2020下半年高中物理教师资格证面试真题(第一批)
高中物理教师面试：13篇试讲练习题本
高中物理教师面试：13篇试讲练习题本1. 标题：运动中力的分解与合成内容概述：本节课主要介绍运动中力的分解与合成原理。
通过实例演示和问题引导的方式，使学生能够理解力的作用以及如何将力分解成平行和垂直方向的分力，并进而学会将分力合成成合力。
本节课主要介绍运动中力的分解与合成原理。
通过实例演示和问题引导的方式，使学生能够理解力的作用以及如何将力分解成平行和垂直方向的分力，并进而学会将分力合成成合力。
2. 标题：力的大小与方向的测量内容概述：本节课旨在教授学生如何测量力的大小与方向。
通过设定实验以及利用物体在斜面上的运动示例，学生将了解如何使用弹簧测力计以及特定装置来测量不同方向上的力，并理解力的大小和方向的测量原理。
本节课旨在教授学生如何测量力的大小与方向。
通过设定实验以及利用物体在斜面上的运动示例，学生将了解如何使用弹簧测力计以及特定装置来测量不同方向上的力，并理解力的大小和方向的测量原理。
3. 标题：匀速直线运动的图象与表示内容概述：本节课主要介绍匀速直线运动的图象与表示方法。
通过以小车沿直线运动为例，教授学生如何绘制速度-时间图、位移-时间图以及加速度-时间图，帮助学生掌握这些图象的含义和相互关系。
本节课主要介绍匀速直线运动的图象与表示方法。
通过以小车沿直线运动为例，教授学生如何绘制速度-时间图、位移-时间图以及加速度-时间图，帮助学生掌握这些图象的含义和相互关系。
4. 标题：自由落体运动的规律与特点内容概述：本节课旨在教授学生自由落体运动的规律与特点。
通过设立实验和实际物体的下落示例，学生将了解物体在自由落体运动中的加速度，以及如何利用自由落体运动公式来解决相关问题。
本节课旨在教授学生自由落体运动的规律与特点。
通过设立实验和实际物体的下落示例，学生将了解物体在自由落体运动中的加速度，以及如何利用自由落体运动公式来解决相关问题。
5. 标题：动能与功的计算内容概述：本节课主要介绍动能与功的计算方法。
教师资格考试高中物理面试试题及解答参考
教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：在高中物理教学过程中，如何设计一个实验来帮助学生理解“自由落体运动”的概念，并通过该实验培养学生对科学探究的兴趣？请详细描述实验步骤及预期的教学效果。
第二题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何有效地在课堂中实施“探究式学习”教学策略。
第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用多媒体技术辅助高中物理教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
第四题题目：在讲解电磁感应定律时，有学生对“为什么闭合电路中的磁通量变化会产生电流”这一概念表示困惑。
作为老师，请描述你会如何帮助这名学生理解这一物理现象，并在此过程中如何评估学生的理解程度？第五题题目：请谈谈你对“物理学科核心素养”的理解，并结合实际教学经验，举例说明如何在高中物理教学中培养学生的物理学科核心素养。
第六题题目：假设你正在教授《电磁感应》这一章节，班上有一个学生总是对实验现象感到困惑，对法拉第电磁感应定律的理解不够深入。
在一次课后，他找到你，表示想要更详细地了解这一概念。
请描述你将如何与他进行个别辅导，帮助他掌握电磁感应的相关知识。
第七题题目：简述牛顿第三定律，并举例说明其在日常生活中的应用。
如果学生对这一概念存在误解，作为教师，你会如何纠正并加深他们的理解？第八题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何运用“探究式学习”模式进行教学，并举例说明。
第九题题目：请您解释什么是简谐运动，并举例说明在日常生活中哪些现象可以看作是简谐运动的例子？如果学生对简谐运动的概念理解有困难，您将如何帮助他们更好地理解这一概念？第十题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈你对“探究式学习”在物理教学中的应用及其对学生学习效果的影响。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名即将参加教师资格考试的高中物理教师候选人。
您需要为高一年级学生设计一堂关于“力与运动”的课程，具体目标是解释牛顿第二定律（F=ma），并且让学生通过实验来理解和验证这个定律。
教师资格考试高中面试物理试题及答案指导
教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请描述一次您在高中物理课堂中成功引导学生主动学习的经历。
请您详细说明教学目标、教学策略、课堂互动以及学生的学习成果。
第二题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何将“探究式学习”理念应用于高中物理课堂，并举例说明。
第三题题目：请解释什么是简谐振动，并举一个生活中常见的简谐振动的例子。
如果在简谐振动系统中，振动物体的质量增加，振动周期会如何变化？请简要说明理由。
第四题题目：在高中物理教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的物理思维能力？第五题题目：一位学生在物理实验中测量得到的数据与理论值有较大偏差，请问作为指导教师，你会如何帮助学生分析并解决这个问题？第六题题目：在高中物理教学中，如何将抽象的物理概念与学生的生活实际相结合，提高学生的物理学习兴趣和效果？第七题题目：在教学过程中，你发现某位学生对物理实验非常感兴趣，但理论知识掌握不够扎实。
作为教师，你会如何帮助这位学生平衡兴趣与基础知识的学习？第八题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在一堂高中物理课中有效实施“探究式学习”的教学策略。
第九题题目：在教授高中物理课程时，如何有效激发学生对物理学的兴趣？请结合您的教学经验谈谈具体做法。
第十题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请为高中物理课程设计一节关于“牛顿第三定律”的45分钟课程教案。
教案应包含教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、巩固练习、小结等环节）、所需教具及板书设计。
请确保教案能够激发学生的学习兴趣，并能有效帮助学生理解和掌握牛顿第三定律及其应用。
第二题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中物理课堂教案。
教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握牛顿第三定律的基本内容，能够运用牛顿第三定律解释简单的物理现象。
高中物理教师资格证考试试题
高中物理教师资格证考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
如果一个物体受到10N的力，其质量为2kg，那么该物体的加速度是多少？A. 5 m/s²B. 10 m/s²C. 20 m/s²D. 40 m/s²2. 光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。
如果一束光从太阳传播到地球，光的传播时间是8分钟20秒，那么太阳与地球之间的距离是多少？A. 1.47×10^11 mB. 1.92×10^11 mC. 2.59×10^11 mD. 3.47×10^11 m3. 一个电路中包含一个电阻R和一个电源，电源的电动势为12V，电阻的阻值为4Ω。
根据欧姆定律，电路中的电流是多少？A. 2 AB. 3 AC. 4 AD. 6 A4. 以下哪个选项是正确的能量守恒定律的表述？A. 能量可以被创造或毁灭。
B. 能量可以从一种形式转换为另一种形式，但其总量保持不变。
C. 能量守恒定律只适用于封闭系统。
D. 能量守恒定律不适用于微观粒子。
5. 一个物体从静止开始下落，忽略空气阻力，其下落的加速度为9.8m/s²。
如果物体下落了1.96米，那么物体的末速度是多少？A. 4 m/sB. 6 m/sC. 8 m/sD. 10 m/s6. 根据麦克斯韦方程组，以下哪个选项描述了电场和磁场之间的关系？A. 电场是磁场变化的结果。
B. 磁场是电场变化的结果。
C. 电场和磁场是相互独立的。
D. 电场和磁场总是同时存在。
7. 一个理想的单摆，其摆长为2米，完成一个完整摆动的周期是多少？A. 2π√2 秒B. 4π√2 秒C. 2π 秒D. 4π 秒8. 在热力学第二定律中，以下哪个选项描述了熵的概念？A. 熵是一个系统的能量。
B. 熵是一个系统的混乱度。
C. 熵是一个系统的质量。
下半年教师资格证面试精选真题高中物理
高中物理《磁场对通电导线作用力》一、考题回顾二、考题解析：高中物理《磁场对通电导线作用力》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。
短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。
老师总结：电流方向改变之后，转子转动方向也会改变，这说明电流方向会影响磁场力的方向。
那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。
环节二：安培力概念探究1.实验探究安培力的产生条件(1)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。
(2)各组学生分别进行实验，主要过程如下。
①U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。
②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。
③U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况(不摆动)。
(4)小组代表讲述实验过程，描述实验现象，得出探究结论：安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。
2.安培力的方向确定教师提出问题：刚才实验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。
教师汇总并展示大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。
教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的判断方法，并尝试向大家讲解。
老师总结左手定则：拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。
3.安培力大小教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。
学生总结：电流、磁感应强度、导体的有效长度，他们都影响安培力。
在导体方向与磁感线方向垂直时，他们三个量的乘积，就是安培力的大小。
公式：环节三：安培力概念应用教师介绍地磁场情况，并假设在南北极附近有一根电线，求电线所受地磁场安培力大小。
2020下半年教师资格考试物理学科知识与教学能力(含答案)
A.声与能量B.声与信息C.响度D.噪声2.关于核反应方程，下列说法正确的是（ ）。
A.铀核裂变的核反应方程是2351419219256360U Ba Kr 2n→++B.卢瑟福通过实验发现了质子的核反应方程为4141712781He N O H+→+C.2392399293U Np X →+是衰变方程，其中X 是中子D.铀239（23992U ）衰变成钚239（23994Pu ）的核反应方程为239239092941U Pu e→+3.一个小球用细线悬挂在天花板上，处于静止状态。
第一次如图甲所示，用一个水平向右的拉力F 1作用在小球上。
使小球缓慢移动至细线与竖直方向的夹角为θ的位置；第二次如图乙所示，用一个始终与细线垂直且在同一竖直面内的拉力F 2，也使小球缓慢移动至细线与竖直方向的夹角为θ的位置，则下列判断正确的是（ ）。
θθF 2F 1甲乙F 1、F 2都不断增大两个过程中，细线的张力都不断增大做的功比第二次拉力F 2做的功多APv 0A B F分离位置与弹簧的劲度系数有关分离位置一定在弹簧原长处分离位置一定在弹簧原长处的左侧分离位置一定在A、B两物体的速度达到最大值处m、长为l的匀质细杆对通过距离杆一端点为）。
ml2B.161ml2D.12）有用功是多少？）额外功是多少？）机械效率是多大？玻璃棒）该资源最适合用于哪个物理知识点的教学？（4分））基于该资源，结合其物理原理，设计一个包含师生互动的教学片段。
把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面（例如用吸盘吸住玻璃板或用细线绑住玻图13.1-8教学对象为初中三年级学生，已学习过物质的构成、分子热运动、分子间存在作用）简述分子动理论的内容。
（4分））根据上述材料，完成“探究：分子间的作用力”的教学设计，教学设计包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）n E/eV∞05–0.544–0.853–1.512–3.401–13.60种频率的光子10.2eV的光子12.09eV的光子0.31eV的光子在绝缘光滑的水平面上相距为6L的A、B两处分别固定正电荷A、B间不同位置放置一个电量为变化关系如图乙所示，图中处由静止释放，下列有关说法正确的是（B.53R D.23R 一理想气体做准静态绝热膨胀，在任一瞬间压强满足）状态变为（p f ，V f ）状态的过程中系统对外界所做的功为（B.p V p V i i f f−γD.p V p V i i f fγ−+1设砝码开始离桌面的高度为x ，取桌面所在的水平面为参考面，则系统的初始h Mv +)122，以木块、砝码、绳组成的系统为研究对象，在运动过程中该系统机械能守恒，由h Mv +)122，）这个演示实验可用于什么物理知识的教学？（4分））用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
高中教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，所学专业为[专业名称]。
我热爱教育事业，一直怀揣着成为一名优秀高中教师的梦想。
在校期间，我积极参与各类教育教学活动，积累了丰富的教学实践经验。
以下是我对本次面试的自我介绍。
1. 教育理念：我坚信教育是培养学生全面发展的重要途径，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学能力：在校期间，我担任过多次教学助理，积累了丰富的教学经验。
我熟悉高中课程体系，能够根据学生的实际情况制定合理的教学计划。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3. 沟通能力：我具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事建立良好的关系。
在课堂上，我善于与学生互动，关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围。
4. 团队合作：我具备良好的团队合作精神，能够与同事共同完成教学任务。
在团队中，我能够发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。
二、专业知识测试1. 请简要介绍高中化学中“氨水的性质”这一知识点。
氨水是一种无色透明的液体，具有刺激性气味。
氨水是一种弱碱，可以与酸反应生成盐和水。
在化学实验中，氨水常用于检验铵盐、制备氮气等。
2. 请解释“离子键和共价键”的区别。
离子键是由正负离子之间的静电作用形成的化学键，通常存在于金属和非金属元素之间。
共价键是由原子之间共享电子对形成的化学键，通常存在于非金属元素之间。
3. 请简述高中数学中“三角函数”的应用。
三角函数在数学、物理、工程等领域有着广泛的应用。
例如，在物理学中，三角函数可以描述振动、波的传播等现象；在工程学中，三角函数可以用于计算角度、长度等。
三、教学设计1. 教学内容：高中物理《电磁感应》2. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握电磁感应现象及其产生的条件，理解法拉第电磁感应定律。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的实验操作技能。
高中物理教师资格证面试试讲真题集
1月5日上午吉林省白山市面试考题1.题日：大气压强 2 . 内容：大气压的测量如图中32,在预相内程生量的本，用式加遇。
南清之后把开口地在。
盛新浇上路水。
在大气压得 用下，钱着截压和了大气压究意有事大!口图9 - 1%,大气压呼 以化凌柱托老来。
秘取大气压所雷北起法杠的最先 帝室。
我们试能精在地理出为气压价叠值。
演 示 ( 像 儒 )大气区的预量年重41-3、甚在丹m,一通与注开爱国带至音清未业，用中智明曹口 常点。
世后国极在木性用中，比开平雪，管内本整而下西开一官西臂所比干 再下当。
迅叶整内科小理西高度送的下6)mm.E 皆子细科。
更重离厘差边 开演生管党画率试讲题目气 5本福1 - 三 落 到 值实配中瓦用目内卡能向的上方是真空，管件本制商问上方足大气，因儿 足火气压支补要内这段本祖生不会善下。
大气五静数的法等于这段本以在严 生的压需，这十实喻届早是由章九利科营军长里析利制的。
稳测晋的术错样 成度为n0mm,通营把运样大小到大气压国提什春大气压严，07m=1性析略计世中，标在大气压可口敢为1m10'n3基本要求：(1)在十分钟内完成试讲； (2)要有适当板书；(3)教学过程中要使用电教媒体。
1.请简述钢笙吸墨水的原理。
答辩题目2本节课的教学目标是什么?2通料通作重置量事题目来源111气所上面至有窗了见中重重指会再下降，管内外水银柱液面的高度还是760mm,如下图所示：玻聘管中装满水银二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入复习作用力与反作用力的概念，提出疑问，作用力与反作用有什么关系?引入新课。
环节二：规律的建立(一)作用力与反作用力 1.作用点老师利用三个演示实验，提出问题，让学生得出结论。
实验1:手指压手掌，手掌对手指的力的作用在手指上，手指对手掌呢? 实验2:A 、B 互相排斥，A 对B 的力作用在?B 对A 的力作用在?实验3:空气对螺旋桨的推力作用在?螺旋桨对空气的推力呢?高中物理《作用力与反作用力》1月5日上午辽宁省葫芦岛面试考题1题目：作用力与反作用力 2 . 内容：大量事寓表明，两个物体之间的作用力和反传用力品是大 小相等，方向相反，作同在网一条面域上。
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2020下半年高中物理教师资格证面试真题(第一批)
2017下半年高中物理教师资格证面试真题(第一批)
高中物理《法拉第电磁感应定律》
二、考题解析
【教学过程】
(一)提出问题并猜想
引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的
大小，只需要判断电动势的大小就可以了;
问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?
猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关
(二)设计实验
若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可;
若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致;
若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。
问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与
感应电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢?
回答：控制变量法
(三)列表进行实验
由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。
实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。
【答辩题目解析】
1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。
【参考答案】
回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。
在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势，产生感应电动势的那部分相当于感应
电源。
确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。
楞次定律具体内容是“闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所
激发的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化”。
例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。
运动的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体
相当于感应电源。
根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路
的磁通量增加时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向
相反;当导体运动使得闭合电路的磁通量减小时，感应电流产生的感
应磁场方向和原来的磁场方向相同。
以此进一步判断感应电源的方向。
2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。
【参考答案】
一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。
第一，目标明确。
每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活
动都应该围绕教学目标来进行。
第二，内容正确。
保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎实专业知识的体现。
第三，方法得当。
为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内容，适当的教学方法发挥着重要的作用。
教师可以根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的效果。
第四，结构合理。
整个课堂体现出严密的计划性和组织性。
课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
除了这几个方面，语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容也是一堂好课的重要因素。