浅谈小学课文《小马过河》对少年儿童培养独立的决断能力的重要性
《小马过河》课文解析
《小马过河》课文解析一、课文背景《小马过河》是一篇经典的寓言故事，原创于古代中国，通过描述小马过河的经历，反映了一种勇气和坚持的价值观。
本文将对这个故事进行解析，深入探讨其内涵和教育意义。
二、故事内容故事开始时，小马被一条宽阔的河流挡住了去路，它很害怕，因为从来没有遇到过如此困难的挑战。
然而，小马的母亲告诉它，只有通过克服困难，小马才能成长为强大的马。
小马听从母亲的建议，勇敢地踏上了前往河对岸的旅程。
小马刚刚踏入河流，水势就汹涌而来，将它冲得四蹄离地。
小马本可以选择放弃，但是它决定坚持下去。
小马用尽全力，努力游过了河流。
当小马成功渡过河流，来到了对岸时，它感到了骄傲和自豪。
小马理解到，只要勇敢地面对困难，就能克服一切。
它从这个经历中汲取了信心和力量。
三、故事解析《小马过河》一课课文中蕴含着深刻的寓意。
小马代表着我们每个人，在面临困难和挑战时，我们应该勇敢面对，不退缩，同时也体现了母亲对孩子的教育和鼓励。
故事通过描述小马渡河的经历告诉我们：只有勇敢地面对困难，才能成长和取得成功。
当面临河流的强大阻力时，小马并没有放弃，而是坚持不懈地努力。
这个过程传递出了一个积极向上的信息，即无论遇到怎样的艰难，只要保持勇敢和坚持，就能够克服困难，迎来成功。
故事中的母马扮演着指引和鼓励的角色。
她告诉小马，只有通过克服困难，才能变得更强大。
这是一个重要的教育观点，父母应该引导孩子面对困难，培养他们勇敢面对挑战的品质。
四、教育意义《小马过河》这个故事对我们的教育和成长有着深远的意义。
从故事中我们可以得到以下几点启示：1. 勇敢面对困难：无论面对什么困难，我们都应该勇敢地面对，不退缩。
正如小马一样，只有勇敢地去克服困难，我们才能够成功。
2. 信心和毅力：小马在面对河流的艰难时刻展现了信心和毅力。
同样地，我们也应该相信自己的能力，坚持不懈地努力，相信成功会属于我们。
3. 父母的教育和鼓励：故事中的母马扮演着重要的角色，她指引和鼓励小马面对困难。
《小马过河》读后感范文（通用6篇）
《小马过河》读后感范文（通用6篇）《小马过河》读后感范文（通用6篇）认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编精心整理的《小马过河》读后感范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《小马过河》读后感范文1故事讲的是一匹办妈妈干活的小马要淌过一条小河，他不知道水的深浅，便问牛伯伯，高大的牛伯伯说水很浅，可是松鼠却告诉小马河水很深，小马犯了愁，只好回家问妈妈。
妈妈让小马动脑筋想一想，小马听了妈妈的话，终于淌过了小河。
这则故事告诉我们，要经常让孩子自己独立做一些事情，在做的过程中孩子就会自己动脑筋想办法，就能在做的过程中收获意想不到的知识，这样对培养孩子独立的个性是十分必要的。
毕竟我们家长不能当孩子一辈子的“扶手”，要让孩子早日独立，以便他们早日成才。
《小马过河》读后感范文2一天，小马的妈妈生病了，马妈妈对小马说：“小马，你已经长大了，帮我把两袋粮食送到河对面的马伯伯家吧!”小马背着粮食上路了。
小马到了河边，看到桥被雨水冲断了。
小马想：妈妈给我的任务我一定要完成。
小马就把一条腿伸到水里，腿还没有踩到河底，小狗突然跑到小马身边说：“小马!小马!你不要进河呀!我的一个朋友就在这里被淹死了。
”长颈鹿走过来说：“这水太浅了，还不到我的膝盖呢!”小马想了想走回了家，问问妈妈这水是深还是浅。
到了家，小马问妈妈：“妈妈，桥断了，我过不去，我想问问这水深不深。
”马妈妈说：“你自己去试试不就可以了。
”小马又走到了小河边，一下子跳下去，水不深也不浅，刚刚好。
小马按时到达了马伯伯家，把粮食给了马伯伯，高高兴兴地回家了。
这个故事的道理是：生活中要勇于试验、勇于实践。
耳听为虚，眼见为实。
《小马过河》读后感范文3我有很多课外书，都是爸爸妈妈买给我的，我都非常爱看，但我最爱看的是《读了又读的童话》里面的《小马过河》。
故事讲的是，从前在一座小山旁边住着一匹小马和一匹老马，小马总是跟着妈妈。
《小马过河》读后感-《小马过河》读后感心得体会
《小马过河》读后感-《小马过河》读后感心得体会《小马过河》告诉我们一个道理：什么事不能光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来实现自己的愿望。
下面是小编为大家整理的《小马过河》读后感心得体会五篇，供大家参考!《小马过河》读后感【1】今天，我读了小马过河这个寓言故事，我很受启发，他使我明白了，做事不要光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来完成。
这样才能丰富自己的实际经验。
有一天，老马对小马说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"小马说："好哇！我很愿意帮您做事。
"老马说："那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
"小马遇到了一条小河，河水挡住了去路，小马为难了。
他问河边吃草的老牛，老牛说水不深能趟过去。
小马准备趟过去。
突然松鼠大叫："小马别过河，河水会淹死你的。
"小马收住脚步，不知怎么办才好。
于是小马跑回了家，给妈妈说明了遇到的困难。
妈妈亲切地对小马说："孩子，不能光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，那怎么行呢？你去试一试就会明白了。
"小马又来到河边趟了过去。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
我想，我们以后做事不能像"小马"那样，只听别人说，自己不动脑子想问题。
遇事要善于开动脑筋，想尽办法解决实际困难。
勇于实践，争取自己独立解决生活和学习中的困难，做一个勇敢的孩子。
《小马过河》读后感【2】有句话说得好：“书籍是人类进步的阶梯”我爱读书，因为它让我感受到，生活的充实，生活的快乐，生活的幸福，我每天如饥似渴的读书，而有一篇文章，却让我感触颇深。
这篇文章主要讲了，一匹小马要过河，可不知河深浅。
牛大伯说：“水浅。
能走过去”。
’可小松鼠说“水很深，会淹死。
它的`同伴淹死了。
”小马没了主意。
回去问妈妈。
妈妈让它多动脑筋，想一想。
小马凭着自己的能力，过了河。
看完这篇文章，我浮想联翩“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
《小马过河》读后感-《小马过河》读后感心得体会
《小马过河》读后感-《小马过河》读后感心得体会《小马过河》告诉我们一个道理：什么事不能光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来实现自己的愿望。
下面是小编为大家整理的《小马过河》读后感心得体会五篇，供大家参考!《小马过河》读后感【1】今天，我读了小马过河这个寓言故事，我很受启发，他使我明白了，做事不要光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来完成。
这样才能丰富自己的实际经验。
有一天，老马对小马说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"小马说："好哇！我很愿意帮您做事。
"老马说："那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
"小马遇到了一条小河，河水挡住了去路，小马为难了。
他问河边吃草的老牛，老牛说水不深能趟过去。
小马准备趟过去。
突然松鼠大叫："小马别过河，河水会淹死你的。
"小马收住脚步，不知怎么办才好。
于是小马跑回了家，给妈妈说明了遇到的困难。
妈妈亲切地对小马说："孩子，不能光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，那怎么行呢？你去试一试就会明白了。
"小马又来到河边趟了过去。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
我想，我们以后做事不能像"小马"那样，只听别人说，自己不动脑子想问题。
遇事要善于开动脑筋，想尽办法解决实际困难。
勇于实践，争取自己独立解决生活和学习中的困难，做一个勇敢的孩子。
《小马过河》读后感【2】有句话说得好：“书籍是人类进步的阶梯”我爱读书，因为它让我感受到，生活的充实，生活的快乐，生活的幸福，我每天如饥似渴的读书，而有一篇文章，却让我感触颇深。
这篇文章主要讲了，一匹小马要过河，可不知河深浅。
牛大伯说：“水浅。
能走过去”。
’可小松鼠说“水很深，会淹死。
它的`同伴淹死了。
”小马没了主意。
回去问妈妈。
妈妈让它多动脑筋，想一想。
小马凭着自己的能力，过了河。
看完这篇文章，我浮想联翩“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
《小马过河》小马过河
小马意识到与他人合作和分享智慧是解决问题的重要途径，它可以借助其他动物的智慧和 经验来解决问题。
04
《小马过河》中的重要情节与细节
小马与松鼠的对话
松鼠的警告
小松鼠看到小马准备过河，警告它河很深，小马应该小心。
小马的困惑
小马对松鼠的警告感到困惑，不明白为什么松鼠认为河水很 深，而牛却说水很浅。
05
《小马过河》中的主题和思想
面对困难的勇气和智慧
面对困难时的选择
小马在面对河流时，面临是否要过河的抉择。这个选择不仅 关乎它的安全，还关乎它的成长。
解决问题的智慧
小马通过询问水牛和松鼠，了解到河流的实际情况，并最终 决定尝试过河。这种通过思考和询问解决问题的方法值得学 习。
友谊的力量
松鼠的友情
小马
1 2
勇敢尝试
小马在故事中展现了勇敢尝试的精神，他不惧 怕未知的困难，敢于挑战过河。
单纯善良
小马没有复杂的心机，对他人毫不设防，容易 相信他人。
3
无知者无畏
小马对于过河的潜在危险并不了解，但他的无 知反而使他无所畏惧。
松鼠
胆小谨慎
01
松鼠十分谨慎，面对小马要过河的请求，他以自身的经验为由
劝阻小马。
03
积极面对
积极面对困难，不轻易放弃，同时要鼓励自己相信自己能够克服困难
。
如何从他人的经验和故事中学习
经验借鉴
从他人的经验中学习，特别是一 些相似的案例，可以吸取其中的 教训。
反思和总结
需要反思和总结自己的经历和故 事，以便更好地指导未来的行动 。
故事启迪
故事中的人物和情节可以启迪我 们的思维和行动，让我们更加明 智地解决问题。
小学课文《小马过河》反思（精选13篇）
小学课文《小马过河》反思（精选13篇）小学课文《小马过河》反思篇1低年级的小学生形象思维(直观思维)占较大优势。
教师可以根据低年级小学生这一心理特征，结合教材特点，精心设计课堂教学，以提高课堂教学效率。
在《小马过河》一课中，有这样三句话： 1.老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
” 2.松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
” 3.原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为让学生理解上面三句话，领会课文的重点、难点，我采用了直观演示法，创设了一个“场景”。
在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河。
先把老牛的塑料平面模型放进水中，水刚没老牛的小腿。
接着把松鼠的塑料平面模型放进水中，水把松鼠整个淹没了。
最后把小马(背上画有半口袋麦子)的塑料平面模型放进水里，水刚没小马的大腿。
学生通过观察教师的演示，比较老牛、松鼠、小马的平面模型，明白了老牛为什么说水“浅”，松鼠为什么说水“深”，小马试了过后为什么说水不深也不浅。
学生亲临“场景”，观而生感，观中明理，激发思维的火花。
由此，学生懂得了做事不能光听别人说，要动脑筋去试一试的道理。
小学课文《小马过河》反思篇2《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么?”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了?’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
小马过河的故事告诉我们什么道理
《小马过河》的故事告诉我们：做事不要光靠别人的意见来决定，要经过自己的实践去做出决定。
《小马过河》的故事简介
从前，有一匹小马帮妈妈送东西，他跑着跑着，一条小河挡住了去路，小马为难了，心想：我能不能过去呢？他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
小马跑过去问道：“牛伯伯，请问这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，你没问题的。
”可是从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！河水特别深！”小马很为难，他决定回家问妈妈，妈妈亲切地对小马说：“自己不动脑筋是不行的，河水是深是浅，你去试一试就会明白了。
”
小马下了河，小心地蹚了过去，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
《小马过河》创作背景
彭文席的《小马过河》创作于上世纪50年代，当时担任代课老师的他在教学中发现不少学生缺少独立思考能力，于是他用了一个晚上时间写出《小马过溪》，在寄给《新少年报》后被修改成《小马过河》。
1957年，北京市将《小马过河》选入小学四年级的语文课本，继而各地的教材也陆续选用。
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浅谈小学课文《小马过河》对少年儿童培养独立的决断能力
的重要性
本人在从事农村山区的小学教育30多年中，有诸多小
学语文课本的经典课课文在我头脑中仍然挥之不去，印象最
深的莫过于《小马过河》这篇经典文章。该篇课文除要求孩
子们掌握包括认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”在内的
11个生字的正确的读音与书写外，在我看来，其更大的意义
在于做家长的如何给孩子传达正确的信息，在孩子遇到困难
或突发事件的时候，如何激励他们确定自己的独立的判断能
力和处理问题的能力，并勇于实践探索未知事物，这正是千
万中国家庭的孩子在人生的成长之中需要的能力。
该篇课文故事的重温：这个童话故事讲的是一匹小马驹
第一次承担驼运东西过河这项任务的经过。在小马驹正准备
下水过河时，一个小松鼠大惊失色地警告它说，河水很深，
会淹死它。小马驹在踌躇之际遇到一头老牛，它询问老牛得
到的则是完全相反的答案，告诉它说河水很浅。小马驹之后
返身去问它的母亲，母马则意味深长地让它思考并尝试做出
自己的解释和决定。结果小马谨慎地下河，并顺利地到达对
岸。
结论：河水既不像松鼠说得那样深，也不像老牛说得那
样浅，这个故事可能要求我们的祖国的花园必须懂得“深知
此事须躬行”的道理，同时也在教会我们具体问题具体分析
的方法在实践中的意义.
第一，有关松鼠和老牛对于河水深浅方面的描述都属实，
但是因为它们身材之间存着巨大的差异，各自亲身实践所感
觉到的河水深度以及相关评估有着天壤之别，没有亲身经历
的小马驹听到二者的有关河水的深度和危险性的评估后有
种无所适从的感觉，在这个故事中，小松鼠不仅把自己对河
水深度的看法以及它的同伴被河水冲走的事情告诉了小马
驹，还把自己对河水的恐惧之态表达得淋漓尽致。所以，小
马驹从松鼠那里接收到的信息不仅包括小松鼠描述的河水
深度，还包括了河水夺“人”性命的惨痛故事和小松鼠与此
相关联的恐惧情绪。正因为小松鼠传递的关于河水深度的信
息、惨痛的故事和恐惧情绪导致小马驹也心生恐慌，它才不
得不询问老牛。与小松鼠的描述和反应完全相反，老牛在告
知小马驹它对河水深度评估的同时，也向它传达了它对过河
这一事情的轻松和乐观的态度，而且最重要的恐怕还有老牛
传达给小马驹的信息中没有像小松鼠那样的惨痛故事。在这
里我们可以让孩子让小学生们知道，不同的对象，因为它们
自己的客观方面条件的限制，例如身体条件，自己的亲身经
历，阅历，知识水平，对同一个事件的性质的判断是不一样
的，从而给出要得到信息的一方小马驹的结论不同，甚至相
反，当我们的学生收到类似小马驹事件的信息后，要独立分
析或引导他们分析表述每种信息各方的出发点和筛选这些
信息对自己是有用的还是无用的，有用有体现在那些方面，
从而让他们做到“兼听则明，偏听则暗”。
第二，我们的语文教学，甚至是整个孩子的人生教育，
都要遵循“学以致用”这个原则，学习语文，数学，科学等，
目的就是要在生活的实践中如何运用它们，我们的小学生所
在的环境，有诸多小马驹事件，所以要尽量让小学生多接触
社会，多接触生活，生活和社会就是孩子们的画布，他们接
触的越多，就能更加感悟各种小马驹事件处理的成就感，也
增加了自己体验大风大浪的勇气，在诸多小马驹事件中形成
自己的判断能力和决断能力，这需要教师引导我们的学生，
从点到面的培养他们的发散性思维，要在教学实践中，增多
生活社会实践部分，这是未来人才的培养模式，贴近生活，
学生所学一定要遵循“学以致用”这个原则。如果学生，每
天在早上，爷爷奶奶送孩子上学，在学校学完书本课程，然
后爷爷奶奶接送孩子回家，然后又是让孩子做家庭作业的话，
相当于闭门造车的教学方式，孩子跟社会生活断层，离开了
体验生活式的教学正是当前教育的普片现象，所以要栽培祖
国的花朵，教学中要多增加小马驹事件的生活式体验是非常
重要的。
第三，启发就是成年人在向儿童少年甚至青年人传递信
息时一定要保证信息的客观准确，而且在传递这些信息是切
忌将自己的情绪因素以及人为主观因素也传递给他们。例如，
一个成年母亲因为自身某种原因讨厌儿子玩毛毛虫，当她看
到自己的儿子在玩弄毛毛虫时往往会立刻采取强力制止措
施并可能发出大声的惊叫，让孩子顿时觉得这个毛毛虫可怕
起来并不敢再玩弄下去，甚至会使其在以后的相当长的时期
都不再敢接触这样的昆虫。在这种情况下，儿童所接收的信
息内容固然可能导致他害怕，但实际上更可能是受到成人传
递的恐惧情绪使其害怕，这就相当于终止了他对未知事件的
探索的勇气和信息，对于未知的对小孩来说可能是新奇的事
件，做家长的要尽量鼓励自己的孩子勇于去尝试，而不是一
味的阻挡，假如课文中的小马驹的母亲给小马驹传递的是河
水有点深，你不要去闯这样的信息的话，小马驹不是又失去
一次探索未知事物的勇气和信息。2009年诺贝尔物理学获奖
者高锟，他7岁就敢造炸弹，往街上扔，当然我不是说鼓励
我们小孩子去造炸弹，往人群中去扔，我表达的目的是，小
孩子探索类似小马驹事件的未知事物时，你给他们传递的信
息是鼓励他们去做，不是阻扰他们去做。
综上所述，在小学的语文教学中，要勇于鼓励学生们多
体验生活，多实践，少闭门造车式的教学方式，贴近生活教
学对孩子至关重要，只有都体验实践生活，体验大自然，才
能确定他们的独立的判断能力和处理问题的能力，并勇于实
践探索未知事物。