初中英语新课标学法指导点滴论文
新课改初中英语论文3篇
新课改初中英语论文3篇设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。
具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。
当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。
要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。
需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，这样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。
要提高学生的英语阅读能力，需要有一定的阅读量，但是仅仅靠教材中有限的课文是达不到预期目标的，必须要将阅读的视野拓展到课外，而面对琳琅满目的阅读材料学生不知从何看起，从何选起，这就需要我们教师对学生给予必要的指导，帮助他们找出适合自己的课外阅读材料。
在具体的选择中，英语教师应当把握几个原则，这样才能使阅读材料更贴近和适合学生。
首先，要把握联系性原则，教师在帮助学生选择阅读材料时要考虑到学生的听说读写水平，要考虑材料与课本中的课文内容、词汇，以及学生已经语法知识和句型等方面的联系。
其次，要把握专题性原则，即教师可以为学生挑选几篇讲同一话题的文章，目的是让学生通过了解和积累某一话题的背景知识，为他们了解相关话题的文章打下基础。
再次，要把握时效性原则，即教师帮助学生选择的阅读材料要贴近现实和社会，要与学生所处的时代一致，比如各个领域的最新发展状况和研究成果等。
最后，要遵循难度适中原则，教师在为学生选择阅读材料时，要考虑到学生的阅读水平和词汇量，材料中的生词不应超过全文词汇量的2%，新句型不应超过5%，否则会给学生的阅读造成语言障碍。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
新课标初中英语论文
新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。
下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)
初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。
6、课程是经历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
初中英语新课标学法指导点滴
初中英语新课标学法指导点滴作者：温义华来源：《读与写·下旬刊》2014年第06期摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。
关键词：英语学法；教师指导中图分类号： G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0139-01素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。
这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。
从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。
在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。
在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。
初中英语学法指导（优秀范文5篇）
初中英语学法指导（优秀范文5篇）第一篇：初中英语学法指导初中英语学法指导一、学习习惯的培养（一）培养预习的习惯。
利用学案培养学生养成好的预习习惯。
通过预习学生能发现自己对课文理解的障碍以及较难生词的读音。
在这个前提下可以通过与同学讨论或自学解决部分问题。
只有进行了预习，才能知道哪个地方是自己的难点，才能集中精神去听、记学习中的难点和重点。
（二）培养学生认真、科学地听课的习惯。
尽量做到“心到、眼到、耳到、口到、手到”，要求学生把教师提供的例句、材料等做好笔记，以便复习时可以查阅。
并且培养学生尽量在课上记忆该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
培养学生记单词、学短语、句型要结合具体语境，不要脱离上下文孤立地死记硬背。
碰到自己不熟悉的用法要勤于思考并不断地积累。
另外引导学生要善于总结、归纳英语学习中的规律。
（三）引导学生养成勤于思考、质疑、问难的习惯。
俗话说：不学不成，不问不知。
学起源于问，学总是和问紧紧相连的，要培养学生敢问，能问，会问，发现问题就要及时提出问题，培养自己的求异思维。
（四）培养学生形成及时整理复习、及时总结归纳的习惯。
英语是知识点比较零碎而需要记忆东西较多的一门课程，很多同学考完试后都抱怨：我已经复习了，考试时却记不起来。
经过了解这些同学通常是考试前几天才开始复习的，以为看过、背过就等于记住。
临时抱佛脚的复习往往导致单词、知识点记不牢，似是而非。
所以要求学生每天花10--15分钟记忆一下 1当天所学的新单词、句型等。
二、阅读能力的培养英语考试中阅读题占考试成绩的45%的分值，也是学生学习过程中的难点。
很多同学对于阅读理解题望而生畏，所以培养学生的阅读能力尤为重要。
在学习每单元的大阅读时，利用学案和多媒体课件设计题目，培养学生的阅读方法和技巧，主要有以下三种：阅读前介绍文章的背景，激发学生兴趣。
阅读中通过三个方面进行：1.略读。
要求学生快速浏览全篇，抓住段落大意领会文章主旨。
初中英语教学教法与学法论文
初中英语教学教法与学法论文概要：初中英语能够帮助学生进一步了解西方文化，同时能够丰富学生的语言文化素养，提高他们的核心竞争力。
在英语教学中，教师应当及时转变教育观念，改进和优化自身的教学方法，以便学生在课堂学习中能够获得更多乐趣、吸收更多知识。
与此同时，英语教师也要重视对学习方法的指导，引导学生不能只看重学习的结果，也要重视学习的过程和方法，着力点要从“教为中心”向“教会学生学习”转变，才能让学生真正成为学习英语的主人。
中学生对英语课的兴趣是其学习的内在动力，所以英语老师在实际教学过程中，要重视以培养学生兴趣为切入点和突破口，选择灵活的教学方式推进课堂活动，给学生创造积极的情感体验，以稳步提高英语课堂教学的效率和质量。
第一，翻转课堂法。
初中英语教师可以根据教材内容，用“翻转”课堂的方式进行教学，让学生体会到不一样的课堂学习方式，在好奇心的引领下进行高效的学习。
比如，在学习Is this your pencil？一课时，教师可以按照常规的教学顺序对学生布置相应的问题，要求学生在课下自主完成词汇学习、句型语法探究、阅读文章理解等任务，并将自己的疑惑点罗列下来。
然后在课上时间，让学生根据自己的学习收获先提问、后总结，在众人的探讨、商议、辩论中巩固课下学习成果。
最后，教师要对该部分内容做一个最终总结，总结需涵盖所有重要知识点和细节问题，让学生在脑海中重新梳理自己的学习流程，从而不断优化完善知识体系。
第二，情景教学法。
生动的学习情景和氛围能够为中学生的英语学习活动带来生机与活力。
比如，在教学How much are these socks？一课时，为了让学生掌握在购物时用英语提问和回答的句型与词汇，教师可以用多媒体为学生创设一个生动的生活情景，以动画形式模拟日常购物的对话，让学生在英语和汉语的转换中了解基本的对话逻辑和说话方式，熟悉英语语言和词汇在对话中的运用和含义等。
然后让学生两两结合进行分角色表演，或到讲台上做示范。
初中英语课改新教法论文
初中英语课改新教法论文摘要：了适应新课改，突出课堂教学以学生学习为主体，教师进行适当的指导。
教师的指导要精要少。
新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展；由重教师“教”转变为重学生的“学”；由“教教科书”转变为“用教科书”，简而言之，很多时候，教师只是点到为止，让学生亲身活动中不知不觉学到知识。
初中英语新一轮课程改革简称“新课改”后，向我们广大初中英语教师提出了挑战。
教师该怎样去教学生一、首先，我们来认识一下“新课改”新在哪里最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，即要培养学生实际应用英语的能力。
我们知道课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。
课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。
二、新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语，从羞于开口——敢于开口——我要开口，这一过程可以从以下几个方面来培养。
1、坚持情景教学。
在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。
创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。
所谓“情景”是指具体场合的情形或景象。
一般分视觉情景和听觉情景两类，我们可以采用投影、图片、实物，教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音，教师富有感情的声音，表演课文时人物不同的声音等手段来达到情景教学的目的。
2、利用直观语言来教学。
教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。
抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观，用教室里所有的人和物——教师、学生、（男孩、女孩、少先队员、共青团员）人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具等，此外学生、教师的高矮、肥瘦、动作，各种实物的颜色形状性质，功用等等的一切的一切，都可以用来达到语言直观，例：教tall、short抽象意义单词时，在班上的学生中选两位学生，一个是班上最高的，一个是班上最矮的，可以介绍，LiMing is tall，WangHai is short。
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初中英语新课标学法指导点滴
素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：
一、课前认真预习
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
预习可分为单元预习和课前预习。
新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。
如：junior english book (a) unit 9，大标题是come and meet my family, lesson33中的 family tree也是围绕着“jim’s family”为内容而开展的，涉及到人物有jean green, harry green, jeff green, jim, kate和li lei.故本单元的主要话题就是“确认人物”。
3.明确本单元的课知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
这点可以参照每单元后面的checkpoint中的
grammar及useful and expressions.3)找出本单元的疑难点。
这可通过浏览每单元第4课书中出现的语言现象，在课后注释中又没有涉及到而自己又没有把握的问题作为疑点、难点；凡是在本单元checkpoint中出现而自己无法解决的知识点，即：：重点，也可以说是难点。
在预习时，要做好笔记；并在书上作记号，标明教材中的重点、难点、疑点；或者在笔记本上作记录：记录本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。
二、课内要敢说
首先课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。
有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们主动参与更少。
俗话说：没有缺点，就不会进步。
从缺点中得到知识。
所以，学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。
不要怕出错，但忌重错。
还有整理错题集，进行一次、二次练习。
笔者认为：今天不会说，明天会说，是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。
只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
三、课后及时复习和巩固
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。
学过的东西，如果不及
时复习，过上了一段时间后，就会产生遗忘。
在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和巩固。
因此，复习是克服遗忘的最有效的方法。
“运用”是最能激发人的探索精神的。
语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。
在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。
再者同学间可以出话题，进行写作，互相批改。
也可以互出易错题，交换答题。
这样的用与练是最好的运用和记忆的。
中国的学生学习英语，缺少使用英语的环境，这就要求学生要充分利用课堂时间去寻找或设立一定的语境，积极地主动去学习和运用英语。
只要能做到以上几点，我们相信，英语成绩一定会大大提高。