从中认识九寨沟迷人独到的自然风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好感情 .教课重、难点 :1、理解课文内容，认识九寨沟风景的特色.2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落.教课准备 : 九寨沟的图片教课方法：“学 .导.练三环六步讲堂”学法：学生自主合作研究教课时间 :两课时教课过程：第一课时一、导入新课，板书课题1、教师板书课题，指导读题目。
（注意“寨”是卷舌音。
）2、显现采集到的文字资料，简单的介绍九寨沟。
3、导入新课：多美的九寨沟呀，我们今日就一同跟着作者走进这迷人的仙境。
二、初读课文，整体感知（一）出示自学提示1、学生自读课文：勾勒出生字新词并掌握。
2、用自己喜爱的方式读通课文。
3、思虑：课文从那几个方面介绍了九寨沟？（二）学生自学，教师巡视1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并议论词义。
2、读课文自主解决问题。
（三）检查自学状况。
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5《迷人的九寨沟》
第2课时
一、复习导入
1．听写生字。
2．回答课文是从那几个方面描写的九寨沟的。
[设计意图]巩固生字的记忆，清晰课文脉落，更好地衔接。
二、精读感悟，品味文本
1．学习第四自然段
（1）九寨沟的水光山色如诗如画，深秋的九寨沟又有怎样的独特神韵呢？
选一名学生有感情地朗读第四段。
（2）画出这一段的中心句。
这句话用了什么修辞？
深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。
这一句话用了比喻的修辞方法，把深秋的九寨沟比做一位神奇的摩术师。
（3）为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？
因为深秋的九寨沟变幻莫测、变化多端、千变万化
（4）九寨沟的什么在变呢？表现在那？
“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
”
从课文中这一句的描写可以看出九寨沟的天气变化多端。
（5）还有什么在变？把句子读一读。
“天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。
”
通过这一段的描写可以看出九寨沟的特点：千变万化，人们看到这样的景物后感觉也发生了变化。
这样的描写更突出了深秋的九寨沟变幻莫测，像一位神奇的摩术师。
（6）“天气变，感觉也变：雨水流过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能变成白茫茫的雪原，色彩由斑斓转换成素洁。
”这一句中作者分别把九寨沟的景色比作什么？
水粉画、油画、国画
（6）有感情地朗读第四自然段。
2.九寨沟梦幻般的人间净土让我们如痴如醉，万语千言汇成一句话，齐读最后一段。
这儿有一个感叹号，标点是作者内心的独特感受哦，再读。
文中还有一个和他意思一样的句子，在哪？第一自然段。
这一呼一应叫首尾呼应。
开头总说，又从几个方面分说，最后总结照应开头，这是典型的总分总结构。
[设计意图]学生通过自己的分析解决每一个问题，使学生学会阅读，掌握阅读方法，提高学生阅读和分析能力。
三、总结课文，拓展延伸
1．九寨沟的景色多么迷人呀，它奇丽迷人的自然景观，难怪作者会情不自禁地赞叹：九寨沟真是迷人的人间仙境！那么为什么这么美术的地方叫九寨沟呢？这里有个美丽的传说：主管草木万物的神，名叫比央朵明热巴，他有9个聪明、勇敢、美丽、善良的女儿，一天来到十座雪峰上空，当她们俯视山谷时，只见蛇魔在水中投毒，人畜倒毙。
于是她们降临人间，打败了蛇魔，并留下来与9个藏族男子结婚成家，一起重建家园以后形成9个部落，分居9个寨，因此这里就被称为“九寨沟”。
这么美丽迷人的地方，这么优美动听的传说，真是让人神往啊！
2．你去过哪些景色优美的地方？请你做小导游，选择一处你喜欢的景点，写一段导游词，用上积累的好词佳句。
[设计意图]拓展学生的视野，锻炼学生组织语言的能力，提高学生表达水平。
四、教师小结，布置作业
1．有感情地读课文，背诵第二四自然段。
2．做课后练习。
[设计意图]不断的在朗读中提高学生能力，巩固本课学习内容。
板书设计:
海子图形色名美
迷人的九寨沟山林图绚丽多彩
深秋图变幻无穷
[教学反思]注重工具性与人文性的有机统一。
以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一
种如诗如画的人性的光辉。
加大了课堂教学中的个体活动量，提高了学生参与的广度和深度，培养学生自主和独创的精神，让学生真正成了学习的主人。