巨人的花园优质课教案上课讲义
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
巨人的花园教案 《巨人的花园》教案(优秀3篇)
巨人的花园教案《巨人的花园》教案（优秀3篇）《巨人的花园》教案篇一一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？巨人的花园教案篇二【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字，规范书写“荫、砌”等生字，积累文中描写景色的词句。
《巨人的花园》课教案
《巨人的花园》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巨人的花园》的故事情节和寓意。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过细节描述，分析人物的心理和情感变化。
（3）培养学生的批判性思维，对故事中的道德观念进行探讨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、分享快乐的品质。
（2）懂得珍惜友情，体会团队合作的重要性。
（3）树立正确的价值观，明白幸福来自于付出与分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《巨人的花园》的故事情节和寓意。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱他人、分享快乐的品质。
2. 教学难点：（1）分析人物的心理和情感变化。
（2）对故事中的道德观念进行探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《巨人的花园》的作者及故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么巨人的花园会发生这样的变化？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物的心理和情感变化。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 思考：你认为巨人的变化给我们带来了什么启示？五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在合作探讨中的表现，如分析人物心理、情感变化的能力。
4. 学生对故事寓意的领悟和价值观的树立。
六、教学准备1. 教材：《巨人的花园》文本。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、显示屏等。
3. 教学辅助材料：生字词卡片、故事情节图等。
巨人的花园优秀教案
巨人的花园优秀教案巨人的花园优秀教案「篇一」教学内容：人教版课标本第七册第九课。
课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。
教学理念：在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。
让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。
教学过程：一，导入：1、板书：花园师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。
注意区分公园。
）【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。
2、再补充板书：巨人的师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢二，初读：请生读课文，找出描写花园景色的语句。
板书：鲜花盛开狂风大作绿树成阴雪花飞舞鲜果飘香（冰雪覆盖）白雪一片（寒风刺骨）指名回答，读好！师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事，梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。
之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。
三，体悟：1、师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！板书：任性冷酷2、师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。
巨人的花园(公开课教案)
巨人的花园（公开课教案）第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注花园主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学内容：1. 向学生展示一系列不同风格的花园图片，让学生自由发表对花园的看法和感受。
2. 引导学生思考花园中可能发生的故事。
教学活动：1. 展示图片，引导学生观察花园的特征。
2. 学生分享对花园的感受和想象。
3. 教师总结并引出本课的故事《巨人的花园》。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解故事内容，提取关键信息。
2. 培养学生的阅读理解和思考能力。
教学内容：1. 阅读《巨人的花园》故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
教学活动：1. 学生阅读故事，注意故事情节和角色。
2. 教师提出问题，如：故事中有哪些角色？他们的关系是什么？3. 学生回答问题，进行讨论。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中不同角色的特点和动机。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 分析故事中不同角色的行为和言语。
2. 引导学生思考角色的动机和目的。
教学活动：1. 教师引导学生观察和分析故事中不同角色的行为和言语。
2. 学生分享对角色的理解和看法。
3. 教师总结并引导学生思考角色的动机和目的。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 学生表达自己对主题的理解和看法。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 学生分享自己对主题的理解和看法。
3. 教师总结并引导学生思考故事对他们的启示。
第五章：创意写作教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生提高写作能力。
教学内容：1. 学生根据故事情节和角色，创作自己的故事。
2. 学生互相分享和评价写作成果。
教学活动：1. 教师提出写作任务，要求学生根据故事情节和角色创作自己的故事。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
《巨人的花园》公开课语文教案
《巨人的花园》公开课语文教案一、教学目标1.认知目标：通过阅读《巨人的花园》，让学生理解故事内容，了解花园的变化以及巨人态度的变化。
2.技能目标：培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生的文学素养。
3.情感目标：教育学生懂得分享、关爱他人，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点1.理解《巨人的花园》的故事内容，分析花园的变化以及巨人态度的变化。
2.通过朗读、感悟，体会故事中的情感，培养学生的文学素养。
三、教学难点1.引导学生理解巨人从自私、独享到学会分享的过程，感悟分享的重要性。
2.教育学生关爱他人，培养团队协作精神。
四、教学方法1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，引导学生进入故事情境。
2.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1.教材：《巨人的花园》2.多媒体课件：故事图片、音频等3.学习用品：笔记本、笔六、教学过程1.导入新课：简要介绍《巨人的花园》的作者及故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读故事：让学生自主阅读故事，理解故事内容，感知故事情感。
3.分段朗读：引导学生分段朗读故事，感受故事中的氛围，体会角色情感。
4.讲解分析：讲解故事中花园的变化以及巨人态度的变化，引导学生理解分享的重要性。
5.小组讨论：分组讨论如何关爱他人，分享自己的感受和经历，培养团队协作精神。
六、教学反思1.回顾教学过程，总结教学方法的优缺点，为下一步教学提供改进方向。
2.反思教学效果，了解学生对故事的理解和感悟程度，针对性地调整教学策略。
七、作业布置1.请学生复述故事内容，巩固对故事的理解。
2.以“我眼中的巨人”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对巨人的看法和感悟。
八、课后评价1.评价学生的课堂表现，包括朗读、讨论、分享等方面。
2.评价学生作业完成情况，了解学生对故事的理解和感悟程度。
九、课程拓展1.推荐与《巨人的花园》类似的故事，让学生进一步感悟分享、关爱他人的重要性。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师：同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。
师：做相应的指导。
（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。
《巨人的花园》优质课教学设计（精选5篇）
《巨人的花园》优质课教学设计（精选5篇）《巨人的花园》优质课教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优质课教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》优质课教学设计1【教材分析】本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。
自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
【学情分析】作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
【设计理念】语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）
《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）《巨人的花园》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《巨人的花园》优秀教案，欢迎大家分享。
《巨人的花园》优秀教案篇1一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
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《巨人的花园》教案
教学目标：
1.知识与技能：认识8个生字,会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。
能根据课文内容想象画面。
3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
一、谈话激趣，导入新课。
教师导语：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。
让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。
（板书：巨人的花园）
二、放手阅读，学习生字词。
1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。
【生读】
2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。
【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。
】
【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）视。
分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。
“覆”和“溢”教写】
3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。
三、整体感知，仔细研读。
1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。
同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？
【分成巨人回来前和回来后】
师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？
【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】师：剧中的这些词都是形容什么的呢？
【生：都是描写季节的。
】
师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？
春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空
秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香
冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地
师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？
【生：洋溢着欢乐的笑声】
师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。
2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。
【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
······天天狂风大作，雪花飞舞。
”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。
”（概括为：荒凉）花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。
等】
师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？
【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。
滚出去！】
师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？
“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
“喂，你赶快滚出去！”
师：这三句话什么地方相同?
【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】
师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?
【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】
师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样?
【生：生气】
【生读】
1.重点分析“小男孩没有拔腿就拍，却用它那会说话的眼睛凝视巨人。
”
师：在这句话中，小男孩那会说话的眼睛，想对巨人说什么呢？
【“凝视”是指聚精会神地看，小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
】
2.分析“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
”
师：巨人看着小男孩的时候，他在想什么，为什么会火辣辣？你什么时候会感到火辣辣？
【想到自己以前犯的错误，赶走小朋友很愧疚，觉得自己做错了。
】
3.师：课文中说这个神奇的小男孩，在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”那他如果在其他东西上一伸手又会有什么变化呢？
【在ppt上给出提示：】
小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，（花瓣马上变的鲜艳，散发出迷人的香味）；
在覆盖的冰雪上一伸手，（冰雪马上融化了，露出底下嫩绿的枝芽）。
4.师：读一读课文最后一部分，9—11段，找一找巨人做了什么。
【拆围墙，让小朋友进来玩】
师：恩，此时的巨人已经醒悟了，拆掉了围墙，那此时的花园变得怎么样了？（是孩子们的乐园，感觉很幸福）
重点分析“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
师：在第九段中巨人说到，噢，是这么回事呀！唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！唤来寒冬的是任性冷酷的心，那如果要唤来春天需要怎样的心呢？
【唤回“春天”需要_______的心。
（宽容、友善、热情、温暖）】师：书本第43页上有一个黄色的对话框，里面有一句话：“我知道春天有回到花园来的原因了。
”有谁知道这个原因是什么？
【因为他明白了美丽的花园是要和他人一起分享的，要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
】
5.师：分析完了文章的内容，我们来看一看这篇课文是怎么来写的，大家来看看，分别写了回来前，回来后，醒悟前，醒悟后，这样是一种怎样的写法呢？
【(对比）通过巨人砌墙前后花园的变化、巨人语言变化这些重点句段的对比，感受到对比这一写法能让童话呈现跌宕起伏的故事情节，更加引人入胜。
】
四、总结升华，拓展延伸（15分钟）
1.师：学完了这篇课文，大家有有什么体会呢？能不能和同学们分享一下？
【学到了好东西要和大家一起分享，不自私等等】
师：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。
【展示花园的图片】
2.师：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗？我们一起来读一读课文的最后一段，读的时候脑子里想一想现在的花园又是怎么样的呢？里面会有什么呢？
师：这是故事原文部分结尾，现在的花园里面充满了生机，我们想象的花园和它一样吗？
原文部分结尾：
冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。
现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。
突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。
眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。
【学生自己展开联想，把自己想象到的花园的景色和大家分享。
】
巨人的花园
回来前：（1-2）美丽。
笑声。
对
醒悟前：荒凉。
滚出去。
回来后：（3-11）
醒悟后：乐园。
幸福。
比。