幼儿园大班社会《兔子先生去散步》
大班绘本阅读兔子先生去散步
大班绘本阅读：兔子先生去漫步活动目标：1、勇敢依据画面背景，猜想标记在图画书中的意思，初步理解故事内容。
2、认识生活中一些常有标记，并认识常有标记的简单意义和作用。
3、愿意聆听伙伴的猜想，在勇敢表述自己的想法时，不重复伙伴说的话。
活动准备：1 、?兔子先生去漫步?PPT课件一套。
2 、故事中的大标记图7 个，生活中的常有标记的照片。
活动过程：1、介绍绘本故事封面与扉页，引出绘本故事中的主角：兔子先生。
（1〕察看封面：初步熟习故事题目与主要故事角色。
①察看封面，初步熟习故事中的“兔子先生〞角色形象。
② 察看并阅读故事题目：兔子先生去漫步。
③ 针对画面发问：草地上直立着的是什么？初步认识标记的作用。
（2〕察看扉页，并说一说在扉页上察看到的内容。
① 再次察看并阅读故事题目：兔子先生去漫步。
② 察看兔子标记：认识兔子标记，知道这个标记表示“兔子先生〞。
③介绍绘本是一位日本作家--- 五味太郎写的故事，并画的图。
2、幼儿自主翻阅小图书，查找故事中出现的一些标记，猜猜标记在图中的意义。
① 幼儿自主翻阅小图书，看一看，故事中可能发生了什么事情？② 故事中出现了哪些标记？教师依据幼儿叙述，出示相应标记特点图。
③ 幼儿依据不一样标记特点图，猜一猜，这些标记都是一些什么标记？能够联合画面背景图猜一猜，可能告诉我们一些什么信息？3、利用 PPT故事图片，师幼共同阅读绘本故事?兔子先生去漫步?。
①师幼一起以前去后一页页翻阅绘本图书PPT画面，师幼共同阅读故事。
② 教师帮助幼儿读出画面旁边的文字内容，帮助幼儿理解图书相应画面内容。
③ 以猜一猜，而后揭晓答案的形式集体完好阅读绘本故事内容。
4、、认识各样生活中常有的标记，进一步认识标记的作用。
① 师：这个故事好听吗？你们喜爱吗？为何？② 这个故事的确很好听，还很风趣，让我们认识了很多标志。
我们的小朋友平时生活的地方也有一些标记，你认识它们吗？③ 出示生活中常有的标记，指引幼儿认一认，并说一说。
大班早期阅读《兔子先生去散步》
大班早期阅读《兔子先生去散步》教学目标：1、引导幼儿按页码翻阅图书，理解图书中的主要人物、事物，尝试用语言讲述画面的主要内容。
2、启发幼儿主动感知图书中的汉字，培养幼儿认读汉字的兴趣。
3、培养幼儿正确的阅读技能，能用一一对应的方法阅读故事的名字。
教学准备：1、图书一本、绘本中的标志、汉字一套2、一本绘本书，并搭配相应的汉子卡片3、指偶一个教学过程：一、导入活动，引起幼儿阅读兴趣1、嗨，大家好。
今天老师为大家请来了一位特别的客人，是谁呀？（出示指偶）这位兔子先生，她看见许多的奇怪的标记，你们认识吗？2、教师逐一展示绘本中的几个标志提问：这是什么标志？是什么意思？你为什么认为是这个意思呢？（鼓励幼儿根据自己的经验大胆猜测想象）二、幼儿自由阅读绘本，能根据故事中的标志联想故事情节，初步感知故事内容。
1、教师：这些标志都藏在一本书里，书的名字就叫《兔子先生去散步》，我们一起来试试用手指一个一个字的点读故事的名字，准备好了吗？（教师带领幼儿用一一对应的方法认读）2、幼儿人手一本绘本，自由阅读教师提出阅读要求：●阅读时不要发出声音●阅读时要一页一页的翻看，学习按页码顺序自己阅读●看书时身体要坐正，眼睛注视图书三、教师带领幼儿一起按故事发展的顺序进行阅读活动提问：这些是什么标记？兔子先生碰到这些标记分别会发生什么事？教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
每个标记出示相应的汉字，并感知认识汉字。
四、游戏：“送汉字”五、幼儿自由翻阅图书并讲述故事活动评价：整个活动教师组织有序，教学环节衔接自然，能较好的激发幼儿阅读的兴趣。
教师的提问具有启发性，确保了幼儿学习的主动性。
建议：教师在准备自制绘本图本时，应该为孩子准备彩色的绘本故事书。
在游戏中交待的要求不细化，对孩子来说有较大的难度。
大班语言活动《兔子先生去散步》教学设计
大班语言活动《兔子先生去散步》教学设计教学目标：1.能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2.能够复述故事的主要情节和关键词，并用简单的语言表达出来。
3.能够根据故事内容进行问答和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.培养学生的动手能力，制作和表演简单的手偶剧。
教学准备：1.故事书《兔子先生去散步》。
2.小红帽子和小拐棍进行角色扮演的道具。
3.学生们制作的兔子手偶。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.播放一段与兔子相关的音乐，給学生营造一个愉快的学习氛围。
2.利用教师提供的图片或动画，向学生展示一张兔子的图片，并问学生：“这是什么动物？”“你们喜欢兔子吗？”3.引导学生讨论兔子的特点和生活习性。
Step 2：故事阅读（10分钟）1.教师向学生展示故事书《兔子先生去散步》的封面，并简要介绍故事的背景。
2.教师边读故事边指着书中的插图，让学生跟读故事，听故事的同时观察插图。
3.读完故事后，教师与学生一起回顾故事的主要情节，强调关键词，并给学生一些简单的问题，检查学生对故事内容的理解。
Step 3：角色扮演（10分钟）1.教师提供一些小红帽子和小拐棍，让学生分成小组进行角色分配。
2.每个小组选择一位学生扮演兔子先生，其他学生扮演兔子的朋友。
3.通过角色扮演，让学生更好地理解和记忆故事情节，并培养学生的表演能力和合作意识。
Step 4：口头复述（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组选一位学生作为小组代表。
2.小组代表口头复述故事的主要情节和关键词，并用简单的语言表达出来。
3.其他小组成员可以补充并提问有关故事的问题。
4.教师对每个小组的表现进行评价或点评，鼓励学生的努力和进步。
Step 5：手偶剧表演（15分钟）1.提醒学生他们之前制作的兔子手偶。
2.让学生根据故事情节，组织小组成员一起准备一段简短的手偶剧表演。
3.学生可以根据故事内容进行一些修改和创新，使表演更加生动有趣。
4.每个小组轮流表演，其他小组成员可以观看并给予评价和鼓励。
大班社会《兔子先生去散步》
大班社会《兔子先生去散步》活动目标：1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。
活动预备：《兔子先生去漫步》ppt活动过程：一、引出主题1、老师在ppt上放两张图片（大润发和肯德基），2、提问：小伴侣这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）二、感受故事1、出示图片第一页，引导幼儿观看兔子的家和兔子的标志小伴侣这又是谁的家呢？为什么？（由于有兔子的标志）小伴侣可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。
2、放映《兔子先生漫步去》的ppt，引出故事这一天，天气怎么样？你怎么知道？天气那么好，兔子先生出门去漫步，什么叫漫步？知道吗？（到外面很轻松地、渐渐地去走走）你想和兔子先生一起去漫步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？3、观赏故事，熟悉标志（老师加上语言、情节）（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志奇怪怪啊？这是什么标志？（当心斜坡）我们平常过桥的时候应当留意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要渐渐走，当心摔跤。
瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
（2）接下来的是什么标志呢?（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发觉了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小伴侣当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，相互关心。
（4）刚才大家在一起看书的过程中，我观察你们始终在笑，为什么笑啊?”(觉得好玩、好玩、搞笑……)4、老师总结兔子先生漫步的路上发生了好玩的事情令我们觉得很好笑，但是假如没有这些标志提示的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在漫步路上就要发生危急了!)说明这些标志的作用特别大，有了这些标志兔子先生的漫步才能够化险为夷、顺顺当利的，你们说对吗?三、回归生活1、画面转到了幼儿园，兔子先生这次又去漫步，来到了我们幼儿园，这里也有许多标志，我们来关心兔子先生熟悉熟悉。
幼儿园大班早期阅读活动设计：《兔子先生去散步》
幼儿园大班早期阅读活动设计：《兔子先生去散步》幼儿园大班早期阅读活动设计：《兔子先生去散步》活动内容：《兔子先生去散步》活动目标：仔细观察画面，联想图书的前后页，认识了解标志的作用。
能联想某个符号特征与语义之间的联系。
认真倾听感受故事的幽默，并引发幼儿记录故事。
活动准备：《兔子先生去散步》大图书。
一张绿色的大卡纸兔子先生的房子图片兔子先生图片。
幼儿绘画纸每人一张，笔每人一支。
活动过程：一激发幼儿的兴趣并导入。
出示草地背景图，幼儿大胆猜测可能是谁的家。
总结这是兔子的家。
因为门上有兔子的标志。
（在草地上贴上人物：兔子先生）引出故事《兔子先生去散步》师：天气真好，兔子先生决定去散步，我们一起和兔子先生去散步吧。
二师生共读。
认识往前走的标志。
小结：看到了往前走的标志，所以兔子先生继续往前走。
认识楼梯的标志。
小结：知道了是楼梯的标志，对了，要慢慢走，小心摔跤。
兔子先生欢快地爬上了楼梯。
认识桥的标志。
小结：原来标志有提醒的作用，所以兔子先生安全过了桥。
认识斜坡的标志。
小结：标志会提醒我们很多小秘密，看懂标志很重要，他能让你提前做好准备。
认识眼泪汪汪的标志。
总结：看来，看得懂标志很重要，否则就要像我们的兔子先生一样眼泪汪汪了。
继续谈论兔子先生是否往前走。
三记录故事。
教师讲故事并提出倾听要求。
教师循环指导幼儿记录故事。
四总结点评。
点评讲解故事。
总结记录故事的各种方式方法。
五教师继续讲述故事的剩余部分。
延伸活动：选出并找到生活中各种各样的标志牌。
大班语言活动《兔子先生去散步》
大班语言活动《兔子先生去散步》活动目标1.借助故事中的标志联想故事情节，理解标志的含义，并能较清楚完整的表达自己的想法。
2.能根据已知的故事情节大胆想象，续编不同的故事结局。
3.感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。
活动准备1.草地背景图一幅、房子、兔子、猫医生图片、标志图2.幼儿认识并了解一些生活中的常见标志活动过程一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》1.绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家？你是怎么知道的？2.那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？3.我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思1.这一天，兔子先生出门去散步，一出门就看到一个标志。
咦？这标志好奇怪啊？兔子先生从来没看到过，这是什么标志？代表什么意思？2.兔子先生往前走又看到了一个奇怪的标志，这是什么标志呢？3.这是楼梯标志，那前面会是什么地方呢？4.兔子先生上了楼梯，走到了桥上，咦，这个标志是什么意思？看看接下来会发生什么事情？（1）什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？（2）哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果摔倒了，这个标志告诉我们，前面有斜坡，我们要“小心斜坡”。
5.接着又发生了什么事情？这是什么标志？猜猜看是什么意思？兔子先生哭了，眼泪汪汪的，怎么办呢？6.还会发生什么事情呢？怎么会有两个标志呢？这两个标志是什么意思？如果你是兔子先生，你会怎么选？7.兔子先生又继续往前走，走着走着，前面又出现了一个什么标志？8.兔子先生没注意“小心坑洞”的标志，结果掉到了洞里，会发生什么事情呢？请小朋友想一想，并和同伴说一说。
（幼儿自由编故事结局）9.请个别幼儿讲述。
三、师幼共同看图片完整讲述，提升幼儿讲述经验重点提示幼儿讲清楚标志的含义。
四、认识各种生活中常见的标志。
今天我们认识了许多标志，在我们的周围也有很多标志，请你说一说。
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》第一章：兔子先生的介绍目标：让幼儿认识和了解兔子先生的外貌特征和生活习性。
内容：通过图片和简短介绍，让幼儿知道兔子先生的名字和他的可爱外貌。
讲解兔子先生喜欢生活在森林里，喜欢吃萝卜和跳跃。
活动：1. 展示兔子先生的图片，引导幼儿观察和描述他的外貌特征。
2. 通过故事形式介绍兔子先生的名字和他的生活习性。
3. 引导幼儿讨论兔子先生在森林里的生活，如吃萝卜、跳跃等。
第二章：兔子先生的散步准备目标：让幼儿了解兔子先生散步前的准备活动。
内容：讲解兔子先生在散步前需要做的准备工作，如喝水、吃萝卜、活动身体等。
活动：1. 通过图片和简短介绍，让幼儿知道兔子先生在散步前需要做什么准备。
2. 引导幼儿讨论兔子先生散步前的准备工作的重要性。
3. 进行角色扮演，让幼儿扮演兔子先生，体验散步前的准备工作。
第三章：兔子先生的散步路线目标：让幼儿了解兔子先生散步的路线和所见所闻。
内容：讲解兔子先生散步的路线，以及他在散步过程中所见到的动物和植物。
活动：1. 通过图片和简短介绍，让幼儿知道兔子先生散步的路线。
2. 引导幼儿讨论兔子先生在散步过程中所见到的动物和植物。
3. 进行情景剧表演，让幼儿扮演兔子先生，体验散步的过程。
第四章：兔子先生的散步伙伴目标：让幼儿了解兔子先生在散步过程中结识的伙伴。
内容：讲解兔子先生在散步过程中结识的伙伴，如小鸟、小狗等，并让他们一起做游戏。
活动：1. 通过图片和简短介绍，让幼儿知道兔子先生在散步过程中结识的伙伴。
2. 引导幼儿讨论兔子先生与伙伴们一起游戏的场景。
3. 进行角色扮演，让幼儿扮演兔子先生和他的伙伴们，一起进行游戏。
第五章：兔子先生的散步结束目标：让幼儿了解兔子先生散步结束后的活动。
内容：讲解兔子先生散步结束后回到家中，喝喝水、吃吃水果、休息一下等。
活动：1. 通过图片和简短介绍，让幼儿知道兔子先生散步结束后的活动。
2. 引导幼儿讨论兔子先生散步结束后的生活场景。
幼儿园中班社会活动教案《兔子先生去散步》含反思
幼儿园中班社会活动教案《兔子先生去散步》含反思教学目标：1.引导幼儿了解兔子的生活习性和行为特征。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.促进幼儿的语言表达和合作能力。
4.通过游戏活动，培养幼儿的生活自理能力。
教具准备：绘本《兔子先生去散步》、兔子面具、幼儿房间模拟公园的道具（树、花、草等）。
活动过程：1.导入（10分钟）教师将绘本《兔子先生去散步》展示给幼儿，引导幼儿回顾书中的故事，让幼儿讲述兔子先生去散步的情节和兔子喜欢吃的食物。
通过提问，激发幼儿对兔子的兴趣。
2.故事听讲（10分钟）教师按照故事内容，语调生动地讲述《兔子先生去散步》，引导幼儿主动参与，回答教师提问。
3.游戏模拟（20分钟）教师角色扮演兔子先生，戴上兔子面具，与幼儿一起模拟兔子先生去散步的场景。
教师引导幼儿穿上兔子面具，分配角色并指导幼儿在幼儿房间模拟公园的道具中进行游戏。
同时，教师借助游戏对幼儿进行肢体运动指导，如模拟兔子跳跃、奔跑等动作。
4.小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，引导幼儿讨论兔子先生为什么喜欢去散步，他遇到了什么困难，怎么解决的等问题。
鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的观察力和想象力。
5.生活技能培养（20分钟）教师引导幼儿将游戏中的道具整理归位，模拟小工人打扫公园的场景，学习整理公园。
6.反思（10分钟）教师引导幼儿回顾整个活动过程，反思自己在游戏中的表现，如是否合作、互助、了解兔子生活习性等。
鼓励幼儿发表自己的观点，并提出改进的意见。
教学反思：通过本次活动，幼儿对于兔子的生活习性和行为特征有了初步的了解，通过模拟游戏，幼儿不仅锻炼了自己的观察力和想象力，还培养了语言表达和合作能力。
同时，通过参与生活技能培养，幼儿提高了自己的生活自理能力。
在反思环节，幼儿能够总结自己在游戏中的表现，并提出改进的意见，进一步培养了幼儿的自我评价意识。
整个活动过程激发了幼儿的参与热情，让幼儿在游戏中学习、成长。
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教学资料参考范本
幼儿园大班社会《兔子先生去散步》
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活动目标：
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备：
《兔子先生去散步》ppt
活动过程：
一、引出主题
1、老师在ppt上放两张图片（大润发和肯德基），
2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）
二、感受故事
1、出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志
小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）
小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。
2、放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事
这一天，天气怎么样？你怎么知道？
天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？
3、欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）
（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是
什么标志？（小心斜坡）
我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我
们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。
瞧，这兔子先生走得太急了从
斜坡上滚了下来。
（2）接下来的是什么标志呢?
（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔
子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会
怎么做？（幼儿尝试求助）
小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相
帮助。
（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什
么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)
4、教师总结
兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是
如果没有这些标志提醒的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在散步路
上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子
先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗?
三、回归生活
1、画面转到了幼儿园，
兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。
大家讨论，与同伴交流，起来回答。
2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！。