文言文句式和虚词
高中文言文18个虚词
高中文言文18个虚词在文言文中，有实词和虚词之分。
虚词不像实词那样有固定单一的意思，往往在不同的语境有着不同的意思，这也就造成了识记的困难。
而1.连词：（1）转折关系。
（但、却）例：青出于蓝而胜于蓝。
（2）修饰关系。
（位于状语和谓语之间）例：吾尝跂而望矣。
（3）假设关系。
（假如、如果，主谓之间）例：死而有知。
（4）并列关系。
（又、而且）例：蟹六跪而二螯。
（5）承接关系。
（于是、就）例：撞而破之。
（6）递进关系。
（并且、而且）例：以其求思之深而无不在也。
（7）因果关系。
（因而、因此）例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（8）目的关系。
（来、用来）例：缦立远视，而望幸焉。
2.代词：第二人称代词，译为“你的”。
例：某所，而母立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：（1）而已：放在句末，相当于“罢了”。
（2）而后：才、方才。
（3）既而：不久、一会儿。
▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。
动作同时进行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何1.疑问代词：（1）作宾语，“什么、哪里”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例：大王来何操？（2）作谓语，“为什么”。
后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。
例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？（3）作定语，“什么”。
何+名词。
例：何人？何物？何时？何地？何事？（4）做主语，“什么”。
例：何谓阁子也？2.副词：（1）程度副词，“多么”。
何+形容词。
例：开国何茫然？（2）疑问副词，“怎么、为什么、何必”。
何+动词，位于句首。
例：何不按兵束甲。
3.固定结构：（1）何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。
（2）无何：不久、没多久。
（3）何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。
（4）何乃：怎能。
（5）何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。
乃1.副词：（1）承接关系，“就、于是、才”。
常见18个文言虚词用法归类,含例句翻译
高考18个文言虚词用法归类（例句是有原文与译文的）文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。
常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查，但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。
【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
【并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。
如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
②我们不是要空话，而是要行动。
③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。
】1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。
《劝学》译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也格外高险。
一人来把守，万人难过关。
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。
【递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。
常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。
如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗】表示递进关系，可译为“并且“或”“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。
中考语文12虚词
中考语文专题复习文言虚词精讲（12个）一、之1、人称代词，他（们），她（们），代人。
①公与之乘，战于长勺。
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺作战。
②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我看见他们的车印混乱，远看他们的军旗也倒下了，所以下令追击他们。
③溯游从之，宛在水中央。
逆流而上去追寻她，好像在水的中央。
2、代词，它，它们，代物。
①驱之别院。
把它赶到别的院子里去。
②昂首观之，项为之强。
抬头观看它们（久了），脖子因此变僵硬了。
3、指示代词，它，指……①操蛇之神闻之，拿/持蛇的神听说了愚公移山这件事。
②闻之，欣然规往。
听说太守派人找不到桃花源这件事，高兴地计划前往。
4、助词1）、助词，的。
以君之力。
凭你的力量。
2）、助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译。
甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了。
3）、助词，宾语前置的标志，不译。
宋何罪之有？宋国有什么罪呢？4）、助词，补足音节，不译。
①公将鼓之。
鲁庄公打算击鼓进军。
②怅恨久之。
因失望而叹恨了好久。
5）、动词，到，去，往。
①辍耕之垄上。
停止耕作到田边高地上。
②吾欲之南海，何如？我想去南海，怎么样？③又间令吴广之次所旁丛祠中。
又暗地里派吴广到次所旁丛祠中。
④送杜少府之任蜀州。
⑤送孟浩然之广陵。
二、于1介词，引出动作的时间，地点，对象，可译为“在”“到”“从”“向”“对”“给”。
①受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败之时受任，在危难之中奉命。
②三顾臣于草庐之中。
三次到草庐之中来看望我。
③青，取之于蓝，而青于蓝。
青色是从蓝草提取的，却比蓝草的颜色更青。
④告之于帝。
向神话中的天帝禀告了这件事。
⑤未尝不叹息痛恨于桓灵也。
对桓帝、灵帝没有不叹息痛恨的。
⑥故天将降大任于是人也。
所以上天将要下达重大使命给这样的人。
2、表被动，可译为“被”。
①吾不能举十万之众，受制于人。
我不能拿十万的将士，被别人控制。
②人之食于虎，无怪矣。
人被老虎吃掉，就不奇怪了。
3、表比较，可译为“比”“过”“跟……相比”。
文言文常见的句式和虚词
（2）谓语的省略 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）
（3）动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）
（4）介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》）
（三）定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。例如：
石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）
译为：铿然有声的石头，到处都这样啊。“铿然有声”本做“石”之定语，后置到了中心词“石”之后。
再如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
（四）状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。例如：
将军战河北，臣战河南。（《鸿门宴》）译为：将军在河北作战，我在河南作战。“战河南”应理解为“于河南战”，介宾短语“于河南”作状语，后置到了动词中心语“战”的后边。
3．“……为所……” 不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
（二）“……见……于”
1．“……见……于”
臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
2．“……见……” 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）
3．“……于……” 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）
噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。
这样的疑问代词一般有：“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。再如：
虚词断句表现手法
1．而（1）表示并列，相当于“而且”“又”“和”或不译。
例：敏而好学，不耻下问。
（《论语•公长治》）例：黑质而白章（《捕蛇者说》）（2）表示承接关系，相当于“而且”“并且”“就”或不译。
例：择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语·述而》）（3）表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。
例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语学而》）（4）表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”“地”等，或不译。
例：临溪而渔，溪深而鱼肥。
（〈醉翁亭记〉）（5）表因果关系，相当于“因而”。
例：积善成德,而神明自得（《劝学》）2．之（1）用作代词。
可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”（他们）、“它”（它们）。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）（2）用作助词。
可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。
（《狼》）（3）用作动词。
可译为“去、往、到”。
例：吾欲之南海（《为学》）例：送孟浩然之广陵（4）音节助词。
例：久之，目似暝。
（《狼》）3．为（1）动词。
有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
例：冰，水为之，而寒于水。
（《劝学》）例：温故而知新，可以为师矣。
（《》）（2）动词。
以为，认为。
例：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）（3）判断词。
是例：此不为远者小而近者大乎？（《两小儿辩日》）例：中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）（4）表被动。
例：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患（《周处》）例：身死人手，为天下笑者（《过秦论》）（5）介词。
替，给。
例：吾为之先行（《狐假虎威》）（6）介词。
向例：不足为外人道也（《桃花源记》）4．以（1）作为介词，翻译成“凭、靠、用、拿、把、按照、在、从，表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。
问：“何以战？”（《曹刿论战》）例：贫者自南海还，以告富者。
文言文断句方法及文言文虚词运用口诀
文言文断句方法及文言文虚词运用口诀1明词性（一）明名词、代词文言文中，名词、代词常作主语和宾语。
所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等。
找出其中的代词，如：人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼）谦称（寡人、臣、妾、朕、孤）敬称（君、公、卿、子、先生、足下）再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
● 示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
◆分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。
再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
▲ 答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
（《世说新语·德行》）（二）明动词古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略。
关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。
● 示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若◆分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开。
▲ 答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）（三）明虚词古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
文言文重点虚词和特殊句式
《文言文重点虚词和特殊句式》（练习一）（教师版）一、解释下列虚词的意义和用法1. 而①秦王与群臣相视而嘻（连词，表修饰）②夜缒而出（连词，表修饰）③吾常终日而思矣，不如须臾之所学也（连词，表修饰）④蟹六跪而二螯（连词，表并列）⑤青，取之于蓝而青于蓝（连词，表转折）⑥虽才高于世，而无骄尚之情（连词，表转折）⑦卒廷见相如，毕礼而归之（连词，表顺承）⑧死而有知,其几何离（连词，表假设）⑨君子博学而日参省乎己（连词，表递进）2. 乃①设九宾于廷，臣乃敢上璧（副词，才）②见犯乃死，重负国（副词，才）③羝乳乃得归（副词，才）④精思傅会，十年乃成（副词，才）⑤秦王恐其破璧，乃辞谢（副词，就）⑥良乃如，具告沛公（副词，就）⑦今其智乃反不能及（副词，竟然）⑧今君乃亡赵走燕（副词，竟然）⑨以其乃华山之阳名之也（副词，是）⑩事所以不成者，乃欲以生劫之（副词，是）⑪家祭无忘告乃翁（代词，你的）3.其①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（人称代词，我）②以其乃华山之阳名之也（人称代词，它）③则其好游者不能穷（指示代词，那些）④以故其后名之曰“褒禅”（指示代词，那）⑤其一犬坐于前（代词，其中的）⑥圣人之所以为圣，……其皆出于此乎（语气副词，表揣测）⑦尽吾志也，而不能至者，其孰能讥之乎（语气副词，表反问）⑧吾其还也（语气副词，表婉商）⑨天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表选择）⑩其无知，悲不几时（连词，表假设）4.为①且君尝为晋军赐矣（动词，给予）②赵王窃闻秦王善为秦声（动词，演奏）③冰，水为之，而寒于水（动词，成为）④此亡秦之续耳,窃为大王不取也（动词，认为）⑤武父子无功德，皆为陛下所成就（介词，被）⑥身死人手，为天下笑（介词，被）⑦旦日飨士卒，为击破沛公军（介词，替）⑧于是秦王不怿，为一击缶（介词，替）⑨不足为外人道也（介词，向，对）⑩奚以之九万里而南为（语气词，呢）5. 以①相如持其璧睨柱，欲以击柱（介词，用）②张胜闻之，恐前语发，以状语武（介词，把）③饰以篆文山龟鸟兽之形（介词，用）④乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（介词，凭借）⑤且以一璧之故逆强秦之欢（介词，因为）⑥斧斤以时入山林（介词，按照）⑦秦武阳奉地图匣，以次进（介词，按照）⑧武以始元六年春至京师（介词，在）⑨赵亦盛设兵以待秦（连词，表目的）⑩夫夷以近，则游者众（连词，表并列）⑪木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（连词，表修饰）⑫倚柱而笑，箕踞以骂曰（连词，表修饰）⑬皆以美于徐公（动词，认为）6. 于①故燕王欲结于君（介词，与）②于其身也，则耻师焉，惑矣（介词，对）③颁白者不负戴于道路矣（介词，在）④青，取之于蓝，而青于蓝（介词，从，比）⑤则无望民之多于邻国也（介词，比）⑥师不必贤于弟子（介词，比）⑦不拘于时，学于余（介词，被，向）⑧夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（介词，被）⑨臣诚恐见欺于王而负赵（介词，被）7. 因①因宾客至蔺相如门谢罪（介词，通过）②君因我降，与君为兄弟（介词，通过）③蒙故业，因遗策（介词，沿袭）④因人之力而弊之，不仁（介词，凭借）⑤然后践华为城，因河为池（介词，凭借）⑥因利乘便，宰割天下，分裂山河（介词，趁着）⑦不如因而厚遇之，使归赵（副词，趁机）⑧沛公起如厕，因招樊哙出（副词，趁机）⑨项王即日因留沛公与饮（副词，于是）8. 之①师道之不传也久矣（助词，主谓之间消独）②公之视廉将军孰与秦王（助词，主谓之间消独）③句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置标志）④蚓无爪牙之利，筋骨之强（助词，定语后置标志）⑤久之，单于使陵至海上（助词，凑足音节）⑥卒相与欢，为刎颈之交（助词，的）⑦不知将军宽之至此也（代词，我）⑧余嘉其能行古道，作《师说》以贻之（代词，他）⑨阙秦以利晋，唯君图之（代词，这件事）⑩均之二策，宁许以负秦曲（指示代词，这）⑪士大夫之族，曰师曰弟子云者（指示代词，这）⑫项伯乃夜驰之沛公军（动词，到）⑬奚以之九万里而南为（动词，到）二、把下面的句子翻译成现代汉语，归纳文言文中被动句的特点。
文言文实词虚词句式
2、若能以吴越之从与中国抗衡
古义：中原地区。今义：中华人民共和国
3、备他盗出入与非常也
古义：意外事故（名词） 。今义：很、大（副词）
4、余叩所以
古义：缘故 （名词） 。今义：表示因果的关联词
5、臣所以去亲戚而事君者
古义：表原因的虚词。今义：表示因果的关联词
6、师者，所以传道授业解惑也
古义：用来，靠它来。今义：表示因果的关联词
（以……为先 以……为后）
四、名词用作状语
类型： 1、表示动作、行为的特征、状态
2、表示动作、行为的方式
3、表示动作、行为所凭借的工具 4、表示动作、行为的处所
5、表示动作、行为的趋向
演练：找出下列各句中名词作状语的词语并归类
1、表示动作、行为的特征、状态： 像鸟张开翅膀
⑴项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 一样 像云一样 像影子一 ⑵天下云集响应，赢粮而景从 样 ⑶斗折蛇行，明灭可见 像北斗星一样 像蛇一样
使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书 （派） （出使）
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐 ④大王乃遣一介之使
（让）
（使臣）
徒
①秦城恐不可得，徒见欺 ②而蔺相如徒以口舌为劳 （白白的） （只，只不过）
偏义复词
就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语 素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素 不表示意义，只作陪衬。
古义：不超过 今义：转折连词
12、彼所将中国人不过十五六万
一词多义
理解时要以本义为基础，一是要掌握一
个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较
大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含 义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉 现象。
一、指出下列各句中加点词的意义
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文言句式这里所说的文言常用句式，是指与现代汉语里相应的在表达方式上有所不同的句式，以及一些成为定型的习惯格式。
(一)判断句的格式文言文里的判断句，一般不用判断词，而是径直用名词或名词短语作谓语表示判断，并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。
主要格式有以下几种：1.主语后用助词“者”表提顿，谓语后用语气词“也”煞尾。
如：①廉颇者，赵之良将也。
(《廉颇蔺相如列传》)②师者，所以传道受业解惑也。
(《师说》)2.只在主语后用“者”表提顿。
如：①粟者，民之所种。
(《论贵粟疏>)3.只在谓语后用“也”煞尾。
如：①此世所以不传也。
(《石钟山记))②道之所存，师之所存也。
(《师说>)4.“者～也”都不用。
如：①此人力士。
(《信陵君窃符救赵))②刘备天下枭雄。
(<赤壁之战>)5.谓语前用副词“乃”“即”“必”“则”等加强肯定语气。
如：①臣乃市井鼓刀屠者。
(《信陵君窃符救赵>)②夺项王天下者，必沛公也。
(《鸿门宴》)③此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记))6.用副词“非”表否定判断。
如：①人非生而知之者。
(<师说))②拾视之，非字而画。
(《促织》)(二)被动句的格式文言里的被动句，常借助于一定的介词、助词、助动词来造成被动的格式。
1.用介词“为”引进行为的主动者。
如：①炮台悉为逆据。
(《三元里抗英》)②兔不可复得，而身为宋国笑。
(《五蠹》)2.用介词“于”引进行为的主动者。
如：①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
(《廉颇蔺相如列传》)②不拘于时，学于余。
(《师说》)3.用介词“被”表被动，“被”的宾语往往省略。
如：①内一人说是西洋兵头，亦被杀死。
(《三元里抗英》)②信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)4.用助动词“见”表被动。
如：①欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。
②非独见病，亦以病吾子。
(《答韦中立论师道书》)5.用“为……所……”的格式表被动“为”是介词，引进行为的主动者。
“所”是助词，置于动词之前。
如：①赢闻如姬父为人所杀。
(《信陵君窃符救赵》)②巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
(《赤壁之战》6.用“见……于……”的格式表被动。
“见”是助动词；“于”是介词，引进行为的主动者。
如：①臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归。
(《廉颇蔺相如列传》)7.意念上的被动。
动词本身用于被动意义，不借助于任何表示被动的词语。
这种被动要根据文意来判断。
如：①举孝康，不行。
(《张衡传》)——“举孝廉”，被举荐为孝糜。
②廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)——“拜为上卿”，被封为上卿。
③戍卒叫，函谷举。
(《阿房宫赋>)——“函谷举”，函各关被攻下。
(三)特殊的双宾语文言里有两种特殊的双宾语，不能按一般的双宾语理解。
1.使动双宾语。
动词和近宾之间是使动关系。
如：①均之二策，宁许以负秦曲。
(《廉颇蔺相如列传》)——“负秦”，使秦负。
“负秦曲”，使秦负曲，使秦国担负理亏的责任。
②今殴民而归之农，皆著于本。
(《论积贮疏》)——“归之”，使之归。
“归之农”，使之归农。
2.为动双宾语。
动词和近宾之间是为动关系。
如：①为之驾，比门下之车客。
(《冯谖客孟尝君>)——“为”(wéi)，动词，这里是“准备”的意思。
“为之”，为(w苗)之为(wéi)，替他准备。
“为之驾”，为(wèi)之为(wéi)驾，给他准备车马。
②君子疾夫舍日欲之而必为之辞。
(《季氏将伐颛臾》)——“为”，找。
“为之辞”，替它找个借口。
(四)句子成分的特殊顺序文言里有几种语序，和现代汉语里相应句式的语序不同。
1.疑问代词作宾语，前置。
如：①大王来何操?(《鸿门宴》)——此为作动词的宾语前置。
②君何以知燕王?(<廉颇蔺相如列传>.—一此为作介词的宾语间置。
2.否定句代词宾语前置。
如：①自书典所记，未之有也。
(《张衡传))——句中用了表否定的副词“未”，是否定句，宾语“之”是代词。
置于谓语动词“有”之前。
②古之人不余欺也。
(《石钟山记》)———道理同上。
3.宾语前置，用助词“之”“是”等置于前置的宾语和谓语之间。
如：①何功之有哉?(《信陵君窃苻救赵》)②求，无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)4.定语以“者”字短语的形式置于中心词之后。
中心词和后置定语之间，可以加助词“之”，也可不加。
如：①石之铿然有声者，所在皆是也。
(《石钟山记》)②使吏召诸民当偿者悉来合券。
(《冯谖客孟尝君>)(五)句子成分的省略文言句子里有一些组成成分，习惯上常常省略，译成现代汉语时需要补充。
1.兼语省略。
省略的兼语必须是已见于上文，或者是从内容上看没有必要说出来的。
如：①召入，使拜夫人。
((左忠毅公逸事>)——召(之)入，使(之)拜夫人。
②以相如功大，拜为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)——拜(相如)为上卿。
以上二例省略的兼语都是已见于上文的。
2.动词的代词宾语省略。
这种省略有两个条件：一、省略的宾语必须是可以用代词充当的，即可以从上文看出来的。
二、后边有“于”或“以”组成的介词结构作补语。
如：①权起更衣，肃追于宇下。
(《赤壁之战》)——追(之)于宇下。
②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
(《鸿门宴》)——告(之)以事。
3.部分介词的宾语往往省略。
省略的宾语必须是从上文可以看出来，能够用代词充当的。
如：①虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
(《庖丁解牛》)——“怵然为戒”，怵然为之戒，小心翼翼地因此警惕起来。
“视为止”，视为之止，目光因此集中。
“行为迟”，行为之迟，行动因此迟缓。
②竖子不足与谋。
(《鸿门宴》)——“与谋”，与之谋，同他商量。
③左右以告。
(《冯谖客孟尝君》)——“以告”，以之告，把情况告诉(孟尝君)。
④毋从俱死也。
(《鸿门宴》)——“从俱死”，从之俱死，跟着他一起去死。
⑤衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。
(《张衡宴》)——“因以讽谏”，因之以讽谏，通过它来委婉地劝谏(朝廷)。
4.介词“于”“以”往往省略。
如：①又荆州之民附操者，逼兵势耳。
(<赤壁之战))——“逼兵势”，逼于兵势，被兵势所逼。
②又试之鸡。
(《促织》)——试之鸡，试之以鸡，用鸡去试验它。
(六)习惯句式所谓习惯句式，是指那些结构比较固定的句式。
1.不亦……乎?在这个格式中，“亦”起加强语气的作用，没有实在意义。
可译为“不是……吗”“不也……吗”。
如：①舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?(《察今》)②学而时习之，不亦说(悦)乎?(《论语?学而》)2.无乃……乎?表对某种情况的估计或对某件事情的认识，带有反问兼感叹的语气。
“无乃”可译为“恐怕”“只怕”。
如反问的语气较重。
也可译为“莫不是”。
如：①劳师以袭远，非所闻也。
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?(《教之战》)②求，无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾>)——句末的语气词用“与”，反问的语气较强一些。
3.得无……乎?表测度。
“得无”可译为“恐怕”“也许”。
如果询问的语气稍重一些，可译为“莫不是”“该不会”等。
如：①若翁廉，若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)——也许。
②成反复自念，得无教我猎虫所耶?(《促织》)——莫非，莫不是。
③日食饮得无衰乎?（《触詟说赵太后》)——该不会，该没有。
4.如……何?若……何?奈……何?这是三个意义相同的表示疑问的习惯句式。
“如”“若”“奈”三字古代音近通用，都是动词，含有“办～处置～对付”一类的意思。
“何”是疑问副词作补语，当“怎么”讲。
可译为“把……怎么样”“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”等。
如：①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)②即可不死，而离散不见，……则较死为苦也，将奈之何?(《与妻书>)5.何……为?何以……为?这是表询问或反问的一种句式。
“何”是疑问代词，作状语。
“为”是语气词。
“何……为”式“何”后边是谓语动词。
可译为“为什么……呢?”“怎么…呢”。
“何以……为”式中“以”是动词，当“用”讲，作谓语，它后边带名词或动词作宾语。
可译为“哪里(怎么)用得着……呢”，也可译为“为什么……呢”。
如：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《鸿门宴》)——为什么要告辞呢?②夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。
何以伐为?(《季氏将伐颟臾》)——哪里用得着攻打呢?为什么要攻打呢?6.……孰与……?动词性结构，用于表示比较的疑问句中，用来比较两个人的高下、优劣，或两件事的好坏得失。
句中提出了比较的内容的(如例①)，可译为“与……相比哪个(谁)……”。
句中没有提出比较的内容的，(如例②)可译为“与……比起来怎么样”。
①吾孰与徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》)②公之视廉将军孰与秦王?((廉颇蔺相如列传>)7.有所……，无所……在这种句式里，“有”“无”是动词谓语，“所……”是“所”字短语作“有”“无”的宾语。
翻译时应该结合上下文仔细体会“所”字指代的具体内容是什么，灵活地译出，不必机械地译成原文的语法结构。
如：①将在外，主令有所不受。
(<信陵君窃符救赵))——“所”指国君的命令。
句子可译为“大将在外，国君的命令有的可以不接受”。
②财物无所取，妇女无所幸。
(《鸿门宴》)——两个“所”分别指财物和妇女。
句子可译为“财物没有拿取什么，妇女没有宠爱哪一个”。
③左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。
(《毛遂自荐》)——“未有所”等于说“无所”。
8.有以……，无以……对这种句式的结构，多数语法著作所作的分析是：“有以……”“无以……”等于说“有所以……”“无所以……”，“有”“无”是动词作谓语，它后边是一个省略形式的“所”字短语充当宾语。
可译为：“(没)有什么用来……”“(没)有办法……”等。
如：①诚能得樊将军首与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
(《荆轲刺秦王》)——“有以报太子”，有办法报效太子。
②军中无以为乐，请以剑舞。
(《鸿门宴》)——“无以为乐”，没有什么用来作乐。
③王语暴以好乐，暴未有以对也。
(《庄暴见孟子》)——“未有以对”，没有什么拿来回答。
虚词1、但但欲求死，不复顾利害（《〈指南录〉后序》）。
（副词，仅，只）无他，但手熟尔（《卖油翁》）。
（连词，只是，不过）但使主人能醉客，不知何处是他乡。
（连词，只要）但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
（连词，假如）2、唯东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（《琵琶行》）。
（副词，只，只有）唯大王与群臣孰计议之（《廉颇蔺相如列传》）。
（语助词，希望）3、徒秦城恐不可得，徒见欺（《廉颇蔺相如列传》）。
（副词，徒然，白白的）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）。