小学四年级语文人教版上册”《小狼小狼》整本书阅读分享“教案
《狼》优秀教案模板5篇
《狼》优秀教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《狼》优秀教案模板5篇教案能够帮助教师更好地评估学生的学习过程，提供个性化的学习指导，教案能够帮助教师更好地评估学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果，下面是本店铺为您分享的《狼》优秀教案模板5篇，感谢您的参阅。
《狼》的教学教案
《狼》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《狼》这篇课文的结构和主题思想。
（2）能够掌握并运用文中的关键词汇和句型。
（3）能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作和口头报告等形式，培养学生的表达能力和创造力。
（3）通过对比分析、案例研究和实地考察等方法，深入研究狼的特点和生态。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对生态环境的关注和保护意识，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文概述：（1）介绍《狼》这篇课文的基本信息，包括作者、背景和创作年代等。
（2）概括课文的主要情节和人物关系。
2. 课文分析：（1）分析课文的主题思想和象征意义。
（2）分析课文中的人物性格特点和行为动机。
（3）分析课文的叙事手法和语言特色。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频或故事等引起学生对狼的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考狼在人类社会中的地位和形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词汇和句型。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）让学生通过合作完成对课文的人物关系和情节进行分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解测试：设计阅读理解题目，评估学生对课文的理解和分析能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和批判性思维能力。
五、教学资源：1. 课文原文：提供《狼》的原文，方便学生阅读和分析。
2. 相关背景资料：提供关于狼的生态、行为和文化等方面的资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 教学多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。
整本书阅读《狼图腾》《小狼小狼》阅读分享课公开课获奖课件
在汉人的眼里，狼是天下最坏最凶恶最 残忍的东西，可是蒙古人却把狼当神一样 地供起来，活着的时候学狼，死了还把自 己喂狼。p111
不得不读的文字 45.陈阵见到了心中的狼图腾
此刻的小狼，虽已脱去战袍，但也卸下 了锁链。它终于可以像自己的狼家族成员， 以及所有战死的草原狼一样，无拘无束、 自由自在地面对坦荡旷达的草原了。小狼 从此将正式回归狼群，重归草原战士的行 列，腾格里一定不会拒绝小狼的灵魂。
陈阵迷茫的目光追随着小狼调皮而生动 的舞姿，那是它留在世上不散的外形。那 美丽威武的战袍里，仍然包裹着小狼自由 和不屈的魂灵。p337
《小狼小狼》读书成果汇报
海光W中O心L小F学W四A（Y4）班
《小狼小狼》读书成果汇报
海光W中O心L小F学W四A（Y4）班
不得不说的故事
◎最美的旅程◎
123
启程
我们在行动
……
◎最美的旅程◎
123
启程
我们在行动
……
不得不说的故事
◎最美的旅程◎
123
启程
我们在行动
……
狡猾 残忍 冷血
冷酷 黑暗
阴险
拓展阅读
《狼王梦》沈石溪 《海鸥乔纳森》 （美）理查德·巴赫
刹那间，陈阵相信，他得不谈的感受
如果我是草原小狼，我会对陈阵说：（ ）
如果我是草原小狼，我会对蒙古老爹说： () 如果我是草原小狼，我会 对人类说：( ) 如果我是草原小狼， 我会对（）说：( )
欣赏
结语
草原狼是生物的狼，也是人文的狼，是历史的狼，也是现实的狼。 狼图腾，草原魂，草原民族的自由刚毅之魂。
《狼》教学教案设计
《狼》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《狼》的基本内容，掌握文中出现的生词和短语。
提高阅读理解能力，能够概述课文的主要情节和人物。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和寓意。
培养学生的批判性思维，对课文进行深入解读。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强生态保护意识。
培养学生勇敢面对困难、勇于拼搏的精神。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：《狼》是一篇描写人与自然斗争的小说，讲述了一个牧羊人与一只狼之间的故事。
在故事中，牧羊人勇敢地与狼进行斗争，最终赢得了胜利。
2.2 生词和短语：（1）生词：狼、牧羊人、草原、勇敢、拼搏、胜利等。
（2）短语：与狼搏斗、生态保护、勇敢面对、勇于拼搏等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握课文《狼》的基本内容，理解故事情节和人物形象。
熟练运用生词和短语进行口语表达和写作。
3.2 教学难点：对课文中的主题和寓意进行深入解读，培养学生的批判性思维。
引导学生关注自然环境，增强生态保护意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂。
运用问题驱动法，激发学生思考和讨论。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，丰富教学内容。
通过网络平台，实现资源共享和互动交流。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
5.2 作业评价：检查学生完成的作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
5.3 考试成绩：通过期末考试，评估学生在整个教学过程中的学习成果。
第六章：教学安排6.1 第一课时：导入新课，介绍课文《狼》的基本内容和作者背景。
学生自读课文，初步了解故事情节和人物。
6.2 第二课时：分析课文中的主题和寓意，引导学生关注自然环境，增强生态保护意识。
讨论课文中的牧羊人与狼的斗争，培养学生勇敢面对困难、勇于拼搏的精神。
课文狼教案范文
课文《狼》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握文章的主题思想和结构。
（2）能够分析狼的形象特征，了解作者对狼的描写手法及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
（2）引导学生正确对待生活中的善恶美丑，培养学生的道德观念。
二、教学重点：1. 狼的形象特征及其寓意。
2. 课文中的象征手法和对比手法。
三、教学难点：1. 课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 对狼的形象进行多角度、深层次的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析狼的形象特征。
2. 互动法：引导学生进行讨论，分享对狼的理解和感悟。
3. 实践法：让学生通过朗读、复述等方式，提高语文实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《狼》的背景及作者蒲松龄。
（2）引导学生关注狼的形象，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，理解大意。
（2）让学生结合注释，自主学习课文，理解狼的形象特征。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的狼的形象特征及其寓意。
（2）分享讨论成果：邀请各组代表分享讨论成果，引导学生进行互动交流。
4. 课文解析：（1）分析狼的形象特征：引导学生从课文内容中找出描写狼的语句，分析狼的形象特征。
（2）解读寓意：讲解狼的形象寓意，引导学生理解课文所蕴含的深刻哲理。
5. 实践环节：（1）朗读练习：让学生朗读课文，体会狼的形象和氛围。
（2）复述练习：让学生复述课文内容，提高语文实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调狼的形象特征及其寓意。
7. 课后作业：（1）让学生结合课文内容，写一篇关于狼的短文。
（2）让学生阅读其他有关狼的文学作品，提高文学素养。
《狼》优秀教案精选8篇
《狼》优秀教案精选8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024《狼》说课稿范文
2024《狼》说课稿范文狼》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，通过这篇文章的阅读，可以让学生了解狼的习性和特点，并引发对自然界生物的思考。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程以及板书设计等方面进行阐述。
一、说教材1.《狼》是小学语文四年级上册的一篇课文，也是该册课文中的第二篇。
它通过描述狼的特点和生活习性，让学生对狼有更深入的了解，并培养学生对自然界生物的兴趣。
2.教学目标- 认知目标：通过阅读《狼》，学生能够了解狼的外貌特征、生活习性和狼的社会组织。
- 情感目标：培养学生对自然界生物的兴趣，鼓励学生保护环境和珍惜生物多样性。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容回答问题和进行初步的推理。
二、说教法学法本节课的教法是情景导入法和讲探究法相结合。
通过展示狼的图片、视频等多媒体素材，引发学生对狼的兴趣，激发他们的学习欲望。
在教学过程中，采用师生共同探究的方式，让学生从中积极参与，提高他们的思维能力和学习动力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体设备、狼的图片和视频资料，以及课文的教学PPT。
通过这些准备工作，可以呈现直观的教学素材，激发学生的兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1. 情景导入：展示狼的图片和视频，引发学生对狼的好奇心和兴趣。
可以通过问题引导学生思考，如：“你们知道狼是什么动物吗？”、“你们对狼有什么了解？”等。
2. 阅读课文：让学生带着问题阅读课文《狼》，并引导学生理解狼的外貌特征、生活习性和社会组织等内容。
3. 探究与讨论：根据课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论，如：“狼为什么要结成群体生活？”、“狼如何进行狼语沟通？”等。
通过讨论，让学生归纳总结狼的特点和生活习性。
4. 深化理解：通过展示狼的图片和视频，让学生深入了解狼的特点和生活习性。
同时，可以引导学生进行比较，与其他动物进行对比，加深对狼的理解。
5. 拓展应用：让学生利用所学知识，写一篇关于狼的小短文。
语文《狼》教学教案设计
语文《狼》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析课文，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文中的知识点运用到实际写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）引导学生正确对待生活中的困难与挑战，培养坚强的意志。
（3）树立正确的价值观，认识到团结协作的重要性。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 学生写作能力的提高。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 利用写作实践法，提高学生的写作能力。
五、教学进程：1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者及作品背景，提出问题，准备课堂上讨论。
2. 课堂导入：简要介绍作者及作品背景，引导学生进入学习状态。
3. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言美，理解课文大意。
4. 内容解析：分析课文内容，解答学生提出的问题。
5. 修辞手法分析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生识别并运用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，从不同角度分析课文，培养批判性思维。
7. 写作练习：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作实践。
8. 作业讲评：下一次课前，让学生互相交流作业，教师进行讲评，指导写作方法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构、修辞手法的运用等方面。
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《小狼小狼》阅读分享课（教学思路）
导语：阅读是个性化的行为，然而，它又可以通过分享来产生共鸣。
阅读分享教学过程：
导语：前段时间，老师给你们推荐了《小狼小狼》这本好书，大家喜欢吗？为什么？（学生畅谈）。
我记得当时老师是这样推荐的。
一、怎样推荐一本好书？
回顾《小狼小狼》的推荐，留下任务：分享课后由学生推荐一本好书给大家。
小结：推荐一本书的要点。
1、书名、理由（故事、人物、情节等）
2、语句通顺、条理清楚、表述完整
分享前我们先来解决一个问题。
衔接：很多家长经常问老师，同一本书那么多版本，选哪一个版本呢？
二、指导学生选书和怎样读一本书？
1、选书：本土作家，首发版本和指定出版社
外文书，作家写作的第一语言，翻译家水平最能表达出原著的文字（不是精神），实力好的出版社（举例《淘气包埃米尔》《小飞侠皮得潘》）
过度：拿到一本书该怎么读
2、了解一本书的构成
封面、封底、内页中的介绍、前言或序、目录
3、作家、创作背景、主要内容（了解作者知道创作背景有利于阅读文本内容）
（学生根据课前资料查找打印后交流）
三、读一本好书是真阅读？
导语：一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。
从故事、内容、情节
读与思碰撞
A、读完《小狼小狼》，你对狼这一动物的认知是什么？
我们传统对狼的认知是什么？为什么会改变？
你们看过电影《狼图腾》吗？你知道《小狼小狼》与《狼图腾》是什么关系吗？（《小狼小狼》是《狼图腾》中关于描写小狼的精彩部分的节选，加以完善，更适合青少年阅读）
品片段：选取自己喜欢的片段读一读，谈一谈。
看电影：节选电影片段，学生学做影评人。
衔接：千百年来，那些与狼共舞的草原人与狼有着千丝万缕的联系
童话故事总把狼比喻成坏蛋，这是为什么?文学作品中，童话除外均尊重狼性，狼性是什么？（学生交流）{勇猛顽强}
草原人真正懂狼，他们在生活上学狼，甚至拜狼为师，死后用自己的身体喂狼，将狼视为草原上的天神——腾格里的使者，草原人也完全将狼的精神融入自己的血液里，狼的精神成为本民族精神的标志，这就是书名《狼图腾》的含义。
过度：走近那些心中最想倾诉的人们（现场动笔交流完成）
B、假如你是草原上的一只狼，你想对（陈阵、蒙古老爹毕力格、人类）说些什么？
C、蒙古族作为游牧民族四处迁徙，你知道为什么吗？你喜欢这种生活吗？为什么？
过度:狼的身上蕴含着值得人学习之处
四、读完整本书，你有何感悟、收获？
结束：天下万物本是同根同心，冥冥中有一种共通的语言，陈阵用滴血的文字诉述对小狼深深地忏悔；小狼用不屈的挣扎的一生向我们彰示它坚强独立，追求自由的高贵灵魂。
五、你想推荐什么书给大家？
1、阅读《鹿和狼的故事》谈认识。
2、老师再推荐几部关于‘狼’主题的书，希望大家比较。
3、请你推荐一本好书给同学。
板书设计
阅读悦读越读
推荐好学分享好书推荐理由分享收获。