初中英语学法指导
初中英语学法指导探究
初中英语学法指导探究【关键词】初中英语学法指导学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。
在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。
因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。
如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。
一、激发学生的学习兴趣初中英语教学首要的问题是如何让学生提起精神，集中注意力，这就需要教师培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
初中生首次接触系统的外语学习，教师要充分挖掘课程资源，可以创设情境，让学生身临其境，也可以采用任务型教学方式，让学生在完成任务过程中自主学习，巩固旧知，在展示成果的过程中体验到成功的乐趣。
教师激发学生的学习兴趣应把握三个要领：浅入门、深领会、广涉猎。
以下笔者以单词的学习为例，介绍如何把握三个要领展开教学。
（一）浅入门如果学生在学习单词的时候结合单词的发音，不仅能提高学习的效率，还能反过来强化听力。
因此，教师要充当好引导者，即把握好如何指导学生“浅入门”，学好单个音素，学会音标拼读的规则，做到发音准确，能根据音标读出单词。
在学生初次接触新单词时，教师可在课堂上播放录音带，鼓励学生听清标准发音后反复模仿，并对比纠正；教学多音节的单词，则在黑板上演示读音与拼音之间的联系。
如此勤加训练，经常点拨，能让学生慢慢找到记背的方法，从单词学习中获得成就感，提高学习兴趣。
（二）深领会俗话说，师父领进门，修行在个人。
记背单词人门之后，还需让学生充分掌握记背单词的技巧，找到最适合自己的节奏，记得更多、更快、更牢。
英语的语音、语法和词汇都具有和谐美。
在语音方面，可用横向对比法分清单音词，如长短元音和清浊辅音，还有语流的轻重、高低和节拍；在单词的时态方面，可用纵向记忆法记忆一般时与过去时以及现在进行时。
无论是在课上还是课后，教师都可以适当地组织学生开展单词学习的活动，例如单词拼写比赛、歌曲接龙等。
初中英语学法指导(最新整理)
初中英语学法指导同学们，大家好！有人曾说：21世纪的人才将具备三个条件：精通外语，会开车，会操作计算机；而二十一世纪的文盲将是那些不会学习，不会运用知识的人，而不是所谓的目不识丁的人。
同学们，作为二十一世纪的你们，请问你们会英语吗？今天，作为英语老师，我很荣幸能和大家一起探讨英语学习方法。
根据我这几年的教学实践，我认为要学好英语，就应该做到以下几个方面：首先，明确学习的目的，端正学习态度，锻炼坚韧不拔的毅力，树立学习信心，培养学习兴趣。
一、明确目的，也就是要弄清为什么学习英语，要争取达到什么程度。
这就是学习的目的。
为此，我们要抛弃以往那种“我是中国人不学外国文”的说法，也不要听信什么“英语不及格，表示我爱国。
”的说法。
试想：如果有人因为你不懂英语而用英语骂你，而你还在一边呆笑，你说你会是什么感觉？所以说为了更好的适应社会，为了自身的生存，对于我们这些二十一世纪的主人来说学好英语势在必行。
二、树立信心，保持自信的心态。
对于英语，许多同学觉得是“洋话”，所以心存畏怯，怕被人笑而不敢说，这样，学习的效果当然要大打折扣了。
被美国哈佛大学免试录取的女孩刘亦婷在谈到学习英语的经验时说：“学好英语要调整好自己的心态，保持长时间稳定而积极的自信和自律能力”。
特别有部分学生在以前的学习中怕动口、动手、怕犯错误，怕考试不及格，不懂怕问，怕别人笑话，所有这些表现正是因为他们没有自信心，不相信自己的能力。
如果干任何事情都这样的话，那将一事无成。
三、培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
有些同学可能会说：“我根本没有兴趣学习英语，也不知怎样培养兴趣。
”这该怎么办呢？我建议大家还是多想一下学习英语的好处：比如，学好了英语，你就比别人多懂一门语言，可以多了解许多有用的信息，假如将来你出国旅游也会更方便等等，如果这样想，你在今后的英语学习中也会自然而然地有意培养学习兴趣。
另外。
在学习和日常生活中也可以多听一些英语歌曲，多看一些英文故事片，如《功夫熊猫》、《泰坦尼克号》……说不定兴趣就会油然而生。
初中英语学习方法指导详解
初中英语学习方法指导详解【—之笔记稳固】勤记笔记，稳固记忆。
是很好的学习方法，下面我们来讲解。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反响能力。
俗话说“好记性不如烂笔头”。
笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。
要学好英语离不开泛读。
进展课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积累知识，培养学习能力大有好处。
课堂上面记录笔记是学习英语必不可少的，同学们要会学习，找到适合自己的学习方法，相信同学们一定会学习的很好的。
beat, hit, strike的区别1. beat 指反复地打，尤指用木棍或其它较硬的东西打。
如：He beat the boy with a stick. 他用棍子打那孩子。
注意以下用法：(1) beat 还可表示“(心脏)跳动”(注意联想心脏跳动的连续性与beat 表示“打”的反复性)。
(2) “打鼓”、“打拍子”等均强调动作的连续和反复，因此可分译为：beat a drum, beat time.2. hit 指有目标地重重一击，侧重击中的意思。
如：He hit 初三 me in the face, 他打了我一耳光。
3. strike 指急速地或突然地用力打击或敲击。
如：The car ran out of control and struck a tree. 汽车失去控制，撞在树上。
首先要告诉大家的是大家在练习口语和背诵的同时，每天要抽出一定的时间(一般为2—3小时)来练习听力，时间可以按照这样分配，30%的时间放在精听，你可以采用听写法，这样效果最好，也可以采用边对照听力材料原文，仔仔细细逐字听懂攻破。
70%的时间进展泛听，可以随心所欲地听一些歌曲，播送，影视，原声读物。
我们的听力训练学习法共有七大步骤，是“齐步走”的谐音。
第一步：要想听懂老外讲话，首先要maintain your posure and your confidence，就是说要保持冷静，千万不要因为一处没有反响过来，就慌了手脚。
初中英语学法指导(课堂PPT)
3. 课后及时巩固习惯
1)课后要及时复习，复习是把学过的内容进 行再学习的过程，及时背诵需要背诵的 部分，把零散的知识有机地结合起来。
2)认真完成家庭作业，巩固提高。 3)错题订正不是简单的照抄答案，注意要有
知识点注释，不要一错再错。
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4.高效利用学习时间的习惯
1）要利用好课上时间，课上能掌握的东西， 就要在课上掌握。
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4.抄写和仿写
课本里的课文用词精当，结构严谨，语意连贯，通过 抄写可以进一步熟悉词汇，锻炼思维。仿写也是学习写作 的有效方式之一。仿写可以运用有关的关键词、主题句、 段落层次等，促进活用所学知识。
5.修改
初次写出来的文章，往往有这样那样的欠缺，应对其 进行修改。“文不怕改”“文章是改出来的”等说得就是 这个道理。修改过程中，要注意主题是否明确、结构是否 合理、表达是否清楚、语法是否有误等，根据需要对文章 进行扩充、删减和调整。每一次修改，都会觉得文章离完 美又近了一步。另外，要注意老师和同学的意见，因为 “眼睛看不见眼毛”，别人会更容易发现自己的错误。
？ 4. 语法学了一遍又一遍，还是既不会说， 又1
记忆单词方法
单词的记忆可能是最为头疼的问题。你 常会遇到下面三种困惑？一是单词的拼写， 总是会漏掉或写错一两个字母；二是记不住 单词，今天学了，第二天就忘；三是记住了 单词，却不会使用。要解决这些问题，一要 靠勤奋和努力，二要讲究记忆方法。
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1阅．读克服理不解良学习惯习方法
在阅读前，首先要作好心理准备，集中精力，
全身心的投入到阅读活动中。阅读过程中要努力
克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、
唇读、喉读、心读等不良习惯，要尽可能地眼脑
直映，扩大视距，掌握快速阅读技巧。
英语学习方法指导（共8篇）（精简版）
英语学习方法指导(共8篇)英语学习方法指导(共8篇)篇一：初中英语学习方法指导初中英语学习方法指导英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。
国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。
一、日常学习法 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
初中教案英语学法指导
初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。
（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。
（2）培养学生自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。
2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。
（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。
（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。
（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。
（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。
（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。
四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。
2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。
3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。
通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。
同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。
初中英语学法指导
初中英语学法指导【摘要】英语教师在培养学生听说读写的技能的同时，还应让学生学会学习，发展学生的自主学习能力，形成有效的学习策略。
因此，本文初步谈谈在阅读、听力、语法、口语、写作等课型中对学生怎样进行学法指导。
【关键词】初中英语学法指导初中英语课程内容多，难度大，词汇量和阅读信息明显比小学增加，尤其是2012版的英语新教材词汇量和阅读量更是加大。
有些内容教师在课堂上无法讲授或巩固，这就需要教师指导学生掌握课后自主学习和巩固新旧知识的方法。
下面根据不同的课型从阅读、听力、语法、口语、写作等来探讨一下怎样对学生进行学法指导。
一、在初中英语教学中进行学法指导的重要性陶行知先生曾指出：先生的责任不在教，而在教学生学。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
这是课程改革的需要，也是顺应时代发展的需要。
当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。
现在的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。
对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握开启知识宝库的金钥匙。
因此，学法指导就显得更为重要。
二、在初中英语教学中进行学法指导1.抓好课前预习预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。
英语的预习，主要是指学生对有关英语知识或短文的阅读和思索。
要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。
预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，记单词，掌握句式，理解内容等等。
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
初中阶段作为英语学习的入门阶段，学习方法的掌握十分重要。
常常有学生觉得学习英语难，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。
作为英语教师，应根据英语学科及学生特点，让学生掌握学习英语的方法，即在平时教学中注重对学生进行学法指导，使自己的教学达到事半功倍的效果。
一、端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心学习和掌握一门外语对未来的生活和工作十分重要，要让学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来社会经济发展的需要。
教师可以通过正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、工整规范的板书等等，来激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。
作为教师，可以从三个方面做努力：首先，树立良好的教师形象。
如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，自然对你所教学科产生兴趣。
其次，做到寓教于乐。
中学英语课堂教学也可以唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，不过要把握好度。
再次，营造学习英语的环境。
教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。
二、指导学生掌握科学的学习方法学习英语容易走两种极端，一种认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好；另一种就是夸大学习英语的技巧[1]。
比如某某单词速记法、某某英语速成班等等。
学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。
1.单词是英语学习的基石。
通过多年教学实践，总结了几种单词记忆方法：由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。
记忆单词还要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。
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浅谈初中英语学法指导
【摘要】让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。
在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，培养出适应时代需求的新一代英语人才。
【关键词】初中英语；学法指导；前提；内容；方式
当今社会，科技高速发展，经济突飞猛进，人类社会已进入知识经济时代，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途。
作为教师，让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。
”这里的“不教”就是指让学生自己掌握科学的学习方法。
在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，真正做到“教，是为了不教”。
在十几年的英语教学中，本人积极对学法指导进行探索与实践，取得了一定的教学效果。
一、英语学法指导的前提
英语学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提。
教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体，主体的任何认知行
为都受到感情的支配。
因此，要使英语学法指导取得成效，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
心理学研究表明兴趣能激发学生积极主动探索知识的内部动力，学生的学习兴趣越浓，学习的积极性越高，掌握知识就越快。
教师在进行学法指导时，可针对课型、学生的学习心理和知识能力水平，运用提问、表演、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学手段，激发学生主动参与学习，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生开动脑筋，独立思考，在语言实践中培养自主学习能力。
二、英语学法指导的内容
良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学方法能体现学法，能引导学生探索掌握知识的方法。
这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘课程资源，采用任务型教学方法，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识。
1、预习方法的指导：预习是课堂教学的前奏，是取得高效率的学习成果的基础。
初中生英语接触不多，不善于预习，也不知道预习能起什么作用，往往使预习流于形式，这就需要教师加以正确的引导。
预习前，教师应先拟定好预习提纲，使学生有的放矢。
在预习中要求学生做到细读，通过细读把握该课的主要内容；找出不认识的单词自己查词典，并尝试用新词造句；自已找出课文中的疑难点并作出记号，以便带着疑问去听课。
2、听课方法的指导：好的听课方法要求学生课堂上要始终保持
高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。
因此教师要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，有意识地识记该课生词、短语、重点句型等，力争在课堂把所学知识掌握好。
同时，教师要以学生为主体，多留些时间给学生，鼓励学生敢于开口说英语，敢于提出问题，发表自己的见解，敢于参与课堂讨论，培养学生的语言表达能力和探索精神。
3、复习方法的指导：根据艾宾浩斯的遗忘规律，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。
复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，学生在复习时要做到：一看，即看书、看笔记，通过看，回顾课堂讲授的知识和方法，掌握重点的单词、句型和所学知识；二列，列出相关的知识点、重点、难点，找出它的之间的关系，进行分类、归纳，使所学知识系统化；三练，即根据所学内容进行听、说、读、写各方面训练，提高英语综合运用能力。
三、英语学法指导的方式
学法指导是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、启发，使学生掌握科学的学习方法，并灵活运用在学习中，以达到良好的学习效果。
教师可以通过归纳、对比、讨论等方式对学生进行学法指导。
1、归纳指导法：初中的学生已具备一定的逻辑思维能力，一些
语言现象经过反复接触、实践，学生会形成初步的感性认识，这时教师就要抓住时机，引导学生从学习步骤和学习技巧上加以归纳，找出规律性的东西，使知识系统化。
2、对比指导法：教学中对于一些相似仍又有不同的语言现象，教师可引导学生进行对比，发现它们的区别，掌握它们的规律，以加深对语言现象的理解。
由于是学生自己对比发现的，更能加深理解和掌握，同时也可激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
3、讨论活动法：在教学中，教师可通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。
讨论活动法可用于解决学生对语言现象的疑问和对课文的理解，学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言表达能力。
如在学习网络的利与弊时，可让学生分组讨论，发表自己的看法，培养学生的独立思考能力。
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就像有了金钥匙，能打开知识的大门。
”作为英语教师，我们不仅要教给学生一定的学科知识，还要加强对学生英语学法的指导，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的“金钥匙”，从而培养出具有终身学习的能力和不断创新的知识的新世纪人才。