小学语文《小马过河》
小学二年级语文《小马过河》的教学反思
小学二年级语文《小马过河》的教学反思小学二年级语文《小马过河》的教学反思「篇一」《小马过河》一课是一篇浅显易懂的童话故事。
故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。
等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。
新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。
我想：道理来源于生活，更要用于生活。
不仅要让学生懂得道理，更要指导孩子实践道理。
于是，我把问题抛向孩子：在你的生活中，遇到过与小马类似的事情吗？你是怎么做的？暂时的沉没过后，十几个孩子小手高举。
“我背《论语》的时候，有一个字不认识，去问爸爸、妈妈，爸爸读一个音，妈妈读一个音，我不知道谁说的对，就想：还是去查查字典吧。
结果证实了妈妈读得对。
”“爸爸给我买了一辆四驱车，让我自己插起来。
楼上跟我一起玩的哥哥说很好插，而表弟说很难插。
到底是好插还是难插，我决定亲自试试，没想到我一会儿就插好了。
”“我与姐姐、弟弟去公园玩，在游乐场过独木桥时，弟弟说会掉下去，很危险，而姐姐说大胆走，不会有危险。
虽然我很紧张，但我还是很快地跑了过去。
第二次再走，我就不害怕了。
”孩子们举得例子虽然有点幼稚，甚至牵强附会，但我相信：“死”道理已变成了“活”道理。
以后的日常生活中，再遇到类似的事情，孩子们已不需要“妈妈”的指点了。
人教版语文二年级上册《小马过河》教学反思三课快要结束的时候，我语重心长地说：“孩子们，童话中值得我们学习和思考的东西还不止这些呢！再读读故事，有没有自己读书所得而又希望与大家共享的呢？”一石激起层层浪，孩子们又去读书思考了。
不长时间的宁静之后，一只只小手举了起来。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》。
文章讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物给予它不同的建议，在妈妈的鼓励下勇敢地过了河的故事。
详细内容包括故事情节的理解，生词、成语的掌握，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词、成语的含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词、成语，体会文章主旨。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事情节。
2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
b. 词语学习：讲解生词、成语，让学生朗读、书写。
c. 情节分析：引导学生分析故事中不同动物给小马的建议，讨论小马如何过河。
3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的填空题，讲解解题方法。
4. 随堂练习：让学生完成一份关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生词、成语：得过且过、犹豫不决、勇敢、自信3. 故事情节：小马过河的过程及动物们的建议4. 文章主旨：勇敢面对困难，学会倾听他人意见七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成一篇关于“勇敢面对困难”的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的阅读理解能力和道德品质。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓意丰富的故事，开展家庭阅读活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程的实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和具体性，不仅要涵盖知识技能的掌握，还要包括情感态度和价值观的培养。
2024年小学语文《小马过河》教案
2024年小学语文《小马过河》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小马过河》。
内容包括：寓言故事的阅读理解，生词、短语的学习，句子成分分析，以及文章主旨的把握。
二、教学目标1. 理解并掌握本节课的生字词，能够正确读写。
2. 通过阅读，理解寓言故事的情节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 了解文章的主旨，教育学生要勇敢、独立，学会自己判断问题。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子成分分析，文章主旨的把握。
难点：理解并应用寓言故事中的道理，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事内容，对不理解的字词进行查阅。
3. 讲解生字词：讲解本节课的生字词，引导学生正确读写。
4. 分析课文：分析故事情节，讲解句子成分，引导学生理解文章主旨。
5. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会分析问题、解决问题。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 文章《小马过河》2. 生字词：详板书在黑板上，让学生进行读写练习。
3. 句子成分分析：用不同颜色的粉笔标出句子成分，便于学生理解。
4. 文章主旨：用简洁的语言表述文章主旨，让学生牢记。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
a. 小马为什么过不去河？b. 老牛、松鼠为什么给小马不同的建议？c. 小马是怎么过河的？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，学会从中汲取道理。
附录：作业答案（1）生字词抄写略。
（2）答案：a. 因为小马不知道河的深浅，不敢过河。
b. 因为老牛和松鼠的生活环境不同，他们对河的深浅有不同的认识，所以给出了不同的建议。
小学二年级语文《小马过河》教案及教学反思
小学二年级语文《小马过河》教案及教学反思1、学习本课12个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
小学《小马过河》二年级上册语文北师版课文及教案
小学《小马过河》二年级上册语文北师版课文及教案小学二年级上册语文北师版的《小马过河》课文如下：课文一：小马过河山那边有一片很宽的草地，小马在那里玩耍。
小朋友们来了，它高兴地跑去迎接他们。
“小马，你过不过河？”小朋友们问。
小马看了河水一下子蒙住了眼睛，心里害怕起来。
它站着不动了。
“小马，你干什么呢？过不过河？”小朋友们以为它听不明白，又问了一遍。
小马摇摇头，低下了头。
“怎么回事？”小朋友们纷纷围上来，感到很奇怪。
这时，小马向小朋友们用它那小小的头点了点，然后又摇头。
“为什么？你说说看！”小朋友们着急地问。
小马抬起了头，打了个喷嚏，它弯下腰，找到一块小石子，挣扎地从背上掉下来。
“啊！原来是你的背上有石子啊？”小朋友们喊出口，笑了起来。
小马又高兴，又羞愧地摇摇头，它轻巧地跳了起来，然后蹲下，准备过河。
教案：一、教学目标：1.在理解课文的基础上，通过图文配合进一步理解故事内容。
2.理解并操练使用课文中的一些生字词、词组。
3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的社交意识。
二、教学重难点：1.教学重点：通过图文配合进一步理解故事内容。
2.教学难点：合理理解对话。
三、教学准备：1.课件或图片。
2.教具：黑板、彩笔、板书。
四、教学过程：1.导入新课：利用图片或课件，引出小马过河的故事情节。
2.复述故事内容：师生对话，学生提问，激发学生的回忆，让学生回忆故事中小马的背上有什么状况。
3.理解故事：以问题为引导，通过对话、情境、描述等方式，帮助学生理解故事中小马过河的原因。
4.操练课文生字词：教师将课文中的生字词板书在黑板上，引导学生朗读并认读生字词、词组，并做一些相关的练习。
5.情景表演：教师分组，让学生按照故事情节组织表演，通过情景表演再次理解故事。
6.总结复习：教师和学生一起回顾和总结本节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度和掌握的程度。
五、课堂扩展：可以利用课外故事和图书，进一步拓展学生对动物故事的认知和理解能力，同时培养学生的社交能力。
《小马过河》课件
《小马过河》课件一、教学内容今天我们要学习的课文是《小马过河》，这是人教版小学语文一年级下册第27课。
课文讲述了一匹小马在过河时，通过自己的努力和实践，学会了判断水流深浅，顺利过了河的故事。
课文通过小马的实践经历，教育我们要勇于尝试，善于观察，不断积累经验。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认读生字，掌握生字的写法。
3. 通过课文学习，理解小马过河的过程，明白要勇于尝试，善于观察，不断积累经验。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字的写法。
难点：理解小马过河的过程，学会判断水流深浅的方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过课件展示一幅小马过河的图片，引导学生说出图片中的事物，引出今天的课文。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性，理解课文大意。
3. 生字学习：让学生自主学习生字，通过课件展示生字的笔画顺序，教师进行讲解，然后让学生书写生字。
4. 课文解析：通过提问的方式，引导学生理解小马过河的过程，学会判断水流深浅的方法。
5. 实践练习：让学生通过课件上的练习题，运用所学知识，判断水流深浅。
六、板书设计板书内容：小马过河板书设计：小马过河判断水流深浅方法七、作业设计1. 请用生字写一篇关于小马过河的故事。
答案：略2. 请家长观察孩子完成作业的过程，引导孩子学会判断水流深浅的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文和书写生字方面表现良好，但在理解小马过河的过程，学会判断水流深浅的方法方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强这方面的训练，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：可以让学生回家后，和家长一起找一个水流，尝试判断水流深浅，并分享判断的方法。
重点和难点解析一、教学内容《小马过河》是人教版小学语文一年级下册第27课。
课文讲述了一匹小马在过河时，通过自己的努力和实践，学会了判断水流深浅，顺利过了河的故事。
小学语文《小马过河》教资面试试讲逐字稿
小学语文《小马过河》教资面试试讲逐字稿为了准备面试试讲《小马过河》，我认真研读了这篇小学语文课文，并整理出了以下的逐字稿：同学们好，今天我们要学习的这篇小学语文课文是《小马过河》。
《小马过河》是一篇寓言故事，讲述了小马勇敢地过河的故事。
让我们来详细了解一下这个故事。
正文：有一天，小马走过一条宽阔的河流时，它看到对岸有很多新鲜的青草，于是它想过去吃草。
但它因为不会游泳，没能越过河流。
"怎么办呢？我怎么才能到对岸吃草呢？" 小马想了很久。
"我知道了！我可以请人教我游泳！" 小马这样想着，便开始找人来教它游泳。
它向鸭子、青蛙、鱼等动物发出了邀请，但它们都摇摇头，说：“我们不会教你游泳。
”小马感到非常无助，它想了一个办法，把腿都绑上木板，试图靠自己游过去。
可是，小马很快被河水推回来了，木板也散落了一地。
可小马没有放弃，决定再次尝试。
这时，它注意到有一只猴子看见了它的情况，于是它把它的问题告诉了猴子。
猴子说：“你的方法是错误的，你得学习蛇的游泳方式。
蛇游泳时不用翻滚。
”于是，小马再次动起来了，很快它就学会了蛇的游泳方式。
小马终于勇敢地过了河，吃到了对岸的新鲜草。
故事到此结束了。
小马克服困难、勇敢前行的故事告诉我们，无论遇到什么样的困难，我们都要坚持不懈地去克服，学会一些实用的方法和技巧，最终成功不是遥不可及的。
好的，以上就是我为大家介绍的《小马过河》的逐字稿。
希望这篇文章能够帮助大家更好地理解这个故事，并且能够在以后的学习与生活中得到启发和帮助。
谢谢大家！。
《小马过河》ppt课件
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
结果河水到底是深还是浅？
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠
说的那样深，难道老牛和松鼠对小马撒谎了吗？
水 很深 ，小马亲自尝试后，认为河水不深也不浅 。 这是因为 老牛体形庞大，松鼠体型矮小，小马 体型介于这两者之间，比松鼠大，比老牛小 。
拓展延伸
带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家 马
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑 着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地 流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边，问问她该怎么办,那多好 啊！可是他离家已经很远了。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能
蹚过去吗?
蹚
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马！别过河，别过河， 你会淹死的！
因为老牛体型 （高大），所以它觉得河水（ 浅） 因为松鼠体型 （ 矮小），所以它觉得河水（ 深 ）
想一想，说一说，小马从磨坊 回来后，会对妈妈说什么呢？它 明白了什么道理？
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因为……所以……
小结：面对这条小河，小马此刻 并没有认真思考牛伯伯和小松鼠为 什么会有完全不同的两种意见，而 是选光听别人说，自己不 脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就会明 白了。”
小马第二次过河：
“孩子，光听别人说，自己不 脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就会明 白了。”
小马嗒嗒嗒跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条 河，我能蹚过去吗？”老牛说： “水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
小马第一次过河：
小马为什么没过河呢？
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”
从哪些地方可以看出来，小 马光听别人说，自己不动脑筋 呢？
如果小马动了脑筋，那它 听了老牛和小松鼠的话，会 怎么想？
小马记住了妈妈的话，结果 有没有过河呢？
小结：正因为小马肯动脑筋去 试一试，所以它才过了那条河， 请你夸一夸过了河的小马吧！
亲切 知道 深浅
做工 条件 麦子
小马第一次过河：
• 小马遇到什么困难？
小马第一次过河：
小马来到一条小河边，他为难了。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好哇！
小马第一次过河：
当小马感到为难时，它遇到了谁？ 它是怎么做的呢？
小马嗒嗒嗒跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条 河，我能蹚过去吗？”老牛说： “水很浅，刚没小腿，能蹚过 去。”
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马，别过河，别过 河，河水会淹死你的！”小马吃惊地 问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很呢！昨天我的一个伙伴就是 掉进这条河里淹死的！”